語文二年級(jí)上冊(cè)文5《大禹治水》教案一、教材分析1.文章簡(jiǎn)介本文所述為大禹治水的故事。講述了大禹在任職后，第一件事情就是治理洪水。大禹經(jīng)過80年的治水，最終達(dá)到了讓百姓忘記“水之患”的目的。其中還描寫了許多細(xì)節(jié)，讓學(xué)生可以清晰地理解整個(gè)治水過程。2.適用對(duì)象本篇教案適用于：-適合二年級(jí)的學(xué)生-適合語文課堂教學(xué)3.教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)本篇《大禹治水》一文后，可以達(dá)到以下目標(biāo)：了解我國(guó)神話的一個(gè)內(nèi)容了解大禹治水的故事掌握課文中的語言表達(dá)和詞匯培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本次教學(xué)重點(diǎn)是：重點(diǎn)介紹大禹治水的故事情節(jié)和其中的情節(jié)幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解一些文化背景幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，掌握詞語的用法及意義2.相關(guān)難點(diǎn)相對(duì)于重點(diǎn)來講，這次教學(xué)涉及到的難點(diǎn)有：-了解本篇文章中的文化背景，需要學(xué)生對(duì)此具有較強(qiáng)的歷史知識(shí)-通過本篇文章，學(xué)生需要掌握一些陌生的生詞和用法三、教學(xué)準(zhǔn)備本次教學(xué)需要準(zhǔn)備的教學(xué)用具有：電子教學(xué)板課本班長(zhǎng)和學(xué)生之間的講解環(huán)節(jié)的道具四、教學(xué)內(nèi)容與步驟1.教學(xué)內(nèi)容班長(zhǎng)給出課本位置，找到《大禹治水》一文，并給出本篇文章的背景介紹，介紹本篇文章的寫作背景，內(nèi)容以及與當(dāng)時(shí)社會(huì)的聯(lián)系。講解本篇文章的語言表達(dá)和詞匯。班長(zhǎng)帶頭閱讀本篇文章全文，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)各個(gè)階段之間的聯(lián)系。分組進(jìn)行討論，取出文章中的關(guān)鍵詞，向其他組進(jìn)行解釋解析。班長(zhǎng)被要求找到一個(gè)文化背景，再做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解。學(xué)生自己根據(jù)《大禹治水》的故事情節(jié)，自己創(chuàng)編小故事或者影視劇情。2.教學(xué)步驟講師面向全體學(xué)生，簡(jiǎn)要講述今日的教學(xué)目標(biāo)和要求；班長(zhǎng)帶領(lǐng)全體學(xué)生找到《大禹治水》一文，并給出本篇文章的簡(jiǎn)要背景和作用；班長(zhǎng)帶領(lǐng)全體學(xué)生找出本篇寫作中的主要語言表達(dá)和詞匯；班長(zhǎng)帶領(lǐng)全體學(xué)生讀課文，并了解文章的情節(jié)；將學(xué)生分組，進(jìn)行密切合作，并向?qū)Ψ叫〗M介紹他們的關(guān)鍵詞和解釋。班長(zhǎng)被要求找出本篇文章的文化背景，并簡(jiǎn)要講解；學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，探討寫作合作的機(jī)會(huì)。五、教學(xué)效果評(píng)估評(píng)估本次教學(xué)的效果，可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：通過學(xué)生的表現(xiàn)來判斷他們的學(xué)習(xí)效果較好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況學(xué)生是否了解大禹治水的故事情節(jié)，及文化背景學(xué)生是否掌握的課文中的語言表達(dá)和詞匯六、教學(xué)反思對(duì)于這篇教案和教學(xué)過程，可能會(huì)存在一些問題和不足：教學(xué)過程的具體內(nèi)容不太宏觀全局學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)意過程中，可能因?yàn)閿?shù)量較多，導(dǎo)致人員安排的問題在掌握課文中的語言表達(dá)和詞匯的方面，可以進(jìn)行更多的努力。針對(duì)這些問題，下一次教學(xué)中可以采取以下策略：創(chuàng)造一個(gè)具有全局性的課程框架，來指導(dǎo)教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?？梢苑殖蓭讉€(gè)小組，進(jìn)行創(chuàng)作，來減少人員安排的問題。在掌握課文中的語言表達(dá)和詞匯的