《畫矩范本形》教學(xué)設(shè)計(jì)

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖媸呛⒆拥奶煨裕瑢τ诓紳M奇怪心的孩子而言，學(xué)習(xí)假如是件玩樂的事情，那將布滿無限魅力。而反觀我們的信息技術(shù)教材，雖然年年都有所改良，但總因?qū)W習(xí)內(nèi)容自身的局限，跳不出線性方式來組織教學(xué)內(nèi)容的框框，多是字典式的功能講解，根本就是軟件的操作手冊和使用說明書。假如捧著這樣的教材走進(jìn)課堂教學(xué)，必定激發(fā)不起學(xué)生劇烈地探究興趣。

這就需要我們開動(dòng)腦筋對其進(jìn)展二次開發(fā)，即在備課中，取教材可取之處，加以爭論、修改和加工，把其轉(zhuǎn)化為適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的形式；在教學(xué)中，對教材進(jìn)展“現(xiàn)場開發(fā)”，即在教學(xué)過程中教師與學(xué)生進(jìn)展對話、互動(dòng)所生成的教育資源。只有這樣，才能激活我們的信息技術(shù)課堂，真正做到培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。下面是我在《畫矩形》一課中所做的嘗試。

教材分析：

《畫矩形》是《小學(xué)信息技術(shù)》三年級的內(nèi)容。學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)能夠嫻熟使用“橢圓”工具了，因此本課對于學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是較簡單把握的。教材的第一、二局部主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，由于有前面兩課的學(xué)問的鋪墊，學(xué)生應(yīng)當(dāng)比擬簡單把握。

對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知學(xué)問的遷移來解決，這樣不但復(fù)習(xí)了畫正圓的方法，而且解決了問題。

教材的第三局部，畫車窗是對橢圓工具的復(fù)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進(jìn)展填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應(yīng)加以確定。

綜上分析，我們發(fā)覺本課學(xué)問點(diǎn)較易，學(xué)生把握應(yīng)當(dāng)不是問題，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)安排足夠的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)際的操作。

學(xué)情分析：

盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學(xué)習(xí)通過前兩節(jié)課已經(jīng)嫻熟把握了“橢圓”工具，本課的教學(xué)，可以采納學(xué)生自主探究的方法進(jìn)展，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學(xué)生個(gè)體的差異，可能依據(jù)課堂實(shí)際狀況，讓把握得比擬好的同學(xué)幫忙把握得比擬慢的同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些根本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。

4、讓學(xué)生了解圖形組合的神秘，從而培育學(xué)生的制造力。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些根本圖形。

設(shè)計(jì)思路：

情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂

聽，什么聲音？哈哈，是我們得意的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。

先請大家觀看一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

指名生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。

在數(shù)學(xué)里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今日我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。

出示課題：畫矩形

設(shè)計(jì)意圖：書本教材的文字對學(xué)生來講是枯燥的。就小學(xué)三年級學(xué)生心理特點(diǎn)而言，平淡的指導(dǎo)式教學(xué)形式更是最枯燥的學(xué)習(xí)方式。那么我們對教材的開發(fā)，首先重點(diǎn)就是要通過各種各樣的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化。我結(jié)合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個(gè)畫圖教學(xué)取名叫“多多帶你學(xué)畫畫”。這次，“多多”驚奇地出場，立即吸引了全部同學(xué)的關(guān)注的目光。認(rèn)真觀看所消失在大屏幕上開車的構(gòu)造組成。

提出任務(wù)，共同探究

會(huì)畫長方形和圓角長方形的同學(xué)舉手?，F(xiàn)在我們來競賽，分別畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形，并涂上自己喜愛的顏色，看誰畫得又快又好。

學(xué)生動(dòng)手操作，嘉獎(jiǎng)畫得快、好的學(xué)生。

指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形。

師：是不是只要會(huì)畫這四個(gè)根本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是……

多多要是坐著這樣的車，讓人確定很擔(dān)憂。我們一起來做個(gè)小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子，提示學(xué)生兩個(gè)車輪要畫得同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用Shift鍵，一邊留意觀看狀態(tài)欄內(nèi)信息。

把要修理的部件小組里溝通一下，然后說說看，怎樣可以避開這樣的錯(cuò)誤。

設(shè)計(jì)意圖：

小學(xué)課程設(shè)置里有藝術(shù)課，在信息技術(shù)課上學(xué)畫畫，它的目的確定與藝術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)的制定有很大差異的。它在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)置，是為前面的操作系統(tǒng)學(xué)問教學(xué)供應(yīng)一個(gè)緩沖、消化過程，更為重要的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圖的過程中，嫻熟運(yùn)用鼠標(biāo)，進(jìn)一步熟識(shí)windows窗口程序的各種常規(guī)操作。但只要把握這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法確定是片面的。信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，不僅僅是技巧的教學(xué)，更為重要的學(xué)生信息素養(yǎng)的培育。技巧把握了，我們不能說他的信息素養(yǎng)就高了，這里有個(gè)“運(yùn)用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用于準(zhǔn)確地表達(dá)自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這“小小汽車修理師”這一環(huán)節(jié)。

在這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)過程中，也曾為此環(huán)節(jié)是放在學(xué)生自己畫卡車之前還是之后有過思索。最終打算是放在之前。當(dāng)然實(shí)踐出真知，但先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會(huì)占有主導(dǎo)地位。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣的培育，還因正面引導(dǎo)為主。

溝通。

師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。

在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決方法，也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫忙。

指名學(xué)生上臺(tái)演示操作，學(xué)生賜予評價(jià)、教師評價(jià)。

技巧穩(wěn)固，實(shí)踐提高

好了，大卡車造好了。任務(wù)完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬哪些東西呢？

生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。

師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

學(xué)生小組內(nèi)溝通，集體匯報(bào)。

師：請大家選擇兩幅自己喜愛的物品，動(dòng)手畫一畫。

學(xué)生練習(xí)，教師巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。

展現(xiàn)學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)展評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是技能實(shí)踐。許多學(xué)生在技巧把握后，對于穩(wěn)固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)慢慢消退，如何進(jìn)一步激發(fā)其探究的興趣。這時(shí)，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

共性創(chuàng)新，拓展練習(xí)

請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有的東西。

學(xué)生先說說自己預(yù)備添加的物品。

學(xué)生1：我預(yù)備在公文包下面添加畫兩個(gè)輪子。

學(xué)生2：我預(yù)備在小床上添加畫枕頭和被子。

學(xué)生3：我預(yù)備在書櫥上添加畫一個(gè)鬧鐘。

學(xué)生4：我預(yù)備在冰箱上添加畫一個(gè)花瓶。

學(xué)生動(dòng)手操作。

展現(xiàn)學(xué)生作品，學(xué)生賜予評價(jià)，之后教師評價(jià)，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和贊揚(yáng)。

師生共同評比出今日的優(yōu)秀作品，賜予表揚(yáng)，頒給“藝術(shù)多多”章。

設(shè)計(jì)意