一年級下冊找規(guī)律教學反思一年級下冊找規(guī)律教學反思1

“找規(guī)律〞是依據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律〞這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡潔的排列規(guī)律，培育學生用數(shù)學觀點發(fā)覺規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預備。新教材對這部分學問的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡潔規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課實行了獨立思索、合作探究、小組溝通的學習方式進行教學。

例1、例2、例3是最簡潔的圖形的改變規(guī)律，例4是簡潔的圖形的改變規(guī)律?；谶@兩部分內(nèi)容比較接近，固支配在一節(jié)課內(nèi)教學。

為了讓學生自然地接觸新學問，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生主動性，我設(shè)計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我預備了一些紅花和黃花，告知他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？〞這時學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，漸漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的'擺放規(guī)律喊出來。我準時地夸他們真聰慧猜得真準，學生們各個是樂不行支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？〞課堂清靜下來，學生們都在猜想?？吹剿麄儜岩傻难凵?，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答下列問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信念拿到嗎?〞此時，學生大聲答道：“能！〞整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新學問。

為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時，我設(shè)定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一〞那一天，并配熟識的“歡樂的節(jié)日〞主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中商量發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就具體化、清楚化。

新課程提倡自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生，我充當一個參加者和組織者，讓學生通過商量、猜想、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

在教學最終，我把學問進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們擅長觀看，會發(fā)覺生活中處處有數(shù)學。

這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容支配較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且削減了學生的回答次數(shù)。

總之，在整個教學活動中，開心時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

一年級下冊找規(guī)律教學反思2

本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版一年級下冊第七單元《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的改變規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了實物、情境、以及多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的改變規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學生把握所學的學問，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求新知，進展思維。因此，在教學過程的設(shè)計中，我從以下幾個方面來反映和表達《數(shù)學課程標準》的理念。

1、讓學生成為學習的主人。在教學中結(jié)合學生已有的認識水平和思維特點，關(guān)注學問的形成過程，主動提倡“動手實踐、自主探究〞的學習方式。

2、《課標》指出：“在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)覺、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)覺，去創(chuàng)造〞。在這一理念的指導下，我以學生喜愛的“猜禮物〞為引子，通過“學生站隊擺規(guī)律——找情境中的'規(guī)律——畫規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律〞等活動。使學生在自己喜愛的實踐活動中探究、發(fā)覺事物的規(guī)律，培育學生初步的觀看、概括、推理能力，以及提高學生間互相合作的意識。

3、數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。本節(jié)課，通過讓學生動手實踐，自主探究。通過排隊、涂色，擺學具等活動，把學問進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培育學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

4、數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把學問進行拓展，讓學生觀賞生活中規(guī)律，并讓學生課后收集生活中的規(guī)律。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，開心時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

一年級下冊找規(guī)律教學反思3

“探究規(guī)律〞作為小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的主要表達之一，是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。我執(zhí)教的這節(jié)課《找規(guī)律》是人教版數(shù)學一年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的重點是理解規(guī)律的含義，把握找規(guī)律的基本方法；難點是能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡潔的問題。一年級的小學生在學前教育階段就已經(jīng)接觸過“找規(guī)律〞這部分學問的啟蒙訓練，另外，學生在日常生活中也接觸到大量的有規(guī)律排列的事物，這些都是學習本課的重要基礎(chǔ)，因此學生學習起來較為簡單。但是，一年級的小學生活潑好動、留意力集中時間短、精神簡單分散、語言表達能力不完好，所以教學時，我依據(jù)學生的年齡特征寓教于樂，為學生預備好玩味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動，加強直觀教學，強化學生語言表達的訓練，充分利用多媒體輔助教學，加入學生寵愛的動畫元素，讓學生在學中樂、樂中學。事后反思本節(jié)課的流程，我發(fā)覺仍舊存在一些缺乏之處，現(xiàn)歸納如下：

1、課堂時間的把控要更緊湊些。課堂開始，我用“猜顏色〞的游戲?qū)?，激發(fā)孩子們的學習興趣，隨后又設(shè)計了幾組學生平常寵愛的動畫和食物的圖片，從而讓學生認真觀看后說一說這些圖片中有沒有規(guī)律、規(guī)律是什么。這兩個環(huán)節(jié)的.設(shè)計是為例1的講解做鋪墊的，教師可以把時間再掌控一下就更好了。我花費的時間略微有點長了，導致下課時，游戲環(huán)節(jié)以及課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)沒有處理完。

2、合作探究，說清規(guī)律，要注重培育學生的數(shù)學語言的表達能力。一年級的小學生詞匯量還不是很豐富，尤其是用數(shù)學語言來表達時更是困難。有個學生在回答他發(fā)覺的規(guī)律時，他的表述是：“后面跟前面是一樣的。〞我進一步發(fā)問：“那你說的再清晰一些嗎？跟前面一樣的話，那前面到底是什么樣的？〞我發(fā)覺學生的數(shù)學語言能力整體稍顯困難，教師要引導學生用規(guī)范化的數(shù)學語言完好地表述規(guī)律，需要在平常的課堂上多下功夫，鼓舞學生多用規(guī)范化的數(shù)學語言去描述問題。

3、我們的課堂不是演戲、喧鬧、好看，而是要讓學生在開心的氣氛中把握數(shù)學學問和技能，進展能力。全國有名的特級數(shù)學教師吳正憲老師說過：“在數(shù)學課堂上，笑聲過后，要有思索。〞教師要學會放手，要鼓舞學生自己去發(fā)覺規(guī)律，不要總是擔憂學生的回答會不盡人意。我總是擔憂學生回答不上來，教師語言顯得不夠深入先出，這真的需要在平常的課堂上花費一點一滴的功夫才能真正游刃有余。此外，我覺得教師的幽默感也很有必要，機靈幽默的語言總能讓我們的課堂笑聲四溢。

4、數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。由于課堂時間沒有掌控好，最終一個環(huán)節(jié)讓學生說一說日常生活中的規(guī)律沒有實施。但這是一個很有必要的環(huán)節(jié)。之后，我在課下問學生：“你們在日常生活中發(fā)覺了哪些規(guī)律？〞郭子瑜說：“我發(fā)覺每星期都是根據(jù)7天循環(huán)出現(xiàn)的。〞王豪鑫：“我發(fā)覺每一天都是根據(jù)早上、中午、晚上重復出現(xiàn)的。〞楊思雨說：“我發(fā)覺每一年都是根據(jù)春、夏、秋、冬重復出現(xiàn)的。〞成昊遠說：“我發(fā)覺分針總是從數(shù)字1走到12轉(zhuǎn)一圈，然后再從數(shù)字1走到12。〞學生的回答讓我喜從天降。信任孩子，他們比你想象的要聰慧！

一年級下冊找規(guī)律教學反思4

本課主要是介紹一些圖形簡潔的排列規(guī)律以及數(shù)形結(jié)合下的簡潔的數(shù)字的排列規(guī)律，培育學生用數(shù)學觀點發(fā)覺規(guī)律的意識，通過物品的有規(guī)律的排列，使學生初步感知簡潔的排列規(guī)律，并會依據(jù)規(guī)律找出下一個物品。體驗數(shù)形結(jié)合的規(guī)律特征，能用數(shù)字表示圖形的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，再培育學生完好的語言表達能力，讓學生在發(fā)覺規(guī)律的過程中能用完好的數(shù)學語言表達規(guī)律。通過涂色、擺一擺、畫一畫的活動，培育學生的動手操作能力并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預備。新教材對這部分學問的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡潔規(guī)律，使學生感受生活中的規(guī)律美，以及規(guī)律在生活中的廣泛應用性。

本課主要采納學生獨立思索、創(chuàng)造的教學方式，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣。以學生感興趣的主題圖引入，讓學生充分觀看并感知圖中的事物，如：彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。同時也使學生感知顏色是有規(guī)律的排列的'。教師的問題中涉及“排列〞二字，讓學生初步理解排列的含義并為后面的“重復排列〞這個概念做鋪墊。為了讓學生能更親近新知，設(shè)計了讓學生上來擺一擺的活動，不僅活躍了課堂氣氛而且引入了本節(jié)課的難點“以某某為一組重復排列〞的完好數(shù)學語言的表達。再結(jié)合學生們的作品以及利用多媒體技術(shù)，讓學生多說一說，使學生漸漸把握找規(guī)律的方法及能完好的表達規(guī)律的排列。通過觀看同學們的作品也使學生發(fā)覺，同一種物品能擺出各種各樣的規(guī)律。在把握圖形規(guī)律的基礎(chǔ)上，進行例2教學，在老師的引導下，發(fā)覺圖形與數(shù)字的關(guān)系及數(shù)字的排列規(guī)律。為后面學習數(shù)字的規(guī)律做預備。為了使學生更好的把握找規(guī)律的方法以及體驗規(guī)律的不同改變，在此設(shè)計了豐富多彩的層次分明的小游戲，如：學生喜愛的動畫人物、擺頭活動、拍掌游戲，讓學生充分把握到找規(guī)律的方法以及體會生活中的各種事物都可以有規(guī)律。為了使本課的學習不枯燥，讓學生將生活與課堂聯(lián)系起來，在教室和生活中找規(guī)律，培育了學生的數(shù)學練習實際的能力，也培育的學生的觀看能力。最終，數(shù)學學問不能只停留在語言里，增加小卷的練習，一是為了檢驗本課所學學問，二是使學生動手動腦齊進展，并將學問落在實處。

缺乏之處在于，教師的提問不夠精確，學生沒有聽清老師的提問而答非所問。教師應用簡潔明了的問題，提出問題的重點使學生理解；在設(shè)計習題時沒有避開矛盾，比方：在教師拍手時，這個規(guī)律可以說113，也可以說成23，在這里學生課下的反饋使我明白，習題的設(shè)計要貼切實際學問并要經(jīng)過反復練習討論再確定是否可用；后面三個環(huán)節(jié)沒有平穩(wěn)過渡，導致課堂的紀律出現(xiàn)問題，也說明教師對課堂的把控及駕馭能力不夠成熟；教師的語言比較生硬，對于一年級的孩子，更應當使用兒童語言及語氣，貼近學生，使學生有親切感，讓學生愛上數(shù)學課堂；學生的良好習慣未養(yǎng)成，在進行兩人溝通時表達出課堂制度不夠完善。

一年級下冊找規(guī)律教學反思5

反思教學活動的整個過程，我認為是比較勝利的，其勝利之處在于充分表達數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參加，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思索。具體表達在以下幾個方面：

一、設(shè)計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。在上課的開始，設(shè)計游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生寵愛的游戲形式激發(fā)學生參加，，學生憑直覺做出推斷，人人能夠參加，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思索、嘗試的機會，在猜測中感知到規(guī)律的存在，幫助理解學問。

二、轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)合作與溝通。

有效的學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的

重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具好玩味性，“找規(guī)律〞的內(nèi)容不能用“對或錯〞來簡潔的推斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的'規(guī)律〞有無道理，這樣就要求學生在自主探究的基礎(chǔ)上，充分與同學展開溝通活動，留意傾聽同學講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學學問結(jié)構(gòu)做出推斷，不斷地準時地優(yōu)化自已的數(shù)學學問，在合作溝通中獲得了進展。

三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的作用

數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。這個案例從主題圖------學生熟識的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探究數(shù)學的動機；還有在學生把握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，查找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇異和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。把所學的數(shù)學學問應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學的美和作用，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學。

本節(jié)課的缺乏之處：一是我本想讓學生先用學具擺出有規(guī)律的圖形，再利用彩筆設(shè)計有規(guī)律、秀麗、有創(chuàng)新意識的圖案，可學生沒有帶彩筆，這一步就沒有得到較好的執(zhí)行。二是在這節(jié)課上我發(fā)覺自己平常對培育學生的創(chuàng)新意識還不夠，表達在讓學生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多偏愛用學具而且也沒什么新意。三是結(jié)束時，沒有組織學生有規(guī)律的走出教室.

一年級下冊找規(guī)律教學反思6

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必需留意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參加的機會，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)覺探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)覺、去創(chuàng)造，表達數(shù)學的價值。〞這一理念來設(shè)計、實施教學?；仡櫿?jié)課，學生似乎是在“節(jié)日〞中度過，時時閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學勝利主要有以下幾點：

1、內(nèi)容的真實性是教學勝利的前提。

先是一支《歡樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過歡樂的六一〞這一主題，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這秀麗的“節(jié)日世界〞里，學生用獨具獨特化的思維方式、審美方式，以主動的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)覺美的情感，增添數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。

2、探究性、活動化是教學勝利的關(guān)鍵和保障。

《標準》指出：動手操作、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。不同層次的'學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形樣子的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經(jīng)受了探究規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設(shè)計符合學生認知水平的活動，學生的主動主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時，始終在擔當著主人翁的角色，主動地探究規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，表達了“學生是學習的主人〞這一理念。

3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美

從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒適，最工整時，學生就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最終，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也到處充滿這秀麗的規(guī)律。并讓學生舉例子，感受數(shù)學與生活息息相關(guān)。

一年級下冊找規(guī)律教學反思7

整節(jié)課下來，學生似乎是在“節(jié)日〞中度過，時時閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學勝利主要有以下幾點：

1．內(nèi)容的真實性是教學勝利的前提。

本課基本圍繞“裝扮我們的教室，過歡樂的六一〞這一主題，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這秀麗的“節(jié)日世界〞里，學生用獨具獨特化的思維方式、審美方式，以主動的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)覺美的情感，增添數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。

2．探究性、活動化是教學勝利的關(guān)鍵和保障。

《標準》指出：動手操作、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生參加裝扮教室，用3種不同顏色、不同樣子的圖形，設(shè)計制作燈籠，給學生帶來了創(chuàng)造的空間。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形樣子的規(guī)律，顏色的規(guī)律，還有不同數(shù)量改變的規(guī)律。我先讓學生自主操作，如遇困難可以求助組內(nèi)同學或老師合作完成，然后展示成果。學生運專心中的“規(guī)律〞創(chuàng)作出一串串美麗的燈籠，為“六一〞節(jié)增彩，個個都成為了小小設(shè)計師。留出時間和空間讓學生展示自我，是培育學生創(chuàng)新意識的必要環(huán)節(jié)。同時，學生在展示自我的同時，始終在擔當著主人翁的角色，主動地探究規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，表達了“學生是學習的主人〞這一理念。

整節(jié)課以游戲的形式把學生帶入本節(jié)課的學問領(lǐng)域，讓學生在輕松、開心的情境中來認識“什么是規(guī)律〞。原來冗雜的理論解釋，用游戲的'形式來表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，學生在玩中不知不覺地認識了“規(guī)律〞。接下來的學習，通過生動活潑的課件，充分調(diào)動了學生的多處感官，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，有張有馳，學生始終處于“玩中有學，學中有樂〞的狀態(tài)中。當學生認識了規(guī)律，并主動探究規(guī)律的時候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當他們在學中感到累時，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。

本節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些缺乏，由于內(nèi)容支配較多，所以有些環(huán)節(jié)太倉促，并且削減了學生的回答次數(shù)。

總之，在整個教學活動中，開心時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。

一年級下冊找規(guī)律教學反思8

本節(jié)課，注重學生主動參加，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思索。具體表達在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，我奇妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學生產(chǎn)生新穎感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在導入新課時，創(chuàng)設(shè)了參與生日聚會的情境，引導學生觀看畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的.規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習主動性，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。

二、在自主探究中，認識規(guī)律。例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學生“猜〞的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積累感性閱歷。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受，再聽取別人的意見。給學生的學習提供了獨立思索、自我嘗試、獨立猜測、和體驗勝利的機會。在學生發(fā)覺“彩旗〞、“燈籠〞的排列是有規(guī)律之后，讓學生商量一下有什么規(guī)律？采納學生“相互說一說〞的方法。通過商量和相互溝通，可以讓學生教會學生，人人又都有了表達的機會。使課堂真正面向了全體學生。

三、動手實踐、激趣樂學。

在課程教學中，讓學生動手實踐。從中獲得學問，可激發(fā)學生學習興趣，同時使他們深刻地理解學問并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口說、動手擺、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，并把握概念實質(zhì)，變枯燥被動學習為主動學習，到達激趣樂學。

總之，在本節(jié)課的教學中，努力表達新課程理念，教學過程與教學方法表達以學生為主體，敬重學生獨特化思維，注重合作學習，互相溝通、啟發(fā)，面向全體，借助于信息技術(shù)的整合，使不同層面的學生都有所進展。

一年級下冊找規(guī)律教學反思9

《找規(guī)律》是義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，是今后學習生活最基礎(chǔ)的學問之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求表達了新課程的新理念、新思想。反思教學活動的整個過程，我認為是比較勝利的，其勝利之處在于充分表達數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參加，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思索。具體表達在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學。

好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學生的學習興趣。因此，我在課堂教學中依據(jù)學生已有的.學問閱歷和能力水平，奇妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學生產(chǎn)生新穎感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在導入新課時，創(chuàng)設(shè)了去看小朋友們的節(jié)目表演的情境，引導學生觀看畫