課標(biāo)分析在《初中學(xué)業(yè)水平考試說明指導(dǎo)》中的考試要求部分，對于《依法享有智力成果權(quán)、消費(fèi)者權(quán)》這兩個(gè)考點(diǎn)的考試要求是：知道未成年人的智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的智力成果權(quán)；知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。依據(jù)以上要求，明確了學(xué)生復(fù)習(xí)的具體目標(biāo)，劃分了學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。教材分析“依法享有智力成果權(quán)、消費(fèi)者權(quán)”是中考復(fù)習(xí)中法律常識部分的兩個(gè)考點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)首先以消費(fèi)者權(quán)為重點(diǎn)考點(diǎn)?？v觀近三年濟(jì)寧中考考點(diǎn)的分布情況，此考點(diǎn)每年都有涉及，可見在中考考試中的地位；結(jié)合社會(huì)關(guān)注程度，每年都有侵犯消費(fèi)者權(quán)益的熱點(diǎn)事件引發(fā)社會(huì)關(guān)注；因此消費(fèi)者權(quán)為本節(jié)課復(fù)習(xí)重點(diǎn)。其次，智力成果權(quán)、消費(fèi)者權(quán)各自的表現(xiàn)又是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。智力成果權(quán)的三種表現(xiàn)、消費(fèi)者權(quán)的九項(xiàng)具體權(quán)利，無論是在選擇題中，還是在非選擇題中的情景題中都有考查，因此教師要結(jié)合中考考試試題對次部分加以辨別區(qū)分講解。學(xué)情分析學(xué)生對于《依法享有智力成果權(quán)、消費(fèi)者權(quán)》這部分考點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)記憶大多數(shù)仍舊停留在一年半以前，因此需要在復(fù)習(xí)時(shí)，注重考點(diǎn)基礎(chǔ)知識的重現(xiàn)與回顧，所以要求教師全面收集試題，將考點(diǎn)的復(fù)習(xí)做細(xì)致扎實(shí)的編排，幫助學(xué)生回溫記憶；縱觀歷年中考對于《依法享有智力成果權(quán)、消費(fèi)者權(quán)》這部分考點(diǎn)的考查，往往緊密結(jié)合當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)，設(shè)置問題進(jìn)行考察，而學(xué)生對于社會(huì)新聞的知曉程度又讓人驚嘆，所以要求教師瞄準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)與考點(diǎn)的結(jié)合之處，幫助學(xué)生完成知識的運(yùn)用與遷移?！兑婪ㄏ碛兄橇Τ晒麢?quán)、消費(fèi)者權(quán)》曲阜市杏壇中學(xué)廣秀娟考試要求知道未成年人的智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的智力成果權(quán)。知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利?？荚囍攸c(diǎn)、難點(diǎn)考試重點(diǎn)：縱觀近三年濟(jì)寧中考考點(diǎn)的分布情況，此考點(diǎn)每年都有涉及，可見在中考考試中的地位；結(jié)合社會(huì)關(guān)注程度，每年都有侵犯消費(fèi)者權(quán)益的熱點(diǎn)事件引發(fā)社會(huì)關(guān)注；因此消費(fèi)者權(quán)為本節(jié)課復(fù)習(xí)重點(diǎn)?？荚囯y點(diǎn)：智力成果權(quán)、消費(fèi)者權(quán)各自的表現(xiàn)又是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。智力成果權(quán)的三種表現(xiàn)、消費(fèi)者權(quán)的九項(xiàng)具體權(quán)利，無論是在選擇題中，還是在非選擇題中的情景題中都有考查，因此教師要結(jié)合中考考試試題對次部分加以辨別區(qū)分講解。復(fù)習(xí)策略與方法本節(jié)課內(nèi)容主要由學(xué)生自學(xué)完成、合作探究完成，教師給與學(xué)生充分的時(shí)間思考與交流。教并以檢查背誦、黑板默寫、中考檢測、變式訓(xùn)練、熱點(diǎn)解析、歸納總結(jié)、巧學(xué)妙記等多種方式加以反饋，老師及時(shí)作出評價(jià)、糾正、補(bǔ)充、總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：（1）精讀考試要求和說明。（2）搜集、整理相關(guān)的中考真題、模擬試題。（3）制作多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案學(xué)生：（1）背誦考點(diǎn)梳理的內(nèi)容。（2）完成《說明指導(dǎo)》和《導(dǎo)學(xué)案》部分試題。教學(xué)流程【課前準(zhǔn)備】我們的誓言：略【導(dǎo)入復(fù)習(xí)】2016年3月15日第34個(gè)國際消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日【環(huán)節(jié)一：我們的目標(biāo)】考試要求：知道未成年人的智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的智力成果權(quán)。知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。考點(diǎn)梳理：1、什么是智力成果和智力成果權(quán)？2、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法規(guī)定消費(fèi)者依法享有哪些權(quán)益?3、消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)如何做？考情分析：略【環(huán)節(jié)二：我們的思考】中考在線：略【環(huán)節(jié)三：我們的合作】變式訓(xùn)練：（2014.重慶改編）仔細(xì)閱讀漫畫《微商》，回答下列各題。朋友圈中的“殺熟”行為侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)利？

我們在朋友圈買東西怎樣才能避免被“殺熟”?

【環(huán)節(jié)四：我們的聚焦】“天價(jià)魚事件”的思考（1）“北岸野生漁村”將人工養(yǎng)殖的鰉魚當(dāng)野生鰉魚賣，將魚的重量10.4斤寫成14.4斤侵害了消費(fèi)者的哪些合法權(quán)益？（2）如果你是當(dāng)時(shí)被侵權(quán)的游客，發(fā)現(xiàn)與漁村老板協(xié)商不成時(shí)，你會(huì)選擇怎么做？（3）在今后的旅游消費(fèi)過程中，你會(huì)如何避免此類事件的重演？【環(huán)節(jié)五：我們的收獲】巧學(xué)妙記：“消費(fèi)者權(quán)益之歌”【環(huán)節(jié)六：我們的信念】教師寄語：略【環(huán)節(jié)七：課后作業(yè)】《說明指導(dǎo)》58頁考場演練：單項(xiàng)選擇第1-8題，情景分析第10題評測練習(xí)【2014.佛山】2014年1月10日，國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)隆重舉行?；鸺七M(jìn)器專家張存浩和核武器技術(shù)專家程開甲分別獲得了2013年度“國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”及500萬元獎(jiǎng)金。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了公民的（）Ａ．名譽(yù)權(quán)Ｂ．榮譽(yù)權(quán)Ｃ．財(cái)產(chǎn)權(quán)Ｄ．智力成果權(quán)【2015.萊蕪】2014年9月，NIKOEDWARDS團(tuán)隊(duì)以《追氣球的熊孩子》為題展示了他們用氣球拍攝地球的創(chuàng)意作品，不久后發(fā)現(xiàn)被優(yōu)酷、土豆和陌陌等網(wǎng)站轉(zhuǎn)載播放，NIKO寫了一篇《少年不可歇》的文章，成為備受坊間關(guān)注的維權(quán)事件。對此，你的觀點(diǎn)是（）

①這是NIKOEDWARDS團(tuán)隊(duì)的一場炒作②要尊重他人的腦力勞動(dòng)，不做侵害他人智力成果權(quán)的事③好的創(chuàng)意應(yīng)該與人分享，NIKOEDWARDS團(tuán)隊(duì)沒必要較真④NIKOEDWARDS團(tuán)隊(duì)可以通過申請專利保護(hù)自己的智力成果權(quán)

A、①②B、②③C、②④D、①④【2014.聊城】

2013年4月份以來，聊城市食品藥品監(jiān)督管理局動(dòng)員全市中型以上餐飲單位和學(xué)校食堂開展“廚房亮化”工程，通過在后廚安裝視頻設(shè)備等方式，將餐飲服務(wù)單位操作間一目了然地展現(xiàn)在消費(fèi)者面前。這一做法保護(hù)了消費(fèi)者的哪些權(quán)益（）A．知悉真實(shí)情況權(quán)、監(jiān)督權(quán)B．人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)、公平交易權(quán)

C．公平交易權(quán)、生命健康權(quán)D．自主選擇權(quán)、人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)【2014.濟(jì)寧】自2014年3月15日起施行的新修訂的《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)購物可“7天無理由退貨”。對此規(guī)定理解錯(cuò)誤的是

()A．依法保護(hù)了消費(fèi)者的公平交易權(quán)、依法求償權(quán)

B．有利于營造放心的消費(fèi)環(huán)境

C．表明消費(fèi)者應(yīng)自覺履行自己的義務(wù)

D．表明國家逐步完善相關(guān)法律，保障公民的合法權(quán)益【2015.濟(jì)寧】☆走進(jìn)微信空間

微信已經(jīng)成為人們常用的通訊工具。有調(diào)查顯示，中學(xué)生是微信人群的主力軍之一。下面是小明微信朋友圈中發(fā)生的一些故事情景，請你運(yùn)用所學(xué)知識寫出解決問題的正確做法或理由。情景正確做法理由同學(xué)李芳發(fā)微信說，看了央視“3?15”晚會(huì)才知道，自己買來的涂改液氣味難聞，原因是其中有毒成分含量嚴(yán)重超標(biāo)。消費(fèi)者依法享有人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)、公平交易權(quán)；消費(fèi)者應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益?！兑婪ㄏ碛兄橇Τ晒麢?quán)、消費(fèi)者權(quán)》效果分析一、明確目的：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握考點(diǎn)知識，并能夠運(yùn)用考點(diǎn)知識分析問題解決實(shí)際問題。表現(xiàn)就是能夠各種中考試題的命題預(yù)測準(zhǔn)確遷移知識點(diǎn)。二、目的達(dá)成：教師有意識的搜集反映考試要求的各地歷年中考真題以及模擬試題，讓學(xué)生在練中學(xué)，在學(xué)中練，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成知識遷移，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1、課前準(zhǔn)備，激發(fā)熱情：學(xué)生宣誓中考誓言，激發(fā)復(fù)習(xí)熱情，準(zhǔn)備進(jìn)入課堂。2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：鏈接消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，提示復(fù)習(xí)重點(diǎn)所在，導(dǎo)入新課。3、我們的目標(biāo)：明確考試要求，背誦考點(diǎn)梳理，展示考情分析，提高了復(fù)習(xí)的針對性。4、我們的思考：通過中考在線演練，錘煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。5、我們的合作：通過合作探究變式訓(xùn)練，提升了學(xué)生舉一反三，靈活應(yīng)變的能力。6、我們的聚焦：通過感受熱點(diǎn)話題，檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。7、我們的收獲：通過學(xué)生總結(jié)收獲，落實(shí)了學(xué)生知識的把握和方法的總結(jié)。8、我們的信念：通過教師寄語，增強(qiáng)了學(xué)生對復(fù)習(xí)過程中的耐挫能力與自信。9、課后作業(yè)：針對性習(xí)題的布置，夯實(shí)了基礎(chǔ)，鞏固了知識。三、課堂評價(jià)的原則：遵循“聯(lián)系學(xué)生實(shí)際”原則。教師對學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的教育教學(xué)效果。對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評，成功之處概括起來主要有以下幾點(diǎn)：1、選取試題精準(zhǔn)，設(shè)計(jì)考點(diǎn)全面，多方位考查考點(diǎn)。2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)到位。3、講練結(jié)合、學(xué)以致用，注重知識的理解運(yùn)用，符合考試要求。4、對整體的教學(xué)模式進(jìn)行了肯定。我今后進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平、駕馭課堂教學(xué)的能力以及提高課堂教學(xué)的效率提供了有力的支持和幫助。特在此表示深深地感謝。課堂觀察評價(jià)記錄表日期2015年3月17日班級九.17學(xué)科思品執(zhí)教人廣秀娟記錄人黃新東課題考點(diǎn)：依法享有智力成果權(quán)、消費(fèi)者權(quán)項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)案例與評析（視角或視點(diǎn)：_____________________）學(xué)生學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)方式（指\o"學(xué)生"學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自主性、探究性和合作性方面的基本\o"特征"特征）合作探究過程中，教師巡視各組，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)學(xué)習(xí)狀態(tài)整體良好學(xué)習(xí)目標(biāo)較好達(dá)成環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)二：我們的目標(biāo)環(huán)節(jié)三：我們的思考環(huán)節(jié)四：我們的合作環(huán)節(jié)五：我們的聚焦環(huán)節(jié)六：我們的收獲環(huán)節(jié)七：我們的信念環(huán)節(jié)八：課后作業(yè)采用合作探究、中考在線、歸納總結(jié)、熱點(diǎn)關(guān)注等多種呈現(xiàn)方式。講解清晰、簡介、語言流暢。借助多媒體、板書、投影儀等多種輔助方式，展示教師以及學(xué)生的各種活動(dòng)及成果。提問能面向全體，盡可能為更多的學(xué)生提供機(jī)會(huì)；話題與目標(biāo)有效結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的生成。多數(shù)內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成、合作探究完成，教師給與學(xué)生充分的時(shí)間思考與交流。教并以檢查背誦、黑板默寫、展示答案等多種方式加以反饋，老師及時(shí)作出糾正、補(bǔ)充、總結(jié)。反應(yīng)機(jī)敏，并能借助肢體語言對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)；方法靈活，編寫朗朗上口的“消費(fèi)者權(quán)益之歌”幫助學(xué)生消化記憶。學(xué)習(xí)狀態(tài)（包括注意、傾聽、參與、交往、思維、情緒、生成等狀態(tài)）學(xué)習(xí)效果（課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況）教師教學(xué)行為環(huán)節(jié)（由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？）呈示（怎樣講解？講解是否清晰、契合主題、簡潔？語速、音量、節(jié)奏如何？板書怎樣呈現(xiàn)的？媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否有其它輔助行為？）對話（提問的對象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？）指導(dǎo)（怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？）機(jī)智（教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整？如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？呈現(xiàn)了哪些非言語行為？有哪些具有特色的課堂行為）？觀課心得(探討“教”與“學(xué)”之間的相關(guān)性，并依據(jù)“學(xué)”闡述“教”的借鑒點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)）合作探究、小組討論運(yùn)用較好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；創(chuàng)造性的整合課程資源，較好的體現(xiàn)了“三貼近原則”。但課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展示不夠。小組評議意見（含后續(xù)研究假設(shè)）合作探究、小組討論運(yùn)用較好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；創(chuàng)造性的整合課程資源，較好的體現(xiàn)了“三貼近原則”。但課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展示不夠。教學(xué)反思新課標(biāo)指出，教師要用新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，給學(xué)生留有充分的思考空間，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過體會(huì)、感悟、探究和實(shí)踐，自主分析、解決問題，轉(zhuǎn)變觀念，內(nèi)化為行