人民教育出版社八年級語文第二十七課答謝中書書答謝中書書教學設計教學目標：1、積累文言詞匯，把握文意。2、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感，力求背誦。3、品味文中景物描寫的方法，感悟作者的思想感情。教學重點、難點：品味文中景物描寫的方法，感悟作者的思想感情。教學方法讀書指導法和美點尋蹤法。課時安排一課時教學過程一導入:由描寫山水的古詩詞名句導入新課。二、出示學習目標1、積累文言詞匯，把握文意。2、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感，力求背誦。3、品味文中景物描寫的方法，感悟作者的思想感情。三、預習展示（課件出示展示順序）1．你會讀嗎？曉霧將歇（）夕日欲頹（）沉鱗競躍（）未復有能與其奇者（）2、你知道下列詞語的意思嗎？交輝：四時：俱：曉:歇:亂:頹:競:未復:與:3、你會翻譯重點句子嗎？①高峰入云，清流見底。②曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。③實是欲界之仙都。④自康樂以來，未復有能與其奇者。4、走近作者：陶弘景，字（），號（）。丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。四、合作探究（一）讀美文聽課文朗讀，然后根據節(jié)奏讀課文。要讀準字音，讀出節(jié)奏、韻律和情感。山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。（先自讀，接著在小組內互讀，準備在班內展示）（二）賞美景陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景？又是怎樣描寫的呢？反復朗讀課文，多角度賞析，用“我從文中__________句中，讀出了___________之美，作者寫出了它____________的特點?！边@一句式說一說。（提示：山水相映之美;色彩配合之美;晨昏變化之美；動靜相襯之美.）示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面?！钡臒崃覛g快的晨景，和清靜幽寂的暮景。（三）悟美感1、王國維說：“一切景語皆情語”，你能從優(yōu)美的景物描寫中體悟到作者的思想感情嗎？2、面對如此美景，作者發(fā)出怎樣的感慨？你能說說這句表達了作者怎樣的情懷？五、拓展延伸以“陶爺爺：讀了您的《答謝中書書》，我感到（想到、懂得、發(fā)現）……”為例，說一說，寫一寫自己的體會。六、我的收獲通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？快和大家分享一下吧。七、達標檢測1、下列劃橫線的詞語解釋有誤的一項是（）A、五色交輝（交相輝映）B、夕日欲頹（將要）C、曉霧將歇（休息）D、沉鱗競躍（潛游在水中的魚）2．下邊兩個句子各用了什么修辭手法？（1）高峰入云，清流見底。（）（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。（）3、文中總領全文的句子是：_______________________。4、文中作者要表達的思想感情是：_________________________。八、作業(yè)繼續(xù)搜集整理描寫山水的詞詩，對聯(lián)，歌詞等。人民教育出版社八年級語文第二十七課答謝中書書學情分析初二學生已經具有了一定的閱讀理解能力，對文言文學習的熱情非常高，能借助注釋和工具書理解文章大意、積累文言知識。學生能夠積極主動地誦讀、研討、賞析文章內容并能夠積極通過小組合作探究來體驗，形成了一定的鑒賞文學作品的能力。教學這篇文章時，讓學生在整體感知文章表達的內容的基礎上，通過誦讀優(yōu)美的語句，感受文章中景色美、意境美、語言美，感情美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感，學生的內涵與素質也有了一定的提高，朗讀的情感體驗不斷積累。人民教育出版社八年級語文第二十七課答謝中書書效果分析通過課上對這篇文章的學習，學生在研讀、理解、體驗和小組合作探究中，有了一定的朗讀、分析、鑒賞文學作品的能力，內涵與素質也有了一定的提高，朗讀的情感體驗不斷積累，學生已經對文章的大意、朗讀課文的方法、文中景物描寫的方法以及作者的思想感情有了整體的把握和自己較為深刻的感悟，并且受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展了個性，豐富了自己的精神世界。因此，在做達標檢測中這幾個題目時，問題就顯得比較容易解決，經過學生的認真思考，這些題目基本上被迎刃而解。大部分學生掌握熟練、理解比較到位，答題較為清晰準確，表達比較流暢。人民教育出版社八年級語文第二十七課答謝中書書教材分析《答謝中書書》是人教版初中語文八年級上冊第六單元的一篇文言文。本單元的古詩文，都是我國古代以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章?！洞鹬x中書書》這篇文章作者抓住景物特征，用凝練的語言、精巧的構思、優(yōu)美的意境，給我們展現出一幅清麗脫俗的山水畫卷?！洞鹬x中書書》通過描寫山水美景表達了作者沉醉山水的的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。教學目標：1、積累文言詞匯，把握文意。

2、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感，力求背誦。品味文中景物描寫的方法，感悟作者的思想感情。教學重點、難點：品味文中景物描寫的方法，感悟作者的思想感情。教學方法讀書指導法和美點尋蹤法。課時安排一課時人民教育出版社八年級語文第二十七課答謝中書書評測練習1、下列劃橫線的詞語解釋有誤的一項是（）

A、五色交輝（交相輝映）B、夕日欲頹（將要）C、曉霧將歇（休息）D、沉鱗競躍（潛游在水中的魚）2．下邊兩個句子各用了什么修辭手法？（1）高峰入云，清流見底。（）（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。（）3、文中總領全文的句子是：_______________________。4、文中作者要表達的思想感情是：_________________________。人民教育出版社八年級語文第二十七課答謝中書書課后反思《答謝中書書》是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇課文。這篇文章是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時，作者抓住景物特征，用凝練的語言、精巧的構思、優(yōu)美的意境，給我們展現出一幅清麗脫俗的山水畫卷。《答謝中書書》通過描寫山水美景表達了作者沉醉山水的的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。教學這一課，我感覺收獲很大，既有感覺比較滿意的地方，更有許多有待提高的方面。下面分別來說一下。自己感覺比較成功的地方：激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。首先，我用描寫山水的古詩詞名句導入新課，因為學生對古詩詞非常熟悉，印象比較深刻，而且有著豐富的感受，回答起來也很自如，極大地調動了他們的積極性，活躍了課堂氣氛。緊接著，介紹文題，讓學生對文題有清晰的理解。充分地品讀課文，賞析文章描寫的景物及其方法。在品讀探究這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生聽課文朗讀，然后根據節(jié)奏自讀課文。并且出示朗讀要求：要讀準字音，讀出節(jié)奏、韻律和情感。學生都能積極主動的投入閱讀,有感情地朗讀課文，不僅能夠讀得通順，而且對文章的字音，節(jié)奏、韻律和情感把握得比較到位。接著引導學生賞析文中描繪的美景：“陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景？又是怎樣描寫的呢？”引導學生反復朗讀課文，多角度賞析，用“我從文中__________句中，讀出了___________之美，作者寫出了它____________的特點?！边@一句式說一說。并給學生提供示例讓學生模仿、練習和賞析。在這個過程中，學生得到的不僅是知識、能力，更為重要的是，他們在批注式閱讀中找到了讀書的樂趣，得到了健全的心智，形成了獨立的思想，擁有了自主的精神。真正成為閱讀課的主人.朗讀文章，感悟作者情感。感受文章的主旨是本課的難點。由于生活閱歷所限，學生對于本文作者沉醉山水的的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感不易感受。在此環(huán)節(jié)，我采用了仔細品讀。并在品讀中得出自己的感悟的方法,學生積極品讀，在交流過程中,學生能夠充分地發(fā)言，各抒己見，表達自己讀書的收獲。并且能夠傾聽別人的見解，汲取他人的觀點，在此基礎上達到對作品和文章主旨較為深刻的理解。自己感覺需要改進，有待提高的方面：1、朗讀指導還應加強。對于陶弘景這篇文質兼美的文章，要放手讓學生充分的朗讀，通過朗讀來體會作者深沉醉山水的的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。盡管學生在課前已經進行了比較充分的預習，但在課上還應該讓學生多讀，教師檢查和指導一下學生的朗讀效果。比如，在“高峰如云，清流見底”這一句中，可以讓學生想象一下畫面描繪的意境，并且讀出山之高峻、水之清澈來，對于理解作者對自然山水的感情有很大的幫助。在時間的調控上再合理一些。有些環(huán)節(jié)時間的分配不很合理。比如在處理讓學生以“陶爺爺：讀了您的《答謝中書書》，我想到（感到、懂得、發(fā)現）……”為例，說一說，寫一寫自己的體會這一環(huán)節(jié)時，由于前面的鋪墊、渲染，學生的思路很廣泛，想寫的內容有很多，寫得也很認真，但是，由于趕時間，我沒有讓學生把自己的心里話充分的寫出來就讓他們發(fā)言，顯得太倉促，應該在時間的調控上更為合理、有效一些。對于《答謝中書書》這一課，我將繼續(xù)探索，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，我相信在不斷的反思中，我會不斷進步。人民教育出版社八年級語文第二十七課答謝中書書課標分析1、新課標對文言文教學的總目標：能借助工具書閱讀淺易文言文。階段目標：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。依據課標的要求設計第一、第二個學習目標：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容；要求學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀，注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義。2、《語文課程標準》要求“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言?！边@個學習活動，旨在讓學生自主探究文中有代表性的語句。教師在充分尊重學生的基礎上，用富有指導性的話語對學生適當加以點撥，既加深了學生對文本的理解，又提高了學生的文本歸納和語言表達能力。這一設計既突出了學習重點，又突破了學習難點，在活動過程中，積極引導學生自主、合作、探究地學習，充分實現學生的主體地位，讓學生感受學習的