《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題一、教材分析《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》是人教版高二政治必修4第三單元第八課第二框，《本節(jié)課框題設(shè)兩個(gè)目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變。本課是辯證法兩個(gè)總特征中的發(fā)展觀點(diǎn)的方法論。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，既要看到事物發(fā)展的前途是光明的，又要知道事物發(fā)展的道路是曲折的。讓學(xué)生懂得，做任何事情都必須遵循事物發(fā)展的規(guī)律，著眼于事物發(fā)展過程的量的積累，踏踏實(shí)實(shí)，埋頭苦干，還要抓住機(jī)遇，果斷促成事物的質(zhì)變，促進(jìn)事物的發(fā)展。二、學(xué)生分析（1）知識(shí)起點(diǎn)：在第一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)展的普遍性和發(fā)展的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容，這些都為本課教學(xué)的開展奠定了理論基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生身心特點(diǎn)：經(jīng)過一年半政治課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生的思維也比較活躍，分析、理解能力很強(qiáng)，能夠理解較為抽象的哲學(xué)問題。但要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識(shí)和習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)1.熟練掌握事物的發(fā)展是前進(jìn)行與曲折性的統(tǒng)一；事物發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。2.通過剖析生活中的實(shí)例，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。3.樹立“從我做起，從小事做起”的精神，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，既要量力而行，又要抓住機(jī)遇，促進(jìn)質(zhì)變。四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問什么是發(fā)展的實(shí)質(zhì)學(xué)生回答引出課題講授明確問題，提出要求自主學(xué)習(xí)本課基礎(chǔ)知識(shí)探究一:青島地鐵建設(shè)，將有力推動(dòng)環(huán)灣保護(hù)、擁灣發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施，進(jìn)一步優(yōu)化城市空間結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展；將有助于完善現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)，改變居民出行方式和生活方式，減少環(huán)境污染，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)；將有助于青島與周邊城市形成便捷的城際交通體系，推進(jìn)半島城市群一體化發(fā)展，加快經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)步伐。但地鐵建設(shè)投資規(guī)模大、建設(shè)周期長、涉及面廣、施工難度高，備受社會(huì)各界的關(guān)注。思考:青島為什么要建設(shè)城市軌道交通？青島地鐵在其發(fā)展過程中面臨著哪些問題？播放視頻，提出問題。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的問題；引導(dǎo)歸納事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性統(tǒng)一的原理自主思考，討論、探究，展示課前搜集、準(zhǔn)備的資料。探究二:青島地鐵自開建以來，因?yàn)楣こ屉y度大、工期緊張，許多地鐵建設(shè)者不得不遠(yuǎn)離家門奮戰(zhàn)在施工一線。他們舍小家顧大家，一步一個(gè)腳印、埋頭苦干、扎扎實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)任務(wù)。可以說青島地鐵的建設(shè)是幾代地鐵人的心血，大家一直在摸索中奮力前行。經(jīng)過建設(shè)者的努力，青島地鐵夢(mèng)想成真，3號(hào)線北段已正式通車運(yùn)營。上述材料給我們什么哲學(xué)啟示？組織討論、點(diǎn)播總結(jié)；展示量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理；講解“堅(jiān)持適度原則”這一方法論。1.先獨(dú)立思考，然后由組長組織小組內(nèi)集體討論。2.小組代表展示，要求表達(dá)簡潔規(guī)范。學(xué)以致用：展示卷高考題；點(diǎn)評(píng)答案認(rèn)真思考，動(dòng)筆解答；展示答案，講解思路。探究三：判斷：①量變必然會(huì)引起質(zhì)變（）②沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展，質(zhì)變就是發(fā)展（）③量變是不顯著的變化，所以只有質(zhì)變才有意義（）④只有事物數(shù)量的增減才會(huì)引起質(zhì)變。（）展示本部分易錯(cuò)易混點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)后展示如下知識(shí)點(diǎn)：1.只有量變達(dá)到一定的程度才會(huì)引起質(zhì)變。（給我們什么啟發(fā)？）2.只有前進(jìn)和上升的質(zhì)變才是發(fā)展。3.量變引起質(zhì)變的兩種情形：事物數(shù)量的增減；事物在總體數(shù)量上不變，由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化也能引起質(zhì)變。學(xué)生思考后進(jìn)行區(qū)分價(jià)值觀教育（身邊的榜樣）：袁碩擅長記錄。各科的知識(shí)點(diǎn)，他會(huì)整理記錄在小本子上隨身攜帶；語文作文素材積累上，他不管看小說還是雜文，都會(huì)將優(yōu)美的句子記錄下來?！按尕浂嗔耍\(yùn)用起來就能自然流露了?！彼f：“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但不是每個(gè)人都能承認(rèn)、接受自己的錯(cuò)誤。他就是靠克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，善于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度最終克服學(xué)習(xí)上的重重困難，取得高考的決定性勝利。袁碩的成功給我們每個(gè)人的成長有何啟示?展示本校15屆理科狀元袁碩的照片及有關(guān)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，深化今天所學(xué)知識(shí)。學(xué)生交流發(fā)言知識(shí)小結(jié)展示知識(shí)體系交流這節(jié)課的收獲鞏固練習(xí)學(xué)情分析（1）知識(shí)起點(diǎn)：在第一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)展的普遍性和發(fā)展的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容，這些都為本課教學(xué)的開展奠定了理論基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生身心特點(diǎn)：經(jīng)過一年半政治課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生的思維也比較活躍，分析、理解能力很強(qiáng)，能夠理解較為抽象的哲學(xué)問題。但要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識(shí)和習(xí)慣。

效果分析1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的三維目標(biāo)基本達(dá)成，收到預(yù)期效果。2.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合“三貼近”的原則，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，是他們能夠認(rèn)知的，是他們感興趣的、樂于接受的。情境教學(xué)的運(yùn)用，給課堂帶來了生氣，改變了以往“注入式”教學(xué)那種滿堂灌的教學(xué)方式，極大地提高了課堂效率。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得探究的樂趣、審美的樂趣、認(rèn)識(shí)的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。3.采用自主學(xué)習(xí)、小組探究的模式，小組合作學(xué)習(xí)能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，常常有思維碰撞火花閃現(xiàn)，能給人切實(shí)的享受和啟迪，真正落實(shí)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生”的理念，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。探究問題的設(shè)置是合理有效的，不單純?yōu)橛懻摱懻?。問題的設(shè)計(jì)具有層次性，有討論的必要。問題要明確且難易適度，學(xué)生討論的問題符合學(xué)生實(shí)際，由淺入深、層層深入，充分考慮到不同層次的學(xué)生需要。4.整個(gè)教學(xué)過程貫穿德育教育，回歸思想政治課的本質(zhì)。教材分析《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》是人教版高二政治必修4第三單元第八課第二框，《本節(jié)課框題設(shè)兩個(gè)目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變。本課是辯證法兩個(gè)總特征中的發(fā)展觀點(diǎn)的方法論。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，既要看到事物發(fā)展的前途是光明的，又要知道事物發(fā)展的道路是曲折的。讓學(xué)生懂得，做任何事情都必須遵循事物發(fā)展的規(guī)律，著眼于事物發(fā)展過程的量的積累，踏踏實(shí)實(shí)，埋頭苦干，還要抓住機(jī)遇，果斷促成事物的質(zhì)變，促進(jìn)事物的發(fā)展?！队冒l(fā)展的觀點(diǎn)看問題》評(píng)測(cè)練習(xí)1.“學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)似磨刀之石，不見其損，年有所虧。”這句話告訴我們A．要重視量的積累B．要抓住機(jī)遇，促成飛躍C．要重視意識(shí)的作用D．要對(duì)未來充滿信心2.在人生的路上，有一條路每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？這表明①新事物具有舊事物無可比擬的優(yōu)越性②事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的③新事物的成長壯大不是一帆風(fēng)順的④舊事物必然要走向滅亡A．①②B．②③C．①②④ D．②③④3.不斷地嘗試失敗，于是你積累了經(jīng)驗(yàn)；不斷地嘗試成功，于是你積累了信心。人生，就是一個(gè)過程，積累、迸發(fā)，再積累、再迸發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)完美的自我。這句話說明了①事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的②只要注重量的積累，就一定能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變③量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，沒有量變就不會(huì)有質(zhì)變④事物的發(fā)展最終是通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的，質(zhì)變比量變更重要A．①②B．③④C．①④D．①③4.下列說法中，與漫畫《淹死》蘊(yùn)含的哲理相一致的有①水滴石穿，繩鋸木斷②麻雀雖小，五臟俱全③冰凍三尺，非一日之寒④揀了芝麻，丟了西瓜A．①③B．①④C．②③D．②④5.假如“完美”是100分，那么60分不完美，80分也不完美，但不要因?yàn)?0分而不是100分而否認(rèn)從60分進(jìn)步到80分的意義。這啟示我們要A．堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一B．腳踏實(shí)地，注重量的積累C．充分發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用D．抓住時(shí)機(jī)，積極促成質(zhì)變6.“逆水行舟，一籬不放緩；滴水穿石，一滴不可棄滯?！边@句話蘊(yùn)含的哲理是A．離開了人的主觀能動(dòng)性，量變不會(huì)引起質(zhì)變B．只要堅(jiān)持不懈地努力，就能改變事物變化的必然趨勢(shì)C．沒有漸進(jìn)的量的積累，任何質(zhì)變都不可能發(fā)生D．任何事物的量變引起的質(zhì)變都是前進(jìn)上升運(yùn)動(dòng)7．研究人員將一密閉透明的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖14）置于晴天的室外，對(duì)其進(jìn)行24小時(shí)測(cè)定，得出某氣體含量的變化曲線（如圖15）。該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的哲學(xué)道理是①事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一②對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程③認(rèn)識(shí)世界和改造世界要堅(jiān)持實(shí)事求是④客現(xiàn)事物的聯(lián)系因條件的變化而變化A．①②B．①④C．②③D.③④8.水在常見的三種狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)和動(dòng)力學(xué)行為已被人們了解，但在受限空間內(nèi)部不完全為人所知，近日，有研究團(tuán)隊(duì)在這方面取得重大發(fā)現(xiàn)，在常溫下，在石墨碎片毛細(xì)通道中的受限水會(huì)整齊排列成規(guī)則的二維方形冰結(jié)構(gòu)。這是常溫下水的一種全新存在方式，該研究成果對(duì)于解釋降低空維空間內(nèi)水的快速輸運(yùn)具有重要意義，這一新發(fā)現(xiàn)再次印證了①物質(zhì)的具體形態(tài)是多樣的，認(rèn)識(shí)是無限的②質(zhì)變是由事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化引起的③人為事物的聯(lián)系是通過實(shí)踐活動(dòng)形成的④以新形式出現(xiàn)的事物，有遠(yuǎn)大發(fā)展前景A．①②B．①③C．②④D．③④9.《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)反思

《生活與哲學(xué)》在高中階段思想政治課教學(xué)活動(dòng)中有著特殊重要的地位和意義，這不僅是因?yàn)樗撬膫€(gè)必修模塊之一，更是由于該模塊的獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，使其在中學(xué)生心智的成長過程中有著極為重要的影響，這一影響甚至貫穿于未來的全部人生和事業(yè)。因此，學(xué)生們對(duì)這一模塊的學(xué)習(xí)充滿期待，老師們對(duì)這一模塊的教學(xué)也大都情有獨(dú)鐘。本人在組織“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”教學(xué)活動(dòng)中，做了這樣的嘗試，請(qǐng)廣大同仁批評(píng)指正。

一、立足學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生感悟哲學(xué)

《生活與哲學(xué)》教材指出，“哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐”。為此，在哲學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，把正在發(fā)生或?qū)W生熟知的身邊或親身經(jīng)歷的事例引人學(xué)習(xí)情境，所以，在這一框題的學(xué)習(xí)時(shí)，我們選用了青島進(jìn)入地鐵時(shí)代及青島地鐵在建設(shè)過程中遇到的問題為情境，使學(xué)生對(duì)抽象的哲學(xué)觀點(diǎn)有了真實(shí)切身的感受，甚至使學(xué)生每每樂在其中，感嘆“生活處處有哲學(xué)”的魅力。

二、尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教學(xué)設(shè)計(jì)中高度重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、反思、交流，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成學(xué)科知識(shí)與方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從問題的提出，到對(duì)所提出問題的探究交流，再到新的問題情境剖析;從學(xué)生對(duì)教材的展示、對(duì)情境資料的解讀，到學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流;等等。放手將課堂時(shí)間、空間還給學(xué)生。教師走下講臺(tái)，在課堂學(xué)習(xí)過程中穿針引線，適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)。課堂如同一臺(tái)戲，學(xué)生擔(dān)任各種角色，成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師則是精心設(shè)計(jì)這臺(tái)戲的幕后導(dǎo)演。

三、加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，塑造學(xué)生健康人格

從“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生樹立樂觀、積極、向上的人生態(tài)度，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有十分重要的意義，教學(xué)設(shè)計(jì)中我們引用了自己學(xué)校今年畢業(yè)生袁碩考取北大的典型事例，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，提高學(xué)生承受挫折的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長、正確對(duì)待各種挫折，鍛造愈挫愈奮的優(yōu)良品格。

本節(jié)課通過對(duì)教學(xué)資源的合理引用，順利完成了教學(xué)任務(wù)。課例資源的引用盡管是學(xué)生身邊的感興趣的，但是高考不會(huì)考，應(yīng)上升到國家的高度，比如說經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)等等。引用的課例資源涉及到青島地形、結(jié)構(gòu)等地理知識(shí)，這對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求，這些方面是我們必須努力完善的。課標(biāo)分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容規(guī)