腦腫瘤的健康教育16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腦腫瘤的健康教育腦腫瘤的健康教育16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腦腫瘤的健康教育主要內(nèi)容腦腫瘤的分類腦腫瘤的診斷腦腫瘤的健康教育一、系統(tǒng)性復(fù)習(xí)初三這一整年，可以說就是復(fù)習(xí)的一年。所有知識在前兩年已經(jīng)都學(xué)習(xí)完畢，所以說實際上學(xué)生在初中二年級結(jié)束的時候理論上就可以參加中考了。記憶遺忘曲線告誡我們，“學(xué)而時習(xí)之”才是正確的道路。學(xué)習(xí)過的東西不復(fù)習(xí)，除了極少數(shù)天才之外，人人都會遺忘，而且通常一個月就忘得所剩無幾。因而不論是小升初還是初升高，抑或高考，都要留出充足的時間來復(fù)習(xí)。那么，對于初中數(shù)學(xué)來說，在初三這一年，從初一到初二學(xué)習(xí)的知識點都會重新復(fù)習(xí)。從最基本的代數(shù)幾何，再到難度較大的三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、空間圖形、立體圖形以及測算方位等，都需要重新拾起。第一遍復(fù)習(xí)的時候老師通常會比較詳細地講解，學(xué)生一定要抓住機會，否則就只在日后的習(xí)題中才能復(fù)習(xí)到。在習(xí)題中遇到，老師有時候會比較詳細地講解，但有時候卻是一筆帶過，如果學(xué)生在此時還是不明白某個具體知識點，一定要利用好課余時間和自習(xí)時間去向老師請教。尤其是對于一些比較偏，不經(jīng)?？嫉闹R點，一定要重視，不留疑惑，要不然平時不注意，考試出現(xiàn)了立刻就會變得緊張，導(dǎo)致考試時的心理狀態(tài)不好，從而發(fā)生考試發(fā)揮失常的類似事件。所以，學(xué)生在跟隨老師制訂好的學(xué)習(xí)計劃時，上課一定要認真聽講，跟隨老師的步伐。老師制訂的復(fù)習(xí)計劃都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備與大量試驗的，科學(xué)性還是非常大的。緊跟老師的計劃，學(xué)生就能系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，能夠?qū)⒅R一點點串聯(lián)起來，達到完整準(zhǔn)確的認知。這樣在考試過程中便可以比較平和，不至于頻繁遇到疏忽掉的知識點。此外，學(xué)生要充分重視考試。要明白考試并不是目的，考試是為了讓學(xué)生自己測量自己，最重要的是查漏補缺，每一次考試都發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞在哪里，然后抓緊時間彌補。如果抄襲就失去了意義，會讓學(xué)生維持在一種自己沒有知識漏洞的不正常狀態(tài)，考試萬一遇到不會的知識點很有可能產(chǎn)生巨大情緒波動，所以萬萬不可抄襲。二、基礎(chǔ)知識要打牢數(shù)學(xué)本身就是邏輯的產(chǎn)物，它是一門邏輯性非常強的學(xué)科。這就決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要具備一定的邏輯思維，想要學(xué)好數(shù)學(xué)更要有非常強的邏輯思維能力才可。初中數(shù)學(xué)相對于高中數(shù)學(xué)來說是非常簡單的，實際上初中數(shù)學(xué)內(nèi)容到了高中就都變成了基礎(chǔ)內(nèi)容，要在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更難的內(nèi)容。因此，基礎(chǔ)知識的掌握程度是決定學(xué)生高中數(shù)學(xué)成績的重要因素。在初三階段，學(xué)生要認真細致地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，平時做好筆記，下課或回家后時常翻看。同時需要注意的是，盡管學(xué)生目前面臨的最緊迫問題是考高中，但是也應(yīng)該適當(dāng)將目光放長遠。也就是說，平時的難度提升學(xué)習(xí)也要顧及，不要因為課后有些習(xí)題標(biāo)注是思考題就不去做或忽略。要隨著練習(xí)難度的提升，相應(yīng)隨之提升的還有能力?！皽毓识隆惫倘粵]有錯誤，但溫習(xí)的知識只是千篇一律、爛熟于胸的簡單知識，那么再溫習(xí)也不會對于提高能力有多大幫助。鑒于高中數(shù)學(xué)的知識點難度較大，學(xué)生在打牢基礎(chǔ)的同時，也要兼顧能力的提升，這種能力既包括思維能力，也包括計算能力，更包括想象能力。三、質(zhì)與量的優(yōu)化組合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們聽到的最多經(jīng)驗就是要多練多算。的確，無論如何數(shù)學(xué)都離不開計算，而且有些知識則需要以大量的計算作為基礎(chǔ)。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要刻意鍛煉自己的計算能力，這種能力的提升會直接提高整體數(shù)學(xué)水平。總復(fù)習(xí)的時候，第一，學(xué)生要做大量練習(xí)，練習(xí)會讓學(xué)生對知識點的理解逐漸加深，對知識越來越熟悉，而且也會使學(xué)生的運算速度加快，最重要的是練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的模式思維，也就是說在不斷做練習(xí)的過程中，學(xué)生要慢慢學(xué)會歸納，總結(jié)同一類題型的解題思路。這是最重要的。教育的直接目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，學(xué)會將不同的知識進行歸類，從而尋求一般的、普遍的解決辦法。第二，大量練習(xí)的同時，質(zhì)量才是關(guān)鍵。只有量而沒有質(zhì)，那么提升速度會非常慢。認真鉆研一類題型，仔細理解不同解題思路之間的邏輯遞進關(guān)系，才能達到質(zhì)的提高。兩者之間如何平衡，如何優(yōu)化組合，值得學(xué)生花時間思考。總之，不論怎樣，認真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及不斷思考，才會使學(xué)生不斷進步?？傊跞龜?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要綜合考慮，不斷總結(jié)。學(xué)生要跟著老師制訂的復(fù)習(xí)大綱復(fù)習(xí)，切忌“單打獨斗”，上課不聽講，這是不明智的。還要抓牢基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做提升能力的習(xí)題，不斷提升思維能力。最后，還要優(yōu)化“質(zhì)”與“量”的組合，認真嚴(yán)謹(jǐn)，仔細觀察，善于歸納與總結(jié)。初中語文生活化教學(xué)，在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)成為新的趨勢，當(dāng)前有關(guān)于此的研究較多，且多數(shù)研究已經(jīng)轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，對初中語文教學(xué)成效的進一步提升起到了積極作用。但是，綜合比對現(xiàn)有研究，不難發(fā)現(xiàn)有關(guān)初中語文生活化教學(xué)的研究很少專門關(guān)注農(nóng)村地區(qū)，這使得該部分研究很難對農(nóng)村地區(qū)初中語文生活化教學(xué)提供一定啟示。同時，這一現(xiàn)狀也為本研究的開展詮釋了必要性和創(chuàng)新性。一、開展直觀教學(xué)，輔助生活理解常言道：百聞不如一見。這一俗語影響說明了直觀教學(xué)的重要性。在初中語文教學(xué)中，要想實現(xiàn)生活化教學(xué)，必須尊重這一俗語所詮釋的客觀規(guī)律。具體來講，要在初中語文教學(xué)中開展直觀教學(xué)，借助一定的教學(xué)用具和教學(xué)資料，向?qū)W生形象直觀的闡釋所要學(xué)習(xí)的知識點，讓學(xué)生在直觀接觸中，增強對知識的理解。在這一過程中，要充分利用生活中的資源，輔助學(xué)生生活理解能力的提升，進而增強初中語文教學(xué)的效能。這一舉措，是農(nóng)村地區(qū)初中語文生活化教學(xué)的必然選擇。例如，《背影》這一課文，在整個初中語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，其教學(xué)方式，就可借助直觀教學(xué)，增強學(xué)生對背影、對生活的理解。單純討論“背影”這一抽象事物，學(xué)生很難理解，所以必須在教學(xué)中呈現(xiàn)背影。教師可以讓學(xué)生并列站于前排，在燈光下呈現(xiàn)出背影，讓其他學(xué)生充分觀察背影，既要形成感性認識，又要進行理性認知，同時教師再引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，講述文中父親背影的深層次含義，讓學(xué)生回憶生活、感悟生活中的背景故事，加深對眼前自己同學(xué)背影的思考和認知。實踐證明，這一教學(xué)舉措，有效實現(xiàn)了生活化教學(xué)。二、借力信息技術(shù)，強化生活感知隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在社會諸多層面的影響力與日俱增，教育教學(xué)領(lǐng)域亦深受信息技術(shù)影響，在經(jīng)濟尚不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)的影響也變得較為深入。因此，在農(nóng)村初中語文生活化教學(xué)中，必須善于借助信息技術(shù)的力量，將其融入到教學(xué)中，為初中語文課文教學(xué)提供較為真實的場景，以增強學(xué)生對課文、生活的感知。學(xué)生對于不同教學(xué)場景的體驗，必定會在一定程度上幫助學(xué)生感知教學(xué)，進而將教學(xué)主旨延伸到生活中，強化對生活的感知。例如，我在進行《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一課文的教學(xué)中，就借助信息技術(shù)，有效幫助學(xué)生強化了對課文場景的感知，增強了學(xué)生對當(dāng)前美好生活的珍惜和熱愛。我從網(wǎng)絡(luò)上搜尋了有關(guān)這一課文的圖片和視頻資料，然后借助軟件進行剪輯，形成了一個完整的故事成品，能夠較為全面的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課文。在課堂上，我借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了這一視頻，學(xué)生對“人民解放軍橫渡長江”的情形有了明確的感知，通過情感轉(zhuǎn)化，升華了學(xué)生對當(dāng)前生活的熱愛。三、組織課外活動，豐富生活體驗課外活動，作為初中語文課堂教學(xué)的延伸，對于初中語文教學(xué)效果的提升有著顯著作用。具體到農(nóng)村地區(qū)而言，課外活動的開展更有必要，其不僅僅可以促進初中語文生活化教學(xué)，更可為農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定平臺，有效彌補農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)資源方面所存在的不足。因此，農(nóng)村地區(qū)初中語文生活化教學(xué)，必須借助課外活動，豐富學(xué)生對生活的體驗，增強學(xué)生生活應(yīng)用能力，實現(xiàn)初中語文生活化教學(xué)。例如，我在進行《我的母親》這一課的教學(xué)過程中，就借助課外活動，有效幫助學(xué)生進一步了解和掌握了文章主旨。教材中的母?H形象，我已經(jīng)通過課堂教學(xué)進行了講解，學(xué)生形成了較為清晰的認知。我要求學(xué)生開展自主活動，在傍晚回家后，選取不少于三小時階段的時間節(jié)點，觀察母親的行為，體會母親對家庭的重要性，這種從生活中進行觀察的課外活動，必定有效幫助學(xué)生增強對母親的愛，強化和豐富學(xué)生的生活體驗。四、布置合理作業(yè)，完善生活評價作業(yè)對于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升，有著重要作用，并且其更可直接幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識點。農(nóng)村學(xué)生生活體驗較為豐富，尤其是對田野、自然的體驗，有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，要想增強農(nóng)村地區(qū)初中語文生活化教學(xué)，必須充分利用學(xué)生這一經(jīng)驗，為學(xué)生布置合理作業(yè)，并將學(xué)生這一生活作業(yè)納入評價指標(biāo)，有效實現(xiàn)初中語文教學(xué)評價的生活化。合理作業(yè)的布置是這一舉措的中心環(huán)節(jié)，而生活評價的追求，則是這一舉措的落腳點。例如，我在進行《大自然的語言》這一課時的教學(xué)中，就有效踐行了上述理念。我所教授班級的學(xué)生，有著較為豐富的田野體驗，我充分利用了學(xué)生這一經(jīng)驗基礎(chǔ)。在進行《大自然的語言》這一課文的課堂教學(xué)結(jié)束后，我為學(xué)生布置了作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間到身邊田野中感知時值季節(jié)的“語言”，下周第一節(jié)語文課，我們將進行集中交流。學(xué)生在接到作業(yè)后，紛紛利用周末時間進行了田野觀察，最終獲得了一些資料，課堂討論異常熱烈。我結(jié)合學(xué)生課堂討論表現(xiàn)和田野觀察記錄，對學(xué)生作出了教學(xué)評價，實現(xiàn)了教學(xué)評價生活化?？傊?，在農(nóng)村地區(qū)初中語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)，對于初中語文教學(xué)效果的提升大有裨益。教師必須充分認識到生活化教學(xué)所帶來的佳效，并善于借助多種舉措開展相關(guān)教學(xué)活動。生活化教學(xué)策略的選擇和實施，除了參考上述舉措外，還要著眼于自身學(xué)校實際，立足農(nóng)村地區(qū)具體教學(xué)需求、教學(xué)場景，結(jié)合生活化教學(xué)基本屬性和要求，從多角度、寬維度進行初中語文教育合理化設(shè)計，以達成初中語文生活化教學(xué)的最佳效果。腦腫瘤的健康教育主要內(nèi)容腦腫瘤的分類腦腫瘤的診斷腦腫瘤的健康教育腦大腦垂體腦橋小腦延髓中腦水管腦腫瘤的概念腦腫瘤是指顱內(nèi)占位性的新生物而言包括發(fā)生自腦、腦血管、腦垂體、松果體、顱神經(jīng)和腦膜等組織的顱內(nèi)原發(fā)性腫瘤,也包括一小部分源于身體其他部位的轉(zhuǎn)移到顱內(nèi)的繼發(fā)性腫瘤在成年人,原發(fā)性腦腫瘤占所有全身腫瘤的2%,居全身各系統(tǒng)腫瘤的第1位腦腫瘤■腦腫瘤可發(fā)生于任何年齡,但年齡小于2歲及大于60歲者較少見。膠質(zhì)瘤是顱內(nèi)最常見的惡性腫瘤,其次為腦膜瘤、垂體腺瘤、聽神經(jīng)鞘瘤、顱咽管瘤、血管母細胞瘤等。ntracerebralhemorrhage原發(fā)性腦瘤分類■幕上腫瘤:膠質(zhì)瘤、腦膜瘤、顱咽管瘤、垂體腺瘤■幕下腫瘤:聽神經(jīng)瘤、四腦室室管膜瘤、顱底腦膜瘤腦干腫瘤:以星形細胞瘤海綿狀血管瘤多見■脊髓腫瘤:髓內(nèi)、髓外硬脊膜下和硬脊膜外腫瘤臨床表現(xiàn)主要包括:顱內(nèi)壓增高的癥狀與體征局灶性的癥狀與體征顱內(nèi)壓增高的癥狀與體征1.頭痛:隨病情漸進性加劇幼兒、老人頭痛發(fā)現(xiàn)較晚earaches德t新ADAM顱內(nèi)壓增高的癥狀與體征2.嘔吐:噴射性八DAML顱內(nèi)壓增高的癥狀與體征3.視乳頭水腫:幕上腫瘤出現(xiàn)晚,幕下腫瘤出現(xiàn)早。4.其他:頭暈、視力減退、復(fù)視、意識改變、大小便失