PAGEPAGE1PAGE5.2求解一元一次方程（2）評測練習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.方程7(2x-1)-3(4x-1)=11去括號后，正確的是()A.14x-7-12x+1=11B.14x-1-12x-3=11C.14x-7-12x+3=11D.14x-1-12x+3=11解下列方程教材分析本節(jié)課是北師大版七年級上冊第五章第二節(jié)《求解解一元一次方程》第二課時(shí)，去括號這一節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了去括號法則和移項(xiàng)之后，進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)解一元一次方程的有關(guān)知識。它既是前面知識的深化，又為我們以后學(xué)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用提供研究和學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也為含有分母的一元一次方程的計(jì)算做好準(zhǔn)備，具體的說，本節(jié)課就是要通過對去括號的掌握和理解，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的解一元一次方程的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)解一元一次方程的方法，因此本節(jié)課的重要性是不言而喻的。本節(jié)課的教材所具有的特點(diǎn)是所涉及到的方法和性質(zhì)比較多，并且都是以題目的形式給出的，這就要求我們必須從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)去暴露學(xué)生知識的發(fā)生和發(fā)展過程。5.2求解一元一次方程（2）一.教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、學(xué)習(xí)含有括號的一元一次方程的解法.2、進(jìn)一步體會(huì)解方程是運(yùn)用方程解決實(shí)際問題重要環(huán)節(jié).過程與方法：通過觀察、思考，使學(xué)生探索方程的解法，經(jīng)歷和體驗(yàn)用多種方法解方程，提高解決問題的能力.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對與學(xué)生生活貼近的數(shù)學(xué)問題的探討，使學(xué)生在動(dòng)手、獨(dú)立思考、的過程中，進(jìn)一步體會(huì)方程模型的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性.二．教學(xué)過程復(fù)習(xí)回顧1.一元一次方程的解法我們學(xué)了哪幾步？2.移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，系數(shù)化為1，要注意什么？3.想一想,做一做同學(xué)們還記得如何去括號嗎？請將下面式子的括號去掉：①+(2a-3b+c)=②2(x+2y-2)=③-(4a+3b-4c)=④-3(x-y-1)=二、互助探究1.自學(xué)課本137頁，解決下列問題小林到超市，準(zhǔn)備買1聽果奶和4聽可樂，小明告訴他一聽可樂比一聽果奶貴5角錢，小林給了營業(yè)員10元錢，找回了3元，請大家?guī)椭×炙闼阋宦牴?，一聽可樂各多少錢？(設(shè)一聽果奶x元）（只列方程）2.典例分析例3解方程：4(x+0.5)+x=7例4解方程:-2（x-1)=4三、小試牛刀解方程:（1）3x-7(x-1)=3-2(x+3)(2)3(5x-1)=6(x-1)+2四、挑戰(zhàn)自我1.判斷下面方程去括號是否正確,并且將錯(cuò)誤的改正：（1）5x－（3x－2）=1去括號得：5x－3x－2=1()（2）5x－3（1－3x）=1去括號得：5x－3-9x=1()（3）5(x+2)-2（3x-2）=1去括號得：5x+10-6x+4=1（）2、下列變形對嗎？若不對，請說明理由，并改正：解方程去括號，得移項(xiàng)，得合并同類項(xiàng)，得系數(shù)化為1，得五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.方程7(2x-1)-3(4x-1)=11去括號后，正確的是()A.14x-7-12x+1=11B.14x-1-12x-3=11C.14x-7-12x+3=11D.14x-1-12x+3=11解下列方程六、小結(jié):談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？七、分層作業(yè):課本P138A：第1、2、3題B：第1、2題C：第1題教學(xué)效果分析1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，這樣做的目的就是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓教學(xué)始終建立在滿足學(xué)生的需求之上。2.采用各種教學(xué)手段動(dòng)手操作，突破難點(diǎn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、合作交流、解決問題的過程，他們的主體地位得到了充分的發(fā)揮，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。3.設(shè)計(jì)變式練習(xí)，加深理解。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了變式練習(xí),體現(xiàn)了一定的層次性，既鞏固了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。第一個(gè)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識源于生活，又用于生活；第二個(gè)練習(xí)旨在讓學(xué)生學(xué)以致用；第三個(gè)練習(xí)有一定難度，讓優(yōu)等生能“吃得飽”，體現(xiàn)了分層施教的教學(xué)思想。教學(xué)反思通過這一節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：引入方式的不同效果不同本節(jié)教學(xué)采用復(fù)習(xí)引入，直接切入主題，在上一節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)去括號這種類型的解一元一次方程。從學(xué)生已有的知識出發(fā)，使學(xué)生能在認(rèn)識、學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。2.精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)數(shù)學(xué)的知識、思想和方法應(yīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中加以理解，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、增進(jìn)自信心，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，給每一個(gè)學(xué)生提供充分的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，通過共同的討論交流，從而得出結(jié)論，人人獲得發(fā)展。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中力求有序有效、目的明確、可操作性強(qiáng)。3.小組展示階段要充分發(fā)現(xiàn)問題，再聚焦疑點(diǎn)，尋求突破，最后達(dá)成共識，在這個(gè)過程中力求人人參與、共同進(jìn)步!在教學(xué)中我們不僅要注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，重點(diǎn)培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力;還要把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧