全冊教材分析

教材分析：

教材包括十九個課題。教學安排考慮幼小銜接的內(nèi)容，同時，緊密結(jié)合小學

生的生活實際和興趣與需要。

教材突出藝術(shù)學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的

積累和體驗；以充分調(diào)動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情

趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學生密

切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣

味性、游戲性、注重過程與參與。

教學重點、重點：

在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發(fā)展

規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。

不盲目的把藝術(shù)學科簡單的疊加，而是強調(diào)學科之間的連接與互滲。

教學目標：

知識和能力：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感

受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認

識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生

表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記

憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)

活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的

視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，教學內(nèi)容和

活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基

本的美術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：

在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美

術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化

環(huán)境與生活。在美術(shù)學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人

格。

全冊教學進度

周次內(nèi)容

第一周欣賞《冬日戲嬰圖》

第二周《畫自己》長呀長

第三周太陽

第四周漂亮的瓶子

第五周洗澡

第六周船

第七周手形的聯(lián)想

第八周獅子大王

第九周可愛的動物

第十周介紹我喜歡的玩具

第十?周春天的色彩

第十二周用春天的色彩裝扮自己

第十三周我們身邊的線條

第十四周下雨了

第十五周童話城堡

第十六周釣魚

第十七周好吃的水果

第十八周伙伴

第十九周花的世界

欣賞封內(nèi)作品：《冬日戲嬰圖》

「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪，蘇漢臣是北宋末的汴梁人，靖康之難后，跟隨宋室,

遷居錢塘。詳黜生卒年已經(jīng)不可考，大致的活動時間為十一世務己末至十二世幺已中期。他早年

曾當過民間畫工，宣和年間被征入徽宗畫院。擅長畫佛像及人物，其中尤以童嬰題材最為人

所贊賞。畫畫的人最知道人物是最難畫，蘇漢臣會被藝術(shù)家皇帝宋徽宗所喜愛的原因就在于

蘇漢臣的人物非常唯妙唯肖，連最難畫的小孩童粉嫩透幺工的皮膚都畫的無懈可擊，真正令人

贊嘆不已，難怪故宮每次外展，不論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出，實在不愧是館藏精品。

畫中毛絨絨可愛的小縮i,正讓一對小姐弟玩得不亦樂乎，小貓亦跳躍于其間！庭院里，梅花、

山茶正開得繽紛，姐姐拿著漂亮的彩旗，弟弟拿著紅線綁著的孔雀羽毛，似乎正在比賽看施

的柬西能吸引小軸的注意。這下可讓小笳傷透腦筋了，真不知該選誰才好？而全畫鋪陳，無

論山石皴法，嬰兒口、眼、與手皆表琪的活靈活現(xiàn)，讓駐足畫前的您，剎那間，彷御聽見自

己往II童嬰畤期嬉戲的歡愉喜悅。本畫雖無款印，然觀本幅筆墨，與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其

接近；無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手，皆無一不神似：而畫幅尺寸大小二者亦復相若。

種種的風格表現(xiàn)，應可認為是出自于同一位畫家手筆，也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作

品，今載于故宮書畫錄第三冊。

執(zhí)教時間：2月20日——2月22日

《畫自己》

學習領域：（造型?表現(xiàn)）

課業(yè)類型：繪畫

教材分析：

本節(jié)課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫

筆。因此，這節(jié)課的導入非常重要，首先要激發(fā)起學生的興趣，學習的方式可以

生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當作一些有關發(fā)型和五官

的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。

這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨

在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過

交流和表演進一步感受人物表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手

法；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。

教學目標：

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法,

并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表

現(xiàn)活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學生的審美表現(xiàn)力，增進同學

間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，

并提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

本課的重點和難點在于啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行

表現(xiàn)，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

教學評價：

1,是否對自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情？

2,能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

3,作品的構(gòu)圖是否基本合理？表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂

改的現(xiàn)象？

4,能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否

能向別人介紹自己的畫，并發(fā)表對別人作品的看法。

教學具準備：教師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時安排：一課時

教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

游戲“猜猜我是誰？”

課前請兒位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他

們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）

兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調(diào)動學習積極性。

二、發(fā)表質(zhì)疑

1,請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之

處？（長短、發(fā)型、顏色……）

2,繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、

位置……）

3,再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥

瘦、形態(tài)……）

4,比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

5,請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

運用發(fā)現(xiàn)法，引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學生的主

體地位，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。

三、深入探究

1,看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）

2,說說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變

化）

3,演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐

L講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特征，根據(jù)學生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。

邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特點、添表情）;

c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范兒個被夸張的自畫像）

2,誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊,

我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3,作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有

能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學生的提示，畫出自畫像。通過

這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的

感性認識具象化。

五、巡視指導

1,鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

2,讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了

難度。

3,可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭

的沒了眼；……-

學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

六、欣賞評價

1,作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。

2,自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

3欣賞大師們的“自畫像”：藝術(shù)大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神情的刻

畫（課件欣賞徐悲鴻、凡?高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可

以看到他們的內(nèi)心世界。-

互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名

作，增加美術(shù)文化含量，提高修養(yǎng)。

七、課后延伸

1,老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們

同意嗎？

2,這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的

你們組成，老師希望你們是個團結(jié)的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)集體主意識。

板書設計：

由視

g頻

E

幕

執(zhí)教時間：2月27日——2月28日

課后記：這節(jié)課在帶領學生分析完后我在黑板上將LTTHTJ、孩的發(fā)型畫出來,

讓同學們找找哪個像自己，先在作業(yè)紙上畫下來，再添畫有個性特征的五官。

這就避免了學生只著眼于五官的特征，而不整體觀察的現(xiàn)象。

課題:長呀長

教材分析：

孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗,所以本課讓他們說一說自己喜歡的植物是

怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周要求學生回去種大蒜等速生植

物，觀察其生長過程。

教學重點：

教學的重點在于啟發(fā)學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生

能從環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。

教學難點：

表現(xiàn)的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。

課前準備：

1.學生課前準備：搜集各種種子（植物、莊稼、水果等都可）找有關種子發(fā)芽的童

話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。

教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生

根——發(fā)芽——長出的小葉等。（注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。）

學生的作品。

2.教學器材：電腦、實物投影等。

3.教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫。

教學設計：

一、課前準備教學

1.教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。

2.請學生每日觀察并記下種子的成長記錄。（可以用文字，也可以用繪畫的形式。）學生

種種子，每日做記錄。

二、導入新課：

1.請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。

2.教師播放影片課件：總結(jié)、觀察、欣賞種子成長的過程。

（種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期

色彩、形狀都會有所不同。）

學生回憶匯報

學生觀看。

三、講授新課（觀察與想象）

1.教師出示一粒種子：

你們認識這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。如果老師現(xiàn)在將它種在土里，幾

秒鐘后它有什么反映嗎？

我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多么神奇呀！這粒種子

頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。）

2.觀察想象：

面對著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象--下你想把它移栽到什么地方？（出

示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會做些什么？它在成長中會碰

到誰？它會開花嗎？會開什么樣子的花？會結(jié)果嗎？會結(jié)什么樣的果？（教師引導學生逐一

想象。）

3.學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟

示。）

4.動畫欣賞再次啟迪學生的想象。

讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？

請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？

5.請學生小組內(nèi)互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：

這么短的時間，種子不會有什么反映。

學生看動畫片。

學生獨自想象思考。

學生邊匯報邊用肢體語言形容。

學生欣賞動畫片，再次進行聯(lián)想。

學生小組內(nèi)互相交流自己的想象，匯報自己的想法。

四、作業(yè)要求：

1.根據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。

2.展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結(jié)合的。）給學生以繪畫的啟

迪。

五、學生作業(yè)，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫

六、小結(jié)評價：1.學生介紹自己的畫面。

2.頒發(fā)“勤勞種植”獎。

3.頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。

執(zhí)教時間：3月1日——3月3日

札記：

讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引

發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力。進入想象的空間，將現(xiàn)實中的植物與想象中的植物結(jié)

合起來，使情景具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環(huán)境、生長過程或

片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，生動、自由、流暢的表現(xiàn)畫面。在第一次想

象之后，讓學生再一次欣賞動畫中眾多植物神奇、自由生長的情景，進一步引導學生進行想

象。學生通過反復的想象、交流、匯報，達到想象的充分與豐富。為創(chuàng)作繪畫奠定了基礎。

課題:太陽

教學目標：

1、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學生的動手能力。

教學重點：采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

教學難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。

教學準備：彩泥及附帶工具。

教學過程：

-、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。

二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。

L學生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。

2.教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

3.學生在教師的指導下練習制作的動作。

4.出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引發(fā)思考，提高學習的效率。學習泥塑的基本方法，

為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導學生探究，發(fā)現(xiàn)。

三、布置學生制作泥塑太陽。體驗造型藝術(shù)的樂趣，啟發(fā)學生個性發(fā)展，自主學習。

四、小結(jié)，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）

展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學習領域，豐富學生

知識。

執(zhí)教時間：3月6日——3月9日

札記：

在美術(shù)課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對

藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察

能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理

解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

課題：漂亮的瓶子

教學目的：

通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術(shù)的造型特點和美化方法。培養(yǎng)他們對美術(shù)活動的興

趣，體驗創(chuàng)造成功的快樂

教學重、難點：

瓶子特點及其藝術(shù)魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創(chuàng)作一個造型別致的瓶子。

教學課時：一課時

教學材料：

教師用具：瓶子造型完成作品五幅，示范畫一幅，16開紙若干張。剪刀一把。

學生用具：常規(guī)作業(yè)紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。

教學過程：

一、組織教學：

組織學生整齊擺放好學習用具，做端正。

二、激趣導入：

1、今天，老師帶來一個新朋友。（出示圖）他是誰？一一藍貓兒來到了我們班！

（繼續(xù)出示）他來我們班干什么呢？一一開花瓶店賣花瓶。

這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？一一好看的、漂亮的。

2、揭示課題一一漂亮的瓶子。（板書課題）

三、新課講授：

1、欣賞、觀察

藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為什么喜歡它呢？

讓學生暢所欲言，激發(fā)興趣，懂得從細處去觀察。

2、發(fā)現(xiàn)，解決

老師發(fā)現(xiàn)這些瓶子有兩個共同之處。

（1）折起這些瓶子，發(fā)現(xiàn)一一左右重合，大小一樣，通過這樣的發(fā)現(xiàn)，誰能找出一個可以

快速剪出瓶子的辦法呢？

（請同學回答，打出對折的剪法）教師示范（故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發(fā)現(xiàn)

問題，請同學們“幫忙”解決（讓同學們發(fā)現(xiàn)，要依靠對折的線描畫出半個瓶子的造型，這

樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型）請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。

（2）瓶子的花瓶都很漂亮

分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯(lián)想和想象，各抒己見，談談，你會怎樣

美化瓶子。

四、學生表現(xiàn)：

1、作業(yè)布置：

藍貓在我們班開了一個瓶子店，想把送我們同學們的?？墒乾F(xiàn)在我們只有五個瓶子，我們班

人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？同學們你們能想到好辦法嗎？（我們同學們幫藍貓

做瓶子）

2、學生剪繪：

步驟如下：A:對折瓶子，畫出半個瓶子造型

B：剪出造型

C:勾邊紋，畫花紋。

教師巡視指導以下幾個情況：瓶子大??？花紋造型？

五、小結(jié)，講評

1、選出五幅制作精美的瓶子，送給作者示范的教學瓶子。

2、同學們上臺選購大家所喜歡的瓶子。

執(zhí)教時間：3月13日——3月16日

札記：本課方案設計包括課前收集一欣賞一探究一創(chuàng)新一實踐。學生在收集、欣賞、自主探

究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉

學生思維，使學生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。通過本課學習，我們可以看到學生的想象力竟是

如此豐富，學生對美術(shù)的熱愛是如此濃厚。值得思考之處：

1.除了用卡紙、宣紙、彩色紙等材料外，還可以探討用其它材料來做。

2.這節(jié)課容量比較大，在一節(jié)課內(nèi)完成所有的教學環(huán)節(jié)有一定困難。可以采取課前滲透、

課后延伸、適當分解的方法來處理。

課題:洗澡

教學目標：

1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態(tài)、場景等特點，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點的場

景。

2、培養(yǎng)學生的記憶力、想象力和豐富的表現(xiàn)力。

3、讓學生學會體驗生活、熱愛生活、表現(xiàn)生活。

4、培養(yǎng)學生多角度觀察事物和思考的能力。

教學重點：抓住洗澡的特點大膽想象。

教學難點：用各種方法，突出洗澡的趣味性。

教學準備：

師：兒童及動物洗澡的錄像短片。

生：彩色筆、動畫棒、彩紙。

教學過程：

1、談話導入揭題

2、形象感知，分析特征

①教師放映兒童洗澡的錄像短片。學生觀看，分析不同洗澡動態(tài)，手、腳、身體的動作特征。

（激發(fā)學生學習興趣，引起學生的回憶，為下一步作業(yè)打基礎）

②啟發(fā)學生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵學生上臺表演。

③教師放映動物洗澡錄像短片，學生觀看不同動物們洗澡時的樣子，激發(fā)學生對動物的熱愛

之情。

3、欣賞范畫，拓寬思路

①教師出示范畫，學生欣賞談感受。

a、你喜歡哪副作品，為什么？

b、這副畫表現(xiàn)的是給誰洗澡？怎么洗？

c、你覺得這副畫什么地方畫得最好？

②師：還有哪些東西需要洗澡？學生分小組討論（汽車、房子、地球……）（啟發(fā)學生多角

度地表現(xiàn)“洗澡”情節(jié)）

4、自由創(chuàng)作，教師巡視指導

鼓勵學生充分發(fā)揮自己的特長，自由、快樂、創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。

5、作品展示評價

執(zhí)教時間：3月20日——3月23日

札記：上到第三個班時，突然有一個孩子問我：“老師，是畫光著身子洗澡，還是畫穿著褲

衩洗？”“當然不能光著了？”“你洗澡不脫衣服？”“那怎么畫？”看到課堂上出現(xiàn)了

問題，我為學生的善于發(fā)現(xiàn)與思考感到驕傲：“看看書上的小朋友怎么畫的？”“嗷，原來

可以用泡泡擋住呀！”“那還可以用什么遮擋一下？”我因勢利導，啟發(fā)學生想出更多的方

法?！坝妹恚　薄坝迷『?！”……“看，只要你們肯動腦筋，有這么多的辦法呢！希望你

們以后要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)，勤于動腦的好習慣！”

課題：電告

課時：2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識不同用途、不同特點的船，初步了解船的發(fā)展歷程。

2、能抓住船的結(jié)構(gòu)特點，大膽地表現(xiàn)自己心目中的大船。

3、通過探究、表現(xiàn)等活動，使學生領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會中的作用。

二、教學重點：抓住船的結(jié)構(gòu)特點，大膽表現(xiàn)自己心目中的大船。

三、教學難點：探究過程中立意和構(gòu)思，生動畫出船的狀態(tài)。

四、教學準備：師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發(fā)展及科技方面的故

事。

學生：繪畫工具、剪刀、膠水

教師：代表大海的藍色大紙

五、教學過程：

1、談話導入揭題

2、感知與啟示

分小組展示學生收集來的有關船的圖片和資料，并選擇小組集體認為最好的圖片資料向全班

展示。

師問：①你知道這艘船叫什么船嗎？為什么？

②還有其它種類的船嗎？（全體同學欣賞圖片并議論）

3、了解船的發(fā)展歷程，學生根據(jù)收集來的有關資料議論教師提出的問題。

①師問：誰知道最初的船兒是怎樣的？（就是根木頭浮在水面上）

②師：這樣的船造型真簡單，老師也能馬上想到幾種，你們看，這塊西瓜皮就可以成為一艘

船。別看它小，至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。像這樣造型簡單又很實用的“船”，小朋

友們還能想出幾艘嗎？（撐開的傘、香泡皮、瓶蓋等）

③師：接著又出現(xiàn)了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉上風帆，就成了帆

船，然后便出現(xiàn)了鐵皮船、氣墊船、快艇等。（課件出示相關船的圖片）

4、設計創(chuàng)作

①師問：看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？

②學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。

5、作業(yè)展評:

師：讓我們的大船到海中去航行吧！

①用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來，貼在老師準備的藍色大紙上。

②學生自評——互評——教師總結(jié)

執(zhí)教時間：3月27日——3月28日

第二課時

一、教學目標：

1、認識發(fā)現(xiàn)有關浮力的知識，認識各種能浮在水面上的材料”

2、能利用各種廢舊材料制作小船，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的環(huán)保意識。

二、教學重點：利用身邊的廢I口材料設計制作成造型美觀，能浮于水面上的船。

三、教學難點：設計制作造型美觀，能浮于水面上的有創(chuàng)意的小船。

四、教學準備：同學——收集身邊的各種廢品。

教師——用廢品制作的范船，水盆若干個（四人小組各一個）。

五、教學過程：

（-）游戲篇

1、折紙船

同學們，你們會折紙船嗎？下面我們就用桌上的彩紙來折-只好看的紙船。

2、玩紙船

不知你們的船能航行嗎？現(xiàn)在我們將它們放入水盆中試一試。

玩法指導：①用各種方式讓紙船在水中前進。

②可以在船身邊放置物品，檢測紙船的承載能力。

（二）研究篇

1、問：為什么紙船能浮在水面上？（因為水有浮力）什么是浮力？（物體在液體中受到的

向上托的力就叫浮力）

師：那么除了紙外，還有哪些材料能浮在水中？（請學生將收集的廢品放入手中試試）

2、小結(jié)：除了紙張外，有塑料類的物品，如塑料瓶、碗、袋、蓋子、乒乓球、臉盆、玩具

等，還有泡沫板、樹葉、氣球、水果皮……都能浮在水面上。

3、進行環(huán)保教育

（三）創(chuàng)作篇

1、創(chuàng)作要求，選擇收集來的廢品進行加工，制作一艘造型美觀、能浮在水面上的船。

2、學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。

3、展評①將制作成的船放入水盆中游戲。

②從造型特點、功能及創(chuàng)意等方面介紹自己的船。

③學生互評，教師總結(jié)。

執(zhí)教時間：3月30日——3月31日

札記：不少孩子在創(chuàng)作時，聯(lián)想到了以前在幼兒園學過的紙折船，在我的鼓勵下，他們用

廣告宣傳紙折出了立體的船，并畫了小孩剪下來貼到小船上，再把小船貼到風景畫片做成

的背景上。形成了一件美麗的小擺設。

課題:手形聯(lián)想

教學目標：

1.首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態(tài)），觀察手的整體

特征（影子）產(chǎn)生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術(shù)創(chuàng)造。

2.小組合作的形式，讓學生從內(nèi)容、顏色、相互的配合等方面進行考慮，共同完成作品。

教學準備

學生準備：油畫棒或水彩筆

教師準備：顏色盤（4個/組紅、黃、藍、綠）共28個、過濾紙7張、大水桶5個、抹布5塊、

磁鐵、課件

教學過程

一、印大樹

1.仔細看：老師要干什么？（用手印樹干、樹枝）

2.誰給大樹穿上綠衣裳？（學生用手?。捍髽淙~、小樹葉）

3.原來印上去的大手和小手變成了一棵大樹。

二、做手型

1.大家看：誰來了？（師做狗的手型）——課件：白底

2.哪位小朋友也能像老師?樣做一做？（個別試著做）

3.這些東西你會做嗎？——課件：實物圖

出示實物圖片——哪些我們還沒做過，大家試一試！——做給大家看看——課件：白底

4.運用我們的十只手指與手掌，就可千變?nèi)f化，呈獻出各種不同的事物。在我國四川，手

影戲是一項非常特殊的文化藝術(shù)表演形式?！n件：課題

5.出示手型——可以變成什么？——課件：變手型

這些手型經(jīng)過添一添、畫一畫，都變成我們熟悉的東西了！

三、印手型

1.以組為單位（4-5人小組）

2.要求:

①每組桌上有四個盤子、四種顏色、一張大紙、兩到三組共用一個水桶——課件：座位圖

展示

②請四-五人合作共同完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫。比比，哪組同學想

得多，想得妙，想得和大家不一樣！

③注意：用手印換色時，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色。

在印的時候，不要用手來涂?！n件：兩個太陽的時比

用水粉注意有一個好習慣！

四、作品展示、評價

1.自評：小組內(nèi)講講印了些什么？（張貼）

2.互評：你特別喜歡哪組的手印畫？個別（把小手送給他）

五、拓展

生活中，在許多地方都能看到手的造型?！n件：圖片展示

1.彩繪（立體）手

2.商品/廣告/宣傳畫

3.雕塑

執(zhí)教時間：4月3日----4月5日

札記：課件與書本范作中的彩繪立體手很受學生喜歡，但是要在手上畫畫，在課堂上做畢竟

不現(xiàn)實，也不衛(wèi)生。所以我將制定為課堂后的拓展作業(yè)，有興趣的同學回家去自己做，可以

讓家長拍成數(shù)碼照片帶來展示給同學們看。

課題，獅子大王

（本課作為實驗課精備）

課型：設計應用

我對本節(jié)課的理解與思考:

動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表

演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年

級兒童在課堂中用身邊的材料表現(xiàn)獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大

難點。

我對本節(jié)課的希望：

（?）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術(shù)品的欣賞，

了解獅子的特點。

（二）能大膽地運用不同材料表現(xiàn)具有不同個性的獅子。

（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術(shù)學習活動

的樂趣。

教學理念：

新課程理念強調(diào)美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系。我們

中華民族歷來把獅子作為威武、權(quán)威的象征，生活中經(jīng)常能看到有關獅子的藝術(shù)

品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本

課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活里的獅子作品，

激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統(tǒng)文化中得到熏陶，同時也

促使學生去關注生活里的細節(jié)，這也是學生需要形成的基本美術(shù)素養(yǎng)之O

學生分析：

一年級仍是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經(jīng)熟悉和喜歡了各

科教師嶄新的教學態(tài)度、理念與教學方式。在美術(shù)教學課堂上，學生的思路更廣、

思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術(shù)活動形式。他們敢動手、愛提問，絕

大多數(shù)學生都能自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式和語言表達自己的想法與情感。

而且第一冊美術(shù)教學中學生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，

所以教師可以大膽放手。

教學重點：

如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現(xiàn)。并了解身邊的

獅子藝術(shù)品并抓住獅子特點用身邊的材料表現(xiàn)獅子。

教學難點：

獅子頭部特征的表現(xiàn)。并能大膽地運用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征。

信息資料：

各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件

學生用具：

學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。

教學活動的方式與方法：（師生互動過程）

（1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。

創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習動機。

教師

播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

學生

學生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的

吼叫聲竄上講臺。

（2）分析自然界中獅子的特征。

引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)學生觀察、分析問

題的能力及合作意識。

教師

提出研究問題，組織學生小組合作學習。

組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、

牙ooooo0

學生

（1）將學生分成5個小組，每組安排一個組長。

（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：

一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？

二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？

三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？

四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？

五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。

（3）分析藝術(shù)作品中獅子的不同表現(xiàn)方法，增加美術(shù)文化含量，解決教學難點。

問：藝術(shù)作品中是如何突出地表現(xiàn)獅子大王的特點？

利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結(jié)出獅子的

嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛

(4)分析學生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)方法。

解決制作過程中的難點。

提出問題：

1、這些學生作業(yè)是用什么材料制作的？

2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。

教師巡視輔導

學生開始動手制作

培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

小結(jié)：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。

提供成功的機會，激發(fā)學生學習的興趣。

課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作

用？

引導學生感悟藝術(shù)與生活的關系。

教學小結(jié)。

執(zhí)教時間：4月10日——4月12日

札記：本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運

用比較、觀察的方法進行學習。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

課題可愛的動物

課時：2課時

教學目標：

1、引導學生關注自己身邊的動物，能比較準確地、傳神的繪制出自己喜歡的動

物的典型特征及神態(tài)，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，體驗成功的樂趣。

2、引發(fā)學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之間的

密切關系，提高對藝術(shù)要素的感知和想象力。

教學準備：

1、動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等

2、有關動物謎語

教學活動過程：

第一課時

教學內(nèi)容：畫畫喜歡的小動物。

一、組織教學，做好課前準備。

猜一猜：

長長的鼻子，白胖的身體，

大大的身體，黑眼睛，

耳朵像撲扇，最愛吃的是竹子。

四肢像柱子。

()()

我的脖子最最長，我還穿著花衣裳。（）

看一看：

播放動物的錄象，請學生描述自己喜歡的動物。

它長的什么樣？

你能學學它的叫聲嗎？

你能學學它走路的樣子嗎？

說說發(fā)生在它身上的有趣的事情。

二、畫一畫:

教師出示一些典型的動物外形，幫助學生抓住動物的典型特征并能夸張的表現(xiàn)出

來。

啟發(fā)學生嘗試多種繪畫手法，如：毛筆、手指點畫、拓印等。

適當?shù)奶砑右恍┍尘?，運用一點遮擋關系。

三、鼓勵學生畫出有情節(jié)的畫面。

小組之間可以先進行討論，分工合作完成連環(huán)畫，表現(xiàn)一個連續(xù)的情節(jié)。

展示交流：

鼓勵學生大膽介紹自己的畫。畫連環(huán)畫的小組可以分角色講講其中的故事。

課堂拓展：

將自己的作品與你的家人共同分享。

小組合作的作品可以留在學校留念。

執(zhí)教時間：4月17日——4月19日

札記：

電腦課件在本課中起到了關犍的作用，通過課件，學生很快的分析了各個動

物的特征并進行了概括，作業(yè)效果也很精美。

第二課時

教學內(nèi)容：做做喜歡的小動物。

教學目標：

1、引導學生關注自己身邊的動物，能比較準確地、傳神的繪制出自己喜歡的動

物的典型特征及神態(tài)，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，體驗成功的樂趣。

2、引發(fā)學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之間的

密切關系，提高對藝術(shù)要素的感知和想象力。

教學準備：

1、動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等

2、有動物謎語

課型：繪畫綜合課

教學過程：

組織教學，做好課前準備。

看一看

教師出示一些用彩紙粘貼的動物，學生欣賞。

學生討論用彩紙粘貼和畫動物有什么不同？

說說你認為還可以怎樣表現(xiàn)。

小結(jié)：畫可以用點、線、面表現(xiàn)，做主要以塊面的層層粘貼為主。

拼一拼、擺一擺

教師事先準備一些用彩紙剪好的動物的各個部分，請學生在實物投影上拼擺成完

整的動物。

做一做

(1)教師演示剪貼或用手撕一只動物，引導學生觀察撕紙的手法。

(2)在黑板上貼出一個大的動物的樂園，里面沒有動物，創(chuàng)設一個動物們要到

動物樂園做客的情境，熱情鼓勵學生的參與。

(1)強調(diào)抓住動物的特征。

展示交流

(1)學生將自己做的動物自由的貼到動物樂園里，隨意欣賞別人的作品，鼓勵

他們談出對他人或自己作品的感受。

(2)引發(fā)學生對動物的關愛，進行愛護動物的思想教育，感受人與動物、動物

與大自然之間的密切關系。

課堂拓展：

自己搜集關于動物的資料?，進行課堂交流。

執(zhí)教時間：4月25日——4月26日

札記：其實做小動物孩子們在幼兒園里就學過了，但普遍存在的問題是做得太

小，我只好讓他們在紙上先來畫一個統(tǒng)一大小的框，然后頂著框來畫，這樣大

家畫得才大起來。

課題介紹我喜歡的玩具

教學目標：

1、學生能用自己喜歡的方式，表現(xiàn)玩具的形、色、聲、質(zhì)等，感知藝術(shù)要素。

通過交流玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。

2、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動中，結(jié)合運

用藝術(shù)要素，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，體驗在藝術(shù)創(chuàng)造中的樂趣與成功感。

在活動中，學會與他人商量、合作。

教學準備：

1、請學生準備自己喜歡的玩具，并準備以自己喜歡的方式介紹自己的玩具。教

師課前要進行簡單的提示，指導學生用什么方式、怎樣介紹(如用謎語、歌唱、

動作等)，能使自己的玩覺與眾不同，引起他人的興趣。

2、課前讓學生思考自己將要制作那?類的玩具，并根據(jù)需要準備一些簡單的材

料。如：各色的彩紙、廢棄的瓶蓋、飲料瓶、布片等。教師有意識地收集一些帶

有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具。

教學活動設計：

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：一起玩玩具、講一個玩具的故事

教學目標：

學生能用自己喜歡的方式，表現(xiàn)玩具的形、色、聲、質(zhì)等，感知藝術(shù)要素。

通過交流玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。

教學準備：

請學生準備自己喜歡的玩具，并準備以自己喜歡的方式介紹自己的玩具。教

師課前要進行簡單的提示，指導學生用什么方式、怎樣介紹（如用謎語、歌唱、

動作等），能使自己的玩覺與眾不同，引起他人的興趣。

課型：綜合

教學過程：

一起觀賞玩具。

課前將學生帶來的玩具排列起來，便于學生有序觀賞。教師要注意哪些玩

具能夠引起學生的興奮。

為玩具分類。

學生以小組形式選擇某一類玩具，通過對其造型、顏色、質(zhì)地、性能及玩的

方式等進行大致分類，如：毛絨玩具、電動玩具、拼裝玩具、手動玩具、自制玩

具等。教師針對引起學生熱烈反應的問題，進行藝術(shù)要素和相關知識的介紹，如

顏色、形狀、聲音特點等。

介紹自己的玩具。

為能充分激發(fā)學生的聰明才智和熱情，鼓勵學生用自己喜愛的方式表現(xiàn)和交

流自己玩具的特點。先分組進行，以保證每個學生都能有機會介紹自己的玩具，

鍛煉表述、交流的能力。

（1）“請你猜一猜我的玩具是什么？”引導學生用聲音描繪、動作模仿、謎語

等方式進行。

例如：一個學生抱著一個雪白的絨毛玩具，編了個歌謠，請大家猜他的玩具

是什么。“嗒嗒嗒，白又白，兩只耳朵豎起來……”沒等他說完，兒乎所有的學

生在喊：“兔——子！”只見這個學生得意地將它的玩具上兩只長長的耳朵拉起

來，哇！全體愕然：一只長著長耳朵的白熊。隨即教室內(nèi)響起了朗朗的笑聲。

(2)教師及時地請學生用拍手重復這個令人開心的歌謠，并寫出它的節(jié)奏譜。

幫助學生們掌握四分音符和八分音符節(jié)奏。

(3)“為什么這是你最喜歡的玩具？”

(4)“你知道嗎？這個玩具很特殊。”

(5)“我的玩具是這樣玩的！”

(6)“玩具告訴了我一個故事?！?/p>

學生介紹玩具的內(nèi)容卜分豐富，介紹玩具的形式與表達方法更是多種多樣。這使學生感到每

個玩具都有它的意義，都有一個感人的故事，從而挖掘了學生內(nèi)心的情感，并使這種情感達

到相互影響、彼此觸動的意義。

變換方式玩玩具。

學生以小組為單位，從各類玩具種選擇一種，分別用不同的、自己喜歡的方

式表現(xiàn)它的特點。如：用有特色的聲音、動作、節(jié)奏、圖畫等。目的是讓所有的

學生參與活動，并能夠在活動中相互啟發(fā)、補充。這樣會有利于集中學生的集體

智慧，自然地運用藝術(shù)要素。對玩具進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，變換方式玩一玩，還有

利于學生思維的轉(zhuǎn)換，更增進了同學一起玩的樂趣。

教學思路拓展：

1.在“變換方式玩玩具”活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，注意對

學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。如：在學生的形象表演、聲音的特色描繪、繪畫方法等方

面，進行適當?shù)闹笇А?/p>

2.在“為玩具的分類”活動中，可就學生對玩具的了解程度進行課堂內(nèi)容

的拓展。如：鼓勵學生收集與玩具相關的知識、故事、趣聞、音樂、繪畫作品、

戲劇等，開展一次“玩具的世界多奇妙”的交流活動，展示學生學到的知識和各

種能力。還可針對學生的興趣，如對玩具的創(chuàng)造、設計、發(fā)展等問題，求教育家

長、社會認識，讓學生對玩具有更多的了解，激發(fā)他們的求知欲，使教學活動既

有藝術(shù)表現(xiàn)又有知識積累。

執(zhí)教時間：4月27日——4月28日

第二課時

教學內(nèi)容：觀賞傳統(tǒng)玩具、做個玩具一起玩

教學目標：

能發(fā)現(xiàn)、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動中，結(jié)合運

用藝術(shù)要素，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，體驗在藝術(shù)創(chuàng)造中的樂趣與成功感。

在活動中，學會與他人商量、合作。

教學準備：

課前讓學生思考自己將要制作那一類的玩具，并根據(jù)需要準備一些簡單的材

料。如：各色的彩紙、廢棄的瓶蓋、飲料瓶、布片等。教師有意識地收集一些帶

有鮮明地域、民族、民間特色的傳統(tǒng)玩具。

教學過程建議：

1、觀賞傳統(tǒng)玩具。

教師先將課前收集的一些帶有鮮明地域、民族、民

間特色的傳統(tǒng)玩具，如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、撥浪鼓等，展示給學

生觀賞，讓學生猜猜這些玩具的名稱、質(zhì)地和玩法。教師可將自己了解到的關

于這些傳統(tǒng)玩具起源的傳說和制作方法介紹給學生，激發(fā)學生自己動手制作玩具

的積極性。

2、做個玩具一起玩。

可以美術(shù)和手工制作為切入點，教師和學生一起選擇、制作適合一年級學生

能力的簡易玩具。如團紙球（集體或分組進行“打紙球仗”游戲）；做紙牌（學

生設計、制作，然后玩“紙牌”游戲）；做棋子（收集廢棄的瓶蓋，制作象棋子、

五子棋子等，然后一起“下盤棋”）；做拼圖（先畫出圖畫，再進行裁剪，然后

“玩拼圖游戲”）。充分發(fā)揮學生愛玩的天性，讓他們一起在勞動中玩，培養(yǎng)其

動手、動腦、積極創(chuàng)造的能力。

3、帶著自制玩具一起玩。

分組進行,先討論自制玩具的玩法，再根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合一起玩玩具。

最后由教師對各組的玩具和玩法進行點評。學生們通過實踐，選出最有推廣價值

的玩具和比較新穎的玩法，全班同學一起來玩。通過豐富多彩的自制玩具活動，

使孩子們了解玩具中的人文情結(jié)，感受民風、民俗、民族傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生從小學

習、珍視民族文化藝術(shù)。

教學思路拓展：

組織學生觀看長輩們小時候玩具玩法的錄像或照片，了解、交流玩玩具中的

趣聞，從中知道玩具是不斷變化發(fā)展的。布置一次學生和長輩們一起玩玩具的活

動，初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情結(jié)，體會更多的生活樂趣和

親情。把活動資料拍成照片存入藝術(shù)檔案夾。

執(zhí)教時間：5月8日——5月10日

札記：學生尋找的材料中有的雖然是圓柱形的，但材質(zhì)卻太軟，在經(jīng)過學

生的小手又畫、又做的過程后便揉搓的不像樣了，滾起來歪歪扭扭。所以在選

材上應提醒學生盡量選用硬一些的材料，如果實在要用較軟的材料，也要在制

作時輕一點，盡量不破壞材料原有的形狀。

課題:春天的色彩

教學目標：

1、情感目標：通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

2、認知目標；認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。

3、能力培養(yǎng)：感受水粉畫的特性，培養(yǎng)學生對色彩的表現(xiàn)能力。

教學重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。

教學難點：涂色方法以及色彩的整體傾向。

教學準備：教師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料

學生：水粉筆、刷子等工具。

教學過程

一、導入

1、播放音樂《春天在哪里》。

提問：你聽到了什么？

2、學生跟著音樂拍手、跳舞。

3、學生交流：

二、展開

1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？（學生邊說教師邊出示圖片1。）

2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……

3、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天

最主要的顏色，出示色塊。）

4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天

5、看了春天的圖片，你現(xiàn)在能用一句話贊美春天嗎？

三、欣賞春天的畫。

1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現(xiàn)春天的色彩的？｛學生討論｝

2、演示水粉工具及簡單操作。

3、欣賞教師范作。

四、揭題、明確本課任務。

1、嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。

2、用油畫棒、水彩筆表現(xiàn)春天的景色。

3、用撕紙粘貼的方法表現(xiàn)。

五、學生創(chuàng)作。（師輔助水粉畫法）

六、作品交流。

1、生生互評。

2、集體評。

3、師有選擇地評。（選取優(yōu)劣典型）

七、課堂小結(jié)、延伸。

這些作品可以用來干什么？

執(zhí)教時間：5^110——5月12日

札記：關于春天的代表色彩到底是什么，教研時老師們也產(chǎn)生了不同的意見。比如姜弘倩老

師就認為春天第一個開放的是迎春花，所以迎春花的黃顏色應該代表春天的色彩。而多數(shù)老

師認為還是用嫩綠色來表示春天的色彩比較合適，在孩子們的作業(yè)中也多數(shù)用綠色來表示春

天。

用春天的色彩裝扮自已

一、教學目標：

1、情感目標:通過用春色彩裝扮自己，對學生進行熱愛大自然的思想教育。

2、認知目標一學習用集體創(chuàng)作的方法、用春天的顏色，設計服飾。

3、能力培養(yǎng)一培養(yǎng)學生的設計、表現(xiàn)能力和合作、創(chuàng)新能力。

二、教學重點和難點：

1、重點：學習用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進行人物裝飾的方法

2、難點：裝飾服飾的方法。

三、教師用具：電腦設備、電腦光盤、皺紋紙、剪刀、透明膠

四、學生用具：掛歷紙、皺紋紙、塑料花、剪刀、透明膠

五、教學過程：

（-）課前檢查檢查用具準備情況

（二）謎語導入

1.今天，老師將大家的好朋友kitty貓請到了我們的課堂上，kitty貓還給大家?guī)?/p>

了一個謎語、想考考我們班的小朋友到底聰不聰明：河里冰塊化，樹上嫩芽綠。公園花朵開,

大地換新裝。請問這是一年里的哪一個季節(jié)？（春天）

2.認識春天的色彩：

①春天主要有哪些色彩？（綠色、黃色、粉紅、淡紫等）②春天美嗎？

3.進行環(huán)保教育：大自然給予這么美的環(huán)境，我們應該要如何保護她呢？

（三）講授新課

1.出示課題：用春天的色彩裝扮自己

2.欣賞：現(xiàn)在，先和老師一起來欣賞一些關于春天的服飾圖片吧！（課件）

3.小組討論：

①她們是如何裝扮自己的？（用各色彩紙進行折、疊、撕、剪等方法裝飾）

②在什么部位進行裝飾？（頭、手、腳、身體）

4.發(fā)邀請函：kitty貓給我們發(fā)了一封邀請函，邀請我們班的小朋友參加2006年春季

兒童服飾設計大賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

參賽要求：①集體創(chuàng)作（小組成員齊心協(xié)力、共同合作裝扮一位同學）②大膽表現(xiàn)（將

自己的想法大膽、自由的表現(xiàn)出來）

③創(chuàng)新設計（設計出的服飾要有特色，并富有春天的氣息）

5.教師示范：（蝴蝶結(jié)、葉子、花等制作方法）

6.小組討論：如何進行分工協(xié)作（①選模特②誰負責頭飾制作③誰負責手腳裝飾④誰

負責衣服設計）

（四）學生動手制作，教師巡回指導

提示：制作時應注意操作安全，要注意環(huán)境衛(wèi)

（五）展示

1.服飾展示：2006年春季兒童服飾設計大賽開始了，我們掌聲邀請模特上臺為我們進

行服飾的展示。（播放《春天在哪里》的音樂）

2.評選出1至3名

3.生生互評（哪一小組的服飾最有特色，為什么？）

（六）課后延伸

通過學習，讓我們知道了大自然的美，從今天開始，我們就一起來保護環(huán)境，讓大自然

變得更美，好嗎？

執(zhí)教時間：5月15日——5月17日

札記：用皺紋紙做服裝來裝扮自己，比較適合一年級學生的年齡特點和能力。

因為皺紋紙柔軟易剪易折，容易塑造形象。加上卡紙做的邊框，做出來的效果

還真不錯。

則我們身邊的線條

一、教學目標

1.在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線條，使學生認識到藝術(shù)表現(xiàn)手法來自于生活，藝術(shù)

中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2.認識不同形態(tài)的線條會產(chǎn)生多種感覺，提高學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

3.學習用線條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感，探索藝術(shù)的共性。

二、教學重點:

認識線條的不同形態(tài)

三、教學難點：

了解線條表現(xiàn)出的情感，學會用線條的不同形態(tài)表達思想和情感

四、教學過程

1.游戲?qū)?/p>

每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個

人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要

注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。

2.欣賞幻燈片

幻燈片的內(nèi)容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。

天安門城樓：紅柱子——豎線

民族舞蹈動作——波浪線

老虎虎皮——虎皮紋線

教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什么，不同點表現(xiàn)在哪些方面？

3.讓學生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的美。（可以

符這些線條的存在形式進行分類）

例如，斑馬身上存在著線條的表現(xiàn)形式，（動物）

竹林中也有線條的存在，（植物）

還有北大橋、烈士塔等等（建筑物）

教師總結(jié)：

A.線條無處不在B.它可以分為視覺的和聽覺的線

指出本節(jié)課的學習重點：視覺的線

4.學生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不

同的，這是為什么？

教師根據(jù)學生的回答引導學生去認識用不同形態(tài)的線條給人帶來不同的感受。

5.閱讀，閱讀課本30—35頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。

7.聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境：

平靜的湖面，沒有一絲風；

調(diào)皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪；

狂風掀起了一層巨浪。

8.作品展示，教師及時進行評價。

9.課堂作業(yè)。

可出示兩種作業(yè)形式，供學生進行選擇，

作業(yè)①用線條作畫：我的生活（或情緒）。規(guī)則：老師請出一位同學，然后請他的好朋友

用線條描繪出這位同學的心情。

作業(yè)②用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，并將他們的評

語收進藝術(shù)檔案夾。

執(zhí)教時間：5月22日——5月24日

札記：示范時，我畫了一幅《我在草地上看書》，引導學生運用不同的線條來表現(xiàn)不同的情

緒。通過師生共同作畫，學生初步理解了如何利用線條來表現(xiàn)畫面，獨立作畫時也就輕松多

了?

課題:下雨了

教學目標

知識性目標：利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同

的雨及雨中的情景。

情感性目標：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

能力性目標：鍛煉學生以動作、線條再現(xiàn)情景的能力。

教學重點：引導學生回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

教學難點：用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同

的雨，表達自己不同的感受。

教具;隹備：雨的詩歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁帶、學生范作。

教學過程：

一、兒童歌曲〈小雨沙沙〉導入。

學生跟著樂曲邊唱邊做動作（一年級音樂課已教過這首歌）

二、引導學生討論歌曲里面下雨了種子會怎么樣？

三、欣賞兒童詩歌《下雨了》，說說小動物們下雨了怎樣躲雨。

師朗誦：

下雨了！

下雨了！下雨了！

小螞蟻躲在大庭菇下，

它說，蘑菇就是他的傘。

下雨了！下雨了！

小青蚌躲在大荷葉下，

它說，荷葉就是它的傘。

下雨了！下雨了！

小蟲躲在大樹下，

它說，樹葉就是它的傘。

下雨了！下雨了！

小弟弟快過來，

讓我為你撐起一把小傘。

四、引導學生回憶下雨時的情景。（小組討論交流）

1、自然界的變化。

2、人怎樣躲雨。

3、下雨給你帶來什么感受。

五、雨中情景模仿表演。（個別學生上臺表演）

六、欣賞一組表現(xiàn)雨中情景的畫。

1、書本中的插圖。

2、優(yōu)秀學生范畫。

七、同桌討論怎樣畫雨中情景。

八、集體交流。

九、學生作業(yè)。（自選繪畫材料，運用多種方法表現(xiàn)。）

十、作業(yè)展示、評比。

十一、課堂小結(jié)。

執(zhí)教時間：5月25日——5月26日

札記：用蠟筆防染法畫下雨效果比較好，但要掌握好水彩調(diào)制的厚度，稀薄一點才好，要不

然不出效果。

課題:漂亮的童話城堡

教學目標：

1.通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。

2.讓學生通過游戲體驗創(chuàng)作的樂趣。

3.培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。

教學重點：

通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。

教學難點：

培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。

教學方法：情境教學法、探究法、自學輔導法

教學準備：

1.教具：城堡圖片及課件、兒童喜歡的動畫片歌曲、自制獎狀、動畫形象的圖片。

2.學具：各色彩紙、兒童積木

教學過程：

一、課件出示圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

出示石景山游樂園圖片：

問：①小朋友們，你們知道這是哪兒的建筑嗎？

②當你看到這座建筑時，你想起了什麼？

③這座城堡給你什麼感覺？（從外觀造型及在游樂園中玩所感受到的去引導學生體會）

學生看圖片回答問題：

①石景山游樂園

②學生想起了（和爸爸、媽媽一起去玩的情境……）

③談感覺（外觀……帶給我……）

二、出示圖片學生欣賞，發(fā)現(xiàn)城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學生的感性認識，培

養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的想象。

1、出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的