新升本科院校數(shù)學(xué)雙語教學(xué)分層遞進(jìn)式模式探究隨著教育不斷深入改革，我國高等教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、提高高等教育質(zhì)量，越來越多的院校開始嘗試引進(jìn)雙語教學(xué)模式，其中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)模式逐漸成為大學(xué)教育領(lǐng)域的一大熱門話題。本文將圍繞新升本科院校數(shù)學(xué)雙語教學(xué)分層遞進(jìn)式模式進(jìn)行探究和研究。

一、數(shù)學(xué)雙語教學(xué)模式的概念

數(shù)學(xué)雙語教學(xué)就是使用兩種語言進(jìn)行上課的教學(xué)模式。一般來說，這兩種語言分別是中文和英文，在授課中會(huì)適當(dāng)?shù)卮┎迨褂糜⑽膯卧~或句子。不僅可以使學(xué)生提高英語水平，更可以拓寬學(xué)生的國際視野和學(xué)科理解深度。

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是自然科學(xué)中必修的一課。數(shù)學(xué)雙語教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)交流能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、數(shù)學(xué)雙語教學(xué)模式的作用

1、對(duì)英語學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用

數(shù)學(xué)雙語教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課堂上與英文打交道，對(duì)英文進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。能夠提高學(xué)生對(duì)英文字母，數(shù)學(xué)術(shù)語的熟悉程度，增強(qiáng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫各方面的能力。

2、可以豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

利用雙語教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好地融入國際教育理念，豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，發(fā)掘數(shù)學(xué)教育的潛在深度。同時(shí)，通過數(shù)學(xué)的實(shí)例展示，學(xué)生可以有效地接觸數(shù)學(xué)領(lǐng)域中來自不同國家的創(chuàng)新結(jié)果，了解國際學(xué)術(shù)界對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

3、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)模式容易讓學(xué)生失去興趣，而數(shù)學(xué)雙語教學(xué)模式卻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)學(xué)科的熱情。由于課程中穿插了英文，學(xué)生們可以在培養(yǎng)的英文能力同時(shí)，更好地了解各種知識(shí)和應(yīng)用，增強(qiáng)自己的學(xué)科素養(yǎng)。

三、新升本科院校數(shù)學(xué)雙語教學(xué)分層遞進(jìn)式模式

1、分層教學(xué)，科學(xué)安排教學(xué)課程

分層教學(xué)是指在數(shù)學(xué)雙語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的英文水平及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)合理的安排。將分層教學(xué)運(yùn)用于雙語數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以更好地解決學(xué)生因英語水平而造成的教學(xué)難度，更有效地針對(duì)性地提升學(xué)生的語言水平。

2、遞進(jìn)式教學(xué)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

遞進(jìn)式教學(xué)在數(shù)學(xué)雙語教學(xué)中也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，遞進(jìn)式的授課方式，可以有效地使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固和提升，在教學(xué)途中不斷添加新知識(shí)，最終建立一個(gè)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，遞進(jìn)式教學(xué)也是一種科學(xué)的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性和系統(tǒng)性。

3、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)思維的能力

分層教學(xué)和遞進(jìn)式教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)，使學(xué)生能夠全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不同程度的加深理解并牢固知識(shí)。同時(shí)，有了分層遞進(jìn)的教學(xué)方式，建立起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，學(xué)生可以迅速提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力，從而逐漸從“跟隨者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新者”。

四、新升本科院校應(yīng)如何實(shí)施雙語數(shù)學(xué)教學(xué)？

1、制定合理的教學(xué)計(jì)劃，注重教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃

應(yīng)當(dāng)充分利用結(jié)束報(bào)告、入學(xué)考試、初次班會(huì)等關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解學(xué)科要求，確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前，需要對(duì)自身英語基礎(chǔ)進(jìn)行一定的診斷性測(cè)試，根據(jù)分?jǐn)?shù)情況進(jìn)行分班。

2、確定適合學(xué)生的教學(xué)方式

針對(duì)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和英語水平，設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，如上機(jī)實(shí)驗(yàn)、游戲設(shè)計(jì)、案例研究、集體研討等，以此提高學(xué)生英語和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3、建立考核機(jī)制，加強(qiáng)管理

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的考核體系，每學(xué)年應(yīng)當(dāng)設(shè)立末評(píng)、中評(píng)和小考等，定期檢測(cè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握情況。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)和師資力量的管理和培養(yǎng)，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)專業(yè)水平和素養(yǎng)，強(qiáng)化教師文化建設(shè)和學(xué)科傳承。

五、數(shù)學(xué)雙語教學(xué)模式遇到的困難和問題

1、學(xué)生的英語程度和課外時(shí)間分配

由于新升本科院校絕大多數(shù)學(xué)生的英語水平并不是很高，學(xué)生的對(duì)于英語的掌握程度也不是很充分，導(dǎo)致課堂上的教學(xué)難度增大，同樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，可以通過加強(qiáng)英語聽力、口語練習(xí)、閱讀等方式來提高學(xué)生的英語能力。

2、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育背景

對(duì)于教師而言，由于雙語教育的特殊性，常年的雙語語言教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需要它們?nèi)ダ鄯e和豐富。因此，除了要提高教師的教育背景外，還要在教師的授課經(jīng)驗(yàn)、和教學(xué)能力方面進(jìn)行更多的有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

3、教學(xué)過程中的平衡問題

在雙語數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還需注意保證漢語的主導(dǎo)性和語境、語言、文化的整合性。在知識(shí)點(diǎn)和語言實(shí)力的提升上，要平衡雙方需求，注重把握授課度，并且要重視與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況，為單獨(dú)及時(shí)的授課提供自我的微觀調(diào)整方式。

六、結(jié)論

數(shù)學(xué)作為科學(xué)學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有著舉足輕重的影響。而教學(xué)模式對(duì)學(xué)生能力的影響也是無法忽略的。經(jīng)過對(duì)于新升本科院校數(shù)學(xué)雙語教學(xué)模式的探究和研究，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)模式可以更好的拓寬學(xué)生學(xué)科知識(shí)廣度、提高外語水平、