PAGE1PAGE高二語文教學(xué)案班級姓名使用時間編號審批人課題菩薩蠻溫庭筠編制人審核人目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.品讀本詞的音韻美和視覺美，感知“意象綿密，富艷精工”風(fēng)格。2.美讀“懶”“弄”“遲”等詞語表達(dá)的慵懶無聊，自矜自憐的情緒。重點(diǎn)難點(diǎn)1.解讀詞中隱寓寄托之意。自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案閱讀記錄：請記錄你的疑惑點(diǎn)或自學(xué)障礙，寫在自己筆記本上。一目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：激情導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)溫庭筠的詞,想到他的那句詩——（生答：雞聲茅店月，人跡板橋霜）學(xué)到了“意象疊加”這個詞，那么大家看到“倚聲填詞之祖”花間詞，花間詞之祖—溫庭筠，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)他的詞作的音韻美、視覺美、畫面美、語言美等等。導(dǎo)學(xué)：一體機(jī)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）二教材自學(xué)：（15分鐘左右）1.朗讀音韻美，了解溫庭筠“倚聲填詞之祖”評價的原因。（快速找出詞的韻腳，再前后讀一讀，說說在語感上有怎樣的聽覺之美？）明確：韻腳分別是“滅”、“雪”，“眉”、“遲”，“鏡”、“映”，“襦”、“鴣”，兩仄兩平，相互交錯，既有整飭之美，又有變化之美，讀來朗朗上口，富于聽覺之美。這就是詞這種文學(xué)作品特有的音樂美。2.品讀視覺美，感知溫庭筠感知“意象綿密，富艷精工”風(fēng)格。（圈點(diǎn)出詞中的意象，想一想作品如何營造出視覺之美的？注意表現(xiàn)手法的運(yùn)用）明確：意象有“小山”“鬢云”“香腮”“蛾眉”“花”“鏡”“面”“繡羅襦”“金鷓鴣”等意象，錯彩鏤金，精致綿密，構(gòu)成富于視覺美的境界。開頭兩句，寫她臉孔雪白、芳香，頭發(fā)像濃云一般烏黑柔軟，再襯上金黃色的眉毛，顯得多么光艷！它不僅讓讀者看到色彩和聞到香味，而且試圖觸動讀者的全部感官。在短短十四字中，竟把色澤、氣味、體態(tài)……連同神情都生動地描繪出來，技巧不能說不高。3.美讀語言美，賞析“度”“懶”“弄”“遲”的妙處。云”字乃從”鬢”字生出，”度”字又從”云”字生出。詞人再于”度”字添一”欲”字，就把無生命的”鬢云”寫活了。試想：于金光明滅之中，云鬢飄拂之際，連細(xì)小的眉、發(fā)也如此富有生氣，豈不更撩人乎？“畫蛾眉”應(yīng)是表現(xiàn)女主人公一種愛美的感情和那種“為悅己者容”的心態(tài)，但“懶”字把她悵惘若失的情態(tài)傳達(dá)出來，女主人公的蕭疏的意態(tài)在嬌慵之狀的描寫中躍然紙上?！芭狈磸?fù)擺弄欣賞的意思，它把女主人公千回百轉(zhuǎn)，極度要美，又無限幽怨的情態(tài)表現(xiàn)出來了?！斑t”又呼應(yīng)了前面的“懶”字，又進(jìn)而渲染了女主人公無情無緒的神態(tài)。三合作互學(xué)10分鐘左右，（請同學(xué)們做好筆記）1.單元組內(nèi)互學(xué)：2.單元組間交流：四媒體助學(xué)：1.煉字的規(guī)范答題步驟（評價總結(jié)環(huán)節(jié)）2.溫庭筠生平遭遇（疑難突破環(huán)節(jié)用）“研討理解”學(xué)案五疑難突破1.我們單元組沒能解決的問題是：總讀人物美，說說你體會到溫庭筠《菩薩蠻》中抒情女主人公怎樣的情懷。張惠言《詞選》卷一言稱“此感士不遇之作也”，你認(rèn)為溫庭筠在其中是否有所寄托？說說理由。此詞表面上看是寫一女子晨起梳妝過程、姿容服飾之美及其慵懶無聊的心境和自矜自憐的情懷，但聯(lián)系作者累舉不第、坎坷終生的遭遇，我們有理由認(rèn)為其中一定程度地流露了詞人懷才不遇之感。（可參考“媒體助學(xué)”關(guān)于“閨怨”的寄托及溫庭筠生平遭遇）2.借助杜甫《詠懷古跡》和白居易的《琵琶行》，感受詞人的寄寓情懷。(詳見課件)昭君詩人絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒畫圖省識，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞，無辜遭貶身死異國，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸（千載之怨）（深沉怨恨）六拓展提升1.女子既然“懶起畫蛾眉”，但又為何“照花前后鏡，花面交相映”的呢?寫出女子容顏的美麗動人，表現(xiàn)了她自鳴得意，精神飽滿，聯(lián)系她的境遇，不禁讓人想到紅顏易老，青春難駐，象花一樣易開易落。2.“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣”用了什么修辭手法？鷓鴣雙雙，反襯女主人公的孤獨(dú)。用容貌服飾的描寫反襯女主人公內(nèi)心的寂寞空虛。女主人公獨(dú)處深閨，滿懷惆悵，而入眼的卻是雙雙成對的金鷓鴣不僅給她哀怨的心緒添上幾分酸楚和難堪，也點(diǎn)出了她所追求的正是那種雙雙對對的理想。3.全詞刻畫了什么人物形象，用了哪些手法？這首詞刻畫了一個美麗而寂寞的貴族女子的形象。通過人物肖像、動作（細(xì)節(jié)）、著裝的描寫。寫了一位閨中女子從起床，梳洗，畫眉，簪花，照鏡以至穿衣的一系列動作。從中展現(xiàn)出它的處境和心情（深閨寂寞，幽怨相思）。七評價總結(jié)1花間詞的詞風(fēng)特點(diǎn)。富麗精工意象綿密2煉字題的答題規(guī)范。八課下作業(yè)背誦、默寫全文。完成叢書p129“自主檢測”第3題《更漏子》。一課一得閨怨詩中的一種比興，是以宮怨、閨怨寄托“士不遇”的情懷。因?yàn)椤胺懦紬墜D，自古同情。守志貞居，君子所托”（陳沆《詩比興箋》卷三）。所以這種手法為“不遇”的士人在詩歌創(chuàng)作中所樂于采用。而這些作品較一般宮怨詩和閨怨詩顯然又多一層曲折?！镀兴_蠻》學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過高一階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中的個性傾向漸漸明顯，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求的差異逐漸增大。積累的知識能力也有了不同的差異。高二語文的教學(xué)，要在保證全體學(xué)生達(dá)到共同的基本目標(biāo)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的選擇，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長和個性的發(fā)展。學(xué)生對于應(yīng)用性目標(biāo)、審美性目標(biāo)、探究性目標(biāo)可能各有側(cè)重，教師應(yīng)該指導(dǎo)他們通過適當(dāng)?shù)倪x修課實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。而我們的《唐詩宋詞選讀》就應(yīng)運(yùn)而生了。學(xué)生在經(jīng)過一段時間的唐詩的鑒賞，對基本的詩詞鑒賞手法有了較好的準(zhǔn)備,詞的鑒賞方面我們也進(jìn)行了梳理。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生的接受能力還是很好的。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神。應(yīng)鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享?！镀兴_蠻（小山重疊金明滅）》效果分析本節(jié)課，教學(xué)的預(yù)期效果基本實(shí)現(xiàn)，我通過對學(xué)情的熟悉了解，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題。學(xué)生思維活躍，能夠積極發(fā)表自己的見解，且有理有據(jù)，有自己精彩的見解，且獲得了師生的一致認(rèn)可，不同層次的學(xué)生均有收獲。在第一環(huán)節(jié)，朗讀音韻美，了解溫庭筠“倚聲填詞之祖”評價的原因；品讀視覺美，感知溫庭筠感知“意象綿密，富艷精工”風(fēng)格；美讀語言美，賞析“度”“懶”“弄”“遲”的妙處。學(xué)生借助充分的時間思考鑒賞，因而在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行了深入分析探討，可圈可點(diǎn)。特別借助媒體助學(xué)，簡潔高效的讓學(xué)生能夠?qū)捵值囊?guī)范答題步驟有了明晰的認(rèn)識。借助課件“溫庭筠生平遭遇”對于知人論世的鑒賞方法有了一定意義的深化。借助杜甫《詠懷古跡》和白居易的《琵琶行》，很好的感受詞人的寄寓情懷。他們的聯(lián)想能力和對比歸納能力得到了體現(xiàn)。特別是本詞注釋較多，每個注釋的解釋也較多，如何突破理解難關(guān)，落實(shí)到人物描寫和語言風(fēng)格鑒賞上。學(xué)生們結(jié)合教學(xué)案“拓展提升合作拓學(xué)”環(huán)節(jié)進(jìn)行了整理。最后在“反思評學(xué)”中的評價總結(jié)，可以看到學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，大體掌握了花間詞的詞風(fēng)特點(diǎn)。更明確了煉字題的答題規(guī)范。學(xué)習(xí)效果還是比較明確的?！镀兴_蠻（小山重疊金明滅）》教材分析本文是蘇教版高中二年級選修《唐詩宋詞選讀》第七專題第一篇課文。是對詞的轉(zhuǎn)承階段。溫庭筠的《菩薩蠻》收入《花間集》的共十四首，這是其第一首。集中體現(xiàn)了溫庭筠的“富艷精工”本詞寫一個獨(dú)處閨中的婦女，從起床而梳妝以至穿衣一系列的動態(tài)，從中體現(xiàn)出她的處境及心情。詞的上片，寫床前屏風(fēng)的景色及梳洗時的嬌慵姿態(tài)；下片寫妝成后的情態(tài)，暗示了人物孤獨(dú)寂寞的心境。首二句為主人公初起床的情態(tài)。以特寫的手法，突出主人公的形象，次句為主體，首句為襯景。三、四兩句開始寫她下床后的活動?！皯衅稹倍滞嘎冻鲋魅斯那榫w，“弄妝”謂妝扮時頻繁反復(fù)做弄?！斑t”字總承“弄妝”與“梳洗”諸事。在這二句中，主人公嬌慵之狀宛然可見。下闋寫其人之繼續(xù)活動?！罢栈ā倍鋵懫鋵︾R簪花，于客觀地描寫人物活動中，暗寓其人對鏡時自賞自憐之意。最后二句寫梳妝后穿著衣服，不寫其動作，但點(diǎn)出主人公眼中的衣上彩繪－－金線繡的一雙雙的鷓鴣鳥。試想她滿懷心事，懶洋洋地勉自梳妝罷，剛要著衣時，而入眼的乃是“雙雙金鷓鴣”，則其情當(dāng)如何難堪！本詞寫法上有其特點(diǎn)，其一是只是在生活的片段過程中，選取最具有特點(diǎn)的動態(tài)或物象，略加勾畫，省去彼此間的表面聯(lián)系，如首句僅寫床周屏風(fēng)的景色，而略去這景色所依附的屏和榻。次句只是突現(xiàn)出一個睡起的女子面貌，其他一切事物都隱藏在可感觸的曖昧之中，兩句合看，即可依據(jù)已勾勒出的形象加以想象補(bǔ)充，構(gòu)成一幅完整的“晨閨”圖畫。其次是表情隱蔽，只是對人物動態(tài)及有關(guān)景物作客觀描繪，但于其中微露或暗示人情，給讀者盡多的想象體會余地。至于辭藻濃麗，更是溫詞的普遍現(xiàn)象。因此種種，常使讀者感到晦澀，然如細(xì)心玩索，得其藝術(shù)匠心所在，當(dāng)更覺情味豐腴。如此全詞委婉含蓄地揭示了人物的內(nèi)心世界，并成功地運(yùn)用反襯手法。鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨(dú)；容貌服飾的描寫，反襯人物內(nèi)心的寂寞空虛。表現(xiàn)了作者的詞風(fēng)和藝術(shù)成就。同時,文中的注釋很大一部分是多種解釋的,編者給我們盡可能的提供一種解釋，例如首句中的“小山”一詞，歷來有多種解釋。許昂霄《詞綜偶評》說：“蓋指屏山而言”。全句謂屏風(fēng)上雕繪著重重疊疊的小山，在陽光的照耀下，金光一明一滅地閃爍。另一解認(rèn)為指眉。《天寶遺事》載：“明皇幸蜀，命畫工作十眉圖?！睋?jù)《海錄碎事》：“十眉圖：一鴛鴦、二小山??”?！敖鹬丿B”，謂把眉毛畫成黃色，像金一般重疊。楊慎《詞品》說：“北周靜帝令人黃眉墨妝，其風(fēng)流于后世?！比涫钦f，眉上涂的顏料有的掉了，因此金光有明有滅，暗示睡覺后妝殘了的意思。林庚先生也另作一解。說，“小山重疊”指發(fā)髻，“金明滅”指首飾上閃動著的光彩。這自可備一說。但根據(jù)詞的上下文義細(xì)細(xì)推斷，似仍以作眉毛為好。因?yàn)槭拙湔f眉上的顏色褪了，次句說頭發(fā)蓬蓬松松地快垂到腮邊了，三、四兩句才接著說女主人公懶洋洋地起床畫眉和梳妝。這樣前后呼應(yīng)，層次極為分明。但是也讓我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文意進(jìn)行分析鑒賞。同時教師也要多角度的進(jìn)行知識的整合，給學(xué)生更好的思考。高二語文教學(xué)案(評測練習(xí))班級姓名使用時間2016年1月25日編號審批人課題菩薩蠻溫庭筠編制人審核人目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.品讀本詞的音韻美和視覺美，感知“意象綿密，富艷精工”風(fēng)格。2.美讀“懶”“弄”“遲”等詞語表達(dá)的慵懶無聊，自矜自憐的情緒。重點(diǎn)難點(diǎn)1.解讀詞中隱寓寄托之意。自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案閱讀記錄：請記錄你的疑惑點(diǎn)或自學(xué)障礙，寫在自己筆記本上。一目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：（3分鐘）導(dǎo)入：導(dǎo)學(xué)：二教材自學(xué)：（10分鐘左右）1.朗讀音韻美，了解溫庭筠“倚聲填詞之祖”評價的原因。（快速找出詞的韻腳，再前后讀一讀，說說在語感上有怎樣的聽覺之美？）2.品讀視覺美，感知溫庭筠感知“意象綿密，富艷精工”風(fēng)格。（圈點(diǎn)出詞中的意象，想一想作品如何營造出視覺之美的？注意表現(xiàn)手法的運(yùn)用）3.美讀語言美，賞析“度”“懶”“弄”“遲”的妙處。三合作互學(xué)10分鐘左右（請同學(xué)們做好筆記）1.單元組內(nèi)互學(xué)：2.單元組間交流：四媒體助學(xué)：1.煉字的規(guī)范答題步驟（單元組交流環(huán)節(jié)3用）2.溫庭筠生平遭遇（疑難突破環(huán)節(jié)用）“研討理解”學(xué)案五疑難突破8分鐘左右1.總讀人物美，說說你體會到溫庭筠《菩薩蠻》中抒情女主人公怎樣的情懷。張惠言《詞選》卷一言稱“此感士不遇之作也”，你認(rèn)為溫庭筠在其中是否有所寄托？說說理由。2.我們單元組沒能解決的問題是：六拓展提升8分鐘左右1.女子既然“懶起畫蛾眉”，但又為何“照花前后鏡，花面交相映”的呢?2.“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣”用了什么修辭手法？你還學(xué)過哪些運(yùn)用這種修辭的詩句。3.全詞刻畫了什么人物形象，用了哪些手法？七評價總結(jié)5分鐘左右1花間詞的詞風(fēng)特點(diǎn)及積極作用。2煉字題的答題規(guī)范。八課下作業(yè)背誦、默寫全文。完成叢書p129“自主檢測”第3題《更漏子》。一課一得《菩薩蠻（小山重疊金明滅）》課后反思我認(rèn)為選修課的設(shè)計，必須以課程目標(biāo)為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的需求和實(shí)際水平。不能把選修課上成必修課的補(bǔ)習(xí)課和應(yīng)考輔導(dǎo)課，不能簡單地照搬大學(xué)里的選修課。但也要適當(dāng)?shù)膶x修課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生真正的學(xué)習(xí)實(shí)際?！镀兴_蠻（小山重疊金明滅）》這篇文章講過幾次了，以前著眼于優(yōu)秀課件，參照教參指導(dǎo)建議，一直找不到自己解讀要點(diǎn)和特色，這次有些新發(fā)現(xiàn)，收到了新的課堂教學(xué)效果。“人物描寫中的意象疊加和詩詞煉字上的“富艷精工”是這詞的一個重要教學(xué)內(nèi)容，同時帶入對人物遭遇和情感抒發(fā)的思考。在對學(xué)生的拓展方面也進(jìn)行了大膽的思考。選修課的教學(xué)，要按照課程目標(biāo)制訂計劃，不能因其設(shè)置靈活而造成凌亂隨意、漫無計劃的局面，也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奧，脫離課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際。本節(jié)課，教學(xué)的預(yù)期效果基本實(shí)現(xiàn)，我通過對學(xué)情的熟悉了解，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題。學(xué)生思維活躍，能夠積極發(fā)表自己的見解，且有理有據(jù)，有自己精彩的見解，且獲得了師生的一致認(rèn)可，不同層次的學(xué)生均有收獲。在第一環(huán)節(jié)，朗讀音韻美，了解溫庭筠“倚聲填詞之祖”評價的原因；品讀視覺美，感知溫庭筠感知“意象綿密，富艷精工”風(fēng)格；美讀語言美，賞析“度”“懶”“弄”“遲”的妙處。學(xué)生借助充分的時間思考鑒賞，因而在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行了深入分析探討，可圈可點(diǎn)。特別借助媒體助學(xué)，簡潔高效的讓學(xué)生能夠?qū)捵值囊?guī)范答題步驟有了明晰的認(rèn)識。借助課件“溫庭筠生平遭遇”對于知人論世的鑒賞方法有了一定意義的深化。借助杜甫《詠懷古跡》和白居易的《琵琶行》，很好的感受詞人的寄寓情懷。他們的聯(lián)想能力和對比歸納能力得到了體現(xiàn)。特別是本詞注釋較多，每個注釋的解釋也較多，如何突破理解難關(guān)，落實(shí)到人物描寫和語言風(fēng)格鑒賞上。學(xué)生們結(jié)合教學(xué)案“拓展提升合作拓學(xué)”環(huán)節(jié)進(jìn)行了整理。最后在“反思評學(xué)”中的評價總結(jié)，可以看到學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，大體掌握了花間詞的詞風(fēng)特點(diǎn)。更明確了煉字題的答題規(guī)范。學(xué)習(xí)效果還是比較明確的?！镀兴_蠻》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，首先明確了語文課程的性質(zhì)和地位，指出:“語文是最重要的交