教學(xué)設(shè)計(jì)表執(zhí)教者：學(xué)校姓名課題章節(jié)世界民族音樂(lè)之聲(一)課題標(biāo)題亞洲民族音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)1.對(duì)聆聽(tīng)印度尼西亞“甘美蘭樂(lè)隊(duì)”的音樂(lè)感興趣。2.能有表情演唱歌曲《星星索》。教學(xué)重難點(diǎn)1印度尼西亞的音樂(lè)特點(diǎn)。2.歌曲《星星索》三連音的演唱課型以感悟和學(xué)唱為主的綜合型課教學(xué)方法將欣賞、演唱、體驗(yàn)、探究、拓展、分組學(xué)習(xí)、練習(xí)相結(jié)合。教學(xué)手段借助多媒體課件、電子琴輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)

應(yīng)用分析一.情境導(dǎo)入欣賞視頻《星星索》提問(wèn)：這首歌曲給人什么樣的感覺(jué)？學(xué)生欣賞視頻《星星索》《星星索》是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達(dá)克人的船歌。巴達(dá)克人在湖上泛舟歌唱。曲調(diào)緩慢、悠揚(yáng)，略帶哀傷。每句前緊后松，唱法柔和、松弛，表達(dá)了一種思念之情。利用信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的細(xì)膩觀察能力。

二、新課教授1、欣賞歌曲提問(wèn)：①這是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?對(duì)這個(gè)國(guó)家你們了解嗎？②歌曲中重復(fù)采用了固定的伴奏人聲是怎樣唱的？2.學(xué)唱歌曲①學(xué)打歌曲里典型節(jié)奏延音、三連音②教師利用電子琴教唱《星星索》第一部分③學(xué)打大切分節(jié)奏④教唱《星星索》第二部分.3.聽(tīng)歌曲。提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)這首歌曲風(fēng)格像東方音樂(lè)還是西方音樂(lè)？印度尼西亞曾是葡萄牙、荷蘭的殖民地，所以又有歐洲風(fēng)格的音樂(lè)4.讓學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏演唱歌曲1.①印度尼西亞②星星索這首印尼民歌以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。星星索是劃船時(shí)隨著漿起落節(jié)奏而發(fā)出聲音。

2.①利用小組互助形式學(xué)習(xí)歌曲中節(jié)奏②.注意延音和空拍的唱法③.注意大切分的唱法利用小組互助方式讓學(xué)生把剛學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到練習(xí)中利用小組互助討論，探索學(xué)生用樂(lè)器伴奏演唱，注意和聲部分的結(jié)合對(duì)典型節(jié)奏進(jìn)行講解，并畫圖展示，讓學(xué)生能清楚認(rèn)知節(jié)奏。促進(jìn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

有效引導(dǎo)學(xué)生,加深對(duì)內(nèi)容的理解。加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助，班級(jí)集體主義精神三．知識(shí)拓展欣賞甘美蘭音樂(lè)印度尼西亞的傳統(tǒng)器樂(lè)形式。印度尼西亞原意是“用手操作”“敲擊”，主要以打擊樂(lè)器為主的合奏音樂(lè)。音色多樣：清脆的竹板，響亮的金屬板，低沉的鼓聲，柔和的笛聲，威嚴(yán)的鑼聲。同時(shí)泛指一切合奏音樂(lè)1.欣賞甘美蘭音樂(lè)

2.學(xué)生用打擊樂(lè)器演奏有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)印尼音樂(lè)了解，加深甘美蘭音樂(lè)的理解。四、用心感悟1.《星星索》是一首印度尼西亞民歌中的——2.《星星索》以固定音型作為——伴唱。3.印度尼西亞的傳統(tǒng)器樂(lè)樂(lè)隊(duì)———采用小組互助形式，回答問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性利用信息技術(shù)展示材料，通過(guò)一系列練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)民族音樂(lè)的特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)今天亞洲音樂(lè)之旅到這就結(jié)束了，不同的民族有不同的特點(diǎn)，下課后，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)把南亞，西亞，東亞的民族音樂(lè)搜集一下最后，學(xué)生離開(kāi)教室。本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，因?yàn)槠吣昙?jí)時(shí)也是我擔(dān)任的音樂(lè)老師。大部分的學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了一些音樂(lè)課的習(xí)慣：包括正確的坐姿、傾聽(tīng)、節(jié)奏的模打,自然的歌唱。總之,他們對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，每周的音樂(lè)課都被期待著。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，對(duì)音樂(lè)作品有自己的理解和看法，想象力豐富。在用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)作品時(shí)，他們能夠根據(jù)歌曲情緒表達(dá)，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，非常的可貴。班級(jí)中的部分學(xué)生已能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜，但多數(shù)學(xué)生對(duì)這一塊內(nèi)容掌握還是較弱的。由于新課程有相應(yīng)的配套教學(xué)光盤，再者學(xué)校都有白板,平時(shí)上課大多使用課件，經(jīng)常地聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲，使得學(xué)生的節(jié)奏感、合拍能力加強(qiáng)了.但在進(jìn)行齊唱時(shí)，有的學(xué)生好表現(xiàn)，經(jīng)常會(huì)大聲演唱，缺乏氣息支持，影響了音樂(lè)的美感，老師需要時(shí)常提醒他們與小伙伴的相互配合協(xié)作。本階段的音樂(lè)課，我從綜合課入手，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)行多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性高，創(chuàng)新能力自然發(fā)揮出來(lái)。效果分析:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠理解、運(yùn)用音樂(lè)的基本要素加強(qiáng)對(duì)作品所要表現(xiàn)的音樂(lè)情感和思想內(nèi)涵的感受、體驗(yàn)。對(duì)世界民族民間音樂(lè)有了簡(jiǎn)單了解，幫助學(xué)生理解不同國(guó)家、民族的音樂(lè)文化，建立平等的多元文化意識(shí)和價(jià)值觀。整節(jié)課的教與學(xué)的雙向交流比較充分，體現(xiàn)的新課標(biāo)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，突顯了音樂(lè)課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展，能引導(dǎo)學(xué)生了解《星星索》這首樂(lè)曲的文化背景,了解印尼文化.學(xué)唱《星星索》主題的歌曲,感受音樂(lè)的思念情緒.整節(jié)課,學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力得到提高,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的高漲熱情.加上打擊樂(lè)器的使用,學(xué)生有了更大的思維想法,從而達(dá)到顯性和隱性的雙向教學(xué)目標(biāo).本課意在引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)亞洲各音樂(lè)文化最具代表性的民族民間音樂(lè)作品。東南亞地區(qū)受中國(guó)文明及印度文明的影響，尤其受印度文明的影響最大，被稱為“印度史詩(shī)音樂(lè)文化區(qū)”，本單元選擇了島嶼部音樂(lè)文化中最具世界影響力的國(guó)家印度尼西亞，以印尼民歌《星星索》的演唱為切入點(diǎn)，借此引導(dǎo)學(xué)生了解印尼音樂(lè)和甘美蘭樂(lè)隊(duì)。一．欣賞視頻《星星索》提問(wèn)：這首歌曲給人什么樣的感覺(jué)？二．提問(wèn)？1.這是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?對(duì)這個(gè)國(guó)家你們了解嗎？2.歌曲中重復(fù)采用了固定的伴奏人聲是怎樣唱的？三．提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)這首歌曲風(fēng)格像東方音樂(lè)還是西方音樂(lè)？四．評(píng)測(cè)1.《星星索》是一首印度尼西亞民歌中的——2.《星星索》以固定音型作為——伴唱。3.印度尼西亞的傳統(tǒng)器樂(lè)樂(lè)隊(duì)———《星星索》課后反思在大庭廣眾下講課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。接下來(lái)，我用了一周的時(shí)間制作課件，期間跟我們學(xué)校的音樂(lè)老師馬老師進(jìn)行教研，最終確定下來(lái)，在講課的過(guò)程中，由于緊張，還是出現(xiàn)了一些失誤，但是也讓我有了一定的突破，對(duì)以后的教學(xué)還是很有益處的。1、歌唱式互動(dòng)為了使學(xué)生們熟悉主題旋律，更好地激發(fā)學(xué)生的真摯情感，教師設(shè)計(jì)了用歌聲表現(xiàn)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)老師范唱，讓學(xué)生熟悉旋律，但還不能達(dá)到理解音樂(lè)、用真摯情感歌唱樂(lè)曲的有效性，所以老師讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)器，同學(xué)們?cè)诼?tīng)賞與歌唱的同時(shí)體驗(yàn)了樂(lè)曲的旋律起伏變化，同學(xué)們對(duì)樂(lè)曲的理解更深入了，也能更好地的用真摯情感去歌唱主題旋律。2、探討自己的感受課堂教學(xué)的互動(dòng)往往在欣賞完音樂(lè)后發(fā)表一下自己的看法和感受，所以，通過(guò)思考與學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)的互動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們利用小組合作方式，并且回答問(wèn)題的表述非常準(zhǔn)確，通過(guò)思考與對(duì)話式的互動(dòng)，讓學(xué)生找到唱歌的自信心。3、藝術(shù)表演為了更好地達(dá)到有效教學(xué)，教師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行藝術(shù)表演，運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行表演，同時(shí)，在教師的提示下復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，感受三連音，這也是樂(lè)曲中非常典型的一個(gè)節(jié)奏型，我利用八分音符與三連音時(shí)值相同的條件下，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，這種非言語(yǔ)的活動(dòng)形式也是有效互動(dòng)的重要手段，通過(guò)這些互動(dòng)不但鞏固了學(xué)生們的節(jié)奏、速度等樂(lè)理知識(shí)，還引導(dǎo)了學(xué)生從多角度分析、鑒賞樂(lè)曲，從而增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受。在對(duì)這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)的歸納的同時(shí)，我也在深思不足之處，其中有幾處細(xì)節(jié)，我覺(jué)得還需要改進(jìn)。表現(xiàn)更“自信”。不管是教師還是學(xué)生，都需要自信。教師自信的課堂教學(xué)過(guò)程就是給學(xué)生們傳遞正能量的過(guò)程;學(xué)生自信的作答表演過(guò)程就是充分地展示自我實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程。這節(jié)課學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)機(jī)會(huì)很多，但部分同學(xué)卻有不夠自信的表現(xiàn)，如:師生互動(dòng)時(shí)心中有想法也不舉手，生生互動(dòng)時(shí)只有少部分同學(xué)能夠敢于表達(dá)善于表現(xiàn)，表演活動(dòng)中很多同學(xué)常常低著頭等等，希望在今后的課堂