中職語文教育信息化促進(jìn)教育公平路徑研究摘要：教育的不公平現(xiàn)象一直存在，并且差距越來越大。作為一線中職語文教師，我從學(xué)校實(shí)際教學(xué)出發(fā)，致力于中職語文教育信息化促進(jìn)教育公平的研究，取得不錯效果。我校以青葵中職語文創(chuàng)新工作室為核心和主體，利用信息化互動平臺（釘釘、騰訊會議）和共享平臺（專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)專區(qū)），通過“同步課堂”“名師專遞”和“網(wǎng)絡(luò)教研”“文化交流”四個關(guān)鍵運(yùn)行模式，對口幫扶本地區(qū)教學(xué)薄弱學(xué)校語文課程建設(shè)與開展，從而提升了本地區(qū)的中職語文教學(xué)水平，大大促進(jìn)了本地區(qū)的教育公平。關(guān)鍵詞：教育公平信息化教學(xué)中職語文教育公平問題一直以來都是教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)問題。由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)生素質(zhì)、師資力量等原因的差異，導(dǎo)致城市和農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間教育發(fā)展的不平衡。我國一直都非常重視教育的均衡發(fā)展。《教育信息化2.0行動計劃》提出引導(dǎo)教育發(fā)達(dá)地區(qū)與薄弱地區(qū)通過信息化實(shí)現(xiàn)結(jié)對幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，開展聯(lián)校網(wǎng)教、數(shù)字學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)"互聯(lián)網(wǎng)+"條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機(jī)制，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，緩解教育數(shù)字鴻溝問題，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。2021年12月教育部發(fā)布的《教育信息化“十四五”規(guī)劃》提出通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距,促進(jìn)教育高水平均衡發(fā)展。2022年4月河北省委網(wǎng)信委印發(fā)《河北省“十四五”信息化規(guī)劃》，明確加快教育信息化創(chuàng)新發(fā)展。促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育公平已經(jīng)成為中國教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的終極目標(biāo)。在區(qū)域發(fā)展不平衡導(dǎo)致教育起點(diǎn)不公平的現(xiàn)實(shí)情況下，教育信息化在實(shí)現(xiàn)教育過程公平和結(jié)果公平兩方面發(fā)揮重要作用。我校信息化建設(shè)一直走在同類學(xué)校前列，語文學(xué)科教科研成績在本地區(qū)處于領(lǐng)先水平。2021年來，我校以青葵中職語文創(chuàng)新工作室為核心和主體，利用信息化互動平臺（釘釘、騰訊會議）和共享平臺（專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)專區(qū)），通過“同步課堂”“名師專遞”和“網(wǎng)絡(luò)教研”“文化交流”四個關(guān)鍵運(yùn)行模式，對口幫扶本地區(qū)薄弱學(xué)校語文課程建設(shè)與開展，從而提升了本地區(qū)的中職語文教學(xué)水平，大大促進(jìn)了本地區(qū)的教育公平。具體路徑如下：一、骨干組團(tuán)核心引領(lǐng)做好頂層設(shè)計我校精選了12名語文骨干教師組建了青葵中職語文創(chuàng)新工作室，多名信息化技術(shù)嫻熟的教師任技術(shù)骨干，與本地區(qū)教學(xué)薄弱學(xué)校教師結(jié)成幫扶對子。以工作室為主體和核心，立足雙方實(shí)際情況，共同制定教學(xué)工作方案，明確職責(zé)，分工合作，致力開展中職語文教學(xué)工作。青葵中職語文創(chuàng)新工作室按照工作方案，依托信息化平臺，依據(jù)“五定”“一寫”“三統(tǒng)一”原則，針對示范語文課統(tǒng)一規(guī)劃兩校語文教師，引導(dǎo)雙方教師進(jìn)行集體性教案設(shè)計，示范課展示、教學(xué)反思、網(wǎng)絡(luò)教研等活動，做好教學(xué)設(shè)計的頂層設(shè)計，有效保證將語文教學(xué)工作落到實(shí)處。同時我校借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)領(lǐng)先，教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢，主動做好資源管理工作，積極與幫扶學(xué)校教師做好溝通協(xié)調(diào)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理架構(gòu)、課程及操作培訓(xùn)，確保平臺穩(wěn)定運(yùn)行，統(tǒng)籌安排直播錄播，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及時推送，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能出現(xiàn)的問題做好預(yù)案，為實(shí)現(xiàn)高效聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供保障。二、硬件保障軟件支撐暢通幫扶渠道（一）硬件建設(shè)：為滿足幫扶學(xué)校聯(lián)校網(wǎng)教需求，我校大力提升校園信息化水平，優(yōu)化硬件基礎(chǔ)建設(shè)。目前建成標(biāo)準(zhǔn)化無人值守數(shù)據(jù)中心機(jī)房（核心機(jī)房），實(shí)現(xiàn)多鏈路外網(wǎng)接入；建成萬兆到樓、千兆到桌面的校園網(wǎng)絡(luò)，辦公區(qū)域?qū)崿F(xiàn)WiFi全覆蓋；所有教室全部配備希沃智慧黑板，目前已經(jīng)完成11套希沃智慧黑板安裝；學(xué)校72間多媒體教室，教學(xué)用電腦為1033臺，其中平板電腦數(shù)量為110臺，每百名學(xué)生電腦量可達(dá)34.38臺；建有智能錄直播教室，投入近20萬元新添了直錄播互動終端、音頻處理器、互動電視和觀摩電視、高清跟蹤攝像頭和全景攝像頭等。（二）軟件建設(shè)：1.溝通平臺建設(shè)：我校作為主校方，利用信息化，在青葵語文工作室頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建溝通平臺和共享平臺。主要利用釘釘平臺進(jìn)行直播同步課堂教學(xué)，可以同時在兩校學(xué)生多個班進(jìn)行教學(xué)，從而解決了幫扶學(xué)校師資薄弱的問題。利用騰訊會議進(jìn)行名師專遞，一對一提升幫扶學(xué)校語文教師教學(xué)水平。也可以利用釘釘群和騰訊會議進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研和文化交流，從而打破時間地點(diǎn)限制，隨時隨地溝通。2.共享平臺建設(shè)：為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語文課程引領(lǐng)，我校建立“青葵”中職語文創(chuàng)新工作室專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站并開辟了中職語文學(xué)習(xí)專區(qū)，為我校和幫扶學(xué)校的教研組、備課組相互探討學(xué)習(xí)心得提供了陣地。作為資源共享平臺，目前學(xué)習(xí)專區(qū)已有資源103件，語文教學(xué)文章25篇，視頻16個，教學(xué)課件36個，文化活動（含小組活動）8個，總訪問量達(dá)1200多人次，極大提升了幫扶學(xué)校教師語文教學(xué)水平。三、精耕細(xì)作，創(chuàng)新信息幫扶，推進(jìn)語文教學(xué)開展我校依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，發(fā)揮工作室示范引領(lǐng)作用，形成了工作室頂層設(shè)計，利用互動平臺（釘釘、騰訊會議）和共享平臺（校園網(wǎng)學(xué)習(xí)專區(qū)），通過“同步課堂”“名師專遞”和“網(wǎng)絡(luò)教研”“文化交流”四個關(guān)鍵運(yùn)行模式，對本地區(qū)教學(xué)薄弱學(xué)校語文教學(xué)進(jìn)行幫扶。（一）直播同步課堂，優(yōu)質(zhì)資源同步共享。我校充分發(fā)揮師資優(yōu)勢，利用釘釘系統(tǒng)開展直播同步課堂，實(shí)現(xiàn)了“同步中職語文課堂”共享。1.學(xué)情、教情、班情共享。課前我校語文老師和幫扶學(xué)校語文老師通過交流了解學(xué)生的情況，從而達(dá)到學(xué)情的共享，取學(xué)生之長，補(bǔ)其之短。提前做好學(xué)情、班情和教情的共享，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為搞好同步課堂組織教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.教案、學(xué)案共享。我校語文教師結(jié)合本校和幫扶學(xué)校學(xué)生的學(xué)情、各班的班情和教情精心設(shè)計教案和學(xué)案，科學(xué)備課，因材備教。幫扶學(xué)校教師提前熟悉授課教師教案和教學(xué)計劃，按常規(guī)課堂要求組織好教學(xué)督促學(xué)生同步參與學(xué)習(xí)交流活動。3.教具、課件共享。我校教師將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源如授課教具、課件等進(jìn)行資源共享，授課教師和協(xié)作教師開展教研活動，根據(jù)各自學(xué)情進(jìn)行教學(xué)課件調(diào)整，提升課堂教學(xué)效率。4.師資、課堂共享。我校工作室精選語文篇目，依據(jù)個人特長，挑選骨干教師，通過釘釘平臺進(jìn)行課堂直播講授，幫扶學(xué)校學(xué)生在教室內(nèi)同步收看，幫扶學(xué)校教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。直播同步課堂的開展，讓幫扶學(xué)校學(xué)生享受到了我校語文課堂教學(xué)成果，師資力量的平衡化，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的公平化。（二）名師專遞，以強(qiáng)帶弱共同成長。本地區(qū)部分中職學(xué)校，師資薄弱，無骨干教師和學(xué)科帶頭人，教師成長亟須專業(yè)引領(lǐng)。針對以上情況我校積極開展“名師專遞”，利用騰訊會議“一對一”對薄弱學(xué)校教師進(jìn)行語文教學(xué)專題培訓(xùn)，發(fā)揮以強(qiáng)帶弱的作用，引領(lǐng)分校教師專業(yè)成長。（三）網(wǎng)絡(luò)教研，共同提升打造高效課堂。幫扶學(xué)校語文專職教師僅四人，由于人少課多，教研活動難于組織開展，針對這一現(xiàn)狀，我校借助網(wǎng)絡(luò)打破地域僵化的限制，通過釘釘群和騰訊會議進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，及時發(fā)現(xiàn)并推廣成熟經(jīng)驗(yàn)做法。2021年11月，我校和幫扶學(xué)校教師在釘釘群就《中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，提出在語文課程思政上“融情”“共情”“用情”，在教學(xué)設(shè)計中“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”“三因”理念。2021年9月-2022年4月，我校和幫扶學(xué)校語文教師借助騰訊會議組織12次課前、課后教研活動，課前、課后兩校教師開展跨越時空的評課活動。網(wǎng)絡(luò)在線教研活動打破了時空限制，提供了學(xué)習(xí)、交流、探討新平臺，校際教研活動實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。（四）文化交流，豐富語文綜合實(shí)踐活動形式。為進(jìn)一步提升語文課堂活力，我校積極拓展課堂，豐富綜合實(shí)踐課形式，組織兩校開展系列思政主題實(shí)踐活動。在2021年秋季學(xué)期結(jié)合語文思政愛國主題，開展愛國詩詞詩詞誦讀，魅力詩詞大賽；2022年春季學(xué)期，結(jié)合語文課程感恩思政主題，開展了好書推薦等系列活動，進(jìn)一步增厚學(xué)生人文底蘊(yùn)，筑牢課程基礎(chǔ)。同時，兩校通過釘釘平臺，實(shí)現(xiàn)了魅力詩詞飛花令環(huán)節(jié)學(xué)生之間的對抗，增進(jìn)了兩校之間活動課交流，也激發(fā)了學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)興趣。在利用信息化幫扶薄弱學(xué)校促進(jìn)教育公平實(shí)施過程中，兩個學(xué)校之間教學(xué)水平不均衡，我校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對教學(xué)內(nèi)容吸收速度快，同步課堂節(jié)奏、速度、內(nèi)容與深職學(xué)生匹配較好。但幫扶學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力還有待提升，同步課堂起步階段還不是很適應(yīng)。但放慢速度，減少內(nèi)容對我校學(xué)生會產(chǎn)生影響。針對以上問題，接下來，需要我校繼續(xù)完善措施，在同步課堂前，增加幫扶學(xué)校課前資料的推送數(shù)量，以彌補(bǔ)授課的難度，增加教師與學(xué)生交流互動的頻率,課后輔導(dǎo)教師及時與主講教師多進(jìn)行學(xué)情交流，真正讓信息化優(yōu)勢發(fā)揮到極致。就當(dāng)今社會而言，教育公平與均衡發(fā)展已經(jīng)成為時代主流。實(shí)現(xiàn)社會公平的重要基礎(chǔ)，是要實(shí)現(xiàn)教育公平，教育信息化的發(fā)展，在促進(jìn)教育發(fā)展的同時，也促進(jìn)了教育公平的發(fā)展。我校實(shí)踐證明，利用信息化，以青葵中職語文創(chuàng)新工作室為核