第第頁高中化學讀議驗寫式課堂教學結構初探

一、讀。

讀是課堂教學的重要過程，是讓同學在老師的指導下，帶著要求和提出的問題，閱讀教材。通過“讀讀、劃劃、圈圈”來學習認識新知和回顧鞏固舊知識，找出教材中涌現(xiàn)的新、舊知識點，并寫好讀書筆記。目的`是培育同學形成良好的讀書習慣，提高閱讀分析技能。以便在解題時，能讀懂包含在題目中的各種信息，學會推敲題意，整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題技能，分析問題、解決問題的技能。這樣安排的優(yōu)點是：可激發(fā)同學的新奇心和求知欲。加強同學學習的責任感。

二、議。

(一)是同學依據(jù)閱讀教材內容說出圈劃內容中哪些是新知識，哪些是已知的，知識點間存在著什么聯(lián)系。這是進一步理解教材，再現(xiàn)知識的過程，有利于對知識的認識理解和消化汲取。

(二)是同學相互談論新、舊知識點在提出的問題中的作用。相互爭論、取長補短，完善知識，有利于進展思維、提高分析問題技能。

(三)(是)同學回答老師提出的問題，說出解答思路，有利于培育同學快速思索、機敏應對技能，化學論文《[中學化學]化學“讀--議--驗--寫”式課堂教學結構初探》。

通過閱讀教材、談論問題、同學就會產(chǎn)生迷惑，漸漸感愛到力不能及。此時，老師再傳授知識時，同學聽課目的明確，留意力集中，可主動聯(lián)想舊知識、結合知識點進行思索，使舊知識得到進一步進展和完善，有利培育同學歸納技能和制造思維技能。

三、驗。

演示試驗是化學課堂教學的重要內容之一，它是通過老師的操作示范，把直觀的試驗現(xiàn)象展示給同學，是培育和提高同學觀測思維技能的關鍵。而試驗技能的全面提高，最終應是通過同學試驗來完成。這就要求除完成規(guī)定的同學試驗外，還應盡力制造條件，增設同學試驗，或轉化部分演示試驗，讓同學有更多地機會去動手操作。要重點指導同學分析操作要點，考前須知。掌控操作步驟及觀測的方法，并簡要總結出試驗結論。

四、寫。

書面寫作。一是依據(jù)讀書和聽課，簡要地整理出讀書筆記和聽課記錄，使知識進一步系統(tǒng)化和條理化，便于今后記憶和理解。二是強化習題解答，它是進一步嫻熟和進一步消化、再鞏固知識的過程，是對知識理解和運用的過程，是提高技能的重要手段。因此，每教完部分內容，都要設計相應的題目來強化同學的練習，提高解題技能和應用技能。

題目設計應努力抓住教材重點和同學的欠缺點，盡力挖掘出知識的內在聯(lián)系，適當進展知識的外延；題目的難易要層次不同，既要照看到大多數(shù)同學的接受技能，讓其對知識有個再進展再制造的過程，同時也要兼顧那些求知欲高，接受技能強的優(yōu)秀同學，讓他們也帶點“危機感”，增其動力，不可一概平淡無趣。

“讀議驗寫”式課堂教學結構并不是一成不變的，可依據(jù)教學內容，敏捷地進行選用調整。同時，老師的指導和傳授，應貫穿課堂的教學始終，應依據(jù)同學反饋的信息和大綱要求，實時調整教學思路進行有的放矢，畫龍