蘇州建設(shè)交通高職校體育“三位一體”課程模式的研究陶啟棟蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1前言1.1問(wèn)題的提出2006年9月，由國(guó)家體育總局、教育部等10個(gè)部門(mén)聯(lián)合進(jìn)行的全國(guó)第二次國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果對(duì)外公布。結(jié)果顯示：在我國(guó)學(xué)生身高、體重、胸圍增長(zhǎng)的同時(shí)，超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況的一大因素。與2000年相比，大、中、小學(xué)學(xué)生視力不良率均有所上升。學(xué)生各年齡組的肺活量水平繼續(xù)下降，速度、爆發(fā)力、力量耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降，具體表現(xiàn)在：在7歲到22歲的漢族學(xué)生中超重和肥胖率繼續(xù)增加。其中城市男生的超重率達(dá)到了13.25%，肥胖率比2000年增長(zhǎng)了2.7個(gè)百分點(diǎn)；全國(guó)大、中、小學(xué)生視力不良率仍然居高不下。與2000年相比，各年齡組的視力不良率均有所上升，且隨年齡的增加，視力不良率明顯升高：小學(xué)生31.67%，初中生58.07%，高中生76.02%，大學(xué)生為82.68%。其中視力不良的初中生成為各學(xué)段中漲幅最大的學(xué)生群體。我國(guó)青少年學(xué)生、兒童的近視率已居世界第二位；青少年肺活量水平繼續(xù)下降。與2000年相比，7歲到18歲和19歲到22歲兩個(gè)年齡段的城市女生，肺活量分別下降303毫升和238毫升，為下降率最明顯的人群。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，青少年的健康問(wèn)題得到了各國(guó)政府的高度重視。目前，我國(guó)也召開(kāi)會(huì)議專題研究加強(qiáng)青少年工作和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作，強(qiáng)調(diào)廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，把這個(gè)問(wèn)題上升到培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，并隨之在全國(guó)啟動(dòng)“億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。它的實(shí)施使得從小學(xué)生到大學(xué)生，從個(gè)人到家庭，從家庭到社會(huì)使得全民參與一是明顯增強(qiáng)和全民健身觀念一樣正逐步在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，掀起億萬(wàn)學(xué)生體育鍛煉的熱潮。江蘇省高職院校從1996年的29所增加到目前的75所，招生數(shù)和在校生數(shù)分別達(dá)到17萬(wàn)人和60萬(wàn)人，占據(jù)了高等教育的半壁江山，基本形成了以獨(dú)立設(shè)置的高職院校為主體，其他院校廣泛參與，三年制高職、五年制高職與應(yīng)用型本科相銜接，具有江蘇特色的高中等職業(yè)教育體系。其中五年制高職校32所，占到近一半。從國(guó)內(nèi)外研究可見(jiàn)，大多研究者都對(duì)高職院校體育進(jìn)行研究，但是高職院校自身辦學(xué)形式和學(xué)制的多元化，招收初中的五年一貫制大專和高中畢業(yè)的三年制大專在學(xué)生的身體、心理、人生價(jià)值觀所處的階段上存在較大差異性，沒(méi)有對(duì)他們有針對(duì)性的進(jìn)行研究，因此本課題針對(duì)五年一貫制的高職校學(xué)生特點(diǎn)并實(shí)施體育教學(xué)改革是有必要的。其次，從文獻(xiàn)資料可見(jiàn)，選項(xiàng)教學(xué)，課外體育俱樂(lè)部，業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在部分高職校雖已展開(kāi)，但是三者之間呈現(xiàn)分離狀態(tài)，這勢(shì)必影響“發(fā)展學(xué)生社團(tuán)、豐富學(xué)生課余生活、建設(shè)校園文化”學(xué)校理念的形成。雖有研究者提出課內(nèi)外一體化的模式，但是對(duì)于如何構(gòu)建課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，如何將課堂教學(xué)、課外體育俱樂(lè)部、業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三者具體融合到一個(gè)整體，是本課題需要解決的問(wèn)題。由于我校剛合并建立，沒(méi)有已形成的經(jīng)驗(yàn)和模式，學(xué)生社團(tuán)，課外活動(dòng)，訓(xùn)練以及校園體育文化尤其薄落，還未建立一套長(zhǎng)效，持續(xù)的體系，學(xué)生的鍛煉意識(shí)，終身體育的理念還未形成。因此，本文在調(diào)查了當(dāng)前我校體育活動(dòng)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合我校本身的特殊性，探討構(gòu)建“三位一體”課程模式的實(shí)施方案，希將對(duì)我校體育課程改革將起到一定的推動(dòng)作用。1.2文獻(xiàn)綜述當(dāng)國(guó)外從80年代起在積極倡導(dǎo)“快樂(lè)體育”、“生涯體育”、“保健體育”、“終身體育”等新的教育教學(xué)理念時(shí)，國(guó)外倡導(dǎo)的新理念雖然名稱不同，但都是從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)考慮的，具體來(lái)說(shuō)，是從學(xué)生的身心健康發(fā)展和提高人的生活質(zhì)量來(lái)考慮的。我國(guó)教育界、體育界在21世紀(jì)初，逐漸展開(kāi)了體育課程改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)的不合理之處，高職體育教育憑借其所特有的教育目標(biāo)應(yīng)確立全方位的教學(xué)目標(biāo)，即：體能、技能、健康、娛樂(lè)、競(jìng)技、生理、心理等多元性的教育，以適應(yīng)面向未來(lái)社會(huì)的要求。國(guó)內(nèi)有也部分研究者談到為了更好地提高高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其更適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才的需要。高職院校體育課程的設(shè)置也應(yīng)該進(jìn)行必要的改革。體育課程的設(shè)置必須與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和工作性質(zhì)、工作條件緊密聯(lián)系。與20世紀(jì)的體育課程不同之處是，21世紀(jì)的體育課程必然向開(kāi)放型的課程發(fā)展。開(kāi)放型課程的主要特征之一是，體育課程不能理解為僅僅是學(xué)校課堂上的教學(xué)活動(dòng)，體育課程應(yīng)是課堂體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)的結(jié)合，課外體育俱樂(lè)部也受到了體育界人士的廣泛認(rèn)可。課外體育活動(dòng)具有鮮明的群眾性，其目的在于從學(xué)生個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，有利于他們追求身心愉快、增強(qiáng)體質(zhì)、豐富課外生活，并充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和才能，使他們養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。課外體育活動(dòng)的內(nèi)容由于沒(méi)有統(tǒng)一的大綱的制約，因此具有很大的靈活性和選擇性，這個(gè)特點(diǎn)與學(xué)生們的生理、心理需要十分吻合?，F(xiàn)代教育十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。課外體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的身體和心理健康都會(huì)產(chǎn)生一定的積極和良好的影響，而大學(xué)生尤其應(yīng)該關(guān)注自己的身體和心理健康，保證自己具有一個(gè)健康的體魄，這樣才能更好地投入到大學(xué)繁重而緊張的學(xué)習(xí)中去。因此，認(rèn)真搞好課外體育活動(dòng)對(duì)于完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)具有十分重要的意義；而根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)有計(jì)劃地組織好學(xué)生的課外體育活動(dòng)以提高學(xué)生的健康水平，則是普通高校體育教育面臨的重要課題及緊迫要求?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求大學(xué)的體育教學(xué)是學(xué)校體育和社會(huì)體育的有機(jī)“銜接帶”，如何把握好這個(gè)“銜接帶”，對(duì)大學(xué)生實(shí)施終身體育教育，使其體育經(jīng)?；?、終身化，是當(dāng)前高校體育教育面l臨的一個(gè)重要問(wèn)題?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》就現(xiàn)代高校體育課程改革，實(shí)施終身體育教育和全面推進(jìn)素質(zhì)教育，給我們提出了新的思路：要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，要充分開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，拓展課堂的時(shí)間和空間，根據(jù)高校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型和形式的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。隨著體育改革的逐漸深入，學(xué)校體育正向終身體育方向發(fā)展，以全體學(xué)生為對(duì)象，采用課內(nèi)、課外一體化，使課外鍛煉成為課堂教學(xué)的延伸已勢(shì)在必行。胡炬波在《高職院校“課內(nèi)外一體化"體育課程模式構(gòu)建》中談到立足于科學(xué)人文主義觀、主體教育觀、個(gè)性發(fā)展觀、終身體育觀及“主動(dòng)適應(yīng)說(shuō)”等課程改革新思路、新理念，結(jié)合社會(huì)需求、學(xué)院實(shí)際，將現(xiàn)行的學(xué)院體育系統(tǒng)中教學(xué)、群體、競(jìng)賽三個(gè)子系統(tǒng)融為一體，將體育社團(tuán)與體育課程融為一體，構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”體育課程模式。孫俊偉在《高校俱樂(lè)部制體育課內(nèi)外一體化模式的構(gòu)建與實(shí)施》一文中對(duì)高校俱樂(lè)部制體育課內(nèi)外一體化模式的實(shí)施運(yùn)行、宏觀管理及內(nèi)部管理進(jìn)行了論述，這一模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，保持體育教學(xué)效果的連續(xù)性和延伸性，促進(jìn)實(shí)施終身體育教育和全面推進(jìn)素質(zhì)教育。課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部制順應(yīng)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求和實(shí)施“素質(zhì)教育、健康教育”的社會(huì)發(fā)展要求，符合高校體育的特點(diǎn)，是高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。高校實(shí)施課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部制是解決體育課與課外體育活動(dòng)脫節(jié)的最佳方法之一，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，在參與過(guò)程中提高學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，尤其是社會(huì)體育活動(dòng)的組織能力，從而使高校體育改革能沿著素質(zhì)教育的道路，健康有序地向前發(fā)展。綜上所述，大量的文獻(xiàn)都把課外體育活動(dòng)，以及課內(nèi)外一體化體育理念提高到一定的層面，但是就如果更深入融合課內(nèi)、課外，把課堂教學(xué)、課外體育互動(dòng)、業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效的整合起來(lái)，還沒(méi)有深入的研究文獻(xiàn)，本文擬從這三方面入手，構(gòu)建一體化體育課程模式，把以往重視課堂、忽視課外的現(xiàn)象逐漸得到改善，讓課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及業(yè)余訓(xùn)練能在學(xué)校體育開(kāi)展中齊頭并進(jìn)為學(xué)校養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣搭建平臺(tái)。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象與調(diào)查對(duì)象2.1.1研究對(duì)象2.1.2調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象主要由05、06、07、08級(jí)學(xué)生組成，涉及學(xué)校4個(gè)系，男生共298人，女生共166人，其中包括部分校運(yùn)動(dòng)員，共計(jì)464人，。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究需要，在蘇州圖書(shū)館與學(xué)校期刊網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)收集、檢索；體育課程改革，體育俱樂(lè)部，群眾體育等有關(guān)方面書(shū)籍文獻(xiàn)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱并獲取相關(guān)資料。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)研究的需要，對(duì)本校學(xué)生在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、以及業(yè)余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽訓(xùn)練方面的具體情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，全面了解情況。問(wèn)卷的發(fā)放與回收問(wèn)卷由授課教師在理論課上采用集體發(fā)放、當(dāng)面回收形式，對(duì)學(xué)生存在疑問(wèn)的問(wèn)題當(dāng)堂解釋分析，保證了一定準(zhǔn)確性。發(fā)放情況如表（1）：表(1)問(wèn)卷的發(fā)放和回收情況研究對(duì)象問(wèn)卷總數(shù)(份)回收總數(shù)(份)有效總數(shù)(份)回收率%08級(jí)學(xué)生13013011810007級(jí)學(xué)生13013012110006級(jí)學(xué)生12012011010005級(jí)學(xué)生120120115100問(wèn)卷的信度與效度檢驗(yàn)問(wèn)卷的信度的檢驗(yàn)采用“再測(cè)法”，即在小范圍內(nèi)對(duì)同一組員(N=10)進(jìn)行了時(shí)隔15天的再測(cè)檢驗(yàn)，問(wèn)卷兩次測(cè)驗(yàn)的相關(guān)系數(shù)為0．90。效度檢驗(yàn)采用專家法，請(qǐng)專家學(xué)者為問(wèn)卷就內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和總體設(shè)計(jì)打分，認(rèn)同率達(dá)80％以上。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用SPSSll．0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。3研究結(jié)果與分析3.1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵所謂陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，是指由教育部、國(guó)家體育總局和共青團(tuán)中央共同決定，從2007年開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)地簡(jiǎn)稱，其具體內(nèi)容主要包括以一下幾個(gè)方面：（1）各級(jí)教育、體育行政部門(mén)、共青團(tuán)組織和各級(jí)各類學(xué)校要把開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育地重要突破口和主要工作方面，作為加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高全體學(xué)生體質(zhì)健康水平地主要措施，認(rèn)真組織實(shí)施。在全國(guó)大、中、小學(xué)中掀起陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的熱潮。（2）用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及格等級(jí)以上，掌握至少2項(xiàng)鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。（3）建立和完善學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果記錄體系，測(cè)試成績(jī)要記入小學(xué)生成長(zhǎng)記錄或?qū)W生素質(zhì)報(bào)告書(shū)，初中以上學(xué)生要記入學(xué)生檔案，并作為畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。建立學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)通知制度，定期通報(bào)各地學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況和測(cè)試結(jié)果。認(rèn)真組織全體學(xué)生積極開(kāi)展“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，對(duì)達(dá)到學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生，頒發(fā)“陽(yáng)光體育獎(jiǎng)?wù)隆?。?）堅(jiān)持依法治教，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)體育課時(shí)的規(guī)定，開(kāi)足上好體育課，不得以任何理由擠占體育課時(shí)。（5）課外體育活動(dòng)，配合體育課教學(xué)，保證學(xué)生平均每個(gè)學(xué)習(xí)日有一個(gè)小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入教育計(jì)劃，形成制度。（6）通過(guò)多種形式，大力宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號(hào)家喻戶曉，深入人心。（7）各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組，按照全國(guó)的統(tǒng)一部署，制定具體的措施，組織本校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施。我國(guó)啟動(dòng)“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。以“健康”運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光、未來(lái)”為宣傳口號(hào)，深入研究體育對(duì)青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美情趣的形成中的重要作用，探討以陽(yáng)光體育為手段，促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。更好的落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》精神，全面推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在全國(guó)的深入實(shí)施。

在全國(guó)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈的大環(huán)境下，我校體育部門(mén)也積極響應(yīng)，先后開(kāi)展各類體育健身活動(dòng)。3.2“三位一體”的界定體育課程模式是在某種課程理念統(tǒng)領(lǐng)下具有一定體育課程結(jié)構(gòu)和育人功能并適用于某種特定體育教學(xué)環(huán)境的課程范式。一個(gè)完整的體育課程模式應(yīng)具備的基本要素應(yīng)該包括課程模式的理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程支持環(huán)境?！叭灰惑w”課程模式是指在學(xué)校體育教育過(guò)程中，將體育課堂教育、課外體育俱樂(lè)部、業(yè)余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽三者有目的、有計(jì)劃、有組織的納入學(xué)校體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)的聯(lián)系，三者相互銜接、相互滲透、相互促進(jìn)，構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的整體課程模式。3.3高職校體育現(xiàn)狀調(diào)查與分析3.3.1課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析由下表可看出，無(wú)論男女喜歡上體育課人數(shù)的百分比最高，其中分別占79.0％、53.3％，隨便上不上體育課分別占17.7%、36.6%，不喜歡上體育課的較少，男女分別占3.3%、11.1%有說(shuō)明絕大部分學(xué)生喜愛(ài)體育課，但是女生對(duì)體育課的熱情態(tài)度遠(yuǎn)低于男生，一是由于這個(gè)時(shí)期男女生理特點(diǎn)決定的，二是由于目前體育課所開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目、練習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有完全激發(fā)女生的體育參與興趣，教師可以利用這一點(diǎn)創(chuàng)新各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。表(2)學(xué)生對(duì)體育課興趣程度的調(diào)查結(jié)果（％）性別（人數(shù)）喜歡人數(shù)（%）隨便人數(shù)（%）不喜歡人數(shù)（%）男女7943.317.736.63.321.1表(3)反應(yīng)了各年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課組織教學(xué)形式的意向，一年級(jí)的學(xué)生不了解中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的目的和任務(wù)，所以選擇自主活動(dòng)的百分比較高，占48.2％，在教學(xué)管理上，也發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生較難管理，但從和學(xué)生的談話中也發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)自主學(xué)習(xí)并不了解，大多把它誤解成自由活動(dòng)，類似于“放羊”式教學(xué)，對(duì)現(xiàn)在教學(xué)方式的理解存在較大偏差，但同時(shí)也可以看出，學(xué)生比較喜歡自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此教師首先應(yīng)該注意全面了解學(xué)生的情況，通過(guò)體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)，使學(xué)生能夠遵守體育課教學(xué)常規(guī)，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，正確理解教師的教學(xué)意圖，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力、主動(dòng)地配合教師上好體育課。從下表也可以發(fā)現(xiàn)，男生和女生相比，更喜歡自主學(xué)習(xí)的方式，而女生希望由老師組織，這說(shuō)明在體育課上，男生更外向，主動(dòng)，積極。表(3)學(xué)生對(duì)體育課形式傾向的調(diào)查結(jié)果（％）性別（人數(shù)）學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主人數(shù)（%）教師組織教學(xué)為主人數(shù)（%）兩者結(jié)合人數(shù)（%）男女29.318.95.510.111.514.7當(dāng)問(wèn)到學(xué)生在課堂中老師未講解動(dòng)作，學(xué)生是否敢示范和表演時(shí)，大多數(shù)學(xué)生還是選擇了與組員交流，合作，只有極少部分選擇等待老師告訴方法和自己想辦法，說(shuō)明學(xué)生內(nèi)心有自主合作意識(shí)，只是以往的教學(xué)未能激發(fā)。而當(dāng)學(xué)生被問(wèn)到目前課堂上自主學(xué)習(xí)的情況時(shí)，68.2%的學(xué)生選擇一般，25.4%的學(xué)生選擇了較多，只有6.4%的學(xué)生選擇給予自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多。同時(shí)，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有充分得到自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同學(xué)他們發(fā)言的積極性也較低，得到較多機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生他們也有較強(qiáng)的發(fā)言積極性，這表明學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)下才會(huì)更積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言。因此我們的教學(xué)方式無(wú)論從學(xué)生需求，還是課程改革需求上，已處于落后狀態(tài)，需要我們教師積極改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中最理想的學(xué)習(xí)新技能方式發(fā)現(xiàn)，63.8%學(xué)生選擇了“按照老師的講解示范，學(xué)生再練習(xí)的方式”，只有32.7%的學(xué)生選擇“聽(tīng)教師介紹內(nèi)容和要求，學(xué)生自己摸索，體驗(yàn)的方式”，這說(shuō)明我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響已根深蒂固，他們已經(jīng)接受了這種教師先講解示范，學(xué)生再模仿練習(xí)的教學(xué)方式，這種被動(dòng)，直觀的方式有其自身的優(yōu)點(diǎn)，但是在目前課程改革，注重學(xué)生主體的大環(huán)境下，已經(jīng)不能完全適應(yīng)時(shí)代的要求?，F(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，因此學(xué)生目前這樣的思想更需要我們老師主動(dòng)求變，在我們教學(xué)思路，教學(xué)組織安排上積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，教師成為編導(dǎo)。表（4）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查研究學(xué)習(xí)方式人數(shù)百分比教師先講解，學(xué)生再練習(xí)29663.8教師介紹內(nèi)容要求后，學(xué)生自己模仿，學(xué)習(xí)體驗(yàn)15232.7其他方式163.5在學(xué)生眼里，目前體育課存在的主要不足調(diào)查分析，174人覺(jué)得教師對(duì)他們管得太緊，活動(dòng)的時(shí)間不夠，這說(shuō)明我們目前的體育課自主權(quán)還沒(méi)有下放，掌握在教師手里，由老師統(tǒng)一安排授課所有的內(nèi)容甚至細(xì)節(jié)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生自主性。有272人覺(jué)得體育課內(nèi)容單一，缺乏新意。這表明我們目前體育教材必須要改革，符合學(xué)生，以及時(shí)代的要求，不能完全重復(fù)初中的教材內(nèi)容，應(yīng)在提高一般身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，增加人體健康知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的方法內(nèi)容，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，注重吸收當(dāng)今體育科學(xué)研究的新成果、新方法、新經(jīng)驗(yàn)、新項(xiàng)目(休閑、快樂(lè)、趣味性體育項(xiàng)目，比如:體育舞蹈、戶外運(yùn)動(dòng)、愈加等)。表（5）學(xué)生對(duì)體育課主要不足因素的調(diào)查情況體育課的主要不足點(diǎn)人數(shù)百分比（%）管得太緊，活動(dòng)時(shí)間不夠17437.6內(nèi)容單一，缺乏新意27258.8其他方式183.4教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，在教與學(xué)的過(guò)程中，教師要與學(xué)生不斷的進(jìn)行交流。于是，教師的教學(xué)風(fēng)格就顯得尤為重要，如果學(xué)生不認(rèn)可，甚至排斥的教學(xué)風(fēng)格，將大大的影響交流的效果，教學(xué)的質(zhì)量，相反，如果學(xué)生很喜歡，甚至欣賞教師的教學(xué)風(fēng)格，那將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，男女在各自喜歡教師風(fēng)格的問(wèn)題上，呈現(xiàn)出高度一致性，近80%的都選擇了熱情奔放、幽默風(fēng)趣型教師。這就需要我們教師在教學(xué)改革過(guò)程中特別要注意自身教學(xué)方式，教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，要根據(jù)不同時(shí)代學(xué)生的需要，適時(shí)的不斷改變自己風(fēng)格。表（6）學(xué)生喜歡的教學(xué)風(fēng)格的調(diào)查性別（人數(shù)）深入淺出、平易近人人數(shù)（%）熱情奔放、幽默風(fēng)趣人數(shù)（%）情感、知能型人數(shù)（%）男女12.613.375.478.612課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析課外體育活動(dòng)是指學(xué)生在體育課以外所從事的各種體育活動(dòng)，它應(yīng)該成為課堂教學(xué)和社區(qū)體育的橋梁，為學(xué)生終身體育思想的鋪路。它既是校園怖育文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，又是折射學(xué)校管理的一面鏡子；既體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校校紀(jì)校風(fēng)，學(xué)生的精神面貌，又反映出學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。體育動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)體育行為主體的人們從事體育活動(dòng)，井維持這些活動(dòng)的主觀原因和心理狀態(tài)，它是人們對(duì)客觀體育需要的主觀反映。高職學(xué)生有著積極、明確的體育動(dòng)機(jī)，并與自己的身心發(fā)展密切聯(lián)系。從表（7）可看出,學(xué)生參加體育活動(dòng)為增強(qiáng)體質(zhì)的百分比最高，為30.2％，為喜歡體育活動(dòng)（興趣）占28.7％，為提高技能占25.8％，加強(qiáng)交流占15.44％。說(shuō)明學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多樣的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育的意義和作用有正確的認(rèn)識(shí)，都知道體育鍛煉有助于身體健康，可以強(qiáng)身健體，從喜歡體育活動(dòng)到對(duì)體育鍛煉感興趣，逐漸樹(shù)立體育意識(shí)和參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。表（7）學(xué)生參加體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心人數(shù)%提高興趣人數(shù)%促進(jìn)技能掌握人數(shù)%加強(qiáng)交流其他人數(shù)%人數(shù)%30.228.725.87.67.7表（8）不同性別學(xué)生課外鍛煉頻率情況調(diào)查表性別（人數(shù)）5-6次以上/周人數(shù)（%）3-4次/周人數(shù)（%）1-2次/周1次以下/周人數(shù)（%）男女12.47.332.711.736.319.613.567.5男、女生比較的結(jié)果是女生參加鍛煉的比例明顯低于男生，有些女生表示幾乎不參加課外鍛煉（見(jiàn)表8）,僅僅依靠每星期一次的體育教學(xué)課，體育鍛煉行為非常差，同時(shí)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，無(wú)論大多數(shù)男、女生在體育鍛煉意識(shí)方面還是希望每星期能有3-4次的鍛煉機(jī)會(huì)，這充分說(shuō)明在行為方面，學(xué)生自主性較差，需要學(xué)校，教師為其提供一個(gè)平臺(tái)，從而慢慢養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣?！叭窠∩硪欢还こ獭比蝿?wù)中指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)校做到保證學(xué)生每天參加1小時(shí)體育活動(dòng)……”。可知，學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)與國(guó)家規(guī)定的有明顯的差距。而活動(dòng)的時(shí)間女生比男生明顯要少，其體育鍛煉的積極性比男生差，這可能是跟女生的心理與生理特點(diǎn)有關(guān)。表（9）學(xué)生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間的情況調(diào)查表30min以下人數(shù)（%）30min—60min人數(shù)（%）60min以上人數(shù)（%）男女12.658.667.327.221.114.2男生參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間基本上在30min—60min；而女生基本上在30min以下，女生一般不喜歡自己出太多汗的心理有關(guān)，鍛煉效果不佳。國(guó)家體育總局運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)研究所主任黃光民認(rèn)為，之所以把鍛煉的時(shí)間鎖定“一小時(shí)”，主要是根據(jù)青少年的身體特征決定的：中小學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，肌肉結(jié)構(gòu)都沒(méi)有完全成型，運(yùn)動(dòng)量不宜太大，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一個(gè)小時(shí)左右的有氧運(yùn)動(dòng)，一般能使他們的心肺功能得到有效的鍛練。青少年肥胖問(wèn)題日益嚴(yán)重，主要是因?yàn)榛顒?dòng)太少，脂肪堆積所致。科學(xué)證實(shí)，45分鐘以上的有氧運(yùn)動(dòng)才能消耗體內(nèi)脂肪庫(kù)中的脂肪，時(shí)間太短了效果會(huì)大打折扣，而非超重學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)影響他們的飲食和休息?！熬C合各種因素，一個(gè)小時(shí)的鍛煉應(yīng)該是一種比較理想的狀態(tài)?！痹诒本┧闹羞@所赫赫有名的學(xué)校里，就有一個(gè)“強(qiáng)迫”學(xué)生每天進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)體育鍛煉的制度。這項(xiàng)制度堅(jiān)持了20多年，每周36節(jié)課中，包括了5節(jié)體育課。無(wú)獨(dú)有偶，清華大學(xué)也曾有一個(gè)“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”的傳統(tǒng)。即每周一到周五下午四時(shí)至五時(shí)，圖書(shū)館、宿舍、教室一律關(guān)門(mén)，全校每一個(gè)學(xué)生都必須穿短衣到操場(chǎng)鍛煉——這個(gè)傳統(tǒng)是著名體育運(yùn)動(dòng)專家馬約翰教授（1882—1966）留下的，他在清華大學(xué)工作了52年，對(duì)清華體育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。表（10）學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目選擇的調(diào)查結(jié)果輕松游戲?yàn)橹魅藬?shù)（%）球類運(yùn)動(dòng)為主人數(shù)（%）田徑、體操內(nèi)容為主健身、健美人數(shù)（%）人數(shù)（%）男女10.129.945.722.412.831.44.143.6表10可看出，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇性廣泛，男生選擇籃球、足球等球類的人數(shù)百分比最高，女生選擇輕松游戲?yàn)橹鞯膴蕵?lè)性體育活動(dòng)?？梢?jiàn)，男生比較喜歡球類，體現(xiàn)了男生愛(ài)交往、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，特別是在NBA和足球世界杯的熏陶下，模仿球星的動(dòng)作和著裝成了他們的一大愛(ài)好，在這基礎(chǔ)上，教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，使他們能更好的掌握技術(shù)。大部分女生對(duì)健美操也感興趣，體現(xiàn)了對(duì)健身健美的追求，特別是富有優(yōu)美，顯示柔韌協(xié)調(diào)的瑜珈動(dòng)和感十足的韻律操，符合該階段女生生理、心里的發(fā)展特點(diǎn)，教師可以針對(duì)這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的柔韌性和靈敏性。男女學(xué)生在內(nèi)容的選擇方面體現(xiàn)了明顯的性別特征，同時(shí)傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目仍然是當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)的主流項(xiàng)目。因此，在廣泛應(yīng)用休閑娛樂(lè)、野外生存等現(xiàn)代項(xiàng)目資源的同時(shí)仍然需要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目的改造，從而豐富自主擇項(xiàng)的內(nèi)容。在調(diào)查過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)有些男生在運(yùn)動(dòng)時(shí)很興奮，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度掌握不好而引起了超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，造成機(jī)體疲勞，影響其他文化課的學(xué)習(xí)；在運(yùn)動(dòng)完后，由于機(jī)體水分流失過(guò)多，學(xué)生不注意飲食，造成暴飲習(xí)慣。這兩點(diǎn)是學(xué)生在以后的活動(dòng)中所要注意的。表（11）體育課外活動(dòng)組織形式調(diào)查以班級(jí)為單位分項(xiàng)目“俱樂(lè)部”形式男女分開(kāi)活動(dòng)男女13.615.476.769.99.714.7從上表可以發(fā)現(xiàn)，男、女生在體育活動(dòng)組織的形式上，70%左右的學(xué)生表示希望分項(xiàng)目以“俱樂(lè)部”的形式開(kāi)展，從事自己喜歡的體育活動(dòng)，和同項(xiàng)目的其他愛(ài)好者一起切磋、交流。表（12）制約學(xué)生參加課外體育活動(dòng)因素一覽表怕影響學(xué)習(xí)人數(shù)%場(chǎng)地缺乏人數(shù)%缺乏興趣人數(shù)%教師指導(dǎo)性差人數(shù)%合計(jì)9.044.018.127.0影響學(xué)生參加體育鍛煉的原因依次為：沒(méi)時(shí)間，怕影響學(xué)習(xí)占9.0%；場(chǎng)地缺乏占44.0%；缺乏興趣占18.1%；不會(huì)鍛煉，沒(méi)有指導(dǎo)教師占27.0%。從參加體育鍛煉的原因調(diào)查來(lái)看，主要是客觀條件和學(xué)生自身喜歡程度。因此，一方面我們要改善學(xué)生鍛煉環(huán)境，為他們創(chuàng)造一個(gè)好的條件；另一方面，體育興趣對(duì)自我進(jìn)行體育鍛煉影響是非常大的，學(xué)生只有在從事自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)才能充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣，而這種樂(lè)趣是培養(yǎng)長(zhǎng)期從事體育鍛煉習(xí)慣的原因，是終身體育的基礎(chǔ)。因此加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)仍然是學(xué)校重要的建設(shè)任務(wù)；其次積極開(kāi)展傳統(tǒng)體育活動(dòng)、營(yíng)造良好的體育文化環(huán)境，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與、選擇的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人人參與體育鍛煉的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生為了獲得學(xué)分而進(jìn)行體育選修也是重要的因素，所以合理安排學(xué)分問(wèn)題不容忽視。

3.3.3業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與分析高職校舉辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)的總體目標(biāo)是探索依靠教育系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，辦出有特色的運(yùn)動(dòng)隊(duì)；提高體育競(jìng)技水平和活躍校園體育文化。表（13）學(xué)生對(duì)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量認(rèn)知調(diào)查全部知道部分知道全不知道頻率百分比（%）6716.831779.2164從表（13）中的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)認(rèn)知情況不容樂(lè)觀，全部了解運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量的人數(shù)為67人，占到16.7%，部分知道的占了絕大多數(shù)，占79.2%，全不知道的數(shù)量比較小，占4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)，是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練還沒(méi)有形成常態(tài)化、有序化。很多運(yùn)動(dòng)隊(duì)都是比賽前幾周的集訓(xùn)，有些項(xiàng)目還采用封閉式，很多學(xué)生根本不知道學(xué)校成立了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這大大淡化了學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的輻射作用和連帶效應(yīng)，只突出其競(jìng)技性和爭(zhēng)奪名次的功利性，未能挖掘其社會(huì)效應(yīng)。學(xué)生完全是通過(guò)業(yè)余時(shí)間被動(dòng)無(wú)意識(shí)的看到，并未真正關(guān)心，參與到校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)中。表（14)學(xué)生對(duì)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)員認(rèn)知調(diào)查認(rèn)識(shí)（%）不認(rèn)識(shí)（%）田徑隊(duì)員籃球隊(duì)員足球隊(duì)員健美操隊(duì)員36.451.242.834.363.648.857.265.7從表（14）可以看出，學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員大多都處在不認(rèn)識(shí)狀態(tài)，原因主要是平時(shí)很少看到有訓(xùn)練，很多項(xiàng)目是在比賽前進(jìn)行集訓(xùn)，時(shí)間較短，甚至很多項(xiàng)目是室內(nèi)的，或者是封閉訓(xùn)練的，接觸的更是有限，運(yùn)動(dòng)員也很少參與課外體育活動(dòng)。同樣在問(wèn)及校運(yùn)動(dòng)隊(duì)員時(shí)也發(fā)現(xiàn)，在他們平時(shí)訓(xùn)練，比賽時(shí)，缺少學(xué)校學(xué)生的觀賞，歡呼，吶喊，也很大程度上降低了訓(xùn)練、比賽時(shí)的興奮性和積極性。從奧運(yùn)會(huì)到全運(yùn)會(huì)對(duì)全民體育的推動(dòng)作用可知，校運(yùn)會(huì)以及校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在能帶動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的發(fā)展的問(wèn)題，已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，每個(gè)學(xué)校也積極組建自己的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，對(duì)外參與省市級(jí)體育比賽，打造自己學(xué)校的品牌，對(duì)內(nèi)通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)，構(gòu)建校園體育文化氛圍。從表（15）可以看出，95.3%的學(xué)生選擇也完全證實(shí)了校運(yùn)動(dòng)隊(duì)開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)發(fā)展的重要性。4.7%的學(xué)生認(rèn)為，目前校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建，以及運(yùn)作對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)發(fā)展的影響力非常小，還起步了帶動(dòng)的作用。同時(shí)，從表（16）調(diào)查中也可以發(fā)現(xiàn)，他們也希望校運(yùn)動(dòng)隊(duì)員能參與到體育課外活動(dòng)的輔導(dǎo)工作中來(lái)，帶動(dòng)更廣泛的學(xué)生參與到體育中來(lái)，能夠把他們學(xué)到的運(yùn)動(dòng)技能用于學(xué)校體育活動(dòng)的推廣和發(fā)展。表（15)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)能否帶動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)發(fā)展情況調(diào)查是不能人數(shù)（頻率）百分比（%）44095.3244.7表（16)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)員能否能參與課外體育輔導(dǎo)調(diào)查能不能人數(shù)（頻率）百分比（%）34373.812三者之間銜接性、互動(dòng)性分析首先，我們把課堂教學(xué)和課外體育俱樂(lè)部活動(dòng)歸納為群體活動(dòng)，這是面向?qū)W校每一位學(xué)生，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽是針對(duì)一些參與體育活動(dòng)極其積極，有特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。而一個(gè)學(xué)校的群體搞得好，必然會(huì)涌現(xiàn)出一批運(yùn)動(dòng)成績(jī)相對(duì)較好的積極分子，推動(dòng)高校全民健身計(jì)劃的實(shí)施，使群體工作開(kāi)展的更深入更普及。一個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)開(kāi)展的好，取得的成績(jī)好，勢(shì)必讓學(xué)校和學(xué)生產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感，這無(wú)形構(gòu)建著校園體育文化，帶動(dòng)學(xué)校體育的蓬勃開(kāi)展。在學(xué)校，那些在各類比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員就是校園的體育明星，這應(yīng)該成為一種資產(chǎn)，讓他們帶動(dòng)身邊的同學(xué)，影響學(xué)校的其他同學(xué)參與到體育中來(lái)，他們也應(yīng)該走到課外群體中去，不應(yīng)該只參與運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，獨(dú)立的分離在外。課外體育俱樂(lè)部活動(dòng)的同時(shí)，要在各專項(xiàng)俱樂(lè)部中通過(guò)全面的選拔，集中各專項(xiàng)中具有一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和訓(xùn)練價(jià)值的學(xué)生，組織成立各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)伍，由專項(xiàng)指導(dǎo)教師按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，規(guī)范運(yùn)動(dòng)技術(shù)，為學(xué)校參加各級(jí)部門(mén)組織的體育比賽與社會(huì)交流活動(dòng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。這批運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生將會(huì)是校園運(yùn)動(dòng)隊(duì)的后備，課外活動(dòng)將是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人才庫(kù)。學(xué)校要把這一人才培養(yǎng)方式作為長(zhǎng)久之計(jì)，而不應(yīng)該僅僅靠入學(xué)特招來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀體育拔尖學(xué)生。學(xué)校群體與運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的關(guān)系，是普及與提高的關(guān)系；在普及的基礎(chǔ)上提高，在提高的帶動(dòng)下普及，應(yīng)是相互依賴，相互促進(jìn)，相互提高，就如“水漲船高”協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。在當(dāng)前高校體育的實(shí)際工作中，群體與運(yùn)動(dòng)隊(duì)兩項(xiàng)工作發(fā)展并不平衡。學(xué)校的課外搞得好，它的運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)水平并不一定高，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平的高低，不單是課外搞得好，而且需要其它因素的配合。一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)外比賽得名次、拿金牌，取得好成績(jī)，同樣并不能說(shuō)明這個(gè)學(xué)校的課外也一定搞得好。就是說(shuō)，一個(gè)學(xué)校如果重視競(jìng)技體育，集中投入較大的人力、物力、財(cái)務(wù)，重點(diǎn)發(fā)展，盡管課外落后，它的運(yùn)動(dòng)隊(duì)在對(duì)外比賽中還是可能取得好的成績(jī)。在當(dāng)前我校體育的實(shí)際工作中，課外與運(yùn)動(dòng)隊(duì)兩項(xiàng)工作發(fā)展并不平衡。由此得出，目前校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和群體活動(dòng)兩者之間基本沒(méi)有互動(dòng)行為，還處于不和諧的狀態(tài)。1）兩者之間相互沖突。學(xué)生課外體育活動(dòng)主要是下午課后，而現(xiàn)在校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是也是下午下課后進(jìn)行訓(xùn)練，他們占用了大量的場(chǎng)地和器材以及輔導(dǎo)教師。這些因素很大程度上造成參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)也相對(duì)減少。甚至有的項(xiàng)目出現(xiàn)有訓(xùn)練隊(duì)的時(shí)候沒(méi)有課外活動(dòng)，有課外活動(dòng)時(shí)卻取消了校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練等情況。2）兩者之間相互分離。目前我們的學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和課外群體活動(dòng)在管理上時(shí)學(xué)校兩個(gè)重要的方面，但處于分離狀態(tài)，沒(méi)有把兩者很好的結(jié)合，融合到一起。兩者可以在彼此沒(méi)有開(kāi)展的情況下，孤立的存在。3.4“三位一體”課程模式的優(yōu)化構(gòu)建3.4.1課程模式的理念、陽(yáng)光教育理念主要是基于對(duì)目前學(xué)校教育,尤其是高職教育存在的弊端而提出的。當(dāng)前的高職教育所存在的弊端使學(xué)生發(fā)展感覺(jué)鈍化、疾病增多、人格扭曲、能力不強(qiáng)。陽(yáng)光教育就是教師用愛(ài)心來(lái)關(guān)懷、理解、激勵(lì)學(xué)生,使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)、積極合作的一代新人?！瓣?yáng)光”是一種比喻,用“陽(yáng)光”來(lái)指代這種教育,是為了通俗易懂,便于理解。作為一種正在生成中的形式新穎、內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的教育主張,陽(yáng)光教育既不虛幻,也不神秘,它表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的理解和信任,暗含著對(duì)學(xué)生潛能的肯定和重視。作為一種教育理念,陽(yáng)光教育與以人為本、以生為本的教育理念相契合,包含著對(duì)師生關(guān)系、生生關(guān)系的再認(rèn)識(shí)。陽(yáng)光教育是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)多向互動(dòng)、反饋和影響的教育過(guò)程。陽(yáng)光教育理念的提出與新時(shí)期體育教育的四個(gè)基本理念和五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)相吻合,四個(gè)基本理念即:堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)即:運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。相比以前的指導(dǎo)思想,這種教育理念對(duì)學(xué)生發(fā)展的認(rèn)識(shí)更深刻和更全面。貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，以教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，把選修課、必修課、課外鍛煉、競(jìng)技訓(xùn)練課等進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加體育學(xué)習(xí)鍛煉的時(shí)間、范圍和學(xué)分，掃清體育鍛煉的死角，確保學(xué)生在校期間體育不斷線，追求課程的最大效益。

3.4.2課程目標(biāo)多年來(lái)，無(wú)論是成高或高職體育課教學(xué)內(nèi)容和形式與普通高校沒(méi)有根本的區(qū)別，所采用的教材和教學(xué)形式基本一致，都是以傳統(tǒng)的競(jìng)技項(xiàng)目為主。由于這類學(xué)生在大學(xué)的時(shí)間短，一般2年，最多3年，因此體育課的實(shí)際教學(xué)時(shí)間是普通高校大學(xué)生的一半；從培養(yǎng)目標(biāo)看，這類學(xué)生的培養(yǎng)方向是具有實(shí)際操作能力并具備較高理論水平的實(shí)用型專業(yè)人才。根據(jù)這一特殊性，體育課教學(xué)形式應(yīng)圍繞為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)造就具備健康體魄的人力資源，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)“弄潮兒”，為全民健身培養(yǎng)帶頭人的總體方向進(jìn)行體育教育。使他們成為具有專業(yè)文化知識(shí)，具備強(qiáng)壯體魄和健康心理素質(zhì)的新型人才。讓他們信心百倍，斗志昂揚(yáng)地面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。構(gòu)建實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化課內(nèi)外一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)、活潑并能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，有效地增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。3.4.3課程結(jié)構(gòu)本文研究我?！叭灰惑w”課程模式的構(gòu)建，其結(jié)構(gòu)由三部分組成：課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽。三部分相互聯(lián)系，融合，銜接成整體構(gòu)成我校的體育課程，改變了以往僅僅將課堂教學(xué)作為學(xué)生在校體育課的學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該把課外，甚至是校外的鍛煉都納入學(xué)生體育課程，這將更有利于他們培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。課堂教學(xué)隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育選項(xiàng)課已成為中學(xué)生體育教學(xué)的主要類型。針對(duì)成高及高職學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，第一學(xué)年的體育課以基礎(chǔ)體育為主，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高基本體育活動(dòng)能力，按照區(qū)別對(duì)待的原則對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生在體育課中安排選項(xiàng)練習(xí)時(shí)間，其它學(xué)生應(yīng)根據(jù)其素質(zhì)情況引導(dǎo)他們進(jìn)行選項(xiàng)，逐漸培養(yǎng)興趣向特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化。第二學(xué)年的體育教學(xué)應(yīng)以選項(xiàng)訓(xùn)練為主，教師根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行指導(dǎo)使之提高運(yùn)動(dòng)水平；要帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校利用社會(huì)場(chǎng)館進(jìn)行休閑體育和現(xiàn)代體育的介紹和教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育的參與能力和創(chuàng)造能力，并從中設(shè)計(jì)自己的終身體育方向。.1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育選項(xiàng)教學(xué)的意義。一部分學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，為此，教師在體育教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)引導(dǎo)、宣傳和教育；要通過(guò)體育選項(xiàng)課的教學(xué)，使學(xué)生真正掌握實(shí)用的體育健身知識(shí)和技能，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，具備終身體育的能力，實(shí)現(xiàn)體育選項(xiàng)課教學(xué)與終身體育的完美結(jié)合；教師要注意積極的語(yǔ)言反饋，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的氛圍，培養(yǎng)出更多身心健康的中學(xué)生.2豐富選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，拓展體育課堂的空間。體育選項(xiàng)課是一種倍受學(xué)生歡迎，符合中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)組織形式，學(xué)校應(yīng)盡快改善場(chǎng)地設(shè)施與條件，加強(qiáng)對(duì)體育器械的管理，提高場(chǎng)地利用率和使用功能；體育選項(xiàng)課的課程設(shè)置應(yīng)盡量避免重復(fù)，選項(xiàng)的內(nèi)容應(yīng)該更加豐富，要注意創(chuàng)新，盡量多開(kāi)設(shè)一些新興的、學(xué)生興趣大且鍛煉價(jià)值高的項(xiàng)目，以給大學(xué)生更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間.3區(qū)別對(duì)待每個(gè)學(xué)生，安排不同水平層次教學(xué)如果以教師為主“一言堂”進(jìn)行統(tǒng)一選項(xiàng)教學(xué)，在學(xué)生基礎(chǔ)體育水平不齊和課程時(shí)數(shù)不多的狀況下，使學(xué)生統(tǒng)一掌握并學(xué)好同一體育項(xiàng)目是不可能的。這樣的結(jié)果是，教師難教，學(xué)生難學(xué)，水平高的“吃不飽”，水平低的“吃不消”，抵消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終“事倍功半”。因此，對(duì)這一年齡段的大學(xué)生應(yīng)根據(jù)他們的生理特征和生理解剖特點(diǎn)，按照客觀規(guī)律，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)水平及個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行分層次教學(xué)，通過(guò)小目標(biāo)達(dá)到總目標(biāo)。.4倡導(dǎo)立足學(xué)生自身，自主選擇的選項(xiàng)方式。真正實(shí)行“自助餐”式的選項(xiàng)方式。既然是“體育選項(xiàng)”課，就應(yīng)當(dāng)實(shí)行“自助餐”式的選項(xiàng)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由選擇。那么實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)在分教學(xué)班時(shí)，選擇某個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)特別多，而選擇某個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)又偏少，導(dǎo)致分班困難的現(xiàn)象。解決這一問(wèn)題的辦法是學(xué)生在選擇項(xiàng)目時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生填報(bào)2個(gè)項(xiàng)目，并在選項(xiàng)時(shí)注明第一志愿和第二志愿。如果出現(xiàn)了分班困難，某項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)太多，便可將一部分學(xué)生調(diào)到他們的第二志愿，這種方法不僅沒(méi)有違背學(xué)生的意愿，同時(shí)也平衡了項(xiàng)目的人數(shù)，以利于項(xiàng)目與人數(shù)的合理搭配。.5提升體育教師的綜合業(yè)務(wù)技能和人格魅力。體育選項(xiàng)課教學(xué)畢竟是通過(guò)師生的互動(dòng)而開(kāi)展的，體育教師本身的職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力自然會(huì)影響到學(xué)生的選擇。很多學(xué)生在做出選擇時(shí)，并不完全顧及自己的特長(zhǎng)和興趣，而是在很大程度上還要考慮選擇自己所喜歡的教師。因?yàn)檫@部分學(xué)生相信，跟著自己喜歡的老師學(xué)習(xí)，就能輕松愉快的度過(guò)每一節(jié)體育課，就能真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到學(xué)習(xí)鍛煉的目的。因此，加強(qiáng)體育教師的綜合素養(yǎng)和人格魅力是極為必要的。.6完善不盡合理的體育選項(xiàng)課教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。完善過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制：改變傳統(tǒng)的重視結(jié)果的評(píng)價(jià)機(jī)制，完善過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的有效做法。教師可在學(xué)生選項(xiàng)的第一節(jié)課，就明確提出考核的辦法和要求，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平進(jìn)行摸底并記錄，然后在學(xué)期末分別進(jìn)行不同要求的考核，讓每個(gè)學(xué)生真正體會(huì)和享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步帶給他們的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。建立層次評(píng)價(jià)體系：針對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)生和弱勢(shì)學(xué)生，要分層次進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。體育選項(xiàng)課的一大宗旨就是要激勵(lì)學(xué)生對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。因此，對(duì)于考試目標(biāo)的設(shè)定決不能以籠統(tǒng)的“一刀切”來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要研究出絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立適合于體育選項(xiàng)課的學(xué)生個(gè)體差異的考核評(píng)價(jià)辦法及標(biāo)準(zhǔn)。課外體育俱樂(lè)部實(shí)施課內(nèi)外“一體化”管理體育作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，并且越來(lái)越廣泛地滲入到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。高校體育教育要適應(yīng)體育的發(fā)展趨勢(shì)，而每周僅兩學(xué)時(shí)的高校體育課無(wú)法全面涉及到體育的各個(gè)方面，因此，體育第二課堂便成為體育教學(xué)有力延續(xù)。.1按不同項(xiàng)目組建各項(xiàng)俱樂(lè)部我們?cè)隗w育課和課外活動(dòng)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生樂(lè)學(xué)、積極參與當(dāng)作重要的一環(huán)來(lái)抓。目前，可以將學(xué)校的體育課改概括為“將學(xué)生興趣和基礎(chǔ)訓(xùn)練結(jié)合，將群眾體育和競(jìng)技體育結(jié)合”，體育俱樂(lè)部是承擔(dān)這一重任的最好載體?，F(xiàn)在的男孩子對(duì)NBA球星、貝克漢姆等足球明星非常崇拜，女生對(duì)時(shí)尚體育情有獨(dú)鐘，于是我們就充分利用足球、籃球的基礎(chǔ)性好的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)足球、籃球等許多球類俱樂(lè)部以及健美操、跆拳道等課程。目前，目前條件較好的學(xué)校開(kāi)設(shè)了田徑、籃球、足球、排球、游泳、武術(shù)、乒乓球、棒球、跆拳道、健美操、圍棋、橋牌、五子棋、交誼舞等各類選修課。俱樂(lè)部的組建可以在這些選修課的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。以培養(yǎng)學(xué)生做課堂的主人，在活動(dòng)中逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)、自己組織、自己評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生們的組織能力和科學(xué)設(shè)計(jì)鍛煉內(nèi)容的能力。俱樂(lè)部的組建模式可以適當(dāng)?shù)慕梃b我國(guó)各類職業(yè)俱樂(lè)部，將其優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用于我們基礎(chǔ)俱樂(lè)部，并根據(jù)學(xué)校業(yè)余的特性，發(fā)展中學(xué)業(yè)余體育俱樂(lè)部，其組織機(jī)構(gòu)可以在統(tǒng)管學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下由體育部門(mén)（組）統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)調(diào)。.2積極開(kāi)展各種類型體育活動(dòng)俱樂(lè)部的成立可以吸引廣大青少年學(xué)生，俱樂(lè)部每周活動(dòng)3-5次，并配備開(kāi)展項(xiàng)目所需的教練員、教師及社會(huì)體育指導(dǎo)員，對(duì)運(yùn)動(dòng)量不足的青少年進(jìn)行診斷并實(shí)施運(yùn)動(dòng)干預(yù)。俱樂(lè)部還可以開(kāi)辦了兩期體育夏令營(yíng)，舉辦了學(xué)校中學(xué)生足球、籃球、乒乓球、健美操、跳繩、踢毽、棋類等系列比賽，定向越野培訓(xùn)班、超越無(wú)限夏令營(yíng)、健美操培訓(xùn)班、交誼舞大賽、三對(duì)三籃球賽等活動(dòng)的舉行，這不但可以讓學(xué)生所學(xué)用于實(shí)踐，在帶來(lái)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)，豐富了校園文化生活。各種尊重學(xué)生興趣的教學(xué)形式讓他們?cè)隗w育中激發(fā)斗志、釋放感情，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力和榮譽(yù)感。有力地促進(jìn)了學(xué)校青少年體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。.3組織相關(guān)課程的學(xué)習(xí)俱樂(lè)部要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、健康教育、體育教育、環(huán)境教育，使學(xué)生了解體育、掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。學(xué)校在傳統(tǒng)訓(xùn)練中融入體育知識(shí)、奧運(yùn)知識(shí)，根據(jù)每個(gè)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)講授相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)和比賽禮儀，以及相關(guān)項(xiàng)目的裁判知識(shí)，理論講座與研討、實(shí)際操作、體育比賽、觀看與點(diǎn)評(píng)體育比賽、體育節(jié)目等相結(jié)合。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)“人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)”等體質(zhì)健康選修課，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，向?qū)W生傳授體質(zhì)測(cè)試知識(shí)，常用的醫(yī)療、康復(fù)、理療方法等，可以把大量器材以及“學(xué)生體質(zhì)健康實(shí)驗(yàn)室”也向?qū)W生開(kāi)放。.4組織相關(guān)專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)校在按部就班進(jìn)行體育課改同時(shí)，將進(jìn)一步提高體育老師的專業(yè)化程度，這也使得體育教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生能夠深入地了解項(xiàng)目，專業(yè)對(duì)口的老師也有興趣教，教與學(xué)能夠相輔相。俱樂(lè)部的組建對(duì)體育老師也提出了更高的要求，比如初中有田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律操和舞蹈等，普通高中幾乎都重新開(kāi)設(shè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鍛煉，但是其動(dòng)作的難度、定量要求、熟練程度、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)（如球類教材）都有較大的提高。為此，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)努力引進(jìn)了一批高水平的專業(yè)體育老師。.5組建不同層次水平的活動(dòng)模式根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，可以將俱樂(lè)部會(huì)員進(jìn)行重新整合，并創(chuàng)造性地采用以水平為分層原則的混齡分班活動(dòng)模式，把整個(gè)俱樂(lè)部規(guī)劃為“基礎(chǔ)層”和“提高層”兩種分類模式，再對(duì)每個(gè)層次的班配以水平相當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)老師，基礎(chǔ)層以教授基本技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)為主，提高層在一定的技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐能力。這種模式結(jié)合了“走班”和“分層”兩種方式的優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生興趣和基礎(chǔ)訓(xùn)練結(jié)合，將群眾體育和競(jìng)技體育結(jié)合，符合目前學(xué)校課改以及學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。.6組織學(xué)習(xí)和運(yùn)用體育健康知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，掌握科學(xué)的鍛煉方法與理論，為了讓他們能終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。并開(kāi)展教授它們自我體質(zhì)測(cè)試的方法，當(dāng)他們走上工作崗位后，就沒(méi)有體質(zhì)測(cè)試了，此時(shí)，他們可以定期作自我測(cè)試，查看自己有沒(méi)有體質(zhì)下滑，或處于亞健康狀態(tài)。作為教育者，我們不但要提高下一代的體質(zhì)，還要讓他們重視體質(zhì)鍛煉，掌握一套終身受益的方法。在“學(xué)生體質(zhì)健康實(shí)驗(yàn)室”里，學(xué)生可以像進(jìn)入健身房那樣，借助各種器械作練習(xí)，還可以做“實(shí)驗(yàn)”。他們會(huì)根據(jù)在課程上學(xué)到的理論，為自己開(kāi)出“體鍛藥方”，隨后在器械上練習(xí)，并做記錄，看看這些“藥方”究竟有沒(méi)有效，如果效果和預(yù)期不同，他們就再做調(diào)整，豐富當(dāng)自我保健醫(yī)師的經(jīng)驗(yàn)。這些都給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。.7完善俱樂(lè)部的組織管理學(xué)校是各類人才的聚集地，有各專業(yè)、各層次的不同特長(zhǎng)的人才，這為學(xué)校的發(fā)展提供了必須且雄厚的人才儲(chǔ)備。學(xué)校構(gòu)建業(yè)余體育俱樂(lè)部應(yīng)充分利用學(xué)校人才這一優(yōu)勢(shì)條件，對(duì)構(gòu)建和發(fā)展俱樂(lè)部所需求的人才加以整合，這不但給學(xué)校人才提供了一個(gè)發(fā)揮才能的平臺(tái)，同時(shí)也能使學(xué)校業(yè)余俱樂(lè)部發(fā)展更加多樣化、靈活化、人格化、實(shí)效化；使學(xué)生的課余體育鍛煉更加有組織、有紀(jì)律、有保證。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽.1政策導(dǎo)向，建立兩者常態(tài)化機(jī)制課外體育活動(dòng)與校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校體育的兩項(xiàng)重要工作，兩項(xiàng)工作應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，合理安排。課外體育活動(dòng)是面向全體學(xué)生的體育普及工作，要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參加，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展經(jīng)常、持久的適合學(xué)生興趣的小型多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)，成立有一定群眾基礎(chǔ)的體育俱樂(lè)部，體育社團(tuán)。要搞好群體工作不但有一定的難度，它需要把大部分的體育教師、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)應(yīng)投入到群體中去。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建立要根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)條件，合理的確定運(yùn)動(dòng)隊(duì)的數(shù)量、各隊(duì)的人數(shù)及待遇，在經(jīng)濟(jì)條件不寬裕的情況下，適當(dāng)縮小運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人數(shù)規(guī)模，保證重點(diǎn)。校運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目的確定最好應(yīng)該能和開(kāi)展的群體課外體育活動(dòng)對(duì)應(yīng)起來(lái)，有效形成對(duì)接，為兩者互動(dòng)搭建廣闊的平臺(tái)。因此，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)有計(jì)劃，持續(xù)有序的工作，確定運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理目標(biāo)．目標(biāo)的確定應(yīng)建立在對(duì)隊(duì)內(nèi)外大量信息的收集和分析的基礎(chǔ)上，不應(yīng)把運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)僅框在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的范圍之內(nèi)，不但要抓運(yùn)動(dòng)隊(duì)的核心目標(biāo)——運(yùn)動(dòng)成績(jī)，也不能忽視運(yùn)動(dòng)隊(duì)的社會(huì)功能——連帶效應(yīng)。課外輔導(dǎo)員和教練員分別拿出自己的管理目標(biāo)方案，兩者的工作計(jì)劃中就應(yīng)該體現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。.2打破觀念，抓住兩者融合的切入點(diǎn)以往學(xué)校分配工作任務(wù)，制定計(jì)劃時(shí)，大多把校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和課外活動(dòng)分成兩個(gè)方面的工作開(kāi)展，由不同的體育教師負(fù)責(zé)，是兩個(gè)完全分離的狀態(tài)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在條件允許的情況下，可以按項(xiàng)目定教師，一個(gè)俱樂(lè)部安排一位能力強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任感的教師組織實(shí)施，并做到每學(xué)年開(kāi)始有工作計(jì)劃，學(xué)期中有督促檢查，此時(shí)的專項(xiàng)教師即扮演著課外輔導(dǎo)員的角色，也是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員。教師在制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，必須要把運(yùn)動(dòng)員參與課外輔導(dǎo)作為他成長(zhǎng)的必修課。這些運(yùn)動(dòng)員在學(xué)生眼里，是學(xué)校的體育明星，他們參與課外活動(dòng)組織輔導(dǎo)，能有效帶動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生能通過(guò)與隊(duì)員的交流，規(guī)劃自己的運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)路線。同時(shí)，這也使隊(duì)員在平時(shí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練中更加刻苦，不斷提高自身水平和修養(yǎng)。這不僅增強(qiáng)了隊(duì)員本身的能力，同時(shí)也讓其成為教練員的有效助手，有效緩解普通學(xué)校專業(yè)教師的匱乏現(xiàn)象，這也能把教練員從課外活動(dòng)繁重工作中解脫出來(lái)。表（17）運(yùn)動(dòng)隊(duì)員參與輔導(dǎo)前后的比較參與輔導(dǎo)前（人數(shù)）好一般差參與輔導(dǎo)后（人數(shù)）好一般差領(lǐng)導(dǎo)能力61779183技戰(zhàn)術(shù)水平1015512162個(gè)人行為813910155心理能力文化成績(jī)816631710111545169從表（15）發(fā)現(xiàn)，那些被調(diào)查的隊(duì)員在參與輔導(dǎo)前后，各方面都發(fā)生了變化，通過(guò)不斷的參與組織輔導(dǎo)，隊(duì)員在訓(xùn)練中明顯更加自覺(jué)，對(duì)教練的技戰(zhàn)術(shù)領(lǐng)悟能力也有所提高，主動(dòng)性增強(qiáng)，在賽場(chǎng)上，隊(duì)員之間交流較之前更加頻繁，責(zé)任心增強(qiáng)，心理調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)。由于在課外活動(dòng)中參與輔導(dǎo)，隊(duì)員在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，更加注重自己的形象，以往不好的個(gè)人行為習(xí)慣也慢慢有意識(shí)改掉，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練更加努力。在課外活動(dòng)中，很多運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀的學(xué)生把運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員確定為努力的目標(biāo)，參與積極性非常高，想有朝一日也能成為校隊(duì)隊(duì)員，為學(xué)校爭(zhēng)光，參與學(xué)生課外輔導(dǎo)工作。這些學(xué)生在課外活動(dòng)中也漸漸成為校隊(duì)隊(duì)員的助手，起到積極帶頭作用。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)，自從實(shí)施運(yùn)動(dòng)隊(duì)員參與輔導(dǎo)后，每次學(xué)校比賽，觀眾人數(shù)大幅度提高，從原來(lái)的被動(dòng)變成現(xiàn)在的主動(dòng)關(guān)心，為隊(duì)員吶喊助威，這也大大激發(fā)了隊(duì)員的比賽的興奮性和參與輔導(dǎo)的積極性。這種雙方的互動(dòng)已然形成了有效的循環(huán)，促進(jìn)學(xué)校競(jìng)技體育和學(xué)生群體活動(dòng)的發(fā)展。.3弱化運(yùn)動(dòng)功利性，強(qiáng)化其社會(huì)效應(yīng)校運(yùn)動(dòng)員的選拔要遵循德、智、體全面發(fā)展的原則，特別要選拔那些進(jìn)取心強(qiáng)，意志頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好又有專長(zhǎng)與運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生。如果唯運(yùn)動(dòng)成績(jī)論，只要運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平高，能取得優(yōu)異成績(jī)就成為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)員，這樣將對(duì)學(xué)生本身發(fā)展起到不良誘導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生不平衡發(fā)展，影響學(xué)生一生，同時(shí)，對(duì)學(xué)生體育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是一誤區(qū)。因此，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)弱化其功利性，改變唯成績(jī)論的思想，強(qiáng)化校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在學(xué)校體育發(fā)展中的社會(huì)效應(yīng)。只有這樣，才能有效避免兩者之間的沖突，爭(zhēng)搶學(xué)校僅有的人力，物力和財(cái)力，調(diào)整雙方的關(guān)系，推進(jìn)兩者之間的和諧發(fā)展。學(xué)校在考核教師時(shí)，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得的成績(jī)是重要方面，同時(shí)要考核俱樂(lè)部的群體課外活動(dòng)成績(jī)，要讓教師兩手同時(shí)抓，兩手都要硬，兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)伍訓(xùn)練時(shí)間為下午第2節(jié)課后，平時(shí)一周集中訓(xùn)練2次，其余時(shí)間由隊(duì)員根據(jù)自己情況在各項(xiàng)目俱樂(lè)部參與課外體育輔導(dǎo)工作。賽前一個(gè)月強(qiáng)化訓(xùn)練，每周訓(xùn)練課增至4—6次。訓(xùn)練采用開(kāi)放的形式進(jìn)行，在不干擾訓(xùn)練的情況下，歡迎廣大師生到場(chǎng)觀摩，這不僅給普通學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，而且對(duì)于教練員和運(yùn)動(dòng)員而言，在眾日睽睽下訓(xùn)練、比賽無(wú)疑起到了激勵(lì)斗志和訓(xùn)練心理的作用。也可適當(dāng)采用封閉和開(kāi)放相結(jié)合的形式組織訓(xùn)練，但最好避免全封閉訓(xùn)練，否則將很大程度上降低了運(yùn)動(dòng)隊(duì)背后的隱形作用和社會(huì)效應(yīng)。.4校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與校園文化有機(jī)結(jié)合校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)是體育文化的重要組成部分，體育文化是現(xiàn)代文化形態(tài)十分重要和活躍的方面，校園文化則是現(xiàn)代文化形態(tài)形成培育的重要基地和特殊場(chǎng)所。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)必須與校園文化有機(jī)結(jié)合，才能使運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校群體發(fā)展走可持續(xù)發(fā)展之路。(1)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程和推動(dòng)力在校園體育文化建設(shè)中，首先必須抓好學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)能夠?yàn)樾@文化建設(shè)培養(yǎng)一批又一批身心俱佳的主體。在校園文化生活中，體育的比拼是智力競(jìng)爭(zhēng)之外的又一種重要的競(jìng)爭(zhēng)手段，而且是其他一切競(jìng)爭(zhēng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理前提，是重要的競(jìng)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)手段之一。因此，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)又是校園文化建設(shè)的推動(dòng)力。體育的競(jìng)爭(zhēng)不僅能促使體育活動(dòng)的正常開(kāi)展和持續(xù)向上，從而成為活動(dòng)的直接動(dòng)力；而且還可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，形成團(tuán)隊(duì)合力，從而驅(qū)動(dòng)校園文化建設(shè)本身形成校際、系際、班際競(jìng)爭(zhēng)局面，總體上有效推動(dòng)校園文化向縱深發(fā)展。(2)校園文化建設(shè)對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的促進(jìn)作用現(xiàn)在的學(xué)生很講究生活審美情趣，對(duì)這種行為傾向和心理需求加以正確的引導(dǎo)和利用，就可以使他們逐步形成一個(gè)科學(xué)、健康、美好的生活方式，而體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽在這方面具有其他文化類型不可替代的特殊作用。如欣賞奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界杯足球賽等重大國(guó)際比賽，關(guān)注體育事業(yè)和體育明星，學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在各類比賽中的參與、比賽結(jié)果等已成為當(dāng)代學(xué)生高雅的生活情趣中一個(gè)很重要的方面。因此，推進(jìn)校園文化可以促進(jìn)師生關(guān)心支持運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)。3.4.4課程支持環(huán)境新課程改革需要尋求一個(gè)支持性的管理環(huán)境。較之以往，新課程改革的確是一場(chǎng)深刻的教育革命，涉及到學(xué)校各個(gè)方面，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，當(dāng)新課程改革實(shí)施到了一定深度，觸及到學(xué)校的文化、制度、管理理念等深層次問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)校管理的現(xiàn)有基礎(chǔ)基本上是適應(yīng)傳統(tǒng)教育模式和課程體系的需要而建立起來(lái)的，不適應(yīng)新課程的需要，必須對(duì)其進(jìn)行變革，才能利用學(xué)校管理的推動(dòng)力保證新課程的順利實(shí)施。從這個(gè)意義上說(shuō)，新課程改革無(wú)形中成了學(xué)校管理變革的動(dòng)力。學(xué)校管理，新課程改革，前者對(duì)于后者是一種根本性的支持，能為后者提供一個(gè)適宜的良性的管理平臺(tái)，一種安全背景，一種自由氛圍，一個(gè)制度支撐，一種生長(zhǎng)的“土壤”。我校的校情分析高職校，屬于職業(yè)技能型，培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能型、應(yīng)用型人才。高職教育屬于5B層級(jí)教學(xué)，它教學(xué)計(jì)劃是為進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)作準(zhǔn)備的具體的職業(yè)技能，面向?qū)嶋H的適應(yīng)具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)，或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)，具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力和資格。高職校的辦學(xué)形式具有多元化，既要從事學(xué)校教育，又要承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)；既要進(jìn)行學(xué)歷教育，也要進(jìn)行非學(xué)歷教育；要把職前教育與職后教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力滿足社會(huì)的多種需求。在學(xué)制方面，為招收初中畢業(yè)生的五年一貫制。江蘇省高職院校從1996年的29所增加到目前的75所，招生數(shù)和在校生數(shù)分別達(dá)到17萬(wàn)人和60萬(wàn)人，占據(jù)了高等教育的半壁江山，基本形成了以獨(dú)立設(shè)置的高職院校為主體，其他院校廣泛參與，三年制高職、五年制高職與應(yīng)用型本科相銜接，具有江蘇特色的高中等職業(yè)教育體系。其中五年制高職校32所，占到近一半。高職院校自身辦學(xué)形式和學(xué)制的多元化，招收初中的五年一貫制大專和高中畢業(yè)的三年制大專在學(xué)生的身體、心理、人生價(jià)值觀所處的階段上存在較大差異性。我校（蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）是一所以招收五年制高職為主要方向的高職校，兼顧部分中職和大專。設(shè)有4個(gè)系：交通系、建設(shè)系、商貿(mào)系和電子系。由于專業(yè)性質(zhì)，全校男生所占比例要大大高于女生所占比例。由于這個(gè)年齡段男生的好動(dòng)心理，以及對(duì)體育的好愛(ài)，促使我校的體育開(kāi)展情況和其他大多數(shù)學(xué)校存在很大的差異，也是我校體育的一大特點(diǎn)。在上課時(shí)間安排上，我校采用下午2節(jié)課的上課模式（2008--2009學(xué)年第二學(xué)期采用下午三節(jié)課的方式），這與其他學(xué)校下午3節(jié)或4節(jié)的上課時(shí)間安排，我校3點(diǎn)放學(xué)，學(xué)生的閑暇時(shí)間更多，較多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于小說(shuō)，生活習(xí)慣較消沉，我們應(yīng)該大膽開(kāi)展體育教學(xué)課之外的體育活動(dòng)，訓(xùn)練，競(jìng)賽。通過(guò)體育活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些體育的特長(zhǎng)生，這些學(xué)生可以為學(xué)校其榮譽(yù)，同時(shí)可以提高學(xué)校的知名度；另一方面，參加一定的體育活動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作非常的支持，學(xué)校在體育發(fā)展投入較大，在2009年下半學(xué)期，也下發(fā)文件，要大力發(fā)展學(xué)生體育社團(tuán)，建構(gòu)學(xué)校校園體育文化。目前學(xué)校有塑膠田徑場(chǎng)2片，室外籃球場(chǎng)16片，排球場(chǎng)3片，網(wǎng)球場(chǎng)2片，足球場(chǎng)2片，若干單雙杠器械，體育館1座，內(nèi)設(shè)兵乓球桌10張、羽毛球場(chǎng)6片、室內(nèi)籃球場(chǎng)1片、健身房及健美操館?；@球、足球、羽毛球、乒乓球、排球等器材每年都在不斷的更新添置，下表是我校2009年常用器材的統(tǒng)計(jì)表。表(18)我校部分常用器材統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目籃球足球乒乓球羽毛球武術(shù)（木劍）棋類啦啦球其他長(zhǎng)繩短繩毽子飛鏢數(shù)量269506288501551213291254教師的指導(dǎo)和充足的活動(dòng)場(chǎng)所是課外活動(dòng)能夠很好實(shí)行的必要條件。教師的指導(dǎo)可以讓學(xué)生形成正確的鍛煉習(xí)慣，使他們確立終身體育思想。目前我校體育教師師資實(shí)力也得到很大