大班教案兩面鏡反思前言教案作為一份指導師生學習的重要文檔，對于教學工作至關重要。在教學過程中，教師往往會編寫、使用教案。但是，教案究竟是一張怎樣的“面孔”，如何編寫出最優(yōu)秀的教案，一直是乃至所有教師不斷探究的方向之一。因此，本文主要討論大班教學編寫教案的兩面鏡反思。一、教案的定義教案，簡單來說，就是老師在上課前根據教學計劃編寫出的詳細教學方案，目的是為了讓學生在課堂上能夠準確、順暢地完成知識點的學習。教案包括教學目標、教學內容、教學方法、教具與資源等方面，可以通過“預習-授課-復習”三個環(huán)節(jié)來促進學生的認知和學習的充分掌握。教案內容需要詳細、嚴謹，體現教師的專業(yè)性和教育素養(yǎng)，符合學生的認知規(guī)律以及教育教學的原則。二、教案的兩個方面1.教師視角的編寫教案教師視角下的教案編寫最大的問題則是教師局限于自己的思考和表達，并未從學生的角度出發(fā)來思考和編寫教案，從而導致了一些問題的出現。其典型表現在以下兩個方面：（1）重視形式忽略內容部分教師在編寫教案時，常常將教學過程中應該注意的問題、重點難點部分列舉出來，但卻缺乏實質性的內容，這種情況在幼兒園教育尤為明顯。出現這種情況的原因是教師未經充分準備，盲目的決定了本堂課的內容。（2）重點難點闡述不清教師編寫的教案中，重點難點的闡述往往語言過于簡單，缺乏足夠的深度，不能使學生真正聽懂、吃透教學內容。這種情況的起因同樣是教師未經充分準備，缺乏針對性。2.學生視角的編寫教案學生視角下的教案編寫則需要從學生的角度出發(fā)，考慮他們的需求和情況。這種編寫方式凸顯了學生在課堂學習中的核心地位，恰如其分地為學生提供了一個適宜的學習環(huán)境。(1)重視學生需求學生視角下，教師編寫教案應始終把學生需求放在首位。在編寫教案時，教師要充分了解學生的認知習慣、口頭表述能力、思考水平等方面的情況，為學生的學習設置符合學生個性化需求的教學環(huán)境。如何做到呢？教師可以通過針對個別學生設置不同的教學內容，采用學生感興趣的教學資源等等。(2)思考問題全面深入學生視角下，教師編寫教案應將重點難點問題深入挖掘，提出盡可能完善的解決方案。具體來講，教師在教學時應注意通過較好的講解方式，幫助學生掌握知識點，從而帶給學生成功的體驗。三、結語編寫教案是一項需要從多個方面考慮的工作，只有兼顧教師視角和學生視角，才能讓教學變得更加有效。教師應當注意將學生需求放在首位，深入挖掘重點難點問題，讓教學內容深受學生