人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》《古詩兩首》教學設計師：中國的詩詞歌賦是中國兒女的靈魂，是歷代文人沉淀下來的精華，更是中華文化重要的瑰寶，他言志傳情，每一首詩就是一個故事，折射一段歷史，今天就讓我們共同穿越時空，去感受這兩首詩帶給我們的心靈震撼。請同學們拿出課文，讀讀這兩首詩，結(jié)合注釋試著說說這兩首詩的主要意思。生讀課文，教師板書兩首古詩的詩題——《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》師：誰來朗誦這兩首古詩。（大屏幕同時呈現(xiàn)兩首古詩）一生讀第一首，老師指導朗讀“熏”；另一同名學讀另一首。師：咱們一起來讀一讀，思考兩首古詩有什么相同的地方。生齊讀古詩。生：這兩首詩的作者所處的朝代都在南宋。師：你們對宋王朝有哪些了解?簡單地說。生：（介紹南宋的歷史）南宋王朝并沒有吸取北宋王朝的教訓。生：（介紹搜集的資料）師：是的,那是個非常復雜的時代。宋朝分為北宋和南宋，金于1127年攻入北宋都城汴州，宋高宗逃亡杭州，在那建立了南宋，自南宋建立以來，當權(quán)者只貪圖榮華富貴不去考慮失地的人民，對外推行著求和政策，所以到后來被元朝給滅亡了，一直都沒能恢復南宋在中國北方的統(tǒng)治。（老師介紹歷史背景）。師：我們先來看看第二首詩，誰來說說第二首詩題目的意思？大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥ι呵镆箤猿龌h門迎涼有感，意思是……師：對這首詩的大意你能說說嗎？師：別緊張，自己怎么理解的就怎么說……生：（用自己的話，基本講清楚了）師：淪陷區(qū)的百姓也就是詩中的哪個詞呢——生：遺民（老師板書）師：當你看到這些、聽到這些以后，你覺得“遺民”應該怎樣理解？是遺留在淪陷區(qū)的人民嗎？生：是遺棄的人民師：詩句中的“胡塵”是指什么呢？僅僅是指敵人馬蹄揚起的灰塵嗎？（播放音樂，展示詩句引導學生想象看到了什么？）師：在金兵戰(zhàn)馬啾啾的嘶鳴聲中，在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛康定了一幕幕怎樣的場景？生：我仿佛看到了金兵一連串的馬蹄聲，踐踏在人們的身上。師：你看到哪些人倒在馬蹄之下？生：老人生：婦女生：孩子師：是啊，金兵橫行，生靈涂炭，老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋的遺民都在流淚啊（板書：淚）這滴滴流淌的是怎樣的淚？生：流淚師：那滴滴的淚是什么淚？生答。（痛苦，憤怒，絕望，期盼……）（師板書：清涼）常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住穾煟簢移扑?，山河仍在，不同的是奔騰咆哮的黃河已經(jīng)成為金兵的飲馬之槽，巍峨高聳的華山已經(jīng)成了金兵的牧馬之地，黃河向大海悲泣，華山向蒼天哭訴，訴說著悲慘的一切，訴說著（起，《秋夜迎涼有感》師：北方的壯麗山川陷落了——西湖邊還是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年——西湖上的權(quán)貴們在歌與酒之間昏昏度日；北方老百姓盼望克復中原的部隊，望眼欲穿——南宋的統(tǒng)治者們終日尋歡作樂，早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄云外。請大家在一起來讀一讀。師：讀了這首詩，你現(xiàn)在有什么樣的感想？生：我的心里有同情，同時感覺宋朝政府真是腐敗無能。（師板書：凄涼）師：是啊，他們是如此的昏庸，而老百姓卻是他們的盼啊，盼??！讀——南望王師又一年）師：你可知道又一年是多少年？65年吶，詩人陸游在寫這首詩的時候，中原已經(jīng)整整淪陷了65年了。同學們，65年，780個月??！65年，23739個日日夜夜啊……師：一年過去了，讀！生：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：5年過去了——生：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：十年過去了——勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》生：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：65年過去了——+生：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：又一個十年過去了，遺民們苦苦盼望的南宋王師來了沒有？請同學們到陸游的另一首詩中找找答案，起讀《示兒》你在哪句看出了南宋王師沒有來解救遺民那？師：他們哪里知道，自己早已被拋棄了，被那些終日沉醉在湖光山色、鶯歌燕舞中的游人們拋棄了。詩人最后的一絲希望破滅了，于是他在彌留之際寫下了絕筆留給自己兒子，起讀《示兒》課件出示《示兒》，教師引讀，學生再讀。師：詩人到死都沒有看到中原的統(tǒng)一，他的心情怎樣？生：我感到詩人非常失望。師：內(nèi)心的心涼之感是一種悲涼之感。悲書涼）那令人心涼的南宋王朝在干什么呢？讀林升寫的《題臨安邸》生：山外青山樓外樓……師：那令人心涼的南宋權(quán)貴在干什么呢？生再讀。師：那讓人悲涼的南宋皇帝在干什么？生再讀。師：對這首詩你有什么不理解的嗎？生：為什么說杭州把比作汴州？師：對于汴州，你們想了解嗎？海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾生：想。（課件展示《清明上河圖》，伴隨音樂介紹汴州：汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當時歷史上最發(fā)達、最繁榮的一個城市。北宋畫家張擇端的這幅全長5米多的《清明上河圖》,就生動地再現(xiàn)了一個都城的繁華與富裕：風景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧……但是這一切都不復存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個皇帝被俘成為階下囚起就不復存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過上了暖風襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會不會變成杭州的明天？。）師：“直把杭州做汴州”，是啊，無論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運又會怎樣呢？那些昏昏度日的當朝統(tǒng)治者斷送了一個汴州，難道不會再斷送一個杭州嗎？生：……師：你怎么理解這個醉字？透過這個“醉”字，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了他們花天酒地，一個個大腹便便的……師：是啊，這是爛醉如泥的“醉”，這是紙醉金迷的“醉”，這是醉生夢死的“醉”，正如同學們所理解的，那一杯杯瓊漿玉液灌入了一個個酒囊飯袋之中，傾倒在一具具行尸走肉的體內(nèi)。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》師：通過這個醉字，你還能聽到什么？生：……師：當你看到這些，聽到這些，你有何感受？生：我感覺總有一天……師：請你讀讀你感受深的詩句。生朗誦。（掌聲）師：當這兩首詩同時出現(xiàn)在我們的面前，當遺民苦盼，權(quán)貴尋歡這兩幅圖同時出現(xiàn)在你面前時，你又有何感受？生：我感受到宋朝政府腐敗無能。生：我感到了一種鮮明的對比。痛苦的日子一年又一年，杭州的權(quán)貴們吃喝玩樂，……我覺得他們太對不起為他們流干眼淚的百姓了。（掌聲）生：……師：看來遺民苦盼，權(quán)貴尋歡這兩幅圖已經(jīng)深深印在你的腦海中，北方壯麗的山河淪陷，而西湖旁邊的這些權(quán)貴們卻還在花天酒地之中昏昏度日。正，是起讀——生讀：師范讀，誰在來讀一讀，一生再讀。師：你有沒有注意第二個句子——“西湖歌舞幾時休”是個什么句子？生：問句。師：誰問誰？百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》師：是作者在問南宋統(tǒng)治者。師：如果你是作者，你怎么問他們？生：（有些憤怒地）——西湖歌舞幾時休？師：現(xiàn)在，請你指著那些統(tǒng)治者的鼻子，你怎么問他們？生：（憤怒程度有所提高）——西湖歌舞幾時休？師：現(xiàn)在，就請你指著這個昏庸的南宋皇帝，痛斥的問你怎么問？生：（越來越憤怒地）——西湖歌舞幾時休？（臺下掌聲）師：遺民淚盡，任人踐踏，想到這些我們怎能不焦急，讓我們同詩人一起來問一問那些權(quán)貴們，起讀！哀聲遍野，生靈涂炭，想到這些我們怎能不憤慨，讓我們同詩人一起皇帝痛斥道，起讀！生：——西湖歌舞幾時休？來向昏庸的南宋師：北方壯麗的河山淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平，紙醉金迷，正是《題臨安邸》，在“西湖歌舞幾時休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那是一顆怎樣的心??？杭州的權(quán)貴們在歌與酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼，度日如年，正是《秋夜迎涼有感》，迎涼有感的背后，是詩人一顆怎樣的心在跳動？師：讀了這兩首詩，你有沒有發(fā)現(xiàn)，詩人有一顆怎樣的心？生：憂國憂民之心。師：這兩首詩正是作者憂國憂民之心的寫照啊，面對終日尋歡作云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪獦?、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對野心勃勃、對江南之地虎視眈眈的侵略者，以及面對這兩首詩的作者，你想對誰說些什么？把你想說的話認真的寫在你的本上。生練筆。請五名學生學生上臺。生：……你們對得住哪些老百姓嗎？生：……（學生寫得很精彩，感情也很投入）師：強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛了，岳飛民族英雄。他的抗金事跡連千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。國志士站出來了，陸游就是其中一