教師個(gè)人教學(xué)反思教師個(gè)人教學(xué)反思1

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)把握因數(shù)中間或末尾有“0〞的計(jì)算方法，對(duì)于因數(shù)中間有0的計(jì)算在三年級(jí)已經(jīng)有所了解，所以我依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際狀況，把重點(diǎn)放在了因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

同學(xué)這些年來所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對(duì)齊，正是因?yàn)槭苓@種定勢(shì)四位的影響，絕大多數(shù)同學(xué)在接受因數(shù)末尾優(yōu)0的簡(jiǎn)便運(yùn)算都比較困難，為了突破這一難點(diǎn)，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)說出口算過程。由此再引出例題160×30，學(xué)習(xí)例題時(shí)我先讓同學(xué)自身試著算，再展示幾種不同的算法，讓同學(xué)自身評(píng)一評(píng)。通過比較大多數(shù)同學(xué)知道用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。在課堂上我讓同學(xué)通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動(dòng)，加深同學(xué)對(duì)計(jì)算方法的理解和把握。

本節(jié)課要使同學(xué)把握三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法，同學(xué)在此之前，已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，和三位數(shù)乘以一位數(shù)末尾有0的乘法，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了比較好的基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感覺比較簡(jiǎn)單，但是在課后的練習(xí)中暴露出了一些問題，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如800×90，40×205，不能嫻熟的將末尾0前面的數(shù)對(duì)齊；有的同學(xué)沒有按照簡(jiǎn)便的算法計(jì)算，把0也參加運(yùn)算，這可能與我上課時(shí)沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆算的書寫格式有關(guān)。另一種狀況是，計(jì)算后在末尾添上0的個(gè)數(shù)不正確，如120×70，只在末尾添上一個(gè)0，緣由可能是計(jì)算120×70時(shí)，末尾有2個(gè)0，但是這兩個(gè)0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就順手移下一個(gè)0，這與上課時(shí)沒有重點(diǎn)提示有關(guān)，需要在課后的練習(xí)中加以提示。

本課的一個(gè)難點(diǎn)在于理解末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的根據(jù)，課中許多同學(xué)的解釋是，因?yàn)槟┪灿?個(gè)0，所以在積的末尾添上2個(gè)0，再?zèng)]有多余的理由，認(rèn)為這是自然而特別明白的，于是我問道：你能來驗(yàn)證這一結(jié)果是正確的嗎？讓同學(xué)充足的進(jìn)行溝通，通過多種方法如采納最基本的乘法步驟進(jìn)行計(jì)算，初步培育同學(xué)的猜疑和探究精神。

從課堂作業(yè)的反饋狀況來看，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)這節(jié)課的學(xué)問把握的較好，但是有些同學(xué)還是采納數(shù)位對(duì)齊的方法進(jìn)行計(jì)算，有待我課后個(gè)別輔導(dǎo)。

教師個(gè)人教學(xué)反思2

一、個(gè)人教學(xué)中存在的問題：

第一，課堂上講的太多，學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)間太少。上課時(shí)，講的太多太細(xì)，花費(fèi)了大量的時(shí)間，學(xué)生上課時(shí)也僅僅是記筆記，自主學(xué)習(xí)的間太少，沒有時(shí)間對(duì)學(xué)問進(jìn)行思索，導(dǎo)致很難記住學(xué)問，即使記住了這個(gè)學(xué)問點(diǎn)，放在具體的情景中還是不知道怎么用。另外，沒有給學(xué)生思索的時(shí)間，學(xué)生的思維就受到極大的限制，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也比較低。

第二，重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠突出，特殊是易錯(cuò)點(diǎn)沒有得到足夠的重視。在備課時(shí)，我總想把每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)所涉及到的全部詳情一次講完，導(dǎo)致課堂上大量的時(shí)間都用在講解這些詳情上，從而使整堂課的重點(diǎn)得不到重點(diǎn)的講解，難點(diǎn)得不到足夠的時(shí)間來突破，難點(diǎn)突破的方法單一，導(dǎo)致雖然講解了許多遍，但效果不佳。對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)，總以為強(qiáng)調(diào)一遍，學(xué)生就會(huì)留意，實(shí)際是依舊不斷的犯錯(cuò)。

第三，課后作業(yè)的催促、反饋沒有落實(shí)到位。雖然每天布置肯定量的作業(yè)，但是沒有嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生完成，作業(yè)經(jīng)常遲交，甚至是不交，新學(xué)的學(xué)問得不到準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)。雖然每次做完的試卷或者是課時(shí)作業(yè)，都批改了，但是沒有準(zhǔn)時(shí)的反饋批改結(jié)果，學(xué)生做錯(cuò)的題沒有弄明白錯(cuò)誤緣由，不會(huì)做的題依舊不會(huì)做，做作業(yè)的效果差。

第四，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和輔導(dǎo)不到位。在教學(xué)工作中，覺得學(xué)困生難于溝通，極少關(guān)注他們，使學(xué)生感覺老師漠視他們，漸漸就放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)。

第五，備課時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)方法的討論和學(xué)情分析不夠重視。缺乏學(xué)情分析，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計(jì)過高，常常出現(xiàn)學(xué)生“能聽懂課，不會(huì)解題〞的狀況。課堂上重視學(xué)問的講解，不注重方法的傳授，許多學(xué)生一個(gè)學(xué)期結(jié)束了還沒有摸清化學(xué)學(xué)習(xí)方法，直接導(dǎo)致了整體學(xué)習(xí)效果都比較差。

第七，工作中缺少總結(jié)與反思。許多教學(xué)中的問題都沒有花時(shí)間去思索，準(zhǔn)時(shí)思索了也還是零散的，簡(jiǎn)潔的停留在外表，沒有總結(jié)提煉，導(dǎo)致后面在教學(xué)中出現(xiàn)各種各樣問題，直接降低了教學(xué)效果。

第八，缺乏耐煩，對(duì)于講了許多次的問題，學(xué)生還不會(huì)就有些不耐煩，導(dǎo)致一些學(xué)生有問題都不敢說出來。另外教育方式過于粗暴、簡(jiǎn)潔，沒有專心去教育，使部分學(xué)生對(duì)我反感，從而也放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、針對(duì)以上問題，今后教學(xué)中的我將從以下幾個(gè)方面給予改良：

第一，重點(diǎn)重點(diǎn)講，難點(diǎn)多種方法講，精講精練，提高課堂效率。今后備課時(shí)加強(qiáng)課標(biāo)和考綱的討論，做到對(duì)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都心中有數(shù)，在課堂上，必需依據(jù)學(xué)生接受狀況、學(xué)習(xí)能力有選擇性的講解，重點(diǎn)學(xué)問重點(diǎn)講，難點(diǎn)多種方式講解。對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)多次講解，每次學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)都準(zhǔn)時(shí)指出，并給予糾正，問題嚴(yán)重的學(xué)生應(yīng)找來談話，或

者是單獨(dú)輔導(dǎo)，把問題準(zhǔn)時(shí)解決。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，精選習(xí)題，有針對(duì)性的練習(xí)。

第二，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂。課堂效果好不好主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)化的過程，只有讓學(xué)生參加到課堂上來，讓他主動(dòng)去學(xué)，才能有效果，所以，下學(xué)期每堂課都拿出至少5分鐘，讓學(xué)生商量、溝通，準(zhǔn)時(shí)解決課堂上的問題。

第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期中開始時(shí)有少數(shù)人不交作業(yè)，我覺得不是問題，沒有準(zhǔn)時(shí)的糾正，到后面作業(yè)就變得越來越難交齊。下學(xué)期必需嚴(yán)格糾正這種不交作業(yè)的風(fēng)氣，只要出現(xiàn)不交作業(yè)的同學(xué)就準(zhǔn)時(shí)給予處理，對(duì)那些作業(yè)做的差的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)糾正，并進(jìn)行相應(yīng)的懲處。

第四，在保證學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的前提下，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)狀況，準(zhǔn)時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中的問題，對(duì)于較為突出的問題應(yīng)準(zhǔn)時(shí)再次講解，力爭(zhēng)使大部分學(xué)生把握，并總結(jié)閱歷，防止同樣的問題再次出現(xiàn)。學(xué)生做的試卷盡快支配時(shí)間講解，準(zhǔn)時(shí)解決試卷中的懷疑和問題。

第五，以更主動(dòng)的看法對(duì)待學(xué)困生，準(zhǔn)時(shí)和他們溝通溝通，糾正他們的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤思想，并在化學(xué)學(xué)習(xí)上給予幫助和支持，對(duì)于個(gè)別同學(xué)，單獨(dú)輔導(dǎo)，提高他們的基礎(chǔ)，增添他們的自信念。

第六，備課時(shí)將更多精力集中于學(xué)情分析和學(xué)習(xí)方法的討論。通過批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)問水平，再結(jié)合閱讀他人的教案，精確把握學(xué)情，針對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。重視學(xué)科思維的傳授，在習(xí)題課時(shí)，應(yīng)當(dāng)介紹多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第七，努力學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，不斷嘗試，查找適合自己，也適合學(xué)生的教學(xué)方法，多與同事商量，包括不同學(xué)科的老師，不斷豐富自己的教學(xué)手段，使我能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生狀況，時(shí)間支配，學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)合理、有效的課堂教學(xué)。

第八，工作中應(yīng)多思索，多總結(jié)，多關(guān)注身邊優(yōu)秀教師的做法，多學(xué)習(xí)他們的閱歷和有效做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之，在今后的教學(xué)中，要多下功夫，狠抓課堂管理，培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)能力。遇到問題要多從自己身上找緣由，準(zhǔn)時(shí)改良教法，使每個(gè)學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高，力爭(zhēng)在下學(xué)期期末我所帶的班級(jí)取得好成果。

教師個(gè)人教學(xué)反思3

這學(xué)期開學(xué)以來，我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。當(dāng)然也存在一些缺點(diǎn)和缺乏，現(xiàn)對(duì)本階段教學(xué)工作做出總結(jié)：

一、做到仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，在培育興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著仿照教材書寫單詞；在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新學(xué)問，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了細(xì)致的記錄，仔細(xì)寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松在課堂上我講得盡量少，留意精講精練，讓學(xué)生學(xué)得開心，有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。培育小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，期中考試就是一種考驗(yàn)，無論成果高低，都表達(dá)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下半個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

教師個(gè)人教學(xué)反思4

我將從以下幾個(gè)方面說一說自己在教學(xué)中體會(huì)：

一、把握詳情

曾聽過詳情決定成敗，雖說有夸大其詞的說法，但從另一方面說明詳情的重要性、在一堂課之中這詳情可能是某個(gè)問題——如反函數(shù)的提出，也可能是某個(gè)問題的解釋——復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性，或許是某個(gè)內(nèi)容的先后問題——如分段函數(shù)的奇偶性的提出，也學(xué)是對(duì)學(xué)生的看法等、一堂課之中，詳情處理的好一點(diǎn)，缺憾就少一點(diǎn)、

二、把握重難點(diǎn)

再講復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，要強(qiáng)調(diào)特別到一般的認(rèn)識(shí)過程、呈現(xiàn)的方式不拘泥于一種形式，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性涉及到多次對(duì)應(yīng)，可以以表格的形式表達(dá)，也可以以集合的圖示表達(dá)，但要強(qiáng)調(diào)要在區(qū)間中取值、從中學(xué)生可較為簡(jiǎn)單的理解——同增異減這一結(jié)論、假如為了加強(qiáng)理解可舉具體的實(shí)例，依據(jù)定義結(jié)合參加復(fù)合的兩個(gè)函數(shù)的單調(diào)性給出證明、

三、注重學(xué)問的系統(tǒng)化、綜合化

每堂課都有很多學(xué)問點(diǎn)、就新課而言，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都可以進(jìn)行變式、坡式的訓(xùn)練、單一的重復(fù)的訓(xùn)練是機(jī)械而且是沒有多大好處的、重復(fù)有必要，但要適可而止、要在重復(fù)中提高，這就需要在系統(tǒng)、綜合方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以啟迪、發(fā)散思維、如數(shù)學(xué)中常講的含參數(shù)的問題，最值中涉及到二次函數(shù)軸動(dòng)或是區(qū)間動(dòng)的問題、一般而言，動(dòng)態(tài)的問題要比靜態(tài)的問題有難度、所以要在這方面逐步的滲透、

四、留意如何設(shè)置問題

設(shè)置問題是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)內(nèi)容設(shè)置一系列有梯度的問題、設(shè)置問題要留意的幾個(gè)原則：①必要性；②針對(duì)性；③精確性；④層次性；⑤時(shí)效性；⑥創(chuàng)新性；⑦價(jià)值性；⑧規(guī)律性、如：如何把反函數(shù)給學(xué)生講的通俗易懂、有一個(gè)角度：反解，原來的應(yīng)變量變成了自變量，換言之坐標(biāo)系發(fā)生了怎樣的改變、可理解成沿某條直線翻轉(zhuǎn)了一百八十度、

五、把握課堂環(huán)節(jié)

在課堂環(huán)節(jié)方面：要留意一堂課的設(shè)計(jì)流程，留意每個(gè)環(huán)節(jié)的連接，每個(gè)環(huán)節(jié)的解釋、出示例題、問題、習(xí)題首先要留給學(xué)生思索的時(shí)間、其次自己要預(yù)備的特殊的充分，特殊的嫻熟，要有預(yù)見性，自信、沉著，那種興奮、沖動(dòng)的熱情，釋放出愉悅的能量、學(xué)生什么狀況都有可能出現(xiàn)，或許某一位同學(xué)是這里不理解，或許這位同學(xué)是那里不理解、要照看到大多數(shù)的同學(xué)，而不是聽到了從個(gè)別幾位同學(xué)嘴里發(fā)出的聲音就去講下一個(gè)問題、出示例題、問題、習(xí)題之后就要想著如何啟發(fā)學(xué)生，如何給學(xué)生釋疑、如：再講函數(shù)零點(diǎn)的時(shí)候，有這樣的題推斷方程根的狀況，所給的方程是比較有特點(diǎn)的、這時(shí)學(xué)生可以想到，有些方程可以用求根公式或是因式分解或是換元的方法來確定方程的根、另一種思想便是轉(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化成推斷函數(shù)零點(diǎn)的問題、當(dāng)然就是利用函數(shù)的圖像，在這里極少或是沒有同學(xué)可以想到將等式的兩邊分別看成相應(yīng)的函數(shù)，若有，這樣問題就轉(zhuǎn)化成了看函數(shù)圖像是否有交點(diǎn)、

課堂中有釋疑這一環(huán)節(jié)，釋疑時(shí)需要留意貼切，到達(dá)一個(gè)題眼一點(diǎn)就破的高度、范老師在解釋“精確度〞時(shí)就顯得特別的自然、貼切，好像這就是我們心中蒙蔽的想法〔學(xué)生心中或者已有一些朦朧的模糊的紛亂的想法，只需要老師清楚的一理，他便會(huì)獲得收獲的興奮、喜悅〕、聽了他的解釋之后好像有豁然開朗的感覺，而非是解釋的越多，越像是在迷霧里打轉(zhuǎn)、要在流程上，問題的設(shè)置、解釋上，環(huán)節(jié)的連接上專心下功夫、〔聽同事說三中推出新人的標(biāo)準(zhǔn)：干練、精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)、激情〕

六、注重教學(xué)方式、方法技巧的積淀

要想快速的汲取養(yǎng)分，最快的途徑是向其他教師學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，最好的可以內(nèi)化、他們有著老道的方式、方法及技巧、曾聽辦公室的同事說他如何解釋反函數(shù)，聽后即感清爽、問他的問題，多有此感覺、有些問題值得潛下心來琢磨或是問一問同事是怎么處理的，不能拘泥于一處、

七、向同事學(xué)習(xí)

同事之中有很多閱歷豐富的教師，他們身上有很多可取之處，如他們的獨(dú)特、獨(dú)特、灑脫、細(xì)想一下他們的風(fēng)格是如何形成的、在所處的學(xué)科組中有兩位教學(xué)別具一格的教師、一位擅長(zhǎng)層層設(shè)問，精致富有層次，豐富又系統(tǒng)，細(xì)致又不失大氣、另一位則灑脫自如，點(diǎn)睛之語(yǔ)使人釋然，不顯章法，又有跡可循，綜合中的改變，改變中的提升，一覽眾山小、這種層次性的設(shè)問，點(diǎn)睛之語(yǔ)值得學(xué)習(xí)、

教師個(gè)人教學(xué)反思5

三年級(jí)是個(gè)過渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的改變。如何來上好三年級(jí)的語(yǔ)文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。

一、仔細(xì)備課，提高教學(xué)效果

要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。開始上課的時(shí)候經(jīng)常覺得力不從心，覺得孩子總不仔細(xì)的聽課，不用心，常開小差，經(jīng)常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省后覺得是自我紀(jì)律沒抓好。之后看了一位教師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，才有所感悟。這位教師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難!〞這是因?yàn)樗凶銐虻淖孕抛尯⒆颖匦枨樵嘎犠晕业恼n。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是教師的問題。我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。你的課有活力，同學(xué)們就簡(jiǎn)單被你的活力所帶動(dòng);你的課有意思，同學(xué)們才愿意全身心的步入你的課堂，樂于學(xué)習(xí)。所以要專心備課、仔細(xì)備課，不備好課，不進(jìn)課堂。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

在新課程中，教師的改變最大，教師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必需要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。語(yǔ)文預(yù)習(xí)簡(jiǎn)潔而有用，編首打油詩(shī)，僅有二十字：讀思存疑問，課前十分鐘。專心能堅(jiān)持，等同半天功。具體分析有：

(一)、細(xì)讀。課前仔細(xì)閱讀每一篇文章，讀準(zhǔn)字音，讀清字形，讀明字義，讀對(duì)節(jié)奏，讀懂情感，讀出詩(shī)文的音樂美。“書讀百遍，其義自現(xiàn)〞，“讀〞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

(二)、深思。預(yù)習(xí)中邊讀邊思，讀后深思，由表及里，理清文章的層次，總結(jié)文章的資料，鑒賞文章的技法，思索文章的哲理和蘊(yùn)含的情感。

(三)、疑問。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)覺了課文里的問題，提前在心中存留疑問，然后在課堂上有心聽講，有的放矢，就能解決預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)覺的問題。如此這般，簡(jiǎn)單和教師互動(dòng)溝通，就能夠到達(dá)事半功倍的效果。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢〞，學(xué)習(xí)也是如此。預(yù)習(xí)的好處許多：能夠強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，以便抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率;能夠提高課堂筆記水平。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)時(shí)，那么他們的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)也將有所提高。

教師個(gè)人教學(xué)反思6

一、教學(xué)方面的閱歷

1.仔細(xì)討論新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。

2.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和試驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生肯定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟l(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。

3.親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)學(xué)問，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀看問題和分析問題。

4.注重與學(xué)生的情感溝通：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓舞，因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓舞他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他們喜愛上化學(xué)。

二、教學(xué)方面的缺乏

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下幾點(diǎn)入手，

〔1〕：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第

〔2〕：留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)覺學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。

以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，才可能有肯定效果。

教師個(gè)人教學(xué)反思7

一、注重教學(xué)閱歷的積累，教學(xué)水平的提升

我從1998年至今始終從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的閱歷，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟識(shí)罷了，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將學(xué)問傳授給學(xué)生。

二、抓住常規(guī)教學(xué)，仔細(xì)地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率

這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。仔細(xì)備好每一節(jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的學(xué)問，教材中所蘊(yùn)含的全部要點(diǎn)，學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，仔細(xì)組織課堂教學(xué)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，肯定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三、抓好學(xué)生的學(xué)問點(diǎn)的過關(guān)檢查，準(zhǔn)時(shí)反饋，做到功在平常

上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生把握的學(xué)問準(zhǔn)時(shí)反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前學(xué)問的把握狀況，又起到新舊學(xué)問的連接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平常我們所說的“溫故而知新〞。

四、加強(qiáng)中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢(shì)，在平常的課堂滲透中招意識(shí)

初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此，老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平常的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平常教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培育，做到功在平常，形成習(xí)慣。

五、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果

平常的教學(xué)中，在傳授學(xué)問時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比方概括、歸納、比較、推斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，擅長(zhǎng)總結(jié)歸納，做題條理清楚，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平常訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。

最終，我用荷蘭有名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“信任我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的方法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)厲?鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵。〞

教師個(gè)人教學(xué)反思8

上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，根據(jù)上學(xué)期的教材特點(diǎn)，還算圓滿地完成了上學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，并且不斷培育和提高學(xué)生分析和解決問題的能力。靜心思索，上學(xué)期在教育教學(xué)工作中有勝利之處，也存在著許多缺乏之處，為了仔細(xì)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一、勝利之處。

1、依據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平常教學(xué)中，做到了仔細(xì)備課，專心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，依據(jù)班中的實(shí)際狀況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素養(yǎng)和接受學(xué)問能力的狀況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培育，重視進(jìn)展學(xué)生智力，注重培育學(xué)生的觀看、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際〞和“習(xí)作〞教學(xué)，培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

3、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

4、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)書寫干凈的同學(xué)，并在全班溝通，稍有進(jìn)步的，準(zhǔn)時(shí)寫上鼓舞性的語(yǔ)言或鼓舞性的標(biāo)記，常常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培育按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的準(zhǔn)時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況準(zhǔn)時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二、缺乏之處。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不專心，理解能力差、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階！

教師個(gè)人教學(xué)反思9

本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫的'理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，

在教師運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生很多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由，教師千萬(wàn)不要說“不行能〞、“沒那回事〞等否認(rèn)的詞，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇奇怪的想法，要大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開〞是對(duì)的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說畫的機(jī)會(huì)，可以采納自己說、同桌相互說、小組說、全班說等多種形式。

為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫時(shí)，教師可依據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時(shí)候講出來，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放盡情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時(shí)候，一些在畫的時(shí)候沒有考慮到的東西，會(huì)得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

說別人的畫：在說別人的畫時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使發(fā)覺全新的角度，是一舉多得的好事。

教師個(gè)人教學(xué)反思10

一、自主探究，自主討論

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展〞。同時(shí)也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人〞，“教師應(yīng)幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解數(shù)學(xué)學(xué)問、思想和方法〞。本課在“比較數(shù)字大小的方法〞的探究過程中充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分確定了學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平及能力。

其次，學(xué)生獲得了一次培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。本課中，我沒有輕易地澆滅學(xué)生探究的火苗，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)受了觀看、實(shí)踐操作、合作討論等活動(dòng)，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語(yǔ)言來表達(dá)自己的發(fā)覺，找到了正確的答案。學(xué)生在探究中感悟，在感悟中發(fā)覺，在發(fā)覺中創(chuàng)新。良好的效果說明，信任學(xué)生的能力、敬重學(xué)生的表達(dá)權(quán)，是提升學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)、有效獲取學(xué)問信息的前提。

二、輕松課堂，充滿情趣

在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的深厚興趣。讓學(xué)生在好玩的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供主動(dòng)思索和互相溝通的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、互相溝通、互相評(píng)價(jià)，并通過有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

本節(jié)課在練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了猜數(shù)游戲，讓學(xué)生自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探究空間，激發(fā)學(xué)生的深厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去創(chuàng)造。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。

三、深刻反思，得到提高

通過總結(jié)與溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人，培育良好的學(xué)習(xí)情感，也是本課注重的一面。學(xué)生經(jīng)過反思，更好地把握了數(shù)的大小比較的方法。

總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)潔地展示學(xué)問的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)受、主動(dòng)參加、主動(dòng)思索、與人合作溝通和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探究比較數(shù)大小的方法，去發(fā)覺、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成果和數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理人教版《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思，期望能夠切實(shí)的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

教師個(gè)人教學(xué)反思11

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時(shí)間里，我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，改正自己的缺乏之處：

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)行為

(1)依據(jù)新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)〞的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者，師生合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、教學(xué)中要敬重學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷

在我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)想想：“學(xué)生已有哪些生活閱歷和學(xué)問儲(chǔ)備〞，“怎樣根據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案〞，“學(xué)生在接受新學(xué)問時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些狀況〞等。備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答下列問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。

這時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行怎樣有效的策略與措施〞，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最正確的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎〞，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么〞，“哪些方面還可以進(jìn)一步改良〞，“我從中學(xué)會(huì)了什么〞等，這樣才符合新課改對(duì)教師的要求，更有助于教師教學(xué)計(jì)劃的開展。

三、教師應(yīng)注重和學(xué)生的溝通對(duì)話

師生間充分的對(duì)話溝通，無論對(duì)群體的進(jìn)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分〞時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟識(shí)的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對(duì)話時(shí)有的教師提出，僅僅圍繞“吃〞展開教學(xué)好像有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有許多東西要進(jìn)行安排，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開放性的商量能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐閱歷上升為理論。

四、教師應(yīng)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其容是否清楚，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改良;學(xué)生的主動(dòng)性是否調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得是否開心，我教得是否開心，還有什么困惑等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財(cái)寶。

教師個(gè)人教學(xué)反思12

事實(shí)上，假如自己的學(xué)生能夠找到問題更好的解決方法，超過了自己，那將是一個(gè)教師感到最大勸慰和欣慰的事了。

我出生在一個(gè)教師家庭，父母在學(xué)校教了一輩子的書。在我印象中，他們對(duì)教育事業(yè)特別的喜愛，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生很好，學(xué)生也喜愛他們。記得小時(shí)侯，常常有中學(xué)和大學(xué)里或走上工作崗位的大哥哥和大姐姐們來我們家，談學(xué)習(xí)，談人生，談往事，師生關(guān)系十分融洽，可謂其樂融融。因此，我始終憧憬長(zhǎng)大后也能當(dāng)一名教師，有很多很多的學(xué)生，他們都能夠成為社會(huì)的有用人才。

我們生活在這個(gè)世界上，幾乎每個(gè)人都在努力拼搏、奮斗、追求、力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，都期望自己能在事業(yè)上有所作為。對(duì)于全國(guó)幾千萬(wàn)教師來說，“有所作為〞同樣是我們心中永久的夢(mèng)想。

當(dāng)你把干教育工作當(dāng)作一種享受、歡樂的時(shí)候，你離勝利就不遠(yuǎn)了，這正如“釣勝于魚〞的道理。假如刻意地去追求勝利，卻往往適得其反，勞碌一生，最終一無所獲。當(dāng)我們沉醉于教學(xué)的過程時(shí)，不知不覺間，勝利往往就來到了我們的面前。

只要真正地去喜愛教育事業(yè)，信任我們每一個(gè)人都能從中找到無盡的歡樂，并在歡樂中有所作為。

我喜愛教育事業(yè)，這愛在我歡樂的童年萌生。在“教育也要鬧革命〞的年月，是老師將我從玩耍的山道上領(lǐng)進(jìn)了奇妙的學(xué)堂，是老師一筆一劃地為我抄寫課文，從“花兒紅，心更紅，張張笑臉迎東風(fēng)〞開始，每一篇文章都注入了老師的心血，每一個(gè)文字都寄予了老師的厚望。當(dāng)老師站在講臺(tái)上，一字一句地教我讀書時(shí)，我仰頭凝視著老師溫柔的笑臉，心里在嘀咕：老師，你的心比花兒更紅，比花兒更美吧?！

我喜愛教育事業(yè)，這愛閃耀著人類文明的光芒。“人類靈魂工程師〞，“太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)〞，這是歷史嵌在我們額頭的金質(zhì)牌照。它閃耀著童心的純真光芒，閃耀著教師職業(yè)道德的光芒，閃耀著為人師表形象的光芒。

歲月匆忙，寒暑易節(jié)，驀然回首，走過30年的從教歷程，我依舊執(zhí)著于教育事業(yè)，這愛在我不懈的耕耘中延長(zhǎng)。執(zhí)鞭教壇寫春秋，送往迎來的學(xué)生數(shù)以千計(jì)，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，那一個(gè)個(gè)歡蹦活跳的生命，那一次次稚嫩可笑的爭(zhēng)論，那一篇篇絞心欲碎的故事，深深地烙印在我的心底，歷久彌新。還有那一聲聲“老師好〞的問候，如淙淙流泉一般，回響在耳畔，浸潤(rùn)我心田。

我喜愛教育事業(yè)，這愛融進(jìn)了我整個(gè)生命。教育是一門科學(xué)，科學(xué)需要求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。教育改革因科學(xué)而升華，科學(xué)創(chuàng)新因教育而可能。當(dāng)我回首人生，眼里滄桑，額上皺紋，頭頂白發(fā)，就是這愛的史書，愛的見證。我安貧樂道的心照舊，我喜愛教育的情不變。歲月流不走我喜愛教育的準(zhǔn)則：融一腔深情于沉靜悠長(zhǎng)之中，給自己營(yíng)造一個(gè)溫馨純凈的圣壇，如春蠶，無怨無憂，吐銀絲，織玉帛，憂怨全拋天外；寒暑易不動(dòng)我喜愛教育的信念：播兩袖春風(fēng)于空闊遼遠(yuǎn)之外，為人們送去一片蔚藍(lán)明朗的天空，似蠟燭，發(fā)熱發(fā)光，燃赤心，育英才，光熱盡奉人間。

我喜愛教育事業(yè)，這愛在我青春的步旅中定型。十年寒窗，在老師的羽翼下，我讀懂了《給徐特立同志的一封信》，懂得了“道之所存，師之所存〞的真諦。當(dāng)我也擁有“老師〞這個(gè)稱呼時(shí)，我敞開青春激蕩的胸懷，伸出青春活力的雙臂，全身心的擁抱這天賜良緣。

當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮席卷了神州大地，沖擊著每個(gè)人的心扉時(shí)，我照舊當(dāng)教師，安于教書，樂于育人。我喜愛教育事業(yè)，這愛在人們的信任中升騰。身處三尺講臺(tái)，心向四面八方，曾經(jīng)在煤油燈下相伴夜讀的學(xué)生，送來了大學(xué)錄用通知書；曾因家境貧寒受我救助的學(xué)生，送來了節(jié)日祝愿；曾因我的踏雪夜訪，感動(dòng)而返校的學(xué)生，偎依在我的膝下訴說師生親情；及至在街頭路旁，家長(zhǎng)的熱情招呼，內(nèi)心感謝……一樁樁，一幕幕，記錄著我愛生樂教的步履，釋放著我獻(xiàn)身教育的情懷。

教師個(gè)人教學(xué)反思13

一、自我分析：

作為一名新教師，注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)閱歷，所以需要付出更多的時(shí)間和精力去討論、把握教材。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高。

二、具體措施：

1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。

教師的工作是一份良心活。因?yàn)檫@份工作面對(duì)的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定型的孩子。老師肯定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身進(jìn)展負(fù)責(zé)，不要讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中因?yàn)橛龅搅俗约憾粝氯魏芜z憾。因此作為老師要做學(xué)生的典范，樹立自身的行為規(guī)范。

2、虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

作為一名年輕教師，我要主動(dòng)向四周的同事學(xué)習(xí)，多聽，多看優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。

3、加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)問的提高。

能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)討論能力方面更要力求漸漸做到：把握肯定的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)受，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探究教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向進(jìn)展。

4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)教研。

電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中，電腦的運(yùn)用大大推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因此能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

5、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

古人曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。〞簡(jiǎn)而概之，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素養(yǎng)。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求：

1、仔細(xì)撰寫個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃。

2、熟識(shí)、鉆研教材。

3、主動(dòng)撰寫教育教學(xué)反思、案例，鼓舞自己多動(dòng)筆，多思索。提高自己的教育教學(xué)水平。

4、多向前輩學(xué)習(xí)，多和同事溝通，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、仔細(xì)討論適合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)方法，總結(jié)各種課的講授方法，如復(fù)習(xí)課。

面對(duì)新學(xué)期和自己將來的工作，我充滿了信念，也有很多美妙的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累閱歷，促使自己盡快成長(zhǎng)起來。

教師個(gè)人教學(xué)反思14

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要目的是培育學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，它強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以運(yùn)用為主，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。課堂教學(xué)是張揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特，開發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和精神素養(yǎng)的主渠道、主陣地。在新課標(biāo)下，初中英語(yǔ)教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，上好每一節(jié)英語(yǔ)課呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違反規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的表達(dá)素養(yǎng)精神的現(xiàn)代教育觀。如今中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培育學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和獨(dú)特差異的、活生生的人。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程。只有營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)

隨著教學(xué)的不斷進(jìn)展，新的教學(xué)理念對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在選擇各種具體狀況下的最正確教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越杰出、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果自然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。比方，英語(yǔ)教師可以依據(jù)初中生愛玩、好動(dòng)的天性，在課堂上穿插游戲活動(dòng)，使本來較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)好玩。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人情景更能使他們感到親切自然、真實(shí)可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他