小班故事教案100篇第1篇教案

中班語言親子故事《小豬迷路了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動目標(biāo)】

1、用心聽故事，理解故事內(nèi)容。

2、爭論故事內(nèi)容，大膽發(fā)表自己的看法。

3、嘗試復(fù)述故事。

【活動預(yù)備】

1、男孩手偶。

2、親子故事《小豬迷路了》(《我會講故事》幼兒用書或電子書第8–13頁)。

【活動過程】

一、請幼兒回憶并敘述參觀圖書館的閱歷。

二、出示男孩手偶，表示自己在圖書館遇到了奇妙的事情，要和大家共享。

三、講故事《小豬迷路了》：

在圖書館，每個人都在寧靜地看書，正正也在仔細(xì)地看書。突然，他聽到一個小小

的聲音說：“我要回家!請你幫忙我，好嗎?”正正嚇了一跳，認(rèn)真一看，原來是一只

小豬在說話。驚奇，圖書館里竟然消失了一只小豬!就在這時，另一只小豬又大聲地說

：“快帶我們回家!”正正嚇得用雙手捂住了耳朵。原來，這兩只小豬是從圖書里掉下

來的，它們迷路了，找不到自己的圖書，盼望正正能幫忙它們回家。于是，正正在圖書

架上拿出一本有狼的書，問：“這本書是你們的家嗎?”小豬見到狼，慌張地說：“不

是?！闭帜贸鲆槐居嘘P(guān)小豬蓋房子的圖書，問：“這本書是你們的家嗎?”小豬搖

搖頭說：“不是。”正正再找來一本關(guān)于飛天小豬的圖書，問：“這本書是你的家嗎?

”小豬絕望地答復(fù)說：“不是。我們的家叫《豬戲團(tuán)》?！蓖蝗?，另一只小豬從一本書

中探出頭來，說：“你們快跟我回家吧!表演要開頭了?！比恍∝i手拉手，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，

消逝了。正正翻開《豬戲團(tuán)》，觀察小豬們已經(jīng)回到家里了。

四、與幼兒爭論：

·這個故事發(fā)生在什么地方?(圖書館。)

·為什么第一只小豬要輕聲說話?(自由答復(fù)，例如由于那是圖書館，要保持寧靜

。)

·假如你是正正，會幫忙小豬嗎?為什么?(自由答復(fù)。)

·你喜愛《小豬迷路了》的故事嗎?為什么?(自由答復(fù)。)

五、教師朗讀故事，請幼兒扮演正正和小豬，重點(diǎn)復(fù)述句子：“這本書是你們的家

嗎?”“不是。”

六、請幼兒嘗試復(fù)述故事。

評價

·能用心聽故事。

·能答復(fù)有關(guān)故事的問題。

·能用自己的話復(fù)述故事。

活動建議：

·在幼兒進(jìn)展角色扮演時，教師可為幼兒戴上相關(guān)的頭飾，增加幼兒表演的興趣。

第2篇教案

中班語言故事《小熊讓路》活動設(shè)計(jì)

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)故事，懂得謙讓的道理。

2、情愿與人共享。

【活動預(yù)備】

1、幼兒用書《小熊讓路》。

2、每個幼兒帶一樣自己最喜愛的玩具或其他物品。

3、幼兒分組，每組一塊小雞蛋糕、一把小塑料刀，一個盤子。

【活動過程】

一、幼兒觀賞故事，了解謙讓的道理。

1、幼兒看幼兒用書《小熊讓路》的畫面，引出話題。

師：畫面中有誰?發(fā)生了一件什么事呢?

2、教師敘述故事《小熊讓路》。

3、師：為什么說小熊變得懂事了呢?假如你是小熊，你會怎么做呢?

4、教師小結(jié)：我們要學(xué)會謙讓。

二、遷移日常生活閱歷，引導(dǎo)幼兒謙讓。

師：請小朋友想一想，我們在什么地方會覺得比擬擁擠?擁擠時可以怎么做，讓自己和別人都感到舒適?當(dāng)我們有了好玩、好吃的東西能不能讓別人也玩到、吃到?

三、學(xué)會共享，體驗(yàn)和練習(xí)共享行為。

1、幼兒拿出自己的玩具或其他物品，相互交換和共享。

2、教師依據(jù)幼兒活動的狀況賜予指導(dǎo)。如：請語言表達(dá)順暢的幼兒進(jìn)展示范敘述。也可詢問個別幼兒與那些幼兒進(jìn)展了交換、共享，是怎么說的，等等。

3、每組共享吃蛋糕。

第3篇教案

中班故事觀賞《小兔子找太陽》教學(xué)反思

活動反思：

活動之前，我利用晨間活動和戶外活動組織幼兒查找太陽，觀看太陽，在這個活動中，孩子們發(fā)覺用眼直接看太陽，眼睛很不舒適，只有用手遮住眼，然后從指縫里往外看，可以看到太陽射出的光很美，而且感受到陽光照在身上暖暖的。活動中我通過故事讓幼兒進(jìn)一步了解了有關(guān)太陽的特性。知道太陽只有一個，照在身上暖暖的等等。

整個活動幼兒表現(xiàn)較樂觀，思維活潑，對活動中的詞語把握較快，但是只有這個活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意幼兒對宇宙現(xiàn)象的奇怪心，要引導(dǎo)幼兒不斷地探究，教師自身就要有豐富的學(xué)問內(nèi)涵。組織這個活動過后，我突然覺得我對天文、地理的學(xué)問了解得太粗淺、太少了，以后需要加強(qiáng)這方面學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高自己、滿意幼兒。

第4篇教案

教學(xué)內(nèi)容：語言故事《小熊不見啦》活動目標(biāo)：1.通過傾聽表演故事，體驗(yàn)參加語言活動的樂趣。2.學(xué)說主要對話，培育幼兒大膽表演和口語表達(dá)力量。3.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。

重難點(diǎn)分析：理解故事內(nèi)容，學(xué)說主要對話。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：布置場景、頭飾、課件、事先排練好孩子的表演。

心理預(yù)備：幼兒已有的學(xué)問閱歷。

活動過程：

一、導(dǎo)入

與小朋友玩捉迷藏的嬉戲，引起幼兒的興趣。

過渡語：“小朋友都喜愛玩捉迷藏的嬉戲，森林里的小動物也喜愛做嬉戲，它們都是誰呢?下面就請小朋友觀看故事表演《小熊不見啦》!”

二、綻開

1.分段敘述故事，通過提問幫忙幼兒了解故事情節(jié)。

前半段進(jìn)展故事表演后進(jìn)展提問：故事里哪些小動物不見了?誰發(fā)覺它們不見了?它們?yōu)槭裁床灰娏?

過渡語：那究竟你們猜的對不對呢?聽霍教師接著把這個故事講下去!

后半段提問：小熊、小蛇、小青蛙這些小動物他們干嘛去了?那這些小動物是怎樣冬眠的呢?咱們一起來看看大屏幕(播放課件，解釋動物的冬眠)。

提問：這些小動物為什么要冬眠?你看到的小青蛙是怎樣冬眠的?那小蛇是怎樣冬眠的?他是什么姿態(tài)啊?那你看到的小熊是怎樣冬眠的?(幼兒仿照動物冬眠的姿態(tài))

過渡語：關(guān)于這個故事，還有一部好看的的動畫片呢，你們想不想看?我們大家一起來完整觀賞一遍!

2.播放課件完整觀賞故事，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

通過提問學(xué)說對話：誰來告知我這個故事的名字叫什么?看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐貍它們會是怎樣的心情?故事里用了一個好聽的詞是什么?(興高采烈)興高采烈是什么樣子的?請小朋友來學(xué)一學(xué)!三個好伙伴先去找誰了?(小熊)，它們的是怎樣說的?(小熊不在家，他們又去了小蛇家)它們又是怎樣說的?它們?nèi)フ倚∏嗤軙r又是怎樣說的

過渡語：小朋友你們喜愛這個故事嗎?那咱們一起來表演一下，好不好?

3.教師帶著全體幼兒一同表演。

教師引導(dǎo)幼兒將故事完整表演。

三、活動延長

故事里的小動物給冬眠的小伙伴堆了一個大大的雪人，今日霍教師也要送給咱班小朋友一個神奇的禮物，你們想不想要?來，閉上眼睛數(shù)一、二、三看霍教師把他變出來，(出示小雪人)小雪人漂不美麗?你想對她說什么?大家都喜愛小雪人，讓我們圍著他一起跳個舞吧，我們帶著小雪人再到院子里做嬉戲吧!(隨音樂教師帶著幼兒出教室，活動自然完畢

第5篇教案

教學(xué)目標(biāo)

知道上課用心聽講的重要性。

明白在外面擅自離開身邊大人會遇到危急。

活動過程

一、小猴子圖片一張

——孩子們你們熟悉這張圖片上的動物不啊?

——誰來說說猴子都喜愛什么啊?

——你們知道小猴這么多事那!

——那我們一起看小猴子怎么上課的吧!

二、敘述《不用心的小猴》的故事

——山羊教師帶著同學(xué)們?nèi)ド掷飳W(xué)習(xí)大自然……

——到森林里小猴沒有聽教師講課，去抓蝴蝶了……

——小猴抓夠蝴蝶后，才發(fā)覺來到這個生疏的地方……

——山羊教師和同學(xué)們找到小猴時，山羊教師批判小猴……

——小猴媽媽來接小猴放學(xué)……

三、《不用心的小猴》故事的內(nèi)容大義

——說小猴不仔細(xì)聽課，光臨著玩了。

——小猴不聽教師的話，自己走丟了。

——山羊教師發(fā)覺小猴不見了，就去找小猴啦。

——找到小猴后，教師告知小猴自己亂跑會遇到危急的。

——小猴媽媽問小猴，小猴答不上來，熟悉到了錯誤。

四、小結(jié)

——故事是不是說明上課不仔細(xì)聽講，就什么也學(xué)不會啊!上課用心聽講很重要啊!

——我們外出肯定要跟住身邊的大人，假如自己走丟遇到危急了怎么辦。

第6篇教案

一、設(shè)計(jì)意圖

我班的小朋友最近都愛做營業(yè)員、效勞員等嬉戲，并且對我們大人的世界特別奇怪，渴望做個小大人。因此，通過《小螃蟹找工作》，我盼望讓幼兒通過動物的角色體驗(yàn)嘗試初步了解找工作該留意些什么，該找怎樣的工作才適合自己，并且通過后面局部環(huán)節(jié)的設(shè)置供應(yīng)幼兒展現(xiàn)這學(xué)期學(xué)習(xí)成果的舞臺。

二、過程實(shí)錄

(一)活動目標(biāo)：

1、通過爭論使幼兒知道做任何事情都要依據(jù)自己條件，并發(fā)揮自己的特長。

2、運(yùn)用詞：適宜，并能用語言、動作等表達(dá)自己的見解。

3、進(jìn)展幼兒的想象力與求異思維。

(二)活動預(yù)備：

1、背景圖三幅

2、角色：螃蟹，狗

(三)活動過程：

1、猜謎語引出角色。

教師念謎語：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡?！辈乱徊逻@是什么?螃蟹張的真好玩，它有八只腳，兩把大鉗子，還會吐炮炮呢。

評析：我班幼兒對猜謎語有很大的興趣，因此通過猜謎語的形式導(dǎo)入角色，提高了幼兒的興趣，以及對角色特征的理解。

2、設(shè)疑爭論——螃蟹找工作。

(1)小螃蟹爬呀爬，來到了什么地方?(出示理發(fā)店背景)你怎么知道是理發(fā)店呢?

(2)理發(fā)店有哪些工作?哪一項(xiàng)工作對它最適宜?

小螃蟹說：“理發(fā)員的工作對我很適宜，由于我的兩只大鉗像剪刀?！庇谑?，小螃蟹當(dāng)上了理發(fā)員。小螃蟹是怎么給顧客理發(fā)的呢?

(3)出示“小狗角色”。

小螃蟹給小狗理發(fā)。(教師演示教具，小螃蟹爬到小狗的臉上)小狗為什么要汪汪汪地大叫起來?小螃蟹當(dāng)理發(fā)員適宜嗎?

小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時會把顧客的臉抓破，當(dāng)理發(fā)員就補(bǔ)臺適宜了，它只能再去查找別的工作。

(4)出示“飲食店圖”

·小螃蟹連續(xù)往前爬，來到了什么地方?小螃蟹在飯店里能找到什么工作呢?

·飯店里哪一項(xiàng)工作最適合小螃蟹干?為什么?

(5)幫小螃蟹找工作。

·小螃蟹花了好多時間，也沒找到適宜的工作，它很擔(dān)憂，它想請小朋友動動腦筋，幫它找適宜的工作(幼兒集中爭論)

·幼兒出辦法，為螃蟹找適宜的工作。

聽了小朋友的建議，小螃蟹不再擔(dān)憂，它布滿信念連續(xù)找工作去了。

(6)出示“洗滌用品商店圖”。

·小螃蟹爬呀爬，來到了什么地方?這家商店賣什么東西?這是一家洗滌用品商店。

·小螃蟹張大了眼睛認(rèn)真看，發(fā)覺白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，它一邊看，一邊也吐起泡泡。商店的老板看到了很快樂地說：“你在我的店里做廣告員很適宜呢!”

·小貓老板請螃蟹坐在店門口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了很多小動物來買洗衣粉，生意可好啦·小螃蟹給媽媽寫了一封信：“親愛的媽媽，我找到了自己最適宜的工作，我很歡樂!

評析：通過出示不同的背景圖，讓幼兒感受不同的環(huán)境特點(diǎn)，并通過爭論調(diào)動幼兒的樂觀性，給幼兒肯定的想象空間，感受不同工作的不同性質(zhì)，讓幼兒隨著小螃蟹的找工作的歷程也經(jīng)受一次次的盼望與失敗，享受最終最終勝利的喜悅。

3、教師完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

剛剛，小朋友們動腦筋，一起幫小螃蟹找工作，聽你們講了這么多好玩的故事，我想把它編成故事講給你們聽，請你們認(rèn)真聽，是不是把小朋友講的事都編在故事里了。

評析：把剛剛幼兒共同想象的思路以完整的形式傳授給他們，使孩子們有一個完整的、深刻的熟悉，穩(wěn)固已有閱歷。

4、請幼兒分組表演

下面教師請小朋友們根據(jù)自己的理解來把小螃蟹找工作的情節(jié)表演出來。

·分組表演

·個別幼兒表演。

評析：這個環(huán)節(jié)請幼兒把對故事的理解與自己的想象相結(jié)合投入到自己的表演中去，給幼兒消化的時間和承受理解的空間，也給幼兒相互磨合的時間，體驗(yàn)我能行的歡樂!

5、電視臺聘請。

(1)小白鴿知道小螃蟹找到了適宜的工作，特別快樂地飛來慶賀，還附來一封信，請小螃蟹交給我們小朋友，你們想知道信里寫什么嗎?

(2)讀信的前半局部。

“親愛的大班小朋友。你們好!娃娃電視臺要聘請工作人員，歡送小朋友們報名應(yīng)聘?！?/p>

電視臺有哪些工作呢?

(3)電視臺的工作許多，可是信上還說：(連續(xù)念信)“這回只招演員，播音員，請我當(dāng)評委。等一會你們報名時，要講一個故事或者表演一個故事。”

(4)請幼兒報名后分頭預(yù)備。

現(xiàn)在請各自預(yù)備一下或者幾個小朋友合作預(yù)備，一會可以一個個應(yīng)聘，也可以幾個人合作應(yīng)聘。

(5)教師當(dāng)評委，幼兒分組或個人參與“考試”。

幼兒展現(xiàn)自己的才藝：講故事，表演故事。

評析：這一環(huán)節(jié)是對幼兒一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，很多幼兒都展現(xiàn)了自己精彩的演出，培育了幼兒的大膽與自信。

三、活動評價這次活動課給幼兒一個自我展現(xiàn)的時機(jī)。發(fā)揮了幼兒的求異思維與想象力，并且讓幼兒體驗(yàn)到“適宜”這一詞的含義，隨著小螃蟹找工作的歷程感受一次次勝利與失敗。通過親身體驗(yàn)小螃蟹這個角色，感受挫折與勝利，給幼兒肯定的情感體驗(yàn)。并且最終的環(huán)節(jié)通過電視臺聘請，給幼兒期終匯演的時機(jī)。肯定的情景設(shè)置激發(fā)了幼兒的興趣與樂觀性，給幼兒一個熬煉的時機(jī)。

附故事:

愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找工作。

它來到理發(fā)館，揮動著兩只大鉗子為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好，很受大家喜愛?？墒请姶碉L(fēng)的熱氣吹得它很難過，連嘴里的泡泡都吐不出來了。

小螃蟹又到圖書館去當(dāng)圖書治理員，它有很多只手，一次可以拿很多本書?？墒?，它的大鉗子一不當(dāng)心把書撕破了，嘴里的泡泡又弄濕了書，來看書的小朋友不快樂了。

小螃蟹到飯店去做效勞員，它端著菜走得又快又穩(wěn)，兩只大鉗子開起啤酒瓶來可便利了。啤酒瓶里冒出很多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。顧客不愿意了，心想，它是不是偷喝了我們的啤酒呀?

小螃蟹沒方法，只好連續(xù)找工作。它走啊走啊，來到一家賣肥皂粉的商店，它想，“這才是適合我干的工作?！彼梅试硭党鲆粋€個大泡泡。大泡泡像氣球一樣四處飄舞，把大家都吸引來了。顧客真多啊，小螃蟹心里愉快極了。

小螃蟹最終找到了工作，它每天都工作得很快樂。

第7篇教案

活動目標(biāo)：

1、觀賞童話故事，感受作品中，溫馨、友愛的感情顏色。

2、能與同伴兩兩敘述。

3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美妙生活的憧憬。

活動預(yù)備：1、教學(xué)圖片2、音樂磁帶3、多媒體課件

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。教師出示水果屋，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、出示圖片，分段觀看理解故事內(nèi)容，感受友愛和溫馨。

(1)小松鼠在干什么呢?

(2)小松鼠撿到了梨子會怎樣呢?

(3)小松鼠為什么要做成小提琴呢?

(4)森林里有了小提琴會怎樣呢?

(5)動物們聽了會怎么說?怎么做呢?

(6)小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?

(7)樹上結(jié)了很多梨子，為什么都做成了小提琴?

3、幼兒看圖兩兩敘述故事。鼓舞幼兒用肢體動作、語言、表情參加敘述。

4、請個別幼兒到集風(fēng)光前敘述。

5、給故事起名字。

6、跟錄音集體敘述。

7、遷移閱歷，擴(kuò)展想象并交談。幼兒爭論：假設(shè)你有一把小提琴，你想干什么呢?

8、師生共同表演《歡樂舞》。

第8篇教案

活動目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，加深對小青蛙叫聲的感知。

2.豐富詞匯：迷人、難過、驕傲。

3.幫忙幼兒感受故事美麗的情節(jié)，體會人與人之間和諧的關(guān)系。

活動預(yù)備：

圖片、故事磁帶、動物頭飾。

活動過程：

1.提問：小青蛙怎樣叫?你喜不喜愛小青蛙的叫聲?為什么?。

2.故事觀賞。

故事的名字叫什么?故事中都有誰?

3.圖片敘述法。

幫忙幼兒豐富詞匯。

小動物喜不喜愛小青蛙的叫聲?為什么?小青蛙感覺怎樣?

小魚說小青蛙的叫聲是怎樣的?

最終怎樣了?

4.故事表演。

請自愿的幼兒表演故事。

故事《小青蛙的叫聲》

小青蛙不會叫，只會呱呱的叫。

“厭煩死了，那聲音。”小兔說。

小青蛙聽見了小兔的話，不服氣的說：“哼，厭煩我呱呱叫，你還不會呢。”小青蛙不和朋友們好了。但他心里還是很在意朋友們說的話，盡量不再呱呱叫。再說，他也不是很喜愛自己的叫聲。

天越來越熱，小青蛙實(shí)在受不了了。他蹲在又大又圓的荷葉上，讓微風(fēng)輕輕一吹，覺得特殊舒適——呱呱呱，他叫的可歡了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他觀察小兔匆忙走過，但也顧不得那么多，仍舊快樂的叫。一條小魚游過來說：“我真喜愛你的叫聲，我在水里都聽的入了迷了。”

“是嗎?”小青蛙感動的問，小魚點(diǎn)點(diǎn)頭。小青蛙跳進(jìn)水里，親了親小魚。小魚不好意思的游開了。

其次天，小青蛙回到岸上，很驕傲的對朋友們說：“小魚說了，我的叫聲很迷人。”

“可我們一點(diǎn)也沒被迷住呀?！毙±鲜箨幯蠊謿獾恼f道。朋友們都大笑起來。小青蛙難過的想：“看來，只有小魚理解我。”他有回到了荷葉上。

一個月亮很圓的晚上，小青蛙在荷葉上呱呱的叫著，魚兒們游在荷葉邊，悄悄的聽著，一切都那么美妙。岸上的小動物們奇怪的說：“咦，小青蛙的叫聲好象悅耳了很多?！?/p>

“那是他在為愛他的朋友們亮嗓子?！毙懿徽f，小動物們的臉都紅了。

第9篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

晨間活動的時候，我在帶著幼兒進(jìn)展活動的時候，幼兒對太陽產(chǎn)生了很大的興趣，于是我就組織幼兒進(jìn)展了談話，幼兒對太陽的神秘布滿了奇怪，因此，我設(shè)計(jì)了本堂故事觀賞《小兔子找太陽》，讓幼兒通過活動了解太陽的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的興趣。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語言。

2、在嬉戲活動中，體驗(yàn)查找太陽的樂趣，進(jìn)展幼兒觀看力，培育幼兒愛動腦筋的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、前期預(yù)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。

2、電腦軟件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。

活動過程：

一、通過嬉戲活動《找朋友》，幫忙幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有很多相像的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。

1、讓幼兒明確查找的目標(biāo)。

師戴上太陽公公頭飾：“小朋友們好!”“太陽公公好!”“我成天一個人住在天上怪悶的，我想請你們幫我找?guī)讉€朋友，你們情愿嗎?我喜愛紅紅的、圓圓的、和我長得很象的朋友”。反問：你們說我喜愛什么樣的朋友?好!讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧!”

2、在教室里查找太陽公公的朋友。(播放輕松音樂)

3、溝通活動。

師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎?讓我們坐下來休息一下吧!(幼兒坐到位置上。)

提問：你找到了誰來做我的朋友?你為什么要請它來做我的朋友呢?

小結(jié)：寶寶們真能干，幫我找到了這么多紅紅的的、圓圓的朋友，我真是太快樂了，感謝大家。

二、觀賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語言。

1、師：聽說有只得意的小兔子它也想來和我交朋友，可是它不熟悉我?，F(xiàn)在正處處找我呢，你們猜它能找到我嗎?我呀先不告知你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧!(觀賞電腦軟件：《小兔子找太陽》)(放到小兔子找到紅氣球后暫停一下。)

2、提問：小兔子找到我了嗎?它找到了誰?紅燈籠、紅氣球、紅蘿卜是我嗎?它們是我的誰呀?

3、師：小兔子找不到我，多焦急呀，假如你是兔媽媽你有什么方法能幫小兔子找到太陽呢?小兔子在小朋友們的幫忙下能不能找到我呢，請連續(xù)往下看!(連續(xù)觀賞軟件)

4、小兔子找到太陽了嗎?好，我們拍拍手慶祝一下吧!

5、提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢?讓我們再來聽一聽這個好聽的故事。(完整放電腦軟件)提問：現(xiàn)在請你來告知我，小兔子找到的太陽究竟是怎樣的?(個別說、集體說。)

三、完畢活動。

師：寶寶們，你們喜愛我這個太陽公公嗎?假如沒有太陽，世界會變得怎么樣呢?

時間不早了，我該回到天上去為人類效勞了，你們愿不情愿幫我畫張像做個留念啊?(幼兒畫太陽)

活動反思：

活動之前，我利用晨間活動和戶外活動組織幼兒查找太陽，觀看太陽，在這個活動中，孩子們發(fā)覺用眼直接看太陽，眼睛很不舒適，只有用手遮住眼，然后從指縫里往外看，可以看到太陽射出的光很美，而且感受到陽光照在身上暖暖的。活動中我通過故事讓幼兒進(jìn)一步了解了有關(guān)太陽的特性。知道太陽只有一個，照在身上暖暖的等等。

整個活動幼兒表現(xiàn)較樂觀，思維活潑，對活動中的詞語把握較快，但是只有這個活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意幼兒對宇宙現(xiàn)象的奇怪心，要引導(dǎo)幼兒不斷地探究，教師自身就要有豐富的學(xué)問內(nèi)涵。組織這個活動過后，我突然覺得我對天文、地理的學(xué)問了解得太粗淺、太少了，以后需要加強(qiáng)這方面學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高自己、滿意幼兒。

第10篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

這是一則很好聽、很好玩，也很幽默的故事。聽后，孩子們會從中得到啟發(fā)，要做一個不可怕，不膽小，英勇的人。另外，我打破了以前的故事教學(xué)的方法(分段敘述，而后理解、溝通)。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節(jié)進(jìn)展和角色心情的變化，帶孩子走進(jìn)這個故事。這時教師要做一個引導(dǎo)者。最終，就是帶孩子從故事中走出來，也就是閱歷遷移，進(jìn)展創(chuàng)編故事。

目標(biāo)：

1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色心情的變化。

2、能大膽地進(jìn)展表達(dá)自己的想法。

預(yù)備：

1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個。

過程：

1、出示“膽小”兩字，認(rèn)認(rèn)、做做。

你們熟悉這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現(xiàn)一下嗎?(提示：你看到什么事會可怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特殊膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)

2、教師有表情地?cái)⑹龉适乱槐?，幼兒說說(初步)

聽完了這個故事，你有什么想說的嗎?(幼兒依據(jù)自己的理解，想說什么就說什么)若幼兒無反映，教師作提問：膽小先生從開頭到完畢有什么變化呢?

3、教師敘述其次遍故事，幼兒進(jìn)一步依據(jù)自己的理解，說一說、做一做。

膽小先生開頭是怎樣的?后來有怎樣了?我們再來聽一遍故事。教師講完后，提問，并依據(jù)幼兒的答復(fù)，一起學(xué)說角色之間的對話，可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。(1)教師扮先生、幼兒扮老鼠(2)幼兒扮先生、教師與幼兒扮老鼠(3)分組演示

4、閱歷遷移，幼兒依據(jù)自己的閱歷可復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。

這個故事好聽、好玩嗎?可是到了其次天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。

第11篇教案

一、引入故事。

師：我這里呀有一只小動物請你們猜一猜(直接出示)

誰知道烏龜有什么本事嗎?(看狀況)

現(xiàn)在教師給你們講一個故事。

播放課件，放至烏龜翻身。

師：大烏龜爬山坡的時候發(fā)生了什么事情?(滾下山)

怎么會滾下來的?(咕嚕咕嚕)滾下山，翻不過身。

你看大烏龜翻不過身來，怎么辦呢?誰來幫它想想方法?

那我們接下來看看會發(fā)生什么事情。

二、理解故事。

1、播放課件至“來來來，我有好方法”

師：誰第一個發(fā)覺大烏龜翻不過身的呀?(蚱蜢)

蚱蜢是怎么說的呀?(快來救救烏龜大叔2遍)

哪些小動物聽到了蚱蜢的叫聲?(小老鼠、小刺猬、小白兔)

小老鼠是怎么做的?他想幫忙大烏龜，抬呀抬呀，有沒有幫大烏龜翻過身來?(沒有)為什么呢?(力氣小)

小刺猬來了，也想幫忙大烏龜，可是兩個人的力氣還是不夠大，沒有幫大烏龜翻過身。

小白兔也觀察了，趕忙對大家說我有一個好方法。誰來猜一猜小白兔想到了什么好方法?(自由發(fā)揮)

究竟想到了什么好方法呢?我們(jy135幼兒訓(xùn)練.)接下去聽故事。

播放故事至完畢。

師：原來小白兔想了個什么方法呀?

小動物們一起來推大烏龜，把大烏龜推到了河里，讓大烏龜?shù)胶永锓^了身。

現(xiàn)在我們再來聽一遍故事。

播放課件。

第12篇教案

【活動目標(biāo)】

1、觀賞和理解故事《小螞蟻趕路》，學(xué)說故事中的對話。

2、懂得幫忙別人能給他人帶去暖和和歡樂。

【活動重點(diǎn)】理解故事并嘗試故事中的角色表演

【活動難點(diǎn)】理解相互幫忙是一件令人感到暖和和歡樂的事情

【活動預(yù)備】

教學(xué)PPT《小螞蟻趕路》、角色胸飾等

【活動過程】

一、猜謎《螞蟻》，引出主題

(一)、教師說出謎語，讓幼兒猜猜謎底

1、教師：今日教師請你們猜一個謎語：排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，全身黑黝黝，有一對觸角。它是什么昆蟲?(螞蟻)

幼兒：螞蟻。

2、教師出示螞蟻圖片，讓幼兒觀看

3、教師：這只小螞蟻可焦急了，由于它的外婆生病了，它要趕路到外婆家去。什么是趕路?(為了早點(diǎn)到一個地方而加快速度的走路)?？墒?，小螞蟻在去外婆家的途中發(fā)生了一些事情，請仔細(xì)聽故事看看畢竟發(fā)生了什么。

二、播放PPT，分段理解故事

1、看PPT1

提問：豆大的雨點(diǎn)落了下來，小螞蟻心里感覺怎么樣?(可怕、緊急、焦急)

2、看PPT2

提問：蒲公英是怎么幫忙小螞蟻的?(請小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨)

3、看PPT3

提問：大石頭是怎么幫忙小螞蟻的?

4、看PPT4

教師：你猜猜誰會來幫忙小螞蟻?(花生殼)他是怎么幫忙小螞蟻的?

5、看PPT5

提問：小螞蟻又遇見了誰?(鵝先生)你從哪里看出他是一位先生?(帶著領(lǐng)結(jié)和禮帽)

6、看PPT6

提問：小螞蟻?zhàn)诨ㄉ鷼だ锟s成一團(tuán)，鵝先生是怎么幫忙小螞蟻的?(請小螞蟻鉆進(jìn)他的羽毛里，送他回家)

三、完整觀賞故事

(一)教師提出要求讓幼兒在觀賞故事的時候嘗試復(fù)述角色對話。

四、爭論故事內(nèi)容并嘗試角色表演

(一)教師：小螞蟻遇到下雨，都有誰幫忙他?

幼兒：蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。

(二)教師：你情愿幫忙小螞蟻嗎?為什么

(三)在生活中，當(dāng)別人有困難的時候，你會怎么做?你心里感覺怎么樣?

(四)教師小結(jié)：你們真是有愛心的小朋友，給小螞蟻帶來了暖和和歡樂。那你們想不想學(xué)一學(xué)故事里的人幫忙小螞蟻呢?

(五)教師引導(dǎo)色表演故事情節(jié)，學(xué)說故事里人物的對話。

五、閱歷遷移

(一)故事里的小螞蟻遇到困難時得到了大家的幫忙，那當(dāng)我們身邊的人有困難時，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?(幫忙別人)。你幫忙過別人嗎?你是怎么幫忙別人的?有沒有別人幫忙過你?你心里感覺怎么樣?

(二)教師小結(jié)：幫忙別人能給別人帶來暖和和歡樂，同時自己也感到特別歡樂。教師盼望我們中四班的小朋友在自己歡樂的同時也能給別人帶去暖和和歡樂，好嗎?

六、活動完畢

(一)教師電話響起

旁白：原來是螞蟻的外婆發(fā)來了一條短信，她說:小朋友們，我是小螞蟻的外婆，特別感謝你們幫忙了我的小孫子，現(xiàn)在我請你們來我家共享豆豆。

(二)退場音樂

活動反思：

語言活動不是我擅長的領(lǐng)域，特殊是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特殊想嘗試一下。在活動前我也做了許多的預(yù)備，但對表演這個環(huán)節(jié)心里還是沒有底?；顒訄?zhí)教下來，我感覺用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對于幼兒的答復(fù)能進(jìn)展歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動的樂觀性很高，都要舉手參與表演，但由于缺少這方面的閱歷，而且在第一教時要求中班孩子當(dāng)場進(jìn)展表演也是有肯定難度的，所以導(dǎo)致教師一個人忙著唱獨(dú)角戲的場面，這也說明教師對幼兒的進(jìn)展水平估量不夠，假如將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為由大班幼兒來分角色表演效果應(yīng)當(dāng)會更好一點(diǎn)。

第13篇教案

活動目標(biāo)：

1、觀賞童話故事，感受作品中，溫馨、友愛的感情顏色。

2、能與同伴兩兩敘述。

3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美妙生活的憧憬。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)圖片

2、音樂磁帶

3、多媒體課件

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。教師出示水果屋，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、出示圖片，分段觀看理解故事內(nèi)容，感受友愛和溫馨。

(1)小松鼠在干什么呢?

(2)小松鼠撿到了梨子會怎樣呢?

(3)小松鼠為什么要做成小提琴呢?

(4)森林里有了小提琴會怎樣呢?

(5)動物們聽了會怎么說?怎么做呢?

(6)小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?

(7)樹上結(jié)了很多梨子，為什么都做成了小提琴?

3、幼兒看圖兩兩敘述故事。鼓舞幼兒用肢體動作、語言、表情參加敘述。

4、請個別幼兒到集風(fēng)光前敘述。

5、給故事起名字。

6、跟錄音集體敘述。

7、遷移閱歷，擴(kuò)展想象并交談。幼兒爭論：假設(shè)你有一把小提琴，你想干什么呢?

8、師生共同表演《歡樂舞》。

活動反思：

《梨子小提琴》是一節(jié)比擬經(jīng)典的中班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，我做了肯定的修改。從活動的實(shí)施效果來看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動中我注意了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓舞的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，主動性，制造性。同時在設(shè)計(jì)提問的時候還留意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個提問都比擬有價值、有意義。

第14篇教案

幼兒園中班語言故事：小狐貍的槍和炮

溫州三幼凱祥園區(qū)林思佳

(一)設(shè)計(jì)意圖：

在平常的生活當(dāng)中，幼兒難免會犯這樣或者那樣的錯誤，故事《小狐貍的槍和炮》生動地描述了小狐貍是怎樣用聰慧的方法英勇地改正錯誤的，故事特別好玩，貼近幼兒的生活，能讓幼兒知道做錯了事要英勇地改正，因此，我設(shè)計(jì)了這一中班語言活動。

(二)活動目標(biāo)：

1、傾聽和理解故事內(nèi)容，知道做錯了事情要改正。

2、通過爭論，能大膽、樂觀、清晰地表達(dá)。

3、感受與同伴在一起的歡樂。

(三)活動預(yù)備：

掛圖、狐貍頭飾、糖果若干

(四)活動過程：

師：池塘里會住著天上的星星嗎?咪咪小的刺猬能扎起一個比它還要大還要重的西瓜嗎?

1、出示小狐貍，引出課題。

師：你們看，他是誰?(小狐貍)這只小狐貍有點(diǎn)特殊，它呢喜愛戲弄別人。你們知道什么是戲弄嗎?(戲弄就是搗蛋、開玩笑的意思)今日呀我們來看看小狐貍究竟做了些什么?我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》。

2、聽故事前半段至“他叮當(dāng)、叮當(dāng)?shù)刈銎鹆藰尯团凇?，初步了解故事?nèi)容，引發(fā)幼兒思索。

師：小狐貍戲弄了誰?他是怎么戲弄小鴨子的?他是怎么戲弄小刺猬的?(把動作做出來：一肚子的水、推了推、四腳朝天)

幼:小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。

幼：小刺猬，小狐貍叫小刺猬扎西瓜，小狐貍把西瓜推了推，小刺猬摔得四腳朝天。

師：小動物被戲弄之后，還喜愛和小狐貍做朋友嗎?

幼1：大家都不喜愛和小狐貍做朋友了。

幼2：大家都不情愿和小狐貍玩了。

師：沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?假如你的朋友不跟你玩了，你會怎么樣做?幼兒自由爭論后提出問題：小狐貍是不是和你們說的這樣做呢??引起幼兒連續(xù)聽故事的興趣。

3、敘述故事后半段。

師：我們小朋友猜對了嗎?小狐貍做了槍和炮想去干什么呢?

師：小狐貍拿著槍和炮出來，小黃狗是怎么樣做的?(沖在前面愛護(hù)大家)打進(jìn)小黃狗嘴里的是什么呀?小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動物們也想嘗嘗，我們一起來放射，預(yù)備好了嗎?(邊做握手槍的動作邊說“叭”“叭”“叭”)

師：小狐貍回家推出了什么?大炮里轟出的又是什么呢?小動物們吃得可快樂了，我們也來嘗嘗吧。大家備好，我要放射咯(教師分撒糖果)“哄”、“哄”、“哄”

師：你們快樂嗎?那你覺得現(xiàn)在小動物們和小狐貍在一起開不快樂呀?(快樂)大家現(xiàn)在喜不喜愛和小狐貍一起玩?為什么大家又喜愛跟小狐貍玩了呢?

師：他呀真是只聰慧的小狐貍，我們再來看看這個故事吧!

4、看圖片完整觀賞故事

師：小朋友，你喜愛以前的狐貍還是喜愛現(xiàn)在的狐貍?為什么呢?

(五)生活延長

5、爭論：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的?(幼兒自由敘述)

教師總結(jié)：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

第15篇教案

活動目標(biāo)1、通過集體活動幫忙幼兒把握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，觀賞并寵愛故事中丑小鴨的角色形象;

2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性?；顒舆^程1、玩書教師為幼兒供應(yīng)一本局部頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開頭逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)覺這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比擬特別，教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。

師：這本書里究竟講了一個什么故事呢?別焦急，讓拼板來幫忙我們。2、玩拼板，賞故事教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告知幼兒這三塊拼板講了一個特別好聽的童話故事——《丑小鴨》

師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們認(rèn)真聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提示孩子仔細(xì)傾聽，留意故事里有沒有講到拼板上：消失的內(nèi)容。)

師：請你們把拼板按故事的挨次排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、依據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟識故事的角色、把握故李的線索。3、自制圖書、觀賞故事、調(diào)整畫面

教師出示《丑小鴨》空白書中全部的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖根據(jù)正確的挨次放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書。教師觀看幼兒按序編排圖畫的操作狀況。

師：你們的圖畫挨次究竟放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，假如有就趕快把它改正過來。教師其次次供應(yīng)傾聽的時機(jī)，讓幼兒通過核對圖片的擺放挨次加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒訂正后，供應(yīng)已經(jīng)預(yù)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。4、師生共同閱讀自制的故事書

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書，建議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師：“白天鵝小的時候?yàn)槭裁创蠹艺f它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的。”

師：“丑小鴨為什么很難過?”

幼1：“沒有動物和它玩。”

幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜愛你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來答復(fù))

師：“那么，丑小鴨究竟是不是鴨子呢?”

(全部的幼兒都理解不是鴨子，還能精確答復(fù)“它是一只天鵝”。)

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)展描述)

幼1：“脖子長長的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“漂亮的天鵝?！弊罱K的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒供應(yīng)了用自己的語言進(jìn)展表達(dá)的時機(jī)。思索1.供應(yīng)“折疊書”幫忙幼兒練習(xí)翻書的根本動作本次閱讀活動嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”，此書既能像一般圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將全部畫面同時呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒認(rèn)真觀看畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒依據(jù)自己的實(shí)際需要，選擇看書的方式。2.整合多種訓(xùn)練手段有針對性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個小活動，勝利解決了活動中的重點(diǎn)。第—洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫忙幼兒了解故事中的主要角色;其次洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次依據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動。檢驗(yàn)了幼兒對內(nèi)容的記憶狀況，反過來又增加了幼兒有意識地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。3.運(yùn)用多種方式解決集體傾聽活動中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中，幼兒觀賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不情愿傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動中運(yùn)用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽活動。方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進(jìn)展檢查、依據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫挨次，增加了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時可能消失的幾種錯誤進(jìn)展了假設(shè)，并預(yù)備了詳細(xì)的應(yīng)對方案。方式2：設(shè)置較為廣泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)展提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種答復(fù)，而不同的答案能激發(fā)幼兒用心傾聽。方式3：營造能激發(fā)傾聽愿望的氣氛。教師美麗的語言和生動的語調(diào)能吸引幼兒傾聽：同伴共性化的語言和有感情的表達(dá)，也能相：互感染，激發(fā)幼兒相互仿照、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”

第16篇教案

活動目標(biāo)：

(1)能學(xué)習(xí)傾聽，在翻閱繪本、觀看演示文稿和實(shí)物、共同表演等方式引導(dǎo)下，進(jìn)一步理解繪本中詞句所表達(dá)的意識

(2)理解故事內(nèi)容，懂得急躁、認(rèn)真傾聽別人講話是一種好習(xí)慣，有初步的急躁、認(rèn)真傾聽別人講話的意識

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備--故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實(shí)物;

閱歷預(yù)備--有繪本閱讀的閱歷，會一頁一頁閱讀。

活動過程：

(1)出示繪本，引起幼兒閱讀的興趣。

將繪本的封面綻開，師：圖書封面上有誰啊?

(2)播放故事錄音磁帶和翻閱繪本，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

①(翻到繪本正頁圖片一)

師：他來到了創(chuàng)造家的工作室，創(chuàng)造家給了小熊什么樣的物品?

②(翻到繪本正頁圖片二)

師：大熊來到了什么地方?看到了誰?

③(翻到繪本正頁圖片三)

師：猜猜看，這是什么地方?給了他什么幫忙?

④(翻到繪本正頁圖片四)

師：大熊又到哪里去了?

⑤(翻到繪本正頁圖片五)

師：大熊又遇到了一個小販，賣給了他一個幸運(yùn)墜，

(中班幼兒留意力時間短，刪減六七八圖片及錄音內(nèi)容)

(3)師：我們一起再來聽聽故事，說說故事。

播放故事錄音磁帶和幼兒觀看實(shí)物、演示文稿，讓幼兒完整觀賞一遍

師：大熊有了什么麻煩?麻煩解決了嗎?你怎麼知道的?

小結(jié)：要幫忙別人就應(yīng)當(dāng)像小蜜蜂那樣，急躁、認(rèn)真地聽清晰別人的懇求。假如自己想請別人幫助，肯定要大膽地把事情說清晰，不能像大熊那樣吞吞吐吐。

延長活動

(1)玩嬉戲“熊媽媽找寶寶，寶寶有個小苦惱“

教師交代規(guī)章

①“媽媽“在整理房間，小熊要輕輕的躲，不讓媽媽聽到聲音，“媽媽“問我淘氣的小熊在哪里呢?聽到話語快速出來，站在班級教師的身邊圍成圈，邊轉(zhuǎn)圈邊說話：我們有個暖和的家，我們有苦惱，會對媽媽說，會對朋友講，也會情愿聽別人說。

活動反思：

為了吸引幼兒的留意，激發(fā)他們參加的興趣，在活動一開頭，我就出示了“大熊(帶著皇冠眼鏡翅膀圍巾穿著靴子)的圖片，讓孩子們來說說這是誰?但我的教學(xué)圖片的不夠清楚，有的說是蒼蠅，有的說是公雞，對孩子產(chǎn)生了誤導(dǎo)。因此在預(yù)備教具時，應(yīng)當(dāng)更加清楚和奇妙，為活動的有效開展效勞。

在活動設(shè)計(jì)時，考慮到動靜交替，穩(wěn)固和遷移幼兒的閱歷，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際來學(xué)會傾聽，我設(shè)計(jì)了最終一個扮演角色，情境表演的環(huán)節(jié)。但實(shí)施下來，卻感覺有些拖沓，價值不大，只有局部幼兒參加，沒有考慮到全部幼兒。假如收集一些幼兒生活中需要幫忙的照片，再引導(dǎo)幼兒相互說一說、演一演，把這個環(huán)節(jié)放進(jìn)延長活動，可能更加適宜。

第17篇教案

活動目標(biāo)：

1、觀賞故事，對飲料所產(chǎn)生的氣泡產(chǎn)生奇怪心。

2、學(xué)會敘述故事中的重點(diǎn)語句(肚子里有氣泡會飄起來的情形)。

3、初步感知?dú)怏w會使物體變輕并漂移起來。

活動預(yù)備：

小熊玩具。

兩只透亮的玻璃杯、汽水(雪碧)、白開水。

活動過程：

1、教師將汽水、白開水倒入透亮的玻璃杯，引導(dǎo)幼兒觀看兩者的區(qū)分。

提問后小結(jié)：汽水有泡泡，喝到肚子里會有氣，會打嗝。白開水沒有氣，喝了不簡單打嗝。

2、教師出示小熊玩具，啟發(fā)幼兒大膽設(shè)想小熊喝了超級汽水的結(jié)果。

提問：有一天，小熊吉米喝了許多超級汽水，結(jié)果會怎么樣呢?

3、結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒完整觀賞故事。

提出要求：仔細(xì)聽，故事的名字叫什么，故事講一件什么事?小熊喝了超級汽水，怎么樣了?

引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解小熊喝了超級汽水，肚子里全是泡泡。會變得像氣球一樣輕，在房子里飄來飄去。后來，小熊打了嗝，冒出氣(泡泡)，才降了下來。

4、師結(jié)合掛圖再次敘述故事。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒描述肚子里有氣泡會飄起來的情形。

5、教師以較慢的速度有感情地?cái)⑹龉适拢瑔l(fā)幼兒把自己想象成小熊吉米，用動作來表達(dá)自己對故事的理解，重點(diǎn)表現(xiàn)小熊變輕、漂移，最終打嗝降落的過程。

教學(xué)反思：

在活動中大局部幼兒表現(xiàn)樂觀，但無視了力量弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。

第18篇教案

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事情節(jié)，了解小熊的性格特點(diǎn)。

2.情感目標(biāo)：懂得每個人都有自己的特長，都能找到發(fā)揮作用的地方。

3.力量目標(biāo)：開動腦筋，大膽地想象故事地進(jìn)展，續(xù)編局部故事情節(jié)。

活動預(yù)備：

1.幼兒觀看過壓路機(jī)工作的情景或看過有關(guān)的圖片。

2.玩具熊一個，故事圖片一套。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動出示玩具熊，用很慢的語速向小朋友問好：小朋友們好!很快樂見到你們。(漸漸地退下)提問：這是誰?這是一只什么樣的小熊?(幼兒可自由敘述)最終把話題引到“慢“字上來，并引出故事。

二、教師敘述第一遍故事

(一)教師敘述故事時，留意仿照小熊說話時要很夸大地放慢速度，給幼兒塑造一個鮮亮的人物形象。

(二)提問：

1.故事的名字叫什么?

2.故事里主要講了哪個小動物?

三、教師敘述其次遍故事

(一)教師邊出示圖片邊有感情地?cái)⑹龉适?/p>

(二)通過提問幫忙幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1.小熊先后找了哪幾樣工作?

請幼兒學(xué)著做一做，教師講故事中小熊干過的工作，幼兒就變換動作。

2.為什么小熊開頭找的幾樣工作都不滿足，后來找的壓路機(jī)司機(jī)的工作又很滿足呢?(讓幼兒爭論后答復(fù))

3.小熊是一只怎樣的小熊?你喜愛它嗎?為什么?

四、教師和幼兒共同敘述故事教師和幼兒一起用填充的方式再講一遍故事，讓幼兒說出局部內(nèi)容。如：那年夏天，小熊打算開個。等他把冰淇淋做出來，早已是的冬天了。要求幼兒說出畫線局部的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒仿照小熊一字一頓的說話方式。

五、完畢活動：續(xù)編故事提問：為什么小熊把開壓路機(jī)這份工作做得很好?除了開壓路機(jī)，還有什么工作也適合小熊干，請小朋友接著往下編故事。

在這個環(huán)節(jié)中，只要幼兒把這種需要仔細(xì)、認(rèn)真而不必太受時間約束得工作說出即可，如清潔工、割草、油漆匠等。

活動延長延長至表演區(qū)，小朋友利用頭飾和其他物品進(jìn)展故事表演，體驗(yàn)表演的樂趣。

故事《慢吞吞的小熊》

小熊是個慢性子，做事實(shí)在慢得不得了，同樣的一件事，別人早就做完了，但是他還沒有開頭呢!小熊講話也慢得讓人受不了，聽的人恨不得幫他一口氣講完。

那年夏天，小熊打算開個冰淇淋店?？墒?，等他把冰淇淋做出來時，早已是大雪飄飄的冬天了，根本沒有人要買冰淇淋吃。

小熊想干脆趁著天冷，開個圍巾店。唉，等他織好一條圍巾，天氣早已熱死人了，誰還圍圍巾呢?

小熊開不了店，就準(zhǔn)備找一份滿足的工作?！班蓿?.....去......當(dāng)......節(jié)......目......主....持......人吧!““現(xiàn).......在......播......放......晚......間......新......聞“。原來只有半小時的新聞，他竟然播到半夜才播完，人們只好上床睡覺。

經(jīng)過幾次失敗，小熊不知道自己能干什么事，就處處請教別人。愛開玩笑的小兔說：“這還不簡潔!你去當(dāng)火車司機(jī)好啦!“哪里知道，小熊開的火車就像蝸牛一樣，漸漸向前爬。乘客急壞了：“喂!開快點(diǎn)，我們要遲到啦!這哪兒是火車，簡直是牛車嗎。“小熊連續(xù)找了好幾次工作，始終都不滿足，心里非常難受。

最終，小猴最終想出了一個全世界最聰慧的辦法：“你可以去開壓路機(jī)嘛!“小熊現(xiàn)在是一名很稱職的壓路機(jī)司機(jī)了，他每天開著巨大的機(jī)器，慢吞吞地向前，再慢吞吞地向后，把公路壓得平平的。

小熊遇到誰都會歡樂地說：“我......愛......這......份......工......作?！?/p>

活動反思：

活動環(huán)節(jié)還是很合理的，我的提問也是緊追孩子，讓孩子的思維得到充分的熬煉。課前預(yù)備不夠充分，沒有從幼兒的角度去思索問題，幼兒的理解分析力量還不夠，同時應(yīng)當(dāng)預(yù)備動畫讓幼兒觀看，這樣幼兒對故事的理解會更加深刻，也能樂觀的參加到學(xué)習(xí)中來，也可以讓幼兒以表演的形式來理解這一課題，這樣效果應(yīng)當(dāng)會更好。

總得來說，這節(jié)課目標(biāo)還是到達(dá)了，小朋友們在操作的過程中特別熱忱。幼兒在活動中體驗(yàn)到勝利歡樂感、嘗試解決問題的力量、滿意情感溝通需要、積存各種豐富閱歷，在今后的教學(xué)過程中我將努力地完善自己，上好每節(jié)課。

第19篇教案

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、比擬大獅子和小老鼠的不同特征。

2、大膽表述自己對故事的理解。

3、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)省資源的好習(xí)慣。

活動預(yù)備(物質(zhì)預(yù)備、心理預(yù)備、學(xué)問閱歷預(yù)備)故事情景圖、課件

活動過程：

一、猜謎語--了解獅子的特征。

頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威嚴(yán)，開口吼一聲，百獸都進(jìn)洞。

小結(jié)：獅子的本事很大，是百獸之王，小動物們都很可怕它。

二、幼兒辯論--比擬兩種動物不同的特征和習(xí)性。

1、出示大獅子和小老鼠：誰的本事大?

2、結(jié)合自己的熟悉分成獅子組和老鼠組開展辯論，說說各自的理由。

小結(jié)：大獅子和小老鼠都有各自的本事，它們的本事都是不一樣的。

三、觀賞故事--大膽表述自己對故事的理解。

1、小老鼠能有什么方法來救大獅子?(把想法和故事里的方法對比)。

2、這些方法換了大獅子行不行?

小結(jié)：小老鼠用自己的本事救了大獅子，它們成了好朋友。

四、延長活動：

在區(qū)角活動中嘗試故事表演仿照角色對話。

生成與反響幼：獅子是森林之王嗎?

師：是的。

教學(xué)反思：

故事教學(xué)一般的模式就是教師敘述故事，幼兒答復(fù)提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維進(jìn)展都受到了局限，只框架于答復(fù)教師的提問。為了更好的進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學(xué)方法，采納演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達(dá)對動畫內(nèi)容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的進(jìn)展。但是，活動完畢后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完善了，結(jié)果上好課才知道許多地方都存在著缺乏。比方：之前設(shè)計(jì)好的演示無聲動畫時，孩子們確定會像平常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的緣由還是聽課教師太多以至于緊急的緣由，孩子們一個個只能說出最最簡潔的句子，有的孩子平常語言表達(dá)力量特別好的今日也顯得很拘謹(jǐn)不敢說，在教師的一再鼓舞下，也只是說了一些表達(dá)不太完整的句子?？磥?，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子消失的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應(yīng)變方法。

第20篇教案

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)開動腦筋，解決問題的開心心情。

2、大膽想象，并能用較清楚的語言樂觀表達(dá)自己的想法，體會小螞蟻不怕困難，樂觀動腦的精神。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣!

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過情境敘述，幼兒初步理解故事內(nèi)容，樂觀開動腦筋，體驗(yàn)解決問題的開心心情，大膽想象，并能用較清楚、完整的語言表達(dá)自己的想法。

活動預(yù)備

1、手繪圖本《小螞蟻的故事》。

2、裝滿水的盆子若干個，裝有一樣重量物品(蠶豆、小石塊、豌豆小塑料球)的一次性塑料碗若干

活動過程

一、分段觀賞，理解故事內(nèi)容。

1、出示第一副圖(小螞蟻、背景)，聽故事第一段。

(1)引出主題，提問：小朋友，你們看誰來了?(要求幼兒敘述完整的一句話：一只小螞蟻來了。)小螞蟻望著天空在想什么呢?(幼兒自由敘述，引出故事)

(2)切入主題

(1)師：早上，小螞蟻鉆出洞口：“哇!天氣真好，我好久沒去看我的好朋友小瓢蟲了，真想它!”于是，小螞蟻打算去看它的朋友小瓢蟲，順便出去旅行，它會怎么去呢?大家一起來猜一猜看!(請幼兒自由表述)(此問題為開放式問題，一問多答，充分發(fā)揮幼兒的觀看力、想象力，想象力方面可以讓幼兒制造如小椅子裝上翅膀等，觀看力是結(jié)合平常自己觀察的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。)

(2)教師小結(jié)：小朋友真聰慧，想了這么的多好方法，這些方法真棒。(鼓舞幼兒，激發(fā)幼兒以后回答下列問題的樂觀性)小螞蟻也想了一個好方法，我們來看看它想的是什么方法?它想的方法和你們的一樣嗎?小螞蟻在自己的貯存室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車，開著載滿禮物的豆豆車動身了。(在以上回答下列問題中，假如幼兒說做豆子車，在下面的教師小結(jié)中，就可以講小螞蟻打算用xxx小朋友想的好方法，用最大的一顆豆豆做一輛豆豆車，開著豆豆車去看朋友。同時盡量確定幼兒的答復(fù)。)

2、出示其次、三幅圖(小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景)，聽故事其次、三段

(1)師：小螞蟻在貯存室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車，開著載滿禮物的豆豆車動身了。小螞蟻開著豆豆車歡樂的一路前行，呀，一條小河攔住了豆豆車的去路，什么時候多了條小河的?我該怎么過去呢?

(2)師：聰慧的孩子，請開動你們的小腦筋，趕快幫小螞蟻想個好方法吧!怎樣讓豆豆車過河呢?(確定幼兒的聰慧，讓幼兒知道自己是個聰慧的孩子，增加幼兒的自信念，同時激發(fā)幼兒動腦筋，想方法幫忙豆豆車過溝。)

(3)幼兒爭論好后提問：

師：你為小螞蟻想了什么方法呢?你預(yù)備怎么幫忙小螞蟻?zhàn)尪苟管囘^河呢?你想好了嗎?說說你的方法......(雖然全部提問都是繞一個主題，但這樣提問使幼兒不感到單調(diào)，同時留意幼兒敘述語句的完整。)

師：在河上建一座小橋嗎?這個辦法不錯!那用什么材料來建橋呢?小螞蟻該怎樣來建這座橋呢?

師：你覺得建橋不好，為什么?那你有什么好辦法?

師：用船把小螞蟻送過去嗎?到哪里去找船呢?

小結(jié)：有的小朋友說造一座小橋，有的小朋友說用船把小螞蟻送過去，有的小朋友說開大吊車來把豆豆車調(diào)過去......這些方法都很不錯，還有沒有更好的方法呢?這樣吧，大家再商議商議，看看有沒有更好的方法幫忙豆豆車過河?(提出商議要求，幼兒可以跟旁邊、前后的小朋友爭論更好的方法;既是對前面幼兒答復(fù)的確定，又對幼兒提出了更高的要求。)

(4)幼兒一起商議幫小螞蟻想方法怎樣過河。

師：用小樹葉當(dāng)小船，為什么?這個方法真棒!

師：你說用小樹葉當(dāng)小船不行，為什么?那你有什么辦法?

師：其實(shí)小螞蟻也想了個方法，我們來看看小螞蟻想的什么方法吧?它和你們想的方法一樣嗎?

3、出示第四幅圖(小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景)，聽故事第四段。

(1)師：小螞蟻?zhàn)罂从铱矗蝗凰l(fā)覺路邊的草叢里掉了很多大大小小的樹葉，它找了一片最大的樹葉，想用小樹葉當(dāng)小船，把它和豆豆車送過小河去……

(2)師：小螞蟻過了河嗎?它是怎么過去的呢?這樣可以嗎?

(3)幼兒分組操作試驗(yàn)：(裝滿水的盆子、裝有一樣重量物品的一次性塑料碗)

師：現(xiàn)在請大家來試試，把裝有這些東西的碗放到水里會消失什么狀況?

師：小碗為什么會沉下去?

師：你有什么方法讓它浮著不沉下去嗎?(幼兒自由操作試驗(yàn))

師：你用的什么方法讓小碗浮著不沉下去呢?

教師小結(jié)：

師：小樹葉會把裝滿禮物的豆豆車和小螞蟻送過河嗎?為什么?

師：通過剛剛的試驗(yàn)，你們覺得小螞蟻該怎樣過河呢?

師：我們來看看小螞蟻想的又是什么方法?它和你們的想法一樣嗎?

4、出示第五幅圖(小螞蟻運(yùn)送東西過河、背景)，講故事第五段。

師：小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車，再看看小樹葉，搖搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭，最終把車上的禮物搬下來了，它先把豆豆車放到小樹葉上送過小河，再回來把其他的禮物一件件分開送過去。現(xiàn)在，小螞蟻又把禮物裝上車，歡樂的哼著歌，開著豆豆車向朋友家駛?cè)ァ?/p>

師：小螞蟻想的什么方法?你們覺得它的方法怎么樣?

師：小螞蟻遇到困難的時候是怎么做的?

師：你喜愛小螞蟻嗎?為什么?

二、幼兒完整的聽一遍故事

師：小朋友今日表現(xiàn)得真棒，給小螞蟻想了這么多的方法，小螞蟻很感謝你們，它想讓你們再聽一遍故事。(對于力量較弱的幼兒，聽一遍故事并不能把握故事情節(jié)，聽兩遍以后效果會有很大改善。)

三、活動延長

小螞蟻在以后的旅行中又會遇到什么樣的問題呢?我們下次接著聽《小螞蟻的故事》吧!(拋出這樣的提問，給幼兒留下了期盼，幼兒有了行動的愿望，為延長活動做鋪墊，也促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。)

故事：《小螞蟻的故事》

早上，小螞蟻鉆出洞口：“哇!今日的天氣真好，想想好久沒去看好朋友小瓢蟲了，真想它啊!”于是小螞蟻打算去看它的好朋友小瓢蟲，順便也出去旅行。

小螞蟻在貯存室找了一個最大的豆豆做了一輛豆豆車，開著豆豆車動身了，車上還裝滿了送給朋友的禮物。小螞蟻開著豆豆車歡樂的一路前行，呀，一條小河攔住了豆豆車的去路，什么時候多出了一條河呢?我該怎么過去呢?小螞蟻?zhàn)罂从铱?，突然它發(fā)覺路邊的草叢里掉了很多大大小小的樹葉，它找了一片最大的樹葉，想用小樹葉當(dāng)小船，把它和豆豆車送過小河去……小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車，再看看小樹葉，搖搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭，最終把車上的禮物搬下來了，它先把豆豆車放到小樹葉上送過小河，再回來把其他的禮物一件件分開送過去?，F(xiàn)在，小螞蟻又把禮物裝上車，歡樂的哼著歌，開著豆豆車向朋友家駛?cè)ァ?/p>

教學(xué)反思

新《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。”我班幼兒的思維很活潑，但語言表達(dá)力量比擬弱，而且傾聽習(xí)慣較差，怎樣轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀呢?偶然聽到《螞蟻搬豆》這首兒歌，想到孩子們對小動物特殊感興趣，他們對弱小的動物懷有憐憫之心，也樂于幫忙它們。于是就依據(jù)這首歌創(chuàng)編了《小螞蟻的故事》，它的內(nèi)容既貼近幼兒生活，又有讓幼兒感興趣的事物，有助于拓展幼兒閱歷和視野，也有助于培育幼兒樂于助人、不怕困難的良好品質(zhì)。在活動中我采納了不同的提問法來激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，鼓舞他們大膽的用清晰完整的語言表達(dá)自己的想法，并要求他們急躁傾聽同伴的敘述。在提問時，針對不同力量層次的幼兒，使每個幼兒都能體驗(yàn)到回答下列問題勝利的喜悅之感!孩子們在活動中留意力較集中，樂觀動腦，大膽表述，幫忙小螞蟻查找解問題的方法。整個活動師幼互動性較強(qiáng)，孩子們在活動中體驗(yàn)到了相互幫忙的歡樂，感受到了小螞蟻不怕困難得精神!

第21篇教案

活動目標(biāo)

1.幼兒體會小熊過橋時可怕、緊急的心情，體驗(yàn)小熊過橋以后的成功心情，培育自信、英勇、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達(dá)力量，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過觀看圖片、觀賞動畫、理解故事內(nèi)容的根底上，看圖敘述故事。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動預(yù)備

自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

活動重難點(diǎn)

理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、英勇、不怕困難的精神。

幼兒通過觀看圖片、觀賞動畫、理解故事內(nèi)容的根底上看圖敘述故事。

活動過程

師：今日教師要帶大家去看一場好玩的無聲動畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈匦枰哌^一座小竹橋，我們走竹橋時肯定留意安全，不推不擠。

幼兒走過“小竹橋”。

師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時的心情。

師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)

師：可是當(dāng)大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?

師：我們再用表情來表現(xiàn)當(dāng)時可怕、恐驚、提心吊膽的心情吧。

教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時真的很可怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、英勇，不怕困難，就能體驗(yàn)到勝利的歡樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗(yàn)“過橋”的心情，便于幼兒觀看圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖敘述故事做好鋪墊。)

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培育幼兒觀看力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒敘述。

師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?

幼兒敘述。

師：請大家想想剛剛自己過橋前后的心情變化，再來完整地?cái)⑹龉适掳伞?/p>

幼兒較完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

教師小結(jié)：大家能夠通過觀看圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地?cái)⑹鲆粋€小熊過橋的故事，那究竟是這樣的嗎?請大家觀賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

2.觀賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培育幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地?cái)⑹龉适隆?/p>

師：剛剛我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀看小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情，再來有感情地?cái)⑹鲞@個故事吧。

3.觀賞有聲動畫片，完整觀賞故事《小熊過橋》，幫忙幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛剛的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個悅耳的故事呢，我們一起來觀賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

師：假如生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)當(dāng)怎么做?

教師小結(jié)：我們不應(yīng)當(dāng)稱贊別人，而應(yīng)當(dāng)賜予朋友幫忙和鼓舞。

4.為無聲動畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。

師：小熊在鯉魚的鼓舞下勝利過橋了，讓我們給小熊做個典范，英勇、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要英勇面對困難，爭當(dāng)一名小勇士。

活動延長：

1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過橋”。

2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附原文：小熊過橋

有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒觀察姥姥了，我想去看看姥姥?！?/p>

媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，由于走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正可怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫忙小熊，還恐嚇?biāo)?。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊原來就可怕，被烏鴉這一恐嚇，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不英勇哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒長進(jìn)啦，太沒長進(jìn)啦!”

小熊一想:烏鴉恐嚇我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊焦急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽不見呀。

熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別可怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

過去以