中班主題象相的走法教案反思1、中班主題象相的走法教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)相象的根本走法，學(xué)習(xí)看田字格

2、根本學(xué)會(huì)相相跳天字格的走法

3、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量及快速應(yīng)答力量。

4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)過(guò)程1、教師出示大棋譜，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)棋子象、相。并了解相、象在擺在哪兩個(gè)點(diǎn)上。

2、回憶相、象的走法。知道相、象是不行以過(guò)河的只能在自己的一方走動(dòng)，相、象走田字格的對(duì)角線，了解堵相、象田，知道田字中間有一顆對(duì)方的棋子那象、相就不能走了。

3、幼兒操作。每?jī)蓚€(gè)幼兒一組擺一擺棋子，并走一走。教師適當(dāng)指導(dǎo)。

4、整理整理。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的主要目標(biāo)是了解大象的形狀特征、生活習(xí)性。開頭用謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)一下就吸引了幼兒的留意力，另外由于教學(xué)掛圖很清楚，很直觀，便于幼兒觀看、比擬。加上幼兒對(duì)大象布滿了奇怪和喜愛，所以活動(dòng)中幼兒始終很仔細(xì)。許多幼兒對(duì)大象已經(jīng)有所了解(平常在電視里、動(dòng)物園里和書上觀察過(guò)，也聽過(guò)大人講過(guò))，因此在活動(dòng)中能大膽發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。對(duì)于不了解的地方也能用心聽教師講解。通過(guò)活動(dòng)幼兒進(jìn)一步熟悉和了解了大象，知道原來(lái)公象長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙而母象沒有，知道象喜愛站著睡覺，象的鼻子會(huì)做許多事情等。幼兒都表示要愛惜大象，要愛護(hù)自然。

智力拼圖環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的也很棒，拿到拼圖很快就精確地完成了，幼兒對(duì)大象的形狀特征把握地特別熟識(shí)。

2、中班主題活動(dòng)教案：奇妙的紙教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在冬天到了,我發(fā)覺許多小朋友都愛流鼻涕,盡管在幼兒園教師都會(huì)幫小朋友擦鼻涕,但有些家長(zhǎng)為了以防萬(wàn)一,還是會(huì)在小朋友包里放一些衛(wèi)生紙,以備不時(shí)之需,但有幾次我發(fā)覺小朋友特殊喜愛在座位上坐著把紙撕成一小塊一小塊的,雖然當(dāng)時(shí)教師有提示過(guò)小朋友不要撕紙,但似乎作用都不太大,于是我將開展一場(chǎng)紙的主題活動(dòng)來(lái)告知幼兒紙的用途以及滿意幼兒對(duì)紙的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1通過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解紙的種類與用途。

2鼓舞幼兒發(fā)覺現(xiàn)象，提出問(wèn)題。

3考驗(yàn)小朋友們的反響力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

4培育幼兒敏銳的觀看力量。

5情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒把握紙的用途

活動(dòng)預(yù)備

:面巾紙白紙報(bào)紙等帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)魔術(shù)棒紙的圖片

活動(dòng)過(guò)程

一,導(dǎo)入

1出示魔術(shù)棒,讓幼兒閉眼睛,變出與紙有關(guān)的圖片,讓幼兒睜開眼睛,引發(fā)幼兒的興趣.提問(wèn):小朋友都觀察了些什么?

2引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看,接觸來(lái)發(fā)覺紙的不同.

二,高潮局部

(1)組織幼兒集中爭(zhēng)論

1小朋友還見過(guò)哪些紙?還知道哪些紙呢?

2請(qǐng)小朋友告知教師它們有什么不一樣和一樣的地方?

3這些紙都可以用來(lái)干什么呢?

(2)教師引入

1由魔術(shù)棒變出紙張,教師展現(xiàn)各種紙,介紹它們的名稱和用途.

2引導(dǎo)幼兒在教室里查找有沒有和教師手里的紙是一樣的,提升幼兒的觀看力和敏銳度.

(3)嬉戲

1教師出示面巾紙和瓶子,嬉戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái)，不行以直接用手拎，只能請(qǐng)面巾紙來(lái)幫助。小朋友有什么好方法?

2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡察。

3.組織溝通，邀請(qǐng)幼兒展現(xiàn)拎法，教師講評(píng)。

4.幼兒再次嬉戲。

5.組織溝通：為什么有的能拎起來(lái)，有的小朋友在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?

6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。

7.組織溝通：你發(fā)覺了什么隱秘?(長(zhǎng)邊的承受力大)

三,完畢局部

鼓舞幼兒回家探究發(fā)覺其它的紙還有什么用途?

教學(xué)反思

通過(guò)這次活動(dòng),提高了幼兒的觀看力和實(shí)際動(dòng)手操作力量,只要給幼兒供應(yīng)充分的探究空間,孩子的發(fā)覺是無(wú)窮無(wú)盡的,幼兒只有在親自實(shí)踐中去探究發(fā)覺,才能對(duì)獲得的只是把握扎實(shí),同時(shí)我也深切的感覺到了家園協(xié)作的重要性與便利性,家長(zhǎng)把自己知道的學(xué)問(wèn)傳給幼兒,再讓幼兒轉(zhuǎn)述給教師和小朋友,也培育了他們的自信念。

3、中班主題活動(dòng)教案：生活中的筷子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

升入中班以后我們班的孩子在家根本用筷子吃飯，家長(zhǎng)反映說(shuō)孩子每次吃飯時(shí)，會(huì)拿著手中的兩根筷子做著不同的造型，或拿著筷子敲著桌面，表現(xiàn)出對(duì)筷子的興趣。作為教師的我想，何不就筷子這種我們最常用的生活用品，設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)盼望能滿意孩子們的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)：通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點(diǎn)。

2、情感：發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子制造各種圖形或情境。

3、技能：讓幼兒練習(xí)使用筷子并用筷子學(xué)會(huì)夾物品。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何正確使用筷子以及用筷子夾豆類食材

活動(dòng)預(yù)備

各種樣式及顏色的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的混在一起的花生和豆類

活動(dòng)過(guò)程

一、開頭局部

導(dǎo)入：

小朋友，生活中我們吃飯的時(shí)候，都會(huì)用到什么餐具?(勺子、筷子、叉子)，現(xiàn)在我們?cè)谟變簣@用勺子吃飯，可是我們長(zhǎng)大以后，就要用到筷子了，你們想不想用筷子夾到好吃的東西呢?今日教師就跟小朋友一起來(lái)跟筷子兄弟做嬉戲，好嗎?

二、根本局部

1、教師出示各種不同材質(zhì)和不同花色的筷子，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，摸一摸，并觀看筷子都是用什么材質(zhì)做成的。請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論，筷子都有哪些作用。

2、小朋友，你們知道嗎?筷子除了可以用來(lái)吃東西，它還能制造出各種不同的好看的圖形呢?出示課件圖片(用筷子擺出的各種好看的圖形)請(qǐng)幼兒觀賞。

3、把幼兒分成小組，利用桌子上的不同筷子嘗試擺出各種不同的圖形，并請(qǐng)各小組派出一名代表分別說(shuō)一說(shuō)他們小組擺的是什么圖形。

4、教師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩根筷子不能分得太遠(yuǎn)，中指與大拇指碰頭，其他手指做幫助。

小朋友們都知道了如何正確使用筷子，那么我們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，請(qǐng)小朋友幫忙教師把這些混在一起的花生和豆子分開來(lái)，放進(jìn)旁邊預(yù)備好的小碗中。

三、完畢局部

嬉戲：分一分

教師講解嬉戲規(guī)章，幼兒以小組的形式把混在一起的花生和豆子分別夾出來(lái)，放在旁邊的小碗中，教師計(jì)時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾的最多的一組勝出。

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)小朋友回家找一找廚房中各種餐具，看一看都有哪些?并記錄下來(lái)，來(lái)到幼兒園匯報(bào)給教師。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀興特別高，而且幼兒比擬感興趣。但由于個(gè)別幼兒在家根本不使用筷子吃飯，所以不太會(huì)使用筷子這種食用餐具?？墒俏野l(fā)覺我們中一班的小朋友都很有團(tuán)結(jié)友愛的精神，會(huì)作用筷子的小朋友會(huì)幫忙她旁邊不會(huì)使用筷子的小朋友一起來(lái)完成任務(wù)，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真的值得我快樂(lè)。另外，幼兒氣氛活潑時(shí)應(yīng)多提一些有啟發(fā)訓(xùn)練性的問(wèn)題，另外，平常說(shuō)話我的語(yǔ)還有些快，但在教學(xué)中我會(huì)克制這樣的習(xí)慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟教師的意圖，并做到微笑面對(duì)每一位幼兒，這樣的教學(xué)氣氛會(huì)使教學(xué)效果更好。

今后，假如再讓我上一次這樣的教學(xué)活動(dòng)，我會(huì)在課前做好充分的預(yù)備，不要可怕孩子們玩筷子時(shí)不當(dāng)心相互遇到或消失意外，這樣會(huì)束縛孩子們這方面的自由。同時(shí)也會(huì)避開讓活動(dòng)的激情，影響幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把玩作為了主要的目的，應(yīng)當(dāng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

4、中班主題走迷宮教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒的有意留意時(shí)間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意留意和對(duì)空間的把握，幫忙幼兒學(xué)會(huì)整體觀看和思索，并在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互幫忙以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)展過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的力量差距很大許多幼兒在活動(dòng)進(jìn)展中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過(guò)程中一局部幼兒會(huì)失去急躁。今日有預(yù)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的嬉戲中盼望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的閱歷找到好的方法

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜愛走迷宮體會(huì)勝利的喜悅。

2.把握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.提高幼兒思維的靈敏性。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動(dòng)預(yù)備

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)展分組

活動(dòng)過(guò)程

一.感知了解

.接示課題。引發(fā)興趣

.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的構(gòu)造，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3.教師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶著幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)展選擇

5.依據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒依據(jù)興趣進(jìn)展選擇。教師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡察指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)力量較差的小組

二.溝通歸納

1.展現(xiàn)結(jié)果，小組間相互溝通檢查

2.展現(xiàn)個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3.集體爭(zhēng)論修正

三.爭(zhēng)論歸納走迷宮的方法

教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)展參加，通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的把握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了相互溝通爭(zhēng)論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿意感和勝利感，空間智能也得到了提高

假如在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培育幼兒學(xué)會(huì)檢查。

5、中班主題體能走平衡教案反思

設(shè)計(jì)思索：

平衡力量是幼兒運(yùn)動(dòng)和生活活動(dòng)中一項(xiàng)必備的身體素養(yǎng)。由于家庭對(duì)體育的重視不夠，幼兒園缺少平衡力量的熬煉，所以中班幼兒在平衡素養(yǎng)的進(jìn)展水平上有著較大的差異。本活動(dòng)是特地為提高孩子們的平衡力量而設(shè)計(jì)的，提高中班幼兒在維持各種靜動(dòng)作時(shí)、在運(yùn)動(dòng)中變換身體姿勢(shì)時(shí)保持身體平衡的力量。

目的要求：

1.訓(xùn)練能聽到信號(hào)快速地在凳上站立。

2.通過(guò)不同器材的平衡練習(xí)，逐步加深難度，提高平衡力量，激發(fā)勇于挑戰(zhàn)的精神。

3.訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4.能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)平衡循環(huán)練習(xí)，新授凳上平衡、站立。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒每人一張小圓凳，塑料平衡塊、平衡木、凳子、高蹺、泡沫球，錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程1.教師帶著幼兒以一路縱隊(duì)入場(chǎng)，進(jìn)展走跑交替熱身活動(dòng)。

2.仿照機(jī)器人做頭頸、上肢、下肢、腳部站立在凳子上。

3.嬉戲：凳子運(yùn)動(dòng)。

(1)請(qǐng)幼兒每人拿一張凳子，選擇一個(gè)地方聽信號(hào)繞自己的凳子走，當(dāng)聽到教師哨響時(shí)快速雙腳站立在凳子上。

(2)請(qǐng)幼兒聽信號(hào)繞自己凳子跑圈，當(dāng)聽到教師哨響時(shí)快速單腳(反復(fù)練習(xí)中留意左、右腳替換)站立在凳子上。

(3)幼兒分成兩組將凳子排列成縱向，圍著凳子跑。當(dāng)聽到教師不同的哨音信號(hào)時(shí)，幼兒快速或坐在、或蹲在、或雙腳站在、或單腳站立在小凳子在。運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏由慢到快，難度由弱到強(qiáng)：坐→蹲→雙腳站→單腳站立在凳子上。

4.平衡循環(huán)練習(xí)：運(yùn)球。

(1)分組聽信號(hào)一個(gè)接一個(gè)地持球走過(guò)場(chǎng)地上各種障礙物。

(2)分組進(jìn)展運(yùn)西瓜競(jìng)賽，聽信號(hào)，各組小朋友出一個(gè)人吃西瓜(球)快速走過(guò)指定的各種障礙，回到動(dòng)身點(diǎn)后本組另一個(gè)小朋友在動(dòng)身，直到本組最終一個(gè)小朋友持球回到終點(diǎn)。最先完成“運(yùn)西瓜“的小組為勝。

活動(dòng)規(guī)章：每個(gè)幼兒從球筐里拿一個(gè)球從一頭運(yùn)到另一頭，須經(jīng)過(guò)塑料平衡塊→平衡木→凳子→高蹺，并將球放到籃筐中。能在平衡木中帶球不掉落者可到教師處領(lǐng)一張貼紙作為嘉獎(jiǎng)。

5.聽音樂(lè)坐“擦汗““洗手““洗臉““甩手““相互捶背““甩腿“放松動(dòng)作。

6.評(píng)出幾名“運(yùn)西瓜大王“，然后整理場(chǎng)地退場(chǎng)。

教學(xué)建議活動(dòng)中在運(yùn)動(dòng)器械的選擇方面，要盡量考慮簡(jiǎn)潔易用。由于平衡動(dòng)作練習(xí)的運(yùn)動(dòng)量較小，因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)要采納不同身體動(dòng)作練習(xí)相互組合的方法，這樣幼兒在參加本活動(dòng)時(shí)既能完成平衡這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)、指導(dǎo)和練習(xí)，又可讓身體的各部位參加運(yùn)動(dòng)，從而到達(dá)合理的運(yùn)動(dòng)量，獲得良好的身心熬煉效果。

教學(xué)反思：

我依據(jù)本班幼兒年齡小、愛動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的體育活動(dòng)。在預(yù)備的過(guò)程中，我和孩子們一起預(yù)備材料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠承受的高矮適中的平衡木，孩子們的樂(lè)觀性特殊高。

6、中班主題象相的走法教案反