《人生寓言》教學教案設計【9篇】《人生寓言》課文原文篇一

（1）《落難的王子》

有一個王子，生性多愁善感，最聽不得凄慘的故事。每當左右向他稟報天災人禍的消息，他就流著淚嘆息到：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上我可受不了！”

可是，厄運最終落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)斗中他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當了奴隸，受盡非人的熬煎。當他最終逃出虎口時他已經(jīng)成了殘廢，從今流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

我是在他行乞時遇到他的，見他相貌非凡，便向他打聽身世。聽他說罷我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上我可受不了！”

誰知他正色道——

“先生，請別說這話。但凡人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都承受得了——只要他不死。至于死，那更是一件簡單的事了?！?/p>

落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟識的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

（2）《白兔和月亮》

在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨具審美的慧心。她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天夜晚，她來到林中草地，一邊無憂無慮地玩耍，一邊心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻。

于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布一個大方的打算：

“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，由于你的賞月之才舉世無雙?！?/p>

白兔仍舊夜夜到林中草地賞月?？墒牵f也驚奇，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏去蔽月，她便緊急擔心，生怕寶藏喪失。滿月缺損，她便傷心如割，仿佛遭了搶劫。在他的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。

和人類不同的是，我們的仆人公究竟慧心未滅，她最終去拜見諸神之王，懇求他撤銷了那個大方的打算。

備課卡片篇二

文學體裁的一種，以散文或韻詩的形式，敘述帶有勸諭或挖苦意味的故事。寓是寄予的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于簡潔的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運用擬人的手法，語言簡潔銳利，主題多是懲惡揚善，布滿才智哲理。素材多來源于民間傳奇。

歐洲文學中聞名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言盛行，《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言，如《鄭人買履》（《韓非子》）、《鷸蚌相爭》（《戰(zhàn)國策》）、《刻舟求劍》（《呂氏春秋》）。

課后小結：(全班齊讀篇三

假設生活哄騙了你

普希金

不要愁悶，也不要憤慨！

不順心時暫且抑制自己，

信任吧，歡樂之日就會到來。

我們的心兒向往著將來，

現(xiàn)今總是令人悲傷：

一切都是臨時的，轉瞬既逝，

而那逝去的將變?yōu)榈靡狻?/p>

運用留白，激發(fā)學生課外樂于探究篇四

出示一張空白的幻燈片，告知學生：教師要送一樣禮物給你們，閉上雙眼，我數(shù)1，2，3之后再睜開。然后再播放下一張幻燈片——一堆人民幣。提醒課題：人生寓言

1、分析題目：課題提醒了此文是關于人生哲學的寓言故事。

2、介紹關于寓言的文體學問

文學體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的構造簡短。仆人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物。多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡潔的故事中表達。所寄寓的道理稱為寓意。主題多是懲惡揚善，多布滿才智哲理。素材起源于民間傳奇。西方文學中最聞名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保存在《莊子》《韓非子》等著作中。

出示學習目標，明確學習任務篇五

①理解寓言的含義。

②樹立正確的價值觀、審美觀，正確把握人生態(tài)度。

教學過程篇六

第一課時

一、課文導入

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：有得必有失。其實，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應當樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透亮的鏡子。

二、簡介寓言

寓言：文學體裁的”一種。以散文或韻詩的形式，敘述帶有勸諭或挖苦意味的故事。構造大多短小，仆人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多布滿才智哲理。

三、整體感知

１、這則寓言講了怎樣一個故事？

２、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

３、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

４、這則寓言給我們怎樣的啟發(fā)？

四、體會感知

這則寓言的語言很精致，你認為哪個詞語你最有感受，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。

五、探討討論

１、本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

２、白兔最終要求諸神之王撤銷這個打算，說明白什么？

３、這則寓言提到人類有怎樣的挖苦意義？

六、拓展延長

１、擁有財產(chǎn)就肯定會有得失之患嗎？

２、我們可以從白兔身上學到些什么？

３、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？緣由是什么？

４、我們應當怎樣把握自己的人生航標？

教學過程：篇七

(一)設疑導入，激發(fā)學生探究的興趣：出示圖片

師問：從今幅圖，可知哪個成語？（調(diào)動積存，讓學生了解寓言的特點）

學答：塞翁失馬，焉知禍福

師問：誰能講一講這個故事？

生答：靠近長城一帶居住的人中，有位擅長推想吉兇把握術數(shù)的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。老人卻說：“這怎么就不是一件好事呢？”過了幾個月，那匹馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來慶賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一件壞事呢？”算〈ＷＷＷ．SHUBAOC.COM〉卦人的家中有許多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從立刻掉下來摔斷了大腿。人們都前來勸慰他。他的父親說：“這怎么就不是一件好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男子都拿起弓箭去作戰(zhàn)?？拷L城一帶的人，大局部人都死了。唯獨這個人由于腿瘸的原因免于征戰(zhàn)，父子倆得以相互保全。

師問：你們知道這個寓言的主旨嗎？

塞翁失馬的故事在世代相傳的過程中，慢慢地濃縮成了一句成語：“塞翁失馬，焉知禍福。”它的寓意：人世間的好事與壞事都不是肯定的，在肯定的條件下，壞事可以引出好的結果，好事也可能會引出壞的結果，也所為禍福相依。

拓展延長：比擬閱讀《白兔和月亮》、《落難的王子》。比擬兩則寓言有什么異同?篇八

1、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；

2、在情節(jié)上，都采納了寓言的形式。然而前則寓言味道比擬濃些；后則更像是事實；都是大起大落，但一篇是好事變成壞事，另一篇是壞事變成好事；

3、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

出示幻燈片：幸運并非沒有恐驚和苦惱；厄運也決非沒有勸慰和盼望?！?/p>

——弗朗西斯培根

有關厄運的名言警句

1、厄運在同一條路上漫游，時而降落于這個人，時而降落于另一個人?！Ｋ箮炝_斯《被縛的普羅米修斯》2、苦難有如烏云，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已?！锵Ｌ亍堕L庚星》3、幸運并非沒有恐驚和苦惱；厄運也決非沒有勸慰和盼望?！喔墩摱蜻\》不幸可能成為通向幸福的橋梁?！毡局V語4、災禍是一個人的真正試金石。——鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之成功》5、苦難磨練一些人，也消滅另一些人?！焕铡吨晾砻浴?、烈火試真金，逆境試強者?！麅?nèi)加《論天意》7、逆境給人珍貴的磨練時機。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。

——松下幸之助

播放災難圖片，賜予視覺感觀。

教師邊播邊解釋：（飽含膚淺的感情）

大地震突如其來，給災區(qū)的人們帶來了重大的損失和心靈的創(chuàng)傷，然而，在這次大災難面前，中國的少年兒童所表現(xiàn)出的無私、頑強、感恩和團結又讓我們看到了整個中華民族的盼望！

頑強----

面對著突如其來的大災難，大人們都會感到慌張、無措，但是這些孩子卻表現(xiàn)出了驚人的士氣，他們用頑強面對痛哭，用微笑面對災難！感謝孩子們的微笑，賜予我們士氣和信念面對這一切！

這個女學生從廢墟中被挖出來時雙腿都斷了，她的雙手也被砸傷，她從被挖出來到救助站都沒哭，在大家挪動她的時候她也只是咬了咬嘴唇！這個女學生還一邊微笑，一邊對大家說：“要英勇！”

5月18日，9歲小學生劉嚴冰在帳篷前朗讀課文。汶川地震后，四川省青川縣的中小學全部停課。喬莊小學學生劉嚴冰懇求父親在廢墟中找出課本，帳篷前又響起了讀書聲。

體會感知,探討討論：篇九

師問：《落難的王子》這則寓言告知我們一個什么道理？文中哪句話說明白這個道理？

“但凡人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受的了——只要他不死。至于死，就更是一件簡單的事了?！?/p>

“厄運能使性格脆弱的人變得頑強起來”

師問：那么是不是為了頑強起來就必需查找厄運？