中班童話故事花臉虎的噴嚏教案反思1、中班童話故事花臉虎的噴嚏教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按情節(jié)線索進展想象。

2、嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。

3、體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)懷別人的心情。

重難點：

重點：學(xué)習(xí)按情節(jié)線索想象。

難點：嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。

活動預(yù)備：

1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。

2、薄紙每人一張。

3、表演用服裝、道具(實物)若干，小籃子九個。

活動過程：

一、激趣設(shè)疑

1、幼兒每人一張薄紙，感受“噴嚏“的威力。(教室中自由活動)

3、介紹故事名稱，敘述第一段。

提問：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會發(fā)生什么事呢?

二、理解故事情節(jié)進展，嘗試按線索想象。

1、操作教具，敘述其次段。運用漸進提問方法。導(dǎo)語：那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢?邊操作提問A、一個噴嚏把小熊打進了河里。(教師敘述)幼兒感受“憋足了勁“B、花臉虎的噴嚏把小猴怎么了?

C、觀察樹上的鳥窩，又會發(fā)生什么狀況?

聽講其次段后：這時候花臉虎會怎么想?小動物們又會怎么想?

2、聽講第三段：

A、你聽到小動物在說什么?(回憶對話)B、花臉虎心里是怎么想了?(“要應(yīng)付我“)

3、嘗試思索和想象，讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。

4、體驗角色情感變化。

提問：你得過感冒嗎?你得病時會盼望什么?假如你是小動物你會原諒花臉虎嗎?(感受關(guān)懷別人心情)幼兒自由答復(fù)治感冒的方法，幫忙幼兒積存閱歷。

三、創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽完整故事。

1、幼兒四人一組，選擇表演道具，(也可依據(jù)小組力量自己預(yù)備)

2、分組編結(jié)尾，教師巡回聽講。

3、傾聽完整故事。

導(dǎo)語：教師也想了一個結(jié)尾，現(xiàn)在我把整個故事和我編的結(jié)尾講給大家聽吧。

四、概括爭論，表演延長。

1、你喜愛故事里的誰?為什么?

2、你情愿學(xué)學(xué)它們嗎?(可表演或查找需要幫忙的事，作為延長完畢。)

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

2、大班故事花臉虎打噴嚏教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按情節(jié)線索進展想象。

2、嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。

3、體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)懷別人的心情。

重難點：

重點：學(xué)習(xí)按情節(jié)線索想象。

難點：嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。

活動預(yù)備：

1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。

2、薄紙每人一張。

3、表演用服裝、道具(實物)若干，小籃子九個。

活動過程：

一、激趣設(shè)疑

1、幼兒每人一張薄紙，感受“噴嚏“的威力。(教室中自由活動)

3、介紹故事名稱，敘述第一段。

提問：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會發(fā)生什么事呢?

二、理解故事情節(jié)進展，嘗試按線索想象。

1、操作教具，敘述其次段。運用漸進提問方法。

導(dǎo)語：那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢?邊操作提問

A、一個噴嚏把小熊打進了河里。(教師敘述)幼兒感受“憋足了勁“

B、花臉虎的噴嚏把小猴怎么了?

C、觀察樹上的鳥窩，又會發(fā)生什么狀況?

聽講其次段后：這時候花臉虎會怎么想?小動物們又會怎么想?

2、聽講第三段：

A、你聽到小動物在說什么?(回憶對話)

B、花臉虎心里是怎么想了?(“要應(yīng)付我“)

3、嘗試思索和想象，讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。

4、體驗角色情感變化。

提問：你得過感冒嗎?你得病時會盼望什么?假如你是小動物你會原諒花臉虎嗎?(感受關(guān)懷別人心情)幼兒自由答復(fù)治感冒的方法，幫忙幼兒積存閱歷。

三、創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽完整故事。

1、幼兒四人一組，選擇表演道具，(也可依據(jù)小組力量自己預(yù)備)

2、分組編結(jié)尾，教師巡回聽講。

3、傾聽完整故事。

導(dǎo)語：教師也想了一個結(jié)尾，現(xiàn)在我把整個故事和我編的結(jié)尾講給大家聽吧。

四、概括爭論，表演延長。

1、你喜愛故事里的誰?為什么?

2、你情愿學(xué)學(xué)它們嗎?(可表演或查找需要幫忙的事，作為延長完畢。)

故事：

花臉虎從來不生病，這一回它感冒了。鼻子塞得好難過，要是能打個噴嚏，該有多好啊。

它找來胡椒粉，放在鼻子底下輕輕一吸，鼻子癢癢的，“啊，啊嚏--“一個憋了好久的噴嚏打了出來，接著是其次個、第三個，花臉虎的噴嚏打得真痛快，一個比一個有威力。

花臉虎和小熊一起劃船。

“啊、啊嚏--“一個憋足了勁的噴嚏把小熊打進了河里。

花臉虎走過小猴的果園，小猴正在樹上采果子。

花臉虎剛張嘴，“啊、啊嚏--“，打招呼變成打噴嚏，小猴被噴嚏震得摔了下來，果子撒了一地。

更加嚴(yán)峻的是，花臉虎把鳥媽媽的鳥窩也打走了，小鳥摔傷了翅膀。

花臉虎一邊走一邊踢著石子生自己的氣。突然，它聽到大伙在一起談?wù)撨@事。

小熊先說：“花臉虎打噴嚏，不捂住嘴巴，太不應(yīng)當(dāng)了。““對，對對，不能再發(fā)生可怕的事情了。“鳥媽媽抱著小鳥說。

最終小猴說：“那我們分頭行動，想想方法吧。““原來，它們在想方法應(yīng)付我?！盎樆⒑苌鷼狻?/p>

到了黃昏，花臉虎打噴嚏打得下巴都酸了。

“花臉虎在家嗎?“小熊在敲門。

真的來了!花臉虎大聲說：“假如你們進來，我就咬你們?！啊昂?，好，我們不進來，我們給你送一點東西來，就放在門口。“大家說完，就走了。

花臉虎翻開門，咦?門口放著一碗藥和一張紙條，上面寫著：“這是小猴果園里的梨、小熊的蜂蜜、還有鳥媽媽采來的草藥熬出來的藥，專治打噴嚏。不過，今后再打噴嚏，請你捂住嘴巴。“啊，花臉虎的臉漲得紅紅的。

喝了這碗藥，花臉虎的感冒漸漸地好了，不再打噴嚏了。就算再打噴嚏，花臉虎也知道要捂住嘴巴了。

活動反思：

《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來的一節(jié)大班語言課。雖然上課前也做了許多工作，和師傅也溝通爭論過方法。但真正實行起來，的確是消失了許多的問題，而且一些問題是我自己也想不明白的。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是整個教學(xué)活動的主旨，整個活動要圍繞目標(biāo)開展，因此目標(biāo)確立的精確與否對一個教學(xué)活動來說至關(guān)重要。而我的教學(xué)目標(biāo)中就是由于有過多的社會性目標(biāo)而偏離了語言領(lǐng)域。這也是后來我的講課過程消失問題的一個緣由。接著，也是最重要的。作為教師敘述的故事，我的語言缺乏更多夸大的情感。我知道這是我個人的一個弱項，語言情感的處理是我的一個“死穴”。但我就是選擇了語言課，也是為了通過大家的教導(dǎo)能使今后更好地上好語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。教師們都說，其實一堂語言課，只要你能把故事講得生動，讓孩子們能進入到這個情境里面，那么你這個活動也就算是勝利了。我也始終很喜愛上海名師張紅教師的`課，雖然只聽過兩節(jié)，但她的課堂氣氛是我所憧憬的，也是我努力的一個方向。我也會謹記今日領(lǐng)導(dǎo)、教師給我提出的珍貴意見與好點子，我信任通過我接下來的幾天的努力，我的課堂也會變得幽默、生動起來!讓我們一起拭目以待吧!

3、中班安康輕輕的打噴嚏教案反思

【活動目標(biāo)】

1、理解兒歌內(nèi)容，知道對著別人打噴嚏是一件不衛(wèi)生、不禮貌的事情;

2、學(xué)習(xí)正確的打噴嚏的方法。

【活動預(yù)備】

課件;餐巾紙、手帕等。

【活動過程】

一、播放課件，引起興趣。

師：今日，我們請來了很多動物朋友，看看他們是誰?請跟他們打個招呼吧!

過渡：小狗、河馬，還有大象說，小朋友們你們真有禮貌。

二、分段引出，理解兒歌。

(一)小狗打噴嚏。

1、小狗在干什么?它的朋友可能會是誰呢?

2、可是小狗鼻子癢癢的，發(fā)生了一件什么事呢?

(追問：小狗是怎么打噴嚏的?小鴨、小雞怎么啦?為什么被嚇跑了?)小結(jié)：小狗打噴嚏，對著朋友“阿——嚏”，小雞、小鴨嚇跑，由于噴嚏里有口水，很臟……。

(二)河馬打噴嚏。

1、河馬生活在哪里?它的朋友可能會是誰呢?

2、可是河馬鼻子癢癢的，發(fā)生了一件什么事呢?

(追問：河馬是怎么打噴嚏的?烏龜、小魚為什么被嚇跑了?)小結(jié)：河馬打噴嚏，張大了嘴巴“阿——嚏”，烏龜、小魚嚇跑，由于噴嚏的聲音很響，沒有禮貌……

(三)大象打噴嚏。

1、大象的朋友可能會是誰呢?為什么?

2、大象的鼻子也癢癢的，它是怎么打噴嚏的?山羊、小馬為啥被嚇跑?

小結(jié)：大象打噴嚏，伸長鼻子“阿——-嚏”，山羊、小馬被嚇跑，由于噴嚏里有細菌，很不衛(wèi)生……

(四)寶寶打噴嚏。

1、寶寶的鼻子也癢癢的，寶寶應(yīng)當(dāng)怎樣打噴嚏?(引導(dǎo)捂鼻和嘴、輕聲)

2、寶寶為啥要捂住鼻和嘴呢?

小結(jié)：寶寶打噴嚏，捂住鼻和嘴“阿——-嚏”，聲音輕輕，大家夸。

(五)完整聽賞兒歌。

剛剛教師把小動物和寶寶打噴嚏的事編成了一首兒歌，兒歌的名字叫《打噴嚏》。

小結(jié)與過渡：我們要學(xué)兒歌中的誰?是呀寶寶打噴嚏，捂住鼻和嘴“阿——-嚏”，聲音輕輕，朋友夸。朋友會夸我們什么呢?那我們一起來做一個講衛(wèi)生、有禮貌的好寶寶吧!

三、操作運用，把握方法。

請幼兒取手帕或餐巾紙，邊聽兒歌(最終一句)，邊學(xué)做捂鼻的動作。教師觀看與訂正捂鼻姿態(tài)。

小結(jié)：剛剛，我們學(xué)會了一樣很有用的本事，以后遇到要打噴嚏的時候要學(xué)著使用哦!

附兒歌：打噴嚏小狗打噴嚏，對準(zhǔn)朋友“阿——嚏”，小雞、小鴨嚇跑了。

河馬打噴嚏，張大嘴巴“阿——嚏”，烏龜、小魚嚇跑了。

大象打噴嚏，伸長鼻子“阿——嚏”，山羊、小馬嚇跑了。

寶寶打噴嚏，捂住鼻和嘴“阿——嚏”，聲音輕輕，大家夸。

教學(xué)反思：

通過活動不僅知道打噴嚏的時候鼻涕、唾沫處處亂飛，細菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來了，會傳染給別人很不衛(wèi)生，還讓幼兒學(xué)會了兒歌。幼兒也都知道了正確的打噴嚏的方法，預(yù)設(shè)目標(biāo)根本達成。固然，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們隨時隨地的提示，以催促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、中班音樂打噴嚏的小老鼠教案反思

活動目標(biāo)：

1.依據(jù)小老鼠看病的情節(jié)，熟識樂曲旋律，連續(xù)感受ABA的音樂構(gòu)造。

2.依據(jù)音樂變化大膽想象，用表情和動作表現(xiàn)小老鼠感冒的前后過程。

3.能充共享受依據(jù)故事情節(jié)表演帶來的樂趣。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預(yù)備：

《打噴嚏的小老鼠》的音樂小老鼠手偶一個

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師敘述《小老鼠打噴嚏》的故事后。

提問：小老鼠恢恢怎么了?感冒后是什么樣子?

小老鼠感冒后是怎么做的?

小老鼠感冒好了，它的心情怎么樣?

二、觀賞音樂，創(chuàng)編動作。

1.完整觀賞，初步感受音樂。

爭論：這首音樂哪一局部表現(xiàn)了小老鼠一邊走一邊打噴嚏?哪一局部表現(xiàn)了小老鼠曬太陽呢?

小結(jié)：A段表現(xiàn)小老鼠邊走邊打噴嚏，B段音樂表現(xiàn)小老鼠曬太陽，c段音樂表現(xiàn)小老鼠快樂地回家。

2.分段觀賞，嘗試創(chuàng)編動作。

(1)觀賞A段音樂，師生共同創(chuàng)編小老鼠邊走邊打噴嚏的動作。

集體溝通：小老鼠打噴嚏會是什么樣子?

提示幼兒打噴嚏時要用手捂住鼻子，防止將病毒傳染給別人。

(2)感受B段音樂，師生共同創(chuàng)編陽光升起和曬太陽的動作。

自由爭論：用什么動作來表示太陽光呢?太陽光會照在小老鼠身體的什么部位呢?

(3)隨c段音樂創(chuàng)編小老鼠快樂的動作。

爭論：小老鼠病好了，它的心情怎么樣?你想用什么動作表現(xiàn)快樂呢?

三、理解情感，完整表演。

1.情感分析：小老鼠感冒了，身體感覺怎么樣?我們做動作時應(yīng)怎樣表現(xiàn)?當(dāng)小老鼠感冒好了是什么感覺?表情又會是什么樣的呢?

2.幼兒聽音樂完整表演2遍。

四、聯(lián)系生活，拓展延長。

思索：冬天到了，天氣變冷了，我們怎樣做才能不感冒呢?

小結(jié)：多曬太陽，多做運動，每天熬煉身體好。

附故事：

小老鼠恢恢感冒了，總是鼻子發(fā)癢打噴嚏。它打算去動物醫(yī)院看病，它一邊走一邊打噴嚏。到了醫(yī)院，河馬醫(yī)生說：沒關(guān)系，吃點藥，多曬曬太陽，很快就會好的。小老鼠病好了，走著走著就快樂得笑了。

活動反思：

1.借助形象、生動的故事與手偶，幫忙幼兒理解音樂的ABA構(gòu)造模式

《打噴嚏的小老鼠》它是一個融音樂觀賞和音樂嬉戲于一體的活動。該樂曲為ABA三段式構(gòu)造，A段音樂較歡快，B段音樂較舒緩，比擬適合中班幼兒觀賞、嬉戲。對中班上學(xué)期的幼兒來說，讓他們理解樂曲ABA的曲式構(gòu)造，有肯定的難度，因此，運用小老鼠打噴嚏這樣一個故事情節(jié)來貫穿整個活動，能幫忙幼兒輕松地理解音樂。

2.結(jié)合幼兒已有的生活閱歷，引導(dǎo)其跟著音樂的節(jié)奏自主創(chuàng)編動作。

在活動中通過聽一聽、做一做、學(xué)一學(xué)，提示幼兒結(jié)合生活閱歷創(chuàng)編小老鼠打噴嚏、太陽升起、小老鼠曬太陽的動作等，讓生活中的動作與音樂更好地融合，幼兒表現(xiàn)出了深厚的興趣，也進展了幼兒的想像力、表現(xiàn)力、制造力。

3.通過師生互動、生生互動，體驗相互合作的歡樂與音樂嬉戲的樂趣。

通過小朋友之間分角色相互嬉戲，進一步激發(fā)了幼兒參加嬉戲的熱忱，整個活動中每個孩子都能樂觀參加，并能體驗到自己創(chuàng)編的勝利感與音樂嬉戲的歡樂。

5、中班語言活動童話—花臉虎的噴嚏教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按情節(jié)線索進展想象。

2、嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。

3、體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)懷別人的心情。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重難點：

重點：學(xué)習(xí)按情節(jié)線索想象。

難點：嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。

活動預(yù)備：

1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。

2、薄紙每人一張。

3、表演用服裝、道具(實物)若干，小籃子九個。

活動過程：

一、激趣設(shè)疑

1、幼兒每人一張薄紙，感受“噴嚏“的威力。(教室中自由活動)

2、介紹故事名稱，敘述第一段。

提問：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會發(fā)生什么事呢?

二、理解故事情節(jié)進展，嘗試按線索想象。

1、操作教具，敘述其次段。運用漸進提問方法。導(dǎo)語：那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢?邊操作提問

A、一個噴嚏把小熊打進了河里。(教師敘述)幼兒感受“憋足了勁“

B、花臉虎的噴嚏把小猴怎么了?

C、觀察樹上的鳥窩，又會發(fā)生什么狀況?

聽講其次段后：這時候花臉虎會怎么想?小動物們又會怎么想?

2、聽講第三段：

A、你聽到小動物在說什么?(回憶對話)

B、花臉虎心里是怎么想了?(“要應(yīng)付我“)

3、嘗試思索和想象，讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。

4、體驗角色情感變化。

提問：你得過感冒嗎?你得病時會盼望什么?假如你是小動物你會原諒花臉虎嗎?(感受關(guān)懷別人心情)幼兒自由答復(fù)治感冒的方法，幫忙幼兒積存閱歷。

三、創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽完整故事。

1、幼兒四人一組，選擇表演道具，(也可依據(jù)小組力量自己預(yù)備)

2、分組編結(jié)尾，教師巡回聽講。

3、傾聽完整故事。

導(dǎo)語：教師也想了一個結(jié)尾，現(xiàn)在我把整個故事和我編的結(jié)尾講給大家聽吧。

四、概括爭論，表演延長。

1、你喜愛故事里的誰?為什么?

2、你情愿學(xué)學(xué)它們嗎?(可表演或查找需要幫忙的事，作為延長完畢)

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

6、中班童話故事花臉虎的噴嚏教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按情節(jié)線索進展想象。

2、嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。

3、體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)懷別人的心情。

重難點：

重點：學(xué)習(xí)按情節(jié)線索想象。

難點：嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。

活動預(yù)備：

1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。

2、薄紙每人一張。

3、表演用服裝、道具(實物)若干，小籃子九個。

活動過程：

一、激趣設(shè)疑

1、幼兒每人一張薄紙，感受“噴嚏“的威力。(教室中自由活動)

3、介紹故事名稱，敘述第一段。

提問：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會發(fā)生什么事呢?

二、理解故事情節(jié)進展，嘗試按線索想象。

1、操作教具，敘述其次段。運用漸進提問方法。導(dǎo)語：那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢?邊操作提問A、一個噴嚏把小熊打進了河里。(教師敘述)幼兒感受“憋足了勁“B、花臉虎的噴嚏把小猴怎么了?

C、觀察樹上的鳥窩，又會發(fā)生什么狀況?

聽講其次段后：這時候花臉虎會怎么想?小動物們又會怎么想?

2、聽講第三段：

A、你聽到小動物在說什么?(回憶對話)B、花臉虎心里是怎么想了?(“要應(yīng)付我“)

3、嘗試思索和想象，讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。

4、體驗角色情感變化。

提問：你得過感冒嗎?你得病時會盼望什么?假如你是小動物你會原諒花臉虎嗎?(感受關(guān)懷別人心情)幼兒自由答復(fù)治感冒的方法，幫忙幼兒積存閱歷。

三、創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽完整故事。

1、幼兒四人一組，選擇表演道具，(也可依據(jù)小組力量自己預(yù)備)

2、分組編結(jié)尾，教師巡回聽講。

3、傾聽完整故事。

導(dǎo)語：教師也想了一個結(jié)尾，現(xiàn)在我把整個故事和我編的結(jié)尾講給大家聽吧。

四、概括爭論，表演延長。

1、你喜愛故事里的誰?為什么?

2、你情愿學(xué)學(xué)它們嗎?(可表演或查找需要幫忙的事，作為延長完畢。)

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

7、中班語言教案：花臉虎的噴嚏（