PAGEPAGE1怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情第一篇：怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情?許多家長為孩子的學(xué)習(xí)成績所困擾。5月7日，本版刊登了一名家長的煩惱：她女兒今年上小學(xué)三年級，在日常生活中，是個聰明、善解人意的小女孩，可是不知為什么，她覺得學(xué)習(xí)就像吃藥，苦不堪言。有些孩子學(xué)習(xí)不好，關(guān)鍵在于缺乏學(xué)習(xí)熱情。一個沒有學(xué)習(xí)熱情的孩子，很難將注意力集中在所學(xué)內(nèi)容上。為此，本版組織了一組文字，讓我們來聽聽專家、家長的觀點。激發(fā)興趣不要用獎賞作誘餌劉鵬志我國古代偉大的教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或興趣。心理學(xué)研究結(jié)果也表明，興趣是學(xué)習(xí)動機中最為活躍和最為現(xiàn)實的心理因素，它決定著人的大腦工作的頻率，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)積極性就越高漲。因為興趣不僅能使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種強烈的迷戀和向往，而且還能使學(xué)生對學(xué)習(xí)行為形成一種執(zhí)著追求和探求進取的心理指向。正如愛因斯坦所言“興趣是最好的老師”，因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。那作為家長，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，家長應(yīng)該經(jīng)常與孩子分享學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)父母著迷于一場比賽、一門藝術(shù)、一項科技成果甚至是一盤拿手菜時，別忘記了讓孩子一起分享你的喜悅。如果父母剛讀了一篇好文章而感到興奮，也應(yīng)該把自己的興奮感受告訴孩子，讓孩子知道到底是什么讓大人們?nèi)绱烁吲d。雖然孩子還小，還不能充分感悟到其中的奧秘，但是這樣做至少能讓他感受到大人的學(xué)習(xí)熱情，這樣做還能向孩子傳達一種信息：大人也喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件快樂的事。其次，家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。有的家長害怕影響孩子的學(xué)習(xí)，把所有的課外書束之高閣，只讓孩子接觸課本與學(xué)習(xí)資料。其實，這種做法不僅會縮小孩子的知識面，還會造成孩子對學(xué)習(xí)興趣的喪失。哈佛大學(xué)的一項研究證實：如果孩子隨處都能接觸到書籍，那么他的閱讀興趣就容易被激發(fā)。所以，在孩子身邊放置不同種類的印刷品、報紙、雜志、書籍、辭典等，是讓孩子愛上學(xué)習(xí)的好方法。最好，家庭專門固定一個看書或探討的時間，讓閱讀成為一種家庭生活習(xí)慣，并讓孩子從中感受到快樂。再次，家長應(yīng)根據(jù)孩子的身心特點，經(jīng)常提出一些問題。自然界蘊藏著無限的奧秘，而人類從小就有探索奧秘的好奇心。所以，小孩子非常喜歡問“為什么”，而很多家長在遇到這種情況的時候，往往缺乏耐心，只是簡單地回答一下，甚至有些家長還會批評責(zé)罵孩子。這樣會使孩子的探索興趣受到打擊，因此，家長在面對孩子的問題時，一定要耐心地回答，并且還要面對不同的情境經(jīng)常地提出不同的問題，啟發(fā)孩子思考，激發(fā)他們的探索興趣。第四，創(chuàng)設(shè)成功體驗，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。很多孩子之所以缺乏學(xué)習(xí)興趣，是因為他們在學(xué)校沒有成功體驗。人智力的發(fā)展有快有慢，有早有晚，一些在智力上發(fā)展緩慢的孩子，在學(xué)校很難出類拔萃，在同齡孩子當(dāng)中難免顯得“雞立鶴群”，學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然無法喚醒。因此，父母應(yīng)該在家中給孩子多一些成功的體驗，讓他看到自己的潛力，看到自己的優(yōu)點。最后，盡量少用獎賞作誘餌。有些家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，往往以獎賞作為誘餌，許諾孩子取得什么成績時給予什么樣的獎勵。其實，通過物品或金錢作為刺激，只會減弱孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，使得孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個任務(wù)，而不是一件充滿樂趣和驚喜的活動。事實上，只有當(dāng)孩子對一件事情由衷地感興趣時，他才能學(xué)得又快又好又開心。興趣=激勵+賞識循序漸進養(yǎng)成好習(xí)慣眺爸：人一出生就開始了漫長的學(xué)習(xí)過程。為什么我們會覺得嬰兒的學(xué)習(xí)能力特別強呢？那是因為他們的學(xué)習(xí)是心里內(nèi)在的需要，也就是說他們的學(xué)習(xí)是為了更好地適應(yīng)生存環(huán)境，是為自己而學(xué)！可惜在明白這個道理后，我已經(jīng)錯過了最佳的學(xué)習(xí)時期。所以我現(xiàn)在有意無意地把為自己而學(xué)習(xí)的理念灌輸給眺眺。理念固然重要也得注意方式方法：1、在0-6歲期間，我們對眺眺的學(xué)習(xí)主要是從興趣入手。沒有固定的時間，以游戲的方式，只要眺眺愿意。孩子還小，沒能力區(qū)分危險與否，家長要在安全上把好自己的關(guān)。這期間我們所做的一切都是為了提高眺眺對學(xué)習(xí)的向往和對認知世界的渴望2、重習(xí)慣輕成績，特別是在小學(xué)一年級。學(xué)無止境，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使孩子終身受益！3、重精神鼓勵輕物質(zhì)獎勵。物質(zhì)獎勵總有盡頭，當(dāng)有一天物質(zhì)再也滿足不了孩子的需求時，他自然就沒有了學(xué)習(xí)的動力。4、給孩子創(chuàng)造一個好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境?！睹夏溉w》的故事我們都知道，可為了孩子而犧牲自己的不良業(yè)余愛好，卻不是每位家長都能做得到的。十年樹木，百年樹人。教育切忌急于求成，這需要家長有平和的心態(tài)和足夠的耐心！因材施教培養(yǎng)興趣逗逗媽媽：學(xué)習(xí)應(yīng)該和快樂連接在一起。話題中的小女孩對做生意的興趣大于學(xué)習(xí)，家長應(yīng)該給予引導(dǎo)，慢慢把她的這種興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。我的兒子今年已經(jīng)讀一年級，剛開學(xué)時，我們也曾頭疼他對學(xué)習(xí)的熱情不高，雖然成績不錯，但學(xué)習(xí)總要我和他爸爸督促。針對他的這種表現(xiàn)，第二學(xué)期開學(xué)時，我上網(wǎng)學(xué)習(xí)了一些家長的教育心得，為了提高他的學(xué)習(xí)積極性，我在他書桌的墻壁上貼了一張星星榜和心愿卡，當(dāng)他考試100分，就可以換張心愿卡；學(xué)習(xí)認真，字寫得漂亮，預(yù)習(xí)課文等都可以得到個星星，當(dāng)集滿10個星星，就可以換張心愿卡，而里面的心愿都是他自己寫的最喜歡做的事，如玩電腦游戲10分鐘，或者得到心儀已久的東西。當(dāng)一個又一個的心愿都實現(xiàn)時，快樂自然就會督促著他自動學(xué)習(xí)了?，F(xiàn)在放學(xué)回家后，他都能主動做作業(yè)，和100分打交道的次數(shù)也變多了。家庭教育是一個日積月累的過程，是處于動態(tài)變化之中的，它是一種藝術(shù)，而不是一種技術(shù)。每個孩子都有自己的特點和優(yōu)點，只要我們用對了方法，就能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)就像“啃”骨頭植屹媽媽：據(jù)老師反映，兒子一直上課認真，學(xué)習(xí)勁頭不錯。然而今年也碰到了問題。他去學(xué)電子琴，剛學(xué)習(xí)和弦時，有點難。他練習(xí)了一會兒還不能掌握，很快就不耐煩了,不愿再練，直嚷嚷說自己不行，情緒也有點失控。根據(jù)以往的經(jīng)驗，在這時和他講大道理沒有用，所以我趕緊調(diào)整自己的情緒，用很活潑的語氣和他打鬧開玩笑，他才慢慢安靜下來，露出笑意。然后，我才跟他講，學(xué)習(xí)就像平時他吃肉骨頭一樣，不可能一口吃掉，而是要一點一點啃(他愛啃肉骨頭，所以深有體會)。其實他心里比我更希望能快點掌握新曲子，每節(jié)課老師都要檢查。所以安靜下來后，他很樂意重新開始練習(xí)。這一次我在他面前畫了一座山，把這首曲子比喻成一座山，告訴他山頂在哪里，他現(xiàn)在在哪里。每次他有點進步，我就告訴他爬到哪里了。就這樣，在認真用心練過多次后，他掌握了竅門，順利地爬到了山頂，比我預(yù)想得要快了很多，他也不知道有多開心。之后再碰到類似的情況，我舉出這個例子，他就笑了，然后會主動“啃”骨頭去。如何安排好孩子的暑假生活暑假馬上要開始了。悠長的假期是孩子們向往的天堂，然而對家長而言卻傷透腦筋。這幾天，本版編輯部接到許多家長的電話，他們紛紛咨詢該怎樣利用兩個月的假期，讓孩子們在課業(yè)之余，過一個充實、愉快而有意義的假期？暑期，是孩子們溫故知新、承前啟后、放松心情的良好時機。親愛的家長們，你是如何安排孩子的暑假的？有什么經(jīng)驗可分享呢？歡迎大家參與討論第二篇：怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情摘要：學(xué)習(xí)熱情是每個學(xué)生都必備的，只有擁有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能從“我要學(xué)”，變成“我愛學(xué)”。而且熱情具有穩(wěn)定性，它不會隨著時間跟壞境的變化而變化，所以熱情一旦產(chǎn)生，它將成為鼓舞人們行動的巨大精神力量。那么，如何有效地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并使之歷久不衰呢?這次的實習(xí)我從下面幾方面進行了嘗試：１．巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2．伺機表揚，給予成功的滿足。3．開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.把握教材、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)熱情激發(fā)懸念表揚競賽教材我國古代偉大的教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。心理學(xué)研究結(jié)果也表明，興趣是學(xué)習(xí)動機中最為活躍和最為現(xiàn)實的心理因素，它決定著人的大腦工作的頻率，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)積極性就越高漲，掌握的知識技能也就也多。正如愛因斯坦所言“興趣是最好的老師”，因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？在這次學(xué)習(xí)組織的實習(xí)活動中，我大膽的進行了三方面的嘗試。一、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！坝莿?chuàng)造的前提，一個人有了欲望，就會想去滿足，就會動手、動腦去滿足自己的欲望。所以，在學(xué)習(xí)過程中，老師可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！边@是我在書上看到的某位名師對于巧設(shè)懸念的經(jīng)驗總結(jié)。在這次的實習(xí)中，我運用到了實踐中。但我發(fā)現(xiàn)了一個問題，懸念要設(shè)計的巧妙不是一件容易的事。例如，我在上四年級下冊中的《文成公主進藏》的時候，簡單的介紹文成公主后，本是想著在課一開始就采用提問的方式設(shè)計懸念：“同學(xué)們，你們知道文成公主為什么要進藏？她可不可以不進藏呢？”來導(dǎo)入課堂。可是當(dāng)我把教案拿給指導(dǎo)老師點評、并說明我的意圖后，指導(dǎo)老師說，這樣的懸念是不夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的。最后她建議我用倒敘的手法開課。就是在學(xué)生們初步感知課文后，從課文的結(jié)尾入手根據(jù)“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于到了西藏?！碧釂枺骸拔某晒鳛槭裁匆獛е碾S從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，最后到了西藏？”讓學(xué)生帶著這樣的疑問從新去審視課文，尋找答案。事實證明，指導(dǎo)老師的建議是非常可行的，那節(jié)課在一開始就吸引了所有學(xué)生的注意力?？梢?，在課上設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)欲望是很有必要的，但是，如何設(shè)計一個個巧妙的懸念，就又是一門學(xué)問了。二、伺機表揚，給予成功的滿足前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！痹趯W(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，就會激發(fā)他們表現(xiàn)自我的潛意識，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。例如：在日常教學(xué)中，學(xué)生回答問題時，正確的加以肯定、表揚；不正確的我也給予鼓勵，稱贊他們的參與精神和開動腦筋、大膽發(fā)言的行為；當(dāng)學(xué)生提出疑問或不同見解時，則用多樣化的語言以示嘉許、支持和理解：“你真棒!”“你真聰明!”“行!老師支持你！”“你的意見很有見地，給了我們很大的啟示?！薄澳阏鏁x書!”“你的意見很好，老師沒想到的，你也想出來了!”“你的想法夠深入，夠具體，”??這時簡簡單單的鼓勵不僅僅只是一種對于學(xué)生回答的回饋，更多的是對他們回答的鼓勵與肯定，所有只要我們老師堅持使用這些極具鼓動性的語言，就一定能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這次的實習(xí)中，我就努力將這一理論運用到了教學(xué)活動中，效果很好，學(xué)生在上課的時候都信心滿滿，積極舉手發(fā)言。三、開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在這次的實習(xí)中，我做的最大的一個嘗試是在課堂上運用了小組與小組之間進行比賽的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我覺得適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。人本身就是格斗士，競賽的那種緊張氣氛首先就可以抓住學(xué)生的注意力，為了讓自己組拿到高分，在競賽中更是會積極開動腦筋跟著老師走。這樣的課堂才是活的課堂，這樣的課堂才是老師上的開心，學(xué)生學(xué)得輕松的課堂。在實習(xí)中，我在上語文園地七的時候就大膽嘗試了這種教學(xué)方法。在課一開始就跟學(xué)生們講明了競賽規(guī)則，分為知識分和紀律分。果然整堂課中，沒有一個學(xué)生開小差，沒有一個學(xué)生搗蛋調(diào)皮，所有的學(xué)生都隨著我的思路走，并且每個人都積極的開動腦筋?？梢哉f，這堂課短短的四十分鐘，沒有任何一分鐘是浪費在強調(diào)紀律上的，每一分鐘都落實到了實處。所以，通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力就會大大加強。四、把握教材、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情但我覺得最重要的還是教師自己對教材的解讀，光是有巧妙的懸念，伺機表揚，開展競賽等等教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法是遠遠不夠的。教師除運用語言藝術(shù)和教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力之外，還需把握好教材、發(fā)掘教材的情感因素，以情傳情，以情動情，以情誘情。因為“詩言志，文表情”。只有深入探討課文的精粹，引導(dǎo)學(xué)生走進課文中，與文中的主人公想到一塊，做到一塊，設(shè)身處地地感悟，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在備課時也應(yīng)反復(fù)朗讀，反復(fù)琢磨，才能很好地把握教材，體會情感因素，并以自身的情感投入感染學(xué)生，促使學(xué)生在老師的傾情講讀的引導(dǎo)中不知不覺間漸漸進入角色，在朗讀中感悟，在感悟中領(lǐng)會。這就又讓我想到了竇桂梅老師的朗讀藝術(shù)了，確實的，語文課堂就是語言的課堂，在課堂上必須要讓學(xué)生開口讀課文，教師再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那樣學(xué)生才會快速的進入到文本，理解文本，那樣、才會事半功百?？傊n堂上，優(yōu)美的旋律，教師抑揚頓挫的話語以及多變的教學(xué)方法，是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的火種，是揚起學(xué)生想象的馬鞭，是學(xué)生情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)的最佳調(diào)節(jié)劑。參考文獻：1、蘇霍姆林斯基、杜殿坤給教師的建議（J）教育科學(xué)出版社(1984-06)2、/z/q211850987.htm第三篇：怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣怎樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣對家長來說，孩子是手中寶，是“掌上明珠”，家長總是把最好的都給了孩子，生活上的優(yōu)越條件，讓他們應(yīng)有盡有，這樣很容易失去目標，去幼兒園沒有學(xué)習(xí)的意識，認為只是一個游樂場，這樣學(xué)習(xí)就成了他們的負擔(dān)，很多孩子對學(xué)習(xí)都沒有興趣，不知道學(xué)習(xí)的作用，這樣對孩子以后的影響是很大的，所以，興趣是孩子不可缺少的。俗話說：“興趣是最好的老師”。如果幼兒缺乏對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，體驗不到學(xué)習(xí)的快樂，他們又怎么能夠?qū)W習(xí)好呢?幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，如果幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們怎么能夠適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)呢?家長是幼兒的啟蒙老師，是幼兒心目中的權(quán)威人物。美國著名的社會學(xué)習(xí)理論家班杜拉認為，模仿是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式，這也說明了家長身教的重要性。如果家長在家里少看會電視、電腦，多看會書籍、雜志，為幼兒作出學(xué)習(xí)的模范，家長以身作則，以身示范，以自己的學(xué)習(xí)興趣感染幼兒，幼兒就會耳濡目染，受到潛移默化的教育。對于幼兒學(xué)習(xí)上的點滴進步，哪怕是上課舉手發(fā)了言，獲得了一朵小紅花，字寫得漂亮了，家長都不要吝嗇自己的表揚，必要時還可以獎勵孩子，強化幼兒的學(xué)習(xí)興趣。家長可以選擇孩子熟悉的同伴作為學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵孩子認真學(xué)習(xí)。樹立了榜樣，就等于為孩子確立了一個明確的目標，孩子的學(xué)習(xí)就有了內(nèi)在的激勵動力，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。孩子的學(xué)習(xí)一定要從小抓起家長要以身作則，為孩子做好榜樣，對孩子進行鼓勵，有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：小組分工合作激發(fā)學(xué)習(xí)熱情小組分工合作激發(fā)學(xué)習(xí)熱情（赴成都學(xué)習(xí)第二周心得體會）蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小校李曉梅本周我不僅繼續(xù)聽了龔老師的英語課，而且也聽了語文課、數(shù)學(xué)課和音樂課，我發(fā)現(xiàn)他們每堂課都有一個共性：小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)單位，彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。因此合作的前提組建“學(xué)習(xí)小組”。在他們每位老師的課堂中小組成員分工非常明確，每小組3－4人，四人組的有主持人，聲控員，補充人和匯報人。三人組的有主持人，聲控員（兼補充人）和匯報人。每位不同工種人員有自己必會的語言：如：主持人“現(xiàn)在我們小組開始討論——首先請XX發(fā)言，大家要專心聽——請匯報員模擬匯報，大家補充?！眳R報員“大家好，現(xiàn)在由我代表我們小組向大家匯報，我們的意見是——我們的匯報基本完畢，請大家補充??謝謝你們的意見，我們的匯報結(jié)束。”再比如對聲控員的要求只需動作提醒，不用語言。他們學(xué)校一二年級教室的墻壁上都貼上了小組學(xué)習(xí)合作的要求，高年級學(xué)生經(jīng)過長期的訓(xùn)練，已經(jīng)形成了固定模式的發(fā)言習(xí)慣，這樣做整個課堂看起來井然有序，學(xué)生的積極性也非常高。音樂課也非常有特色，不只是教唱歌，而是音樂課堂跟其他學(xué)課知識相融合，也用到小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)會了唱歌，還扮演好了自己的角色，懂得了合作也是成功的一種方式。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對大多數(shù)學(xué)生是沒有效果的。但是從川師附小萬科分校的每堂課可以看出來學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)絕不是一朝一夕就能掌握的，而是他們長期堅持不懈的訓(xùn)練而成的。每一個人都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說去適應(yīng)某個角色。在以前的多次聽課中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)的小組學(xué)習(xí)，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。經(jīng)常是某幾個人在表演，學(xué)生回答學(xué)習(xí)的結(jié)果時，根本沒有用完整的方式匯報交流。而只是說“我認為……”“我覺得……”小組學(xué)習(xí)只是反映在形式上，盲目的開展并沒有真正意義上的合作，這樣的小組學(xué)習(xí)是低效的。在我的教學(xué)中，我更多地關(guān)注怎樣設(shè)計教學(xué)過程，怎樣突出教學(xué)重難點，怎樣設(shè)計板書，但這對于學(xué)生來說，可能未必都有用。我覺得小組合作學(xué)習(xí)方式是一個亮點，是值得我們借鑒的。小組學(xué)習(xí)是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的陣地，是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要組織形式。組建合作學(xué)習(xí)小組旨在讓每個成員有更多的機會參與學(xué)習(xí)的過程、品嘗成功的喜悅，學(xué)得主動，形成深刻的體驗；在蘊含著自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)的環(huán)境中，生發(fā)思維的火花。教師可通過以小組為單位開展的學(xué)習(xí)評比活動，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達到個人目標的情境，使他們在積極的相互依賴和相互激勵中感受集體智慧，獲得心智的發(fā)展，綻放生命的活力。有小組學(xué)習(xí)的課堂，讓每個學(xué)生都懂得了什么是平等，什么是尊重，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機會，課堂將會因?qū)W生的自由活動而綻放異彩！第五篇：第五課：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情自我介紹：各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：今天我說課的題目是《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情》。首先我們來進行教材分析。教材分析：本節(jié)課出自_四川文藝_出版社出版的高中《心理健康教育》高中一、二年級?全一冊的第五課?！缎睦斫】到逃愤@套教材是根據(jù)高中生在不同年齡階段以及每個階段不同時期不同的心理發(fā)展任務(wù)，從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)情境為主線而編排的。學(xué)習(xí)提不起勁來.這主要涉及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機問題。學(xué)習(xí)熱情也是學(xué)習(xí)心理這一模塊中比較重要的一個內(nèi)容，而高一年級的心理輔導(dǎo)課的一個重點內(nèi)容就是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，讓高一新生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，自理、自立、自強，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標。教學(xué)目標認知目標：要想提起學(xué)習(xí)的勁頭，就要找出學(xué)習(xí)提不起勁來的原因，繼而端正學(xué)習(xí)的動機，真正形成高尚、正確和長遠的學(xué)習(xí)動機。能力目標：通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)熱情不是一下激發(fā)出來的，它是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間。當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點重點難點重點：讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)興趣的重要性及對自身的影響難點：1、從認知、情感、能力幾個方面引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而積累學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生從與同學(xué)、老師的交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生情況分析中學(xué)生正處于人生的春天，是從童年走向成年、走向獨立人生道路的轉(zhuǎn)折點，是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾交織的時期，極易產(chǎn)生多種心理問題。我面對的學(xué)生是高一的學(xué)生，不是專業(yè)的心理系學(xué)生，所以我力求上課的內(nèi)容可以迎合當(dāng)前高一學(xué)生的心理需求，力求取材于生，許多內(nèi)容都來自于學(xué)生的生活，而且符合學(xué)生的實際情況，讓很多學(xué)生都覺得有話可說。并希望學(xué)生通過這堂課，幫助他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)形成健康向上的人格，有利于為高中三年以及今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：1、討論分析和自主探究相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)