貓說課稿模板貓說課稿模板1

一、說教材：

對于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物〞專題下的第三篇文章?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽?，本文層次清楚，課文細致、生動地描述了貓的奇怪和它滿月時的淘氣可愛，這篇由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛〞為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采納總分段式。先寫“貓的性格實在有些奇怪〞，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的寵愛之情。通過獨特解讀、多元感悟課文“愛貓，貓親人〞的感情主線，從而體會人與貓之間互相信任，和諧相處的美妙境界。

二、說教學目標

因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)〞的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：

1、學問與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的奇怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。

3、情感看法與價值觀：體會對貓的寵愛之情，培育課外觀看動物的愛好。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，通過理解和朗讀重點詞句，了解是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學重點，學習真實、具體的表達方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學難點。

三、目標達成策略與方法

為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采納品讀法、溝通法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學生朗讀表演法等。

四、重點目標達成

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

為了達本錢節(jié)課的教學目標，依據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學生的實際狀況，本課教學分為兩課時。

第一課時為學生初讀課文，理解并學會生字詞，整體感知課文的主要內(nèi)容，初步感知大貓和小貓的性格。

第二課時為有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分并了解是怎樣寫出貓的性格特點的。揣摩重點詞語、句子，體會貓性格奇怪的特點及它的活潑可愛。感受用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。感受對貓的寵愛之情，激發(fā)學生喜愛自然、喜愛生活的情趣。

下面，我重點說一說第二課時的教學過程。

一、導入

我是預備這樣導入的，以學生猜謎語的方式進行導入。緊接著問同學們，誰家養(yǎng)過貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今日，我們就來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。〔板書課題〕

〔設(shè)計意圖：通過學生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

二、品讀賞析

〔一〕回顧課文

通過上節(jié)課的學習，我們知道了老舍先生是特別喜愛貓的，回憶一下，都寫了什么樣的貓以及它們有什么特點呢？

學生匯報：大貓————奇怪小貓————可愛

〔二〕重點研讀1———3自然段

我們繼續(xù)來學習課文，來看一看是如何把貓的特點寫具體的，質(zhì)疑：大貓的性格特點到底怎么奇怪呢？師范讀第一自然段，學生邊聽邊想貓的奇怪性格表達在哪兒？找出描寫奇怪的關(guān)鍵詞語。

生匯報：

1、老實

學生匯報：貓的老實表如今哪里？

學生朗讀，教師指導。

2、貪玩

學生匯報：貓的貪玩表如今哪里？

為了讓學生體會到貓的貪玩，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒有回來，此時老舍一家人的心情會怎樣呢？學生想象老舍一家人師怎樣召喚貓回家的。這就叫任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。

“任憑誰怎么召喚，它也不愿回來〞在這句中，讓學生多朗讀幾遍，并找出關(guān)聯(lián)詞語“任憑…。。也…。〞通過朗讀的形式讓學生體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。

說明這只貓既老實又貪玩。

3、盡職。

學生匯報：貓的盡職表如今哪兒。

學生體會“屏息注視〞的'意思。指有意識的抑制呼吸，聚精會神的看。

師：貓屏息注視時會是什么樣子？

學生說

學生結(jié)合自身遇到過的事情談屏息注視。

課件出示：“它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！〞

課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出它的盡職?！胺恰恍楔晫懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐煩，突出表現(xiàn)貓地盡職。

學生有感情的朗讀。

接著，引導學生找出“說它……吧，可是……“的句式〔從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，表達了貓“實在奇怪〞的性格?！?/p>

找學生有感情的朗讀第1自然段。

接著研讀第2、3自然段，繼續(xù)體會貓奇怪的性格。

學生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫貓奇怪的詞語。

匯報：高興時溫順可親不高興時一聲不出

出示問題：溫順可親表如今哪里？

學生匯報：

1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢

2、或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。

3、豐富多腔的叫喚

4、給自己解悶。

緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰能表演一下蹭的動作？大貓在蹭主人時可能在想些什么呢？

在出示句子或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印一個個小腳印。好不好？小組內(nèi)溝通自己的想法。

學生匯報：“踩印一個個小腳印〞其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。

課件出示：“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。〞〔“無論〞用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時冷漠的表現(xiàn)?！?/p>

表現(xiàn)貓奇怪的詞語還有哪些？

學生匯報：什么都怕——英勇。

學生想象貓的各種叫喚：當貓遇到蛇的時候，它會威猛的叫一聲——————————喵

當貓剛剛吃飽喝足，它會心滿意足的長叫一聲—————————喵

當貓聽到主人的叫喚，它會干脆利落的應一聲————————喵

當貓生氣了，想要打架，它會粗聲的吼一聲—————————喵

當貓不想叫了，它就會——————————————咕嚕咕嚕

這就是老舍先生所說的豐富多腔的叫喚。

指導學生朗讀

師總結(jié)貓在高興時與不高興時的表現(xiàn)和膽小與威猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的奇怪，有時溫順可親，有時一聲不出。通過具體的事例，把這些特點寫得細致、真實，可見對貓的親近與寵愛。

設(shè)計意圖：讓學生把握抓重點句“貓的性格實在有些奇怪〞的方法來建構(gòu)學習。教師通過引導，加強對學生學法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點，培育學生的概括能力。

〔三〕研讀第四自然段，體會小貓的可愛和淘氣

玩雞毛、線團，“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！〞

〔“天真可愛，生機勃勃〞這些詞語一般形容小孩子，放在這里表達了對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。〕

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)加深了學生對課文的理解，激發(fā)了學生對貓的寵愛之情〕

三、總結(jié)

通過具體事例描寫了的貓性格奇怪又可愛，簡直就像一個淘氣的孩子。運用擬人的手法，生動、逼真地將貓的可愛呈現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對貓的寵愛之情。你能不能根據(jù)這種方法描寫一下你喜愛的小動物呢？

作業(yè)：作文寫一篇觀看日記《我最喜愛的小動物》

貓

老舍

大貓奇怪：老實

貪玩溫順可親一聲不出

盡職膽小英勇

小貓可愛、淘氣

通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求表達這些，以到達事半功倍的效果。

貓說課稿模板2

說教材：

《爺爺?shù)呢垺肥切W語文第六冊的一篇飽含情感的敘事文。課文講解并描述了我一年級時，爺爺和大黃貓形影不離，大黃貓死后，我和爸爸為勸慰爺爺，消除爺爺心中失去大黃貓的哀痛和孤寂，喂養(yǎng)了大白貓陪伴爺爺，而這只大白貓也撫慰了爺爺?shù)男撵`，使爺爺重新獲得了歡樂。文章用樸實的語言，生動的情節(jié)表達了爺爺與貓之間的深厚情意，同時也表達了和父親關(guān)懷爺爺，關(guān)愛老人的深刻情感。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能抓住爺爺和貓的表情、語言、動作，體會爺爺對貓的寵愛以及爺爺和貓之間深厚的情意。

3.感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)懷，學會關(guān)愛老人。

教學重點：

能抓住爺爺和貓的表情、語言、動作，體會爺爺對貓的寵愛以及爺爺和貓之間深厚的情意。

教學難點：

感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)懷，學會關(guān)愛老人。

教學過程：

一、復習字詞，依據(jù)相關(guān)字詞復述課文內(nèi)容

出示本課相關(guān)詞語：大黃貓、咪咪、柔順、撫摸、笑容

生病、冷冷清清、孤獨、勸慰、同伴

大白貓、喵喵、乖巧、醒悟、開朗、歡樂，將這些詞語根據(jù)故事進展順序以及詞語的詞性排列，指名學生朗讀。這樣不僅可以穩(wěn)固第一課時中學過的字詞，也能通過老師適當?shù)囊龑Ю斫庠~語的詞性，感受詞語的用法，并且能夠使學生依據(jù)事情進展的順序回憶課文的主要內(nèi)容。在嫻熟把握詞語的基礎(chǔ)上，老師提問：“通過上節(jié)課的學習，我們知道了爺爺和貓之間有什么故事?誰能選擇你剛剛讀的詞語把課文中的故事連起來說一說?〞這樣，學生就能很有條理地復述文章的內(nèi)容：我一年級時，大黃貓是爺爺?shù)耐椋o爺爺帶來了笑容，大黃貓生病死去，爺爺很孤獨，我和爸爸養(yǎng)了大白貓勸慰爺爺，大白貓讓爺爺又歡樂起來，我也很歡樂。過程中，學生可能會把全部詞語都用上，復述過長，老師可以做適時點撥和引導，讓學生明白復述的含義。

二、細讀課文，體會爺爺對貓的寵愛及爺爺與貓的深厚情意

提問：讀了文章，我們都知道爺爺很喜愛貓，那么爺爺共有幾只貓呢?分別是什么貓?學生自然回答爺爺有兩只貓，一只大黃貓，一只大白貓。再提問：爺爺寵愛貓，老師不禁好奇，這兩只貓是怎樣的貓呢?請你用文中第1和第3小節(jié)的詞語分別來概括。信任學生通過第一塊的復習詞語，再聯(lián)系課文，很快能找出兩只貓的特點：大黃貓柔順，大白貓乖巧。此時，讓學生在進入文本第1，第3小節(jié)，找出描寫大黃貓柔順，大白貓乖巧的相關(guān)詞句劃一劃，并溝通為什么。讓學生動腦，動手，讀中感悟和思索，給與學生自主學習的時間，再請他們溝通互動，從文中找到相關(guān)詞句：在后面跟著、跳到沙發(fā)上、臥在爺爺身邊、安清靜靜地陪表達大黃貓的柔順，靜靜地臥、抬頭看、“喵喵〞地叫表達大白貓的乖巧，與學生一起總結(jié)出其中關(guān)鍵的動詞：跟、跳、臥、陪、抬、叫等，并讓學生加上神態(tài)做做這些動作，感受動作描寫中動詞使用的精妙，感悟兩只貓的柔順乖巧。

接著，老師拋下問題：這么可愛的兩只貓，難怪爺爺寵愛他們，請你們再次開動腦筋，拿起筆，一、三小節(jié)找一找表現(xiàn)爺爺寵愛大黃貓和大白貓的詞句。學生溝通，語言：“咪咪〞“好好好，我知道了〞感受爺爺對貓的寵愛，動作上：一邊看書一邊撫摸，表達爺爺對大黃貓的愛，神情上，露出笑容表達有了同伴的美好等。讓學生能抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫，來感受爺爺對貓的寵愛。

然后提問：除了這兩小節(jié)，你還能從哪里感受出爺爺對大黃貓的寵愛?讓學生帶著問題從第二小節(jié)中找出答案，失去大黃貓的家里“冷冷清清〞，爺爺“很孤獨〞，說明了爺爺失去同伴的悲哀和孤獨，側(cè)面反映出爺爺對大黃貓的寵愛。讓學生進行說話訓練，大黃貓死去后，爺爺會有什么樣的'心理，會說些什么，想些什么，同時溝通“孤獨〞的含義，理解“孤獨〞，爺爺為什么孤獨，那是因為沒有別人的陪伴，他十分孤獨，大黃貓的陪伴讓爺爺不再孤獨，大黃貓已經(jīng)是爺爺?shù)暮没锇椋瑺敔敽痛簏S貓之間有著深厚的情意。

此時，信任學生能夠感受到爺爺與貓之間難以分割的深厚情感，也能明白老人的孤獨與有人陪伴、關(guān)愛的需要。

三、深入挖掘，感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)懷，學會關(guān)愛老人

大黃貓的離去，使爺爺陷入了孤獨和冷清之中，可是幸好，一只乖巧的大白貓來到了爺爺?shù)纳钪?，它的出現(xiàn)讓爺爺臉上又有了開朗的笑容。那這只大白貓是哪來的?讓學生找出第二小節(jié)相關(guān)語句，明白我和爸爸為了勸慰爺爺，喂養(yǎng)了這只大白貓，提問，我和爸爸為什么用這種方式勸慰爺爺?總結(jié)出，我和爸爸理解了爺爺?shù)墓陋毠陋?，知道大黃貓對于爺爺?shù)囊饬x，期望爺爺能夠掃去心中失去同伴的傷痛，而這只大白貓正代表著我和爸爸對爺爺?shù)年P(guān)愛，所以我和爸爸耐煩地喂養(yǎng)白貓，讓白貓與爺爺作伴。有了白貓的陪伴，爺爺又獲得了歡樂，而我也跟著一起歡樂，表達了孫子對爺爺?shù)膼邸?/p>