大班數(shù)學(xué)現(xiàn)在幾點(diǎn)了教案1、大班數(shù)學(xué)現(xiàn)在幾點(diǎn)了教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛認(rèn)表，能認(rèn)出整點(diǎn)、半點(diǎn)，精確認(rèn)讀12點(diǎn)、3點(diǎn)、5點(diǎn)半。

2、建立時(shí)間概念，感受時(shí)間的不行逆性。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

示范大鐘一個(gè)、幼兒人手一個(gè)小鐘

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友，今日教師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們想知道是什么嗎?(會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，他會(huì)告知我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。)

二、出示時(shí)鐘，熟悉時(shí)鐘

1、(出示時(shí)鐘)小朋友看這是什么?你們家里都有時(shí)鐘嗎?你還在什么地方觀察過(guò)時(shí)鐘?他們是什么樣子的?為什么那么多地方要用到時(shí)鐘?時(shí)鐘有什么作用?

教師小結(jié)：時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具，他可以告知我們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了，能幫忙人們形成良好的生活習(xí)慣，時(shí)鐘是人類的朋友。

2、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看一下，鐘面上都有什么?(12個(gè)數(shù)字和針)那這三根針一樣嗎?

教師小結(jié)：這三根針都有自己的名字，最細(xì)的叫秒針，最長(zhǎng)的叫分針，最短的跑得最慢的叫時(shí)針。

3、教師撥時(shí)鐘，請(qǐng)小朋友看一看鐘面上的時(shí)針和分針都指在那個(gè)數(shù)字上?(12點(diǎn))今日時(shí)針和分針要進(jìn)展一次跑步競(jìng)賽，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看，分針和時(shí)針跑的時(shí)候，他們有什么隱秘?教師反復(fù)操作，幼兒答復(fù)。

教師小結(jié)：分針走一圈，時(shí)針走一格，這就是一小時(shí)。

三、熟悉整點(diǎn)和半點(diǎn)。

1、熟悉整點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒看鐘面：(分針指在數(shù)字12上，時(shí)針指在數(shù)字3上)提問(wèn)：小朋友，現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?(整點(diǎn)時(shí)，分針總是指在12上，時(shí)針指的數(shù)字是幾就是幾點(diǎn)，當(dāng)時(shí)針和分針都指在數(shù)字12上，表示12點(diǎn))

(幼兒操作)早晨7點(diǎn)起床，上午9點(diǎn)上課，11點(diǎn)午餐，下午5點(diǎn)放學(xué)。

2、熟悉半點(diǎn)。

在理解整點(diǎn)的根底上熟悉半點(diǎn)，提問(wèn)：分針走一圈是一個(gè)整點(diǎn)，分針走多少是半點(diǎn)?幼兒操作：上午9點(diǎn)半下課，下午1點(diǎn)半上課，下午5點(diǎn)半放學(xué)。

教師小結(jié)：整點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上，分針總是指在12上。半點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間，分針總是指在數(shù)字6上。

四、幼兒嬉戲：老狼老狼幾點(diǎn)了

2、大班數(shù)學(xué)熊媽媽幾點(diǎn)了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀看圖片、理解圖意的根底上，用清晰連貫的語(yǔ)言敘述圖片的內(nèi)容。

2、理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)從不同的角度思索問(wèn)題，能改編不同的故事情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。

3、仔細(xì)傾聽別人的敘述。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片三幅，可移動(dòng)的磁性教具，幼兒用圖畫《愚蠢的熊媽媽》

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引入課題出示單個(gè)的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具，提問(wèn)：“小朋友們看，他們是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件特別好玩的事，究竟是什么事呢?等看完圖片后你們就知道了。“

(二)感知理解敘述對(duì)象

1、教師不按挨次出示圖片，讓幼兒認(rèn)真觀看后，找到圖片挨次，并通過(guò)提問(wèn)讓幼兒觀看爭(zhēng)論，“圖中有誰(shuí)?他們?cè)谑裁吹胤?發(fā)生了一件什么事?結(jié)果怎樣呢?“

2、在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后，教師又引導(dǎo)幼兒觀看圖中角色的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)，“熊媽媽觀察馬蜂在叮咬小熊時(shí)，心里是怎樣想的?臉上露出怎樣的表情?又是怎樣做的?小熊后來(lái)怎樣了?熊媽媽這時(shí)心里在想什么?表情怎樣?為什么會(huì)消失這樣的結(jié)果?“

(三)幼兒運(yùn)用已有閱歷敘述

1、將幼兒分成若干組，讓幼兒進(jìn)展結(jié)伴敘述。幼兒敘述時(shí)，教師仔細(xì)傾聽幼兒的敘述，引導(dǎo)幼兒大膽而清晰地?cái)⑹龃笫碌陌l(fā)生及進(jìn)展過(guò)程，細(xì)致描述熊媽媽和小熊的表情、動(dòng)態(tài)及心理活動(dòng)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集風(fēng)光前進(jìn)展連貫敘述。

(四)引進(jìn)新的敘述閱歷教師完整地?cái)⑹鰣D片的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒指出教師講的與剛剛小朋友講的哪里不一樣，重點(diǎn)幫忙幼兒理解熊媽媽觀察馬蜂叮咬小熊時(shí)的心理感受，敘述熊媽媽采納什么方法去趕跑馬蜂?結(jié)果怎樣?

(五)遷移新的敘述閱歷教師提出新的問(wèn)題：“熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂，又不會(huì)傷著小熊呢?“

讓幼兒思索，然后讓幼兒將思索的結(jié)果大膽運(yùn)用已獲得的敘述閱歷敘述出來(lái)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，孩子們除了消失常見的用奶粉瓶喂娃娃喝奶的鏡頭，我還提示他們?cè)谖赐尥藓饶糖?，還需用手背試試溫度，相宜的溫度才能讓寶寶喝，孩子們很快都把握了這一動(dòng)作，然后我創(chuàng)設(shè)娃娃哭了的情境，詢問(wèn)幼兒娃娃怎么了?孩子們說(shuō)：“餓了”我說(shuō)：“奶粉已經(jīng)喝飽了，猜猜看還會(huì)是什么緣由?”很快他們就猜到了尿尿了，我說(shuō)：“對(duì)呀，娃娃不僅尿尿了還拉臭臭，好臭啊，怎么辦?”“給他換尿布。”“誰(shuí)來(lái)?”結(jié)果上來(lái)一男一女，男孩子在寶寶的屁股上抹了幾下，我問(wèn)“這是干嘛?”“洗屁股”，我笑了，可定了爸爸的細(xì)心照看，接著輪到女孩了，女孩拿起尿不濕放在娃娃的屁股下面，接著折上來(lái)，把寶寶兩腿邊的可伸縮的皮筋刺毛氈粘好，像一個(gè)真正的育嬰師，了不起。大家一起給這對(duì)爸爸媽媽鼓掌。接著我又從孩子們收集物品的框里找出用布做的尿布，問(wèn)，“這是什么?”“圍兜、尿布”“這是尿布，誰(shuí)會(huì)給娃娃用，換上?！贝鸢甘窍矏偟?，真有一女孩上來(lái)，給娃娃換好了，同時(shí)也把尿布固定好。說(shuō)實(shí)話，我是以為孩子們確定不會(huì)的，就這樣一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備自己示范給孩子看的，豈料他們出乎我的意料，給我大大的驚喜。

通過(guò)這樣的體驗(yàn)更能讓孩子感受到媽媽對(duì)自己的愛，更能激發(fā)孩子用自己的行動(dòng)去愛自己的媽媽的情感。同時(shí)也更是讓我印證了陶行知先生所說(shuō)的“小孩不小”。信任孩子們是有力量的學(xué)習(xí)者，可以自己學(xué)習(xí)和制造的。

3、大班數(shù)學(xué)現(xiàn)在幾點(diǎn)了教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛認(rèn)表，能認(rèn)出整點(diǎn)、半點(diǎn)，精確認(rèn)讀12點(diǎn)、3點(diǎn)、5點(diǎn)半。

2、建立時(shí)間概念，感受時(shí)間的不行逆性。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

示范大鐘一個(gè)、幼兒人手一個(gè)小鐘

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友，今日教師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們想知道是什么嗎?(會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，他會(huì)告知我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。)

二、出示時(shí)鐘，熟悉時(shí)鐘

1、(出示時(shí)鐘)小朋友看這是什么?你們家里都有時(shí)鐘嗎?你還在什么地方觀察過(guò)時(shí)鐘?他們是什么樣子的?為什么那么多地方要用到時(shí)鐘?時(shí)鐘有什么作用?

教師小結(jié)：時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具，他可以告知我們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了，能幫忙人們形成良好的生活習(xí)慣，時(shí)鐘是人類的朋友。

2、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看一下，鐘面上都有什么?(12個(gè)數(shù)字和針)那這三根針一樣嗎?

教師小結(jié)：這三根針都有自己的名字，最細(xì)的叫秒針，最長(zhǎng)的叫分針，最短的跑得最慢的叫時(shí)針。

3、教師撥時(shí)鐘，請(qǐng)小朋友看一看鐘面上的時(shí)針和分針都指在那個(gè)數(shù)字上?(12點(diǎn))今日時(shí)針和分針要進(jìn)展一次跑步競(jìng)賽，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看，分針和時(shí)針跑的時(shí)候，他們有什么隱秘?教師反復(fù)操作，幼兒答復(fù)。

教師小結(jié)：分針走一圈，時(shí)針走一格，這就是一小時(shí)。

三、熟悉整點(diǎn)和半點(diǎn)。

1、熟悉整點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒看鐘面：(分針指在數(shù)字12上，時(shí)針指在數(shù)字3上)提問(wèn)：小朋友，現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?(整點(diǎn)時(shí)，分針總是指在12上，時(shí)針指的數(shù)字是幾就是幾點(diǎn)，當(dāng)時(shí)針和分針都指在數(shù)字12上，表示12點(diǎn))

(幼兒操作)早晨7點(diǎn)起床，上午9點(diǎn)上課，11點(diǎn)午餐，下午5點(diǎn)放學(xué)。

2、熟悉半點(diǎn)。

在理解整點(diǎn)的根底上熟悉半點(diǎn)，提問(wèn)：分針走一圈是一個(gè)整點(diǎn)，分針走多少是半點(diǎn)?幼兒操作：上午9點(diǎn)半下課，下午1點(diǎn)半上課，下午5點(diǎn)半放學(xué)。

教師小結(jié)：整點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上，分針總是指在12上。半點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間，分針總是指在數(shù)字6上。

四、幼兒嬉戲：老狼老狼幾點(diǎn)了

4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)老狼老狼幾點(diǎn)了教案反思

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)嬉戲較嫻熟地辨別單數(shù)、雙數(shù)、并知道單數(shù)、雙數(shù)的排序規(guī)律。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：小玩具若干，1-10的點(diǎn)卡1套，1-10的數(shù)卡1套，不同顏色的墊子兩塊。

活動(dòng)過(guò)程：

1、第一次嬉戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)。

①今日，我們來(lái)玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的嬉戲。嬉戲規(guī)章跟以前的有點(diǎn)不同。請(qǐng)小朋友認(rèn)真看、認(rèn)真聽。

②教師扮老狼，報(bào)1點(diǎn)鐘、3點(diǎn)鐘、5點(diǎn)鐘時(shí)回頭，報(bào)2點(diǎn)鐘、4點(diǎn)鐘、6點(diǎn)鐘時(shí)不回頭。

③提問(wèn)：嬉戲規(guī)章有什么變化?老狼什么時(shí)候回頭?什么時(shí)候不回頭?

④依據(jù)幼兒答復(fù)，教師把數(shù)卡分放在兩塊墊子上，請(qǐng)幼兒找出“老狼”回頭的規(guī)律。

⑤嬉戲1-2遍。引導(dǎo)幼兒遵守嬉戲規(guī)章，即雙數(shù)整點(diǎn)時(shí)跟著“老狼”走，單數(shù)整點(diǎn)時(shí)不動(dòng)。

2、其次次嬉戲，練習(xí)較正確、快速地辨別10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

①介紹新的嬉戲規(guī)章：“老狼”在答復(fù)時(shí)間的同時(shí)，任意抽取一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，如抽出的是雙數(shù)，幼兒就找一個(gè)朋友相抱;如抽出的是單數(shù)，幼兒則單獨(dú)站立不動(dòng)。

②嬉戲2-3遍，要求幼兒逐步加快速度辨別單數(shù)、雙數(shù)。

3、第三次嬉戲，感知單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

①介紹新的嬉戲規(guī)章：教師扮老狼，幼兒分成紅、綠兩隊(duì)進(jìn)展競(jìng)賽?！袄侠恰痹诖饛?fù)的同時(shí)快速翻出卡片，兩隊(duì)幼兒搶答是單數(shù)還是雙數(shù)，并派代表根據(jù)“老狼”的要求來(lái)翻卡或回答下列問(wèn)題。師幼共同檢驗(yàn)正確與否，翻對(duì)或答復(fù)正確者即可得到一個(gè)小玩具。

②出示1-10的數(shù)卡，按從小到大的挨次排列，在幼兒了解其排列挨次后將其反扣在墊子上。嬉戲開頭，教師逐一提出要求：翻出全部的單數(shù);翻出全部的雙數(shù);翻出比×大的單(雙)數(shù);翻出比×小的單(雙)數(shù);有沒(méi)有比10大的雙數(shù)，有沒(méi)有比9大的單數(shù)，有沒(méi)有比1小的單數(shù)，等等。

③“老狼”翻出一張卡片，問(wèn)幼兒：它的小鄰居是幾?大鄰居呢?它們是單數(shù)還是雙數(shù)?

④統(tǒng)計(jì)玩具數(shù)量，確定嬉戲勝敗。

活動(dòng)反思：

1、感知不同組合的可能性，拓寬他們的思維，組合不僅是二個(gè)數(shù)組成一個(gè)數(shù)，在孩子不斷解決問(wèn)題中來(lái)思索的，對(duì)進(jìn)展孩子思維是有幫忙的，培育孩子的思維品質(zhì)。

2、在這個(gè)活動(dòng)中，關(guān)注幼兒其它方面的進(jìn)展，例：不但知道還要說(shuō)出來(lái)，讓大家都知道，說(shuō)出自己想的對(duì)孩子進(jìn)展有一個(gè)助推作用，抽象的符號(hào)，從形象到抽象轉(zhuǎn)變的方法，表象符號(hào)，繪畫，動(dòng)作的方式，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，能把內(nèi)心思維通過(guò)外在的表達(dá)出來(lái)，今日活動(dòng)的形式是嬉戲化的，教師在集體活動(dòng)中是有預(yù)設(shè)目標(biāo)的，教師在關(guān)鍵的局部進(jìn)展小結(jié)。

5、大班數(shù)學(xué)熊媽媽幾點(diǎn)了教案

今日我說(shuō)課的題目是：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熊媽媽，幾點(diǎn)了》它是大班數(shù)學(xué)熟悉單雙數(shù)其次課時(shí)的活動(dòng)。

一、說(shuō)教材1、教材來(lái)源：

熟悉單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來(lái)源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)單、雙數(shù)的把握還存在個(gè)別差異，仍需要進(jìn)一步的穩(wěn)固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)中簡(jiǎn)單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和樂(lè)觀性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)是“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。“在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的嬉戲貫穿于其次課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

2、目標(biāo)定位：

以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的《訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我從認(rèn)知、力量、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)：

(1)幼兒通過(guò)嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

(2)培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析(3)幼兒在嬉戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

(3)讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

(4)了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

推斷力量。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在嬉戲中通過(guò)親自操作，能作證明10以內(nèi)的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能依據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，勝利地解決嬉戲中的一些問(wèn)題。

為了在嬉戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我預(yù)備了充分的材料：數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的嬉戲還要求幼兒有相關(guān)的學(xué)問(wèn)預(yù)備，如：把握序數(shù)、相鄰數(shù)等。

二、說(shuō)教法興趣是最好的教師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、開心地把握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的：嬉戲就象是一個(gè)“糖衣“，讓幼兒在“糖衣“的誘惑下，把原來(lái)難以下咽的“苦藥“吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動(dòng)樂(lè)觀、自愿地去探究和發(fā)覺，以自己的方式獲得閱歷。真正表達(dá)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿的心情、適時(shí)的指導(dǎo)把嬉戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)嬉戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和穩(wěn)固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者“的理念。此外，我還采納觀看操作法、賞識(shí)鼓勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)到達(dá)科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

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三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)『綱要』精神：數(shù)學(xué)訓(xùn)練要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔問(wèn)題“。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)力量顯著增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的嬉戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既表達(dá)了“以幼兒進(jìn)展為本“的理念，也促成了“合作探究式“師生互動(dòng)的形成。

四、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱顺浞终{(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：

(一)幼兒通過(guò)聽數(shù)做反響，復(fù)習(xí)熟悉10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

我以得意、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點(diǎn)了“的嬉戲，邊進(jìn)入教室：當(dāng)熊媽媽說(shuō)到“天黑了“的時(shí)候，幼兒回位坐好。開心的嬉戲氣氛給整個(gè)活動(dòng)打下了良好的根底，把嬉戲引入課題，提出新的嬉戲規(guī)章：當(dāng)熊媽媽說(shuō)單數(shù)時(shí)它會(huì)回頭，這時(shí)幼兒站好不動(dòng);當(dāng)說(shuō)到雙數(shù)時(shí)，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動(dòng)。新嬉戲開頭，教師留意觀看幼兒是否能遵守新的嬉戲規(guī)章。嬉戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來(lái)證明10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

(二)幼兒通過(guò)觀看數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說(shuō)中提山：“幼兒在嬉戲中擴(kuò)大熟悉，形成概念，思維變得敏捷，能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)四周世界?！八栽谶@一環(huán)節(jié)中嬉戲由淺入深：當(dāng)幼兒?jiǎn)枎c(diǎn)時(shí)，熊媽媽不答復(fù)，只出示數(shù)字讓大家推斷：看到單數(shù)，就單獨(dú)站好不動(dòng)，看到雙數(shù)，就找一個(gè)同伴相抱。這個(gè)嬉戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。嬉戲的難度參加了，趣味性也更深厚了，奇怪、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的嬉戲使幼兒的心情高漲，活動(dòng)的白動(dòng)性、樂(lè)觀性明顯增加。

(三)幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清晰、正確地表述出來(lái)，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問(wèn)題，幼兒就能真正地把握單數(shù)、雙數(shù)了。于是，教師出示1-10的數(shù)卡，按從小到大的挨次排列好，反扣在黑板上。嬉戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)字：

(1)誰(shuí)能翻出全部的單數(shù)?準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)?幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律;(2)教師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請(qǐng)幼兒翻出最小的單數(shù);最人的單數(shù)：最小的雙數(shù);比2大的雙數(shù);2的大隔壁鄰居;翻出6的小隔壁鄰居：從1--10還有哪些數(shù)字沒(méi)有翻出來(lái)，它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢??(難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破，孩子們體驗(yàn)到勝利的喜悅。)(四)幼兒在音樂(lè)嬉戲中穩(wěn)固單、雙數(shù)。

6、大班數(shù)學(xué)教案：熊媽媽，幾點(diǎn)了

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：熊媽媽，幾點(diǎn)了

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

2、培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析

3、幼兒在嬉戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備熊媽媽頭飾、數(shù)字卡片、實(shí)物卡片、音樂(lè)《倫敦橋》

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒通過(guò)聽數(shù)做反響，復(fù)習(xí)熟悉10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

教師以得意、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點(diǎn)了“的嬉戲。

嬉戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來(lái)證明10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

二、幼兒通過(guò)觀看數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

三、幼兒通過(guò)親自操作.歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清晰、正確地表述出來(lái)。

教師出示1-10的數(shù)卡，按從小到大的挨次排列好，反扣在黑板上。

嬉戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)字：

1、誰(shuí)能翻出全部的單數(shù)?準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)?幼兒在操作過(guò)程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律;

2、教師再次把數(shù)字反扣在黑板土：

請(qǐng)幼兒翻出最小的單數(shù);

最大的單數(shù)：最小的雙數(shù);比2大的雙數(shù);2的大隔壁鄰居;翻出6的小隔壁鄰居：

從1--10還有哪些數(shù)字沒(méi)有翻出來(lái)，它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢?

四、幼兒在音樂(lè)嬉戲中穩(wěn)固單、雙數(shù)。

音樂(lè)嬉戲《倫敦橋》。

請(qǐng)來(lái)到的全部單數(shù)寶寶到前面站好，請(qǐng)最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋，

嬉戲開頭，捉到一個(gè)數(shù)字寶寶就要請(qǐng)它的人、小隔壁鄰居來(lái)救它，嬉戲連續(xù)進(jìn)展。

五、完畢環(huán)節(jié)。