中班音樂(lè)教案優(yōu)秀4篇_公文驛站作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這次美麗的我為您帶來(lái)了中班音樂(lè)教案優(yōu)秀4篇，您的確定與共享是對(duì)我最大的鼓舞。

篇一：音樂(lè)教案篇一

課題生成：

在進(jìn)展有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的熟悉，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)展音樂(lè)觀賞活動(dòng)，它是我國(guó)聞名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失為幼兒音樂(lè)觀賞的好教材。我將一首構(gòu)造比擬簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參加理論的方式，讓幼兒通過(guò)觀賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)展探究性、制造性的學(xué)習(xí)，從而生本錢(qián)課題。

課題名稱(chēng):

駿馬奔馳保邊疆（大班音樂(lè)活動(dòng)）

教育目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看木偶表演，觀賞樂(lè)曲《賽馬》，依據(jù)音樂(lè)形象和心情，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)展表演。

2、幼兒依據(jù)已有閱歷和供應(yīng)的材料，積極探究嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)展合理的匹配。制造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。

3、培育幼兒對(duì)觀賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的寵愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

教師：在一片漂亮的大草原上奔馳著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼消失馬飾），看----它們來(lái)啦?。▋晌唤處熓殖竹R飾，隨樂(lè)進(jìn)展木偶操作）幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊觀賞木偶表演。

二、分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。

<1>師幼爭(zhēng)論：剛剛的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁?？幼兒回憶剛剛的情景表演，?zhēng)論音樂(lè)情節(jié)。在此根底上教師小結(jié)：對(duì)，剛剛小朋友看得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

<2>再次觀賞音樂(lè)依據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作挨次。教師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒爭(zhēng)論，教師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)頭，四匹馬一同快速奔馳→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔馳沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲完畢）

三、幼兒依據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

<1>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。

<2>幼兒依據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

①教師：你應(yīng)當(dāng)表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

②教師:你怎樣表演馬在奔馳？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”

<3>幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子演奏。

①看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪番走（兩組輪番敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂(lè)曲完畢（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

②教師：怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)？幼兒1：要合著節(jié)拍敲；幼兒2：帶上手腕敲得好聽(tīng)！

③教師：剛剛我們是使用兩把筷子對(duì)敲，還可以怎么敲？

幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲；幼兒3：我可以在地板上敲。

④依據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

⑤教師：你還想扮演什么顏色的馬？（交換位置演奏），提出要求：教師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出來(lái)！

<4>探討其他樂(lè)器的匹配。

①教師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛剛四匹馬奔馳時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）

②各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

四、小結(jié)：

今日我們大家共同觀賞了我國(guó)聞名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎？下次教師再次帶著你們觀賞美麗的二胡曲?。ǔ鍪径鷮?shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。

篇二：大班音樂(lè)公開(kāi)課教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)圖譜把握歌曲節(jié)奏與歌詞，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

2、理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感，用兩種歌聲表現(xiàn)歌曲。

3、知道秋天降臨樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的親切關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前結(jié)合熟悉秋季，觀看秋風(fēng)起樹(shù)葉飄落景象。

2、節(jié)奏圖譜與依據(jù)歌詞繪制的圖譜想結(jié)合。

3、圖片（光禿禿的大樹(shù)在哭泣）

4、錄音機(jī)、歌曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

師：“秋天來(lái)了，你們想去看看外面的風(fēng)光嗎，讓我們一起去郊游吧?！?/p>

2、發(fā)聲練習(xí)《聽(tīng)》

師：“聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌，請(qǐng)小朋友用歌聲來(lái)告知我?！?/p>

3、學(xué)唱歌曲《小樹(shù)葉》

（1）出示圖片，引起幼兒興趣。

師：“是誰(shuí)在哭？”“原來(lái)是樹(shù)媽媽在哭，你們知道大樹(shù)媽媽為什么哭？”（讓幼兒自由答復(fù)，引導(dǎo)幼兒觀看樹(shù)）“樹(shù)媽媽在惦念她的孩子小樹(shù)葉，越想越難過(guò)，所以哭了?！?/p>

（2）出示一封“小樹(shù)葉”的信，教師有感情地朗讀。

師：“剛剛我收到了一封信，是小樹(shù)葉寄給樹(shù)媽媽的，你們想知道信上寫(xiě)了些什么嗎？”（教師朗讀信的內(nèi)容）“小樹(shù)葉在信上寫(xiě)了些什么？”“樹(shù)媽媽聽(tīng)了小樹(shù)葉的信后，心里會(huì)怎樣想？”

（3）教師范唱歌曲。

師：“教師把小樹(shù)葉寫(xiě)來(lái)的信編成了一首歌，你們想聽(tīng)嗎？”

（4）出示節(jié)奏、歌詞圖譜，帶著幼兒拍出節(jié)奏和有節(jié)奏的念歌詞，重點(diǎn)幫忙幼兒拍出附點(diǎn)音符節(jié)奏。

（5）幼兒看圖譜聽(tīng)音樂(lè)完整演唱歌曲兩遍，提示幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

4、啟發(fā)幼兒用兩種聲音演唱歌曲的第一段和其次段。

師：“歌曲的。第一段講了什么？小樹(shù)葉是怎樣的心情？我們用什么樣的聲音來(lái)唱？”“歌曲的其次段講了什么？小樹(shù)葉的心情又是怎樣的？我們應(yīng)當(dāng)用什么聲音演唱？”

5、幼兒扮演“小樹(shù)葉”，圍著“樹(shù)媽媽”唱歌跳舞。

師：“現(xiàn)在教師來(lái)扮演樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥涯銈儊?lái)做小樹(shù)葉，圍著媽媽唱歌跳舞?！?/p>

教學(xué)反思

歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽?zhuān)瑯?shù)葉比作孩子，布滿(mǎn)了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的心情，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采納分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與可怕，其次段表現(xiàn)了小樹(shù)葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀心情，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采納到方法協(xié)作曲調(diào)進(jìn)展肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容呈現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱忱飽滿(mǎn)的心情表演“小樹(shù)葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹(shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài)，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的學(xué)問(wèn)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來(lái)裝扮樹(shù)媽媽?！边@句話孩子們不好理解，我沒(méi)有特意去解釋?zhuān)且砸环N歡快的心情帶動(dòng)幼兒心情，來(lái)促使孩子對(duì)唱曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜愛(ài)，只要一吹風(fēng)，孩子們聽(tīng)到樹(shù)葉在響，就會(huì)情不自禁的唱起《小樹(shù)葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。

篇三：音樂(lè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1對(duì)自然界和生活中的各種聲音感到奇怪和好玩，并且能夠用自己的聲音來(lái)進(jìn)展仿照；

2在玩玩唱唱中學(xué)會(huì)歌曲《兩只小耳朵》，在參加演唱和即興填詞及聲音的造型活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生深厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，它可以聽(tīng)到自然界各種各樣的聲音。

教學(xué)難點(diǎn)

聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

音響、課件、道具、頭飾。

教學(xué)過(guò)程（）

一、感受

1、導(dǎo)入

師：小朋友，我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)，它是每個(gè)人身上都有的：“東面一個(gè)洞，西面一個(gè)洞，從來(lái)不照面，消息真靈通?！?/p>

生：耳朵。

師：對(duì)，耳朵。

師：爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵，小小耳朵用來(lái)干什么？

生：小小耳朵用來(lái)聽(tīng)聲音。

師：對(duì)，耳朵可以聽(tīng)聲音。假如你是一個(gè)細(xì)心的孩子，每天你都能聽(tīng)到四周好多好多各種各樣的聲音。不信呀，我們就一塊兒到奇異的“聲音屋”去聽(tīng)聽(tīng)！

2、聽(tīng)音樂(lè)（出示課件）

師：這是什么聲音？（門(mén)鈴聲）

生：門(mén)鈴聲。

師：對(duì)！我們到“聲音屋”作客，進(jìn)門(mén)要先按——“門(mén)鈴！”小朋友們真懂禮貌。可是小仆人不在，怎么辦呢？想個(gè)方法。（電話鈴聲）這是干什么？

生：打電話！

師：你會(huì)打電話嗎？我們一塊兒給小仆人打個(gè)電話吧。（唱《打電話》）

師：“聲音屋”的小仆人接到電話便急趕忙忙趕回家。可是它離這里很遠(yuǎn)，怎么回來(lái)呢？（魔托車(chē)聲）小仆人騎著摩托車(chē)回來(lái)了。瞧?。ń處熓殖中∧九迹┧?，就是“聲音屋”的小仆人，它在跟小朋友們打招呼呢！

小仆人：小朋友們你們好！歡送你們到“聲音屋”作客。讓我?guī)銈內(nèi)⒂^吧！這里面有好多好多聲音，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？（聽(tīng)各種聲音：鐘聲、雷聲、打碎玻璃聲、汽車(chē)?yán)嚷?、滴水聲、鞭炮聲等?/p>

二、體驗(yàn)

1請(qǐng)小朋友上臺(tái)仿照各種聲音

師：小朋友們耳朵真靈，聽(tīng)出了這么多的聲音。其實(shí)呀，這些聲音都是你們生活當(dāng)中能夠聽(tīng)到的。除了這些聲音你還聽(tīng)過(guò)那些聲音？你能仿照出來(lái)嗎？

2律動(dòng)（音樂(lè)《兩只小耳朵》）

師：小朋友學(xué)得真像。下面請(qǐng)大家跟教師一塊兒來(lái)輕松一下，請(qǐng)你跟我一起做。

三、表現(xiàn)

1導(dǎo)入

師：從“聲音屋”出來(lái)，小仆人將帶你們到一個(gè)更好玩的地方去。（出示課件）上哪兒去呢？你們猜猜？對(duì)，到“小動(dòng)物愉快林”。那兒的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友來(lái)了，都紛紛跑出來(lái)迎接。到得最早的幾個(gè)小動(dòng)物想和小朋友玩捉迷藏的嬉戲，你們聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲，看看它們是水？（貓、鴨小青蛙）接著小熊、小兔也來(lái)了，它們一邊走一邊（鑼鼓聲）在敲鑼打鼓地歡送你們呢！這時(shí)遠(yuǎn)處又跑來(lái)了兩只小動(dòng)物，老遠(yuǎn)就在跟你們招呼，聽(tīng)一聽(tīng)，它們是睡呢？（狗、公雞）出來(lái)迎接小朋友們的還有小鹿、小牛、小猴，好多好多小動(dòng)物?！靶?dòng)物愉快林”一下子喧鬧起來(lái)，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱起了歌（放音樂(lè)）。小鳥(niǎo)是怎么唱的？我們一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)。

生：渣渣渣。

師：小鳥(niǎo)這么一唱，其他的小動(dòng)物們也跟著唱起歌來(lái)。我們一塊兒來(lái)學(xué)學(xué)好嗎？你想學(xué)誰(shuí)？它是怎么唱歌的？

2仿照小動(dòng)物唱歌（請(qǐng)各派一個(gè)小朋友進(jìn)展小動(dòng)物唱歌接龍嬉戲）

師：歌聲還沒(méi)停，小兔、小鹿和小猴就爭(zhēng)著為我們表演節(jié)目。表演什么呢？小朋友們先捂上眼睛，讓它們預(yù)備一下。

3聽(tīng)辯同時(shí)發(fā)出的聲音（請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)戴上頭飾扮演小猴、小鹿和小兔搖鈴鐺、吹口哨和敲小鼓）

師：表演開(kāi)頭了，你們能聽(tīng)出它們?cè)诟墒裁磫幔课覀円粔K兒來(lái)仿照這些聲音并唱出來(lái)好嗎？（即興填詞）

4演唱歌曲《兩只小耳朵》

師：小動(dòng)物們表演了這么多精彩的節(jié)目，你們是不是也想表演一個(gè)節(jié)目呢？好，我們一起來(lái)唱歌吧！你想學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物唱歌就一邊唱一邊仿照它的動(dòng)作。

四、創(chuàng)作

師：小朋友唱得真不錯(cuò)，小動(dòng)物們?cè)跒槲覀児恼颇?！不過(guò)，時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊?。?wèn)問(wèn)小仆人，我們坐什么回家？

小仆人：你們聽(tīng)！這是什么聲音？（火車(chē)?guó)Q笛、開(kāi)動(dòng)的聲音）

生答：火車(chē)！

師：你回開(kāi)火車(chē)嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)火車(chē)怎么開(kāi)的？（讓學(xué)生用聲音和動(dòng)作來(lái)進(jìn)展聲音的造型）

師：好了，我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的小火車(chē)回家。小朋友們趕快到火車(chē)站來(lái)集合。小仆人來(lái)當(dāng)我們的火車(chē)頭。預(yù)備好了沒(méi)有？預(yù)備，動(dòng)身！

五、課堂小結(jié)

師：到家了！小朋友們，今日我們到了奇異的“聲音屋”，聽(tīng)到了許多的聲音，還到了“小動(dòng)物愉快林”和小動(dòng)物們一塊兒做了好多嬉戲，你們快樂(lè)嗎？請(qǐng)你們肯定要記住喲，我們聽(tīng)聲音全靠——“兩只小耳朵”。好了，讓我們跟小仆人說(shuō)再見(jiàn)吧，ByeBye！

篇四：音樂(lè)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

1、曲《新世紀(jì)的新一代》

2、樂(lè)詩(shī)朗讀

教學(xué)預(yù)備：

鋼琴。錄音機(jī)。磁帶。三角鐵。小鈴鼓。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》，并有感情的演唱，能夠用三角鐵。小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗讀配樂(lè)，并英勇地即興表演。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》，感受歌曲的演唱心情，能夠有感情的演唱。

2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏xxx0（xxxx）演唱與間奏的連接要精確。

教學(xué)過(guò)程：

3、放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲歡快熱鬧，布滿(mǎn)活力的心情，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

4、學(xué)生爭(zhēng)論:對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)展初步的分析，如:歌曲的心情是什麼樣的？歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)？歌曲演唱有神魔特點(diǎn)？等等。

5、其次邊播放歌曲錄音，結(jié)合爭(zhēng)論的問(wèn)題再次傾聽(tīng)，進(jìn)一步感受歌曲的粒度速度演唱心情。

6、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》，邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。留意輕聲哼唱。

7、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看，找一找議一議談一談，簡(jiǎn)潔分析歌曲的特點(diǎn)。

8、在教師的鋼琴伴奏下，進(jìn)一步練唱歌曲，直至嫻熟演唱。

9、根據(jù)教材要求，在拍手處擊拍節(jié)奏，在”三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，教師鋼琴伴奏，學(xué)生自信的演唱1-2遍。

10、將學(xué)生分成兩組，比一比那個(gè)組演唱的聲音嘹亮，心情飽滿(mǎn)，音高、節(jié)奏精確。

11、學(xué)生爭(zhēng)論:這首歌曲還可以實(shí)行哪些演唱形式？（獨(dú)唱、領(lǐng)唱等）

12、教師可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)論的意見(jiàn)，采納多種方法和演唱形式練唱，邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其它方式進(jìn)展表演。

13、下方法供參考:

（1）在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，襯托氣氛。

（2）可以依據(jù)歌詞的提示做表演，如:走秧歌步，精神飽滿(mǎn)地和著音樂(lè)踏步。

（3）教師為本課教學(xué)預(yù)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等，便于學(xué)生邊歌邊舞。

14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)---配樂(lè)詩(shī)朗讀。

（1）學(xué)生認(rèn)真閱讀教材上的詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

（2）播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音，學(xué)生寧?kù)o地傾聽(tīng)，感受歌曲的心情。

（3）教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè)，由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。

（4）教師宣布:小小詩(shī)歌朗讀會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭。

（5）學(xué)生自薦、自愿為教師和同學(xué)表演詩(shī)朗讀。

（6）教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。

課后記：

教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問(wèn)題，獲得良好效果。打擊樂(lè)器的參加，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓舞學(xué)生走上“舞臺(tái)”大膽表現(xiàn)自我。

第一單元（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)吹豎笛。

2、觀賞《飛來(lái)的花掰》、《校園的早晨》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用豎笛獨(dú)奏一首樂(lè)曲，并學(xué)會(huì)與他人合奏。

2、仔細(xì)傾聽(tīng)兩首觀賞歌曲，比擬兩首歌曲在演唱力度、速度、心情、意境等方面的異同。

教學(xué)過(guò)程

1、教師手持豎笛向?qū)W生展現(xiàn)簡(jiǎn)介豎笛學(xué)問(wèn)。

2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂(lè)曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

3、學(xué)習(xí)吹豎笛，從５、６、７、１四個(gè)音學(xué)起，先練習(xí)吹長(zhǎng)音：５―――、６―――、７――－１―――反復(fù)練習(xí)。

4、教師示范，學(xué)生仿照，對(duì)著書(shū)上的曲譜，練習(xí)吹奏。

5、分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)，切磋技藝。

6、清學(xué)生為大家吹奏小樂(lè)曲《回憶》，其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。

7、師生合作演奏《頌祖國(guó)》教師彈鋼琴，學(xué)生吹奏豎笛，培育學(xué)生的聽(tīng)辯力量和合作意識(shí)。

8、觀賞〈〈飛來(lái)的花瓣〉〉

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？為什么要