有關班級文化建設心得感悟范文五篇

今年，本班不斷完善班組學習環(huán)境和內部機制，對員工進展全方位、分層次培訓，使員工都嫻熟把握本崗位操作技能和應急預案，在班組中推行“每天半小時培訓法”，強化員工實際學問把握潛力，同時采納“一崗一單式”培訓方式，有針對性地開展技能教育工作，提高學習效率。

仔細貫徹落實反違章六大禁令，落實崗位安全職責制，切實抓好冬季“八防”工作，杜絕“三違”行為，常常開展安全教育培訓，讓安全意識深入人心，在今年公司“119消防安全競賽”中，本班員工李_榮獲“呼吸器組”第一名。

圍繞“節(jié)能降耗”，本班引導員工樹立并踐行“節(jié)省一方水、少用一度電”的理念，確立以實現節(jié)省進展為目標，同時，本班抓好設備日常維護保養(yǎng)工作，并大力提倡修舊利廢，提高設備利用率。

本班堅持以人為本，堅固樹立“和諧進展”的理念，開展民主評議，關懷員工生活，做好福利工作，專心組織員工參與各類文體活動。今年10月份，本班員工趙x參與的全國“揚正氣、促和諧”原創(chuàng)漫畫大賽中，自創(chuàng)漫畫《和諧》獲中國石油部三等獎。這些活動都有利地促進了班組和諧工作的進展。

有關班級文化建立心得感悟范文2

班級環(huán)境的布置是班級文化建立最根本的內容。它不僅能直接表達了班級的精神面貌，而且對學生的心理安康有著肯定的影響。通過對班級環(huán)境的布置，營造一種與教育和學習相融合的外部文化環(huán)境，既能增加學生學習生活樂趣，消退長期學習后所產生的疲憊，又讓學生養(yǎng)成良好文明行為習慣，培育正確審美觀。

正如有人所說：“假如一個孩子生活在批判之中，他就學會了責備;假如一個孩子生活在敵意之中，他就學會了斗爭;假如一個孩子生活在恐驚之中，他就學會了憂慮!假如一個孩子生活在鼓舞之中，他就學會了自信;假如一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了急躁;假如一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感謝!假如一個孩子生活在友愛之中，他就學會了真誠。

優(yōu)雅的環(huán)境，井然的秩序，高雅的情趣，積極向上的班級目標，安康歡樂的班級活動能夠感染人、鼓舞人、教育人。如何營造這樣的班級氣氛呢?

一、建立溫馨和諧的班級環(huán)境，制造班級的氣氛、形成班級品嘗特色

1、創(chuàng)設優(yōu)雅的人文環(huán)境。

充分利用好教室的各個角落，讓一花一草都能“語”;一墻一壁皆能“言”。讓教室每一寸空間的教育功能最大化。今年我?guī)У某跞虐啵诎嗉壩幕⑸?，我是這么做的：前門是班風、班訓“奮力拼搏，超越自我”、“腳踏實地做事，頂天立地做人”以此鼓勵學生做一個自強不息道德高尚的人。后門是班級目標。前黑板上方是國旗兩側是勵志名言：精誠所至，金石為開。黑板的左側是班級晉級量化表，下面的小黑板是用來記錄每天班級常規(guī)檢查狀況，黑板的右側是班規(guī)班法及責任承包表，上方是一個醒目的“靜”字以提示學生入室即靜。后黑板上方是鼓勵學生的警句：大地承載我的心，天空放飛我的夢。四周墻壁上貼有鼓勵學生的人生格言，讓學生始終生活在一種積極上進的輿論氣氛之中。

2、營造“心里自由”的情感氣氛。

良好的情感氣氛是班級心理環(huán)境的重要因素，對學生有潛移默化的感染作用。這個班級的特點是61名學生，42個男孩，治理的難度可想而知。于是我想到，讓每個學生參加治理班級。為了培育學生自信念和語言表達力量我細心安排用中午學生到校時間進展講演，利用運動會、文藝演出、升旗儀式、為學生進行生日會、節(jié)日慶祝等讓學生參加班級治理，建立起在心理情感上相容的、和諧寬松的，積極向上的人際關系，這樣既調動了每一個同學的積極性也培育了孩子們的團隊合作意識。全班同學相互合作、分散向上，就會自然而然的產生榮譽感、驕傲感、歸屬感。

3、重視班級成員的思想引領。

初中學生正處在一個奇怪心、區(qū)分力差，加強學生的思想引領，讓學生與文明高雅交友、與科學進步為朋成為我的又一項艱難的任務。我在班級里開展四個一活動：發(fā)覺自幾一個閃光點、剖析自己一個小缺點、結交一位摯友、講一個對自己最有震撼力的小故事。通過活動的開展，讓學生真正的熟悉自己，了解他人，以良者為友，以“圣賢”為伴。以積極的人生態(tài)度、正確的價值觀念引導自己前行的路。

二、激發(fā)學生主體意識，建立健全班級治理制度

班級制度建立就是班級文化建立的重要環(huán)節(jié)。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的治理制度，才能克制學生行為的隨便性，鞭策后進、鼓勵先進。但是，班級治理制度的制定和實施必需講究科學，敬重學生意見，切合學生實際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應。切忌把班集體當成自己的“獨立王國”，獨攬“大權”，獨做其事，結果就會使自己陷入孤軍作戰(zhàn)的怪圈。這樣一方面使班級治理走向“專制化”，另一方面也疏遠了與學生的關系，雙方離心離德。因此在班級治理要做到：

1、培育學生的仆人翁意識，讓學生積極參加班級治理。

學生的仆人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動參加班級治理的活動中形成的。如在組建班委員會時，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是實行競選制。班級公約是班級學生活動的行動指南。班級公約不是班主任強加給學生，而是學生爭論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護者。因此，制訂的班規(guī)通過班級集體表決形成定案。掛在班級墻上，依打算來處理班級事務。這樣，學生就不會無據可依了，也積極執(zhí)行，自主治理。

2、實行專項責任承包制，班主任抓值周班長，值周班長抓值日班長，值日班長抓小組長，小組長抓組員層層落實，外堂課，課間操，軍體和值日班長負責，路隊校內一人負責，校外一人負責，隨時通報結果;

誰出問題誰擔當責任。真正做到人人有事做，事事有人做。

3、建立和健全班級鼓勵機制。

在實施班級治理制度的過程中，除了留意公正公正的原則之外，更重要的是要建立和健全鼓勵機制，以樹立典范。這樣學生的積極性會能得到更好的發(fā)揮。與此同時還發(fā)揮男孩子的優(yōu)勢，讓他們自己設計符合他們自己的獎懲制度，每周被評上明星個人的為最低軍銜，連續(xù)三次的進一個，小組連續(xù)兩次的，全組人員為最底軍銜，連續(xù)三次的進一個。還在班級設立了班級榮辱薄，記錄為班級出力或犯過錯誤的人和事，同時加或扣掉響應的分數。每周公布，每月總結并評出明星小隊三個，明星個人10人。按學校常規(guī)檢查狀況給承包人加減分數，代表班級參與各種競賽獲得榮譽的不但個人加分而且記錄在班級榮辱薄上。

4、積極開展小組競爭活動，有效促進學生自我約束。

新課程提倡“小組合作”式的新型學習方式。在班級治理過程中也可以充分利用學習小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的相互影響、相互催促、相互教育，促使學生逐步由“他律”轉變?yōu)椤白月伞?，提高學生遵紀守法的自覺性。

三、通過安康有益各種集體活動，努力打造班級精神

班級活動是學生學校生活的根本形式，也是班級文化建立的重要內容。班主任要擅長組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分表達學生的主體地位，敬重學生的意愿，讓學生在活動中體驗、感悟。

1、形式多樣的主題班會。

放手讓班干部、學生自己組織、主持班級活動，給學生更多的自主治理的權利，這樣既能確保同學之間的正常交往，又能利用活動促進同學間的溝通、溝通與合作，進而滿意學生各種心理的需求。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生充分地進展自己的喜好、特長和各種力量，自我設計活動，充分有效地利用班會培育學生健全的心理。其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。主題班會課可以依據時間的不同、學生心理需求的不同確定內容，如“雷鋒就是你我他”、“十四歲的我”、“愛心獻同學，孝心獻父母”等。

2、開展豐富多彩的課外文體活動。

班級文化建立是一個動態(tài)的過程，只有群體主動參加創(chuàng)造班級文化，才能形成共同的價值取向。參加得愈廣泛、愈長期，文化沉淀得愈豐厚，學生個體就愈能在深厚的班級文化氣氛中自然地融入班級這個精神家園。輕松活潑的文體活動有利于愉悅心情、熬煉身體、陶冶情操、進展特長。如在元旦前夕舉辦文娛晚會，或在平常常常進行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。培育學生的集體榮譽感和競爭意識。通過活動，讓每個學生都有時機表現和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得勝利的體驗。來加強班級文化建立，努力營造積極、安康向上的班級文化。

3、走進生活，走進社會。

班級活動也可以引導學生走出課堂，走出校門，參與社會實踐活動，讓熟悉社會、體驗社會生活，開拓視野，思索人生，增加學習動力。培育自己的實踐力量和社會責任感。

班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、暖和、歡樂，使班級井然有序、一枝獨秀、布滿生氣，使學校布滿文化氣氛、文化底蘊、育人特色。信任不久的將來，重視文化建立將成為一種潮流、一種必定、一項工作在學校消失。

有關班級文化建立心得感悟范文3

本學期我們班連續(xù)圍繞“愛心奉獻”這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“用愛心點亮每一個心靈”，這也是我們特色創(chuàng)立的目標。為努力營造良好的班級獻愛心的氣氛，我在創(chuàng)立方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參加到這個活動中來，取得了良好的效果?；貞涍@一學期來的工作有很多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些缺乏而產生的圓滿;有令人難忘的美妙時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和歡樂?，F將一學期來的工作做以下總結：

一、學期初結合學生實際制定規(guī)劃

學期初，學校要求各班創(chuàng)立特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作規(guī)劃。一接到工作，我就開頭思考起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色規(guī)劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是勝利的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規(guī)定，行為標準教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規(guī)教育，如在行為上，從開學第一天開頭，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學后有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創(chuàng)設真誠的教育氣氛和實踐的時機，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的根底。另一邊則著手特色班級的工作。

1、師生共同爭論。

學生是特色創(chuàng)立的仆人。班會課，我和學生們一起爭論創(chuàng)立特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參加，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。學生各抒己見，最終我們將目標鎖定讀書。

2、專心布置教室。

特色內容敲定后，我立刻寫規(guī)劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)立愛心特色班級，就該把教室布置出具有濃濃的愛的韻味來。于是，我設計了“感動瞬間”“我們獻愛心”專欄，學生把自己主動獻愛心的事跡寫出來，并把感受準時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時期，我還在教室墻后面粘貼了“我成長、我進步、我歡樂、”的鼓勵語，讓孩子們在開心的氣氛送出自己的愛心。在不停手的勞碌中，教室最終布置一新?？粗鴮W生在如此布滿愛意的教室里學習，心里真快樂。班會上，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間認真去閱讀，我告知孩子們我們的特色班級正式成立，我們要根據規(guī)劃努力做好制定的工作。

3、勞碌中收獲歡樂。

期初是個繁忙的階段，特色創(chuàng)立工作占據了大量的時間，那幾天，我和同學們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)覺需要補充的內容，立即動手做。做好一樣就貼上墻，接著再做下一個……收獲是歡樂的，這是孩子對我工作確定。每當觀察孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：勞碌也是歡樂的，他們給了我更多的信念。

二、創(chuàng)立過程中共同提高

整個創(chuàng)立工作，我始終以開展有益的愛心活動為中心，吸引學生在愛的海洋中自由暢游，吸取養(yǎng)分，與友善結成朋友，將創(chuàng)立工作積極的開展下去。

1、利用早讀、班隊，向學生推舉一些適合他們閱讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事跡，并定期開展愛心小小講座，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和力量。

2、堅持召開每月一次的有關塑造愛心方面的主題隊會，如故事會、朗讀詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展現自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，供應進展相互溝通，彼此學習的時機，同時增長學問，增進了解和友情。

3、充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，常常召開小干部座談會，商討、討論班級特色工作，確定特長，指出缺乏，逐步帶動整體共同學習，共同成長。

活動中，涌現一批優(yōu)秀的愛心大王。學生在活動中學得輕松，學得歡樂。

4、利用家庭的力氣，親子愛心收益頗豐。

班級的愛心活動也得到了家長的大力支持，家長們也想盡方法為班級奉獻出自己的愛心，還一起參加活動，利用休息時間與孩子進展溝通和爭論，使得孩子更有信念和興趣把愛心的力氣傳遞下去。

三、愛心與常規(guī)互促互進

特色創(chuàng)立的同時，我也不忘抓班級常規(guī)，由于只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進展教育

我班男生多為淘氣好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控力量。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，安康歡樂每一天，靜心學習每一周，團結向上每一月。利用班會并逐句進展講解。同時，聯(lián)系同學們的思想實際，有針對性的進展教育。通過樹立典范，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛(wèi)生建立

班級的禮儀、衛(wèi)生建立如何，也表達了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時，把禮儀、衛(wèi)生建立作為重點來抓。在禮儀建立方面，建立了“我成長”，“我進步”“我歡樂”三個方面，第一塊主要展現學生的良好行為習慣，鼓舞學生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學習;其次塊主要展現個人禮儀行為方面的進步星的爭奪狀況，旨在營造競爭和向上的氣氛。第三塊主要是各類行為狀況的記載，并把班級治理目標和班級制度粘貼在其中，從而鼓勵同學們前進。通過班級文化建立，使班級有一個良好的禮儀文化氣氛。

在衛(wèi)生建立方面，環(huán)境衛(wèi)生責任到人，一天三小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，水房，門窗始終保持光明干凈，從而為同學們制造了一個良好的學習環(huán)境。

3、增加民主治理意識

要創(chuàng)立一個公平、和諧、有分散力的班集體，關鍵在民主治理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級治理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發(fā)揚民主，敬重同學們的民主權利。因此，在班干的組建和評優(yōu)活動中，令同學們滿足。

4、有目的有規(guī)劃的與家長溝通

與家長聯(lián)系溝通是學校和社會取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在與家長聯(lián)系時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓舞學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。固然學生的確有嚴峻的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生寵愛，家長放心的教師。

隨著班級文化建立開展，我們越來越糊涂的熟悉到：班級文化建立、校園文化建立給孩子們帶來了無盡的激情和歡快，給教師們帶來的是感慨和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長!

有關班級文化建立心得感悟范文4

刺眼間，我當班長已經半年多了，新班組建立活動也正在熾熱的進展中。俗話說“群雁不亂靠頭雁，羊群不亂靠頭羊”，“萬馬奔騰，需一馬領先”。要搞好班組建立，班組長的作用特別重要，班組長就是班組安全生產活動和各項工作的組織者，是作業(yè)現場直接指揮者和決策者，是“兵頭將尾”。

首先要以人為本、構建和諧型班組。班組既是班組人員之間工作、學習、溝通的小環(huán)境，又是彼此溝通和溝通的大家庭。在班組這個“家”中大家要像用對待親人一樣。在處理問題時應多從對方的角度去考慮問題，相互關懷，相互理解，到處布滿溫馨和諧。在工作中，我主見勞逸結合。分析工作不是體力活，但很繁瑣，每時每刻都在跟數據打交道，我們的分析數據是否精確直接影響著車間工藝的調整，所以面對工作，我們必需保持糊涂的頭腦。再每批樣品分析完之后，我就會利用休息時間組織班組員工開展一些休閑小活動，緩解疲憊。

其次要把握關鍵，抓住重點。班組長是班組建立的關鍵所在，一個班組治理水平的好壞班組長的素養(yǎng)起著特別關鍵的作用。班組建立要落到實處，就必需重視班組的現場工作，作為班組建立的關鍵，班組長必需要以身作則狠抓生產現場6s治理。班組長應常常跟隨取樣工進入車間各取樣點，做到查隱患疏而不漏，糾違章鐵面無私。只要敢抓敢管，就能起到以點帶面的作用，從而實現帶動一批人，真正做好生產現場的班組建立工作。

再次要強化培訓，創(chuàng)立學習型班組。班組培訓的目的是要不斷提高班組員工的技術水平、安全意識，并且要把班組的各項安全治理制度、勞動組織紀律等規(guī)章制度的建立貫穿于班組培訓進程中，培訓工作要結合實際，注意實效。班組建立必需要仔細開展好培訓工作，培育班組成員擅長學習、勤于思索的習慣，為每位員工營造深厚的學習氣氛，發(fā)揮每個員工的創(chuàng)新思維力量，把創(chuàng)立學習型班組作為班組建立的核心內容。

最重要的一點：執(zhí)行力。就個人而言，就是把想干的事干勝利的力量。對于一個團隊來說，則是長期目標一步步落到實處的力量。古語道：“令必行、行必果”，執(zhí)行力是班組治理成敗的關鍵，只要班組有好的治理制度、治理方式，好的負責人，好的團隊群體，治理執(zhí)行力就肯定會得到最大的發(fā)揮，安全生產就會有牢靠的保障。否則，再好的決策，再美的藍圖，都只能是一句空話。

新班組建立不是一朝一夕的工作，需要我們到處思索，步步為營，開拓創(chuàng)新，常抓不懈，在今后的安全工作中，我們要把班組安全文化建立作為最根底、最關鍵的環(huán)節(jié)放在心上，抓在手上，落實在行動上，把我們分析一班建立成為安全文明、團結向上、分散人心、匯合人才的優(yōu)秀班組。

有關班級文化建立心得感悟范文5

本周四晚上，全體教師在四樓會議室聽取了_二中總校包級主任_女士的報告。個人認為，這是一場聽覺盛宴。無論_主任的語言、態(tài)勢，還是理念、思想，都表達著現代的教育氣息。一場兩個半小時的報告，一氣呵成，將育人理念貫穿始終。使我受益良深。

_主任從班級文化熟悉，班級文化內容，班級文化建立，做特色教師，個人的反思五個方面闡述了班級文化與教師個人進展的做法與閱歷。其中，有很多見解幫我教導了迷津，讓我走出了困惑。

在班級文化建立方面，_主任認為，班級文化是一種共性文化，代表著班級的形象，表達了班級的生命，她把班級文化分為三局部：淺層的物質文化，中層的制度文化，深層的精神文化，它們分別起著標準、制約、塑造的作用。這種對班級文化的熟悉，與我的觀點是全都的。她還強調了一句話，每個班級的風氣、孩子的性格，都隨這個班的班主任。這一點，我尤其贊同。我也不自覺的認為買我們班孩子的共性越來越像我。其實，這不難理解。作為一個班主任，你會想讓你的班級向著你所盼望的方向去進展，那么，你會不自覺地把你的想法、理念、方法，運用在班級中，運用在每個孩子的身上。而孩子本身就具有向師性，他們會把你當成典范來仿照。這就是班主任的人格魅力所在。

在班級文化建立方面，_主任發(fā)表了她獨到的見解。班級文化建立要抓住關鍵時機，充分利用各種節(jié)日和活動，擅長抓住身邊的資源，打造班級主流價值觀。這些觀念和方法都是值得我去思索和借鑒的。此外，班主任的人格魅力，是班級文化建立的重要保證。班主任在班級文化建立中，起著典范與示范的作用，是學生學習的楷模典范。這就要求我們班主任要言出必行，令行制止，要求學生做到的，自己應首先做到。班主任處理問題的方式、結果，會影響學生的價值推斷。我們可以多使用鼓舞、表揚、賞識，但也應明白，這些都不能替代批判。這就要求我們公正公正的對待每一個孩子，賞罰清楚。只要這樣，才能讓學生承受你，喜愛你，成為學生心靈的精神豐碑。

報告中，_主任還提到了一個責任心的問題。班主任首先要具備責任心。而現在的孩子最缺少的就是責任心。要培育孩子的責任心，就要讓其明白，每一件事情將會產生的后果，并