小學班主任教育故事演講稿篇一：小學班主任教育故事演講稿

用愛心點燃希望

尊敬的各位指導，教師們，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是?用愛心點燃希望?。

著名作家雨果說過“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的〞?！笆陿淠?，百年樹人〞踏上三尺講臺，也就意味著踏上了美妙的“育人之旅〞，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢？我發(fā)現(xiàn)尊重學生，熱愛學生，公平公正地對待每一個學生，用實際行動去呵護心靈，是教師應詳細的根本素質(zhì)。

剛剛工作我就接任了四年級的班主任，沒有經(jīng)歷的我認為班主任工作很簡單，只要讓班級的學生不出現(xiàn)意外就可以了，然而一件小事改變了我，一個平時淘氣，搗蛋的男孩在課間活動時，把一個老實的孩子撞傷了，我不管三七二十一地把他叫到辦公室從他在班級里的表現(xiàn)到學校的規(guī)定、班級的紀律，一句接著一句，說了十幾分鐘，他一直低著頭，一言不發(fā)?？僧斘姨ь^看到他眼角泛起的淚花時，不知為什么，我的心突然停了一拍，放下心里的焦急，我輕聲對他說：“教師不是要罵你，可是你的行為實在很危險，你們都是一個班級的同學，你年齡比他們大，個子也比他們高，同學之間為什么就不能互相忍讓，互相團結(jié)呢？〞他停了一會兒，小聲說了一句：“我們沒有發(fā)生什么沖突，我看他胳膊被撞傷了，我把他送醫(yī)院去包扎的。〞我有些迷惑，繼續(xù)詢問下去，原來是他看到了那個同學不小心，胳膊撞到了窗戶的玻璃上，流了血，他媽媽在醫(yī)院工作，看到這個情況，他沒有猶豫地把那個受傷地同學送到了醫(yī)院去包扎，讓另一個同學報告給我，聽了他的解釋，我一時間無言以對。原來是那個向我報告的孩子沒有表達清楚，使我誤會了眼前這個平時淘氣搗蛋而又是如此心細的孩子，我感到很內(nèi)疚，由于自己對學生的偏見而深深傷害了學生幼小的心靈，這件事已過去很久，可一直令我無法釋懷。很多時候，我們基于自己的生活經(jīng)歷，教育經(jīng)歷，思維方式，總能很快的發(fā)現(xiàn)學生的缺乏，常常在自己的心里給學生的下了“定義〞，而忽略了學生的內(nèi)心世界，從此，我養(yǎng)成了一個習慣，不管學生犯了什么錯，到我這里來，首先要問的第一句話便是“為什么？〞我不斷的提醒自己——多問一句話，多等一會兒。因為不管是教書還是育人都要我們用愛去耕耘，無論發(fā)生什么事情，都要

讓自己的心情沉淀下來，先讓學生把話說完再做出判斷。這樣，就可以防止很多工作中的失誤和遺憾了。我們班還有個學生王喜龍，他是個機靈鬼，腦瓜子聰明，可就是淘氣。上課不專心聽講，好動、又好講話，攪得“四鄰〞都不得安。，他鄰桌的同學經(jīng)常要求我給他們調(diào)位，原因是他經(jīng)常踢他們的板凳，拽他們的頭發(fā)，還找他們說話，害得他們挨教師的批評。總之一說起這個學生，幾位科任教師都感到頭痛。一開始，我也從心里討厭這個學生，每節(jié)課都要批評他，有時罰他站著聽課。適得其反，我越是批評他，他就越發(fā)得不可理喻，好似是存心跟我作對，有時還頂撞我。我就覺得我得變換一下方式，我決定不與他針鋒相對，采取緩和的策略。我每天上課都特別注意他，只要他上課走神，我就讓他答復以下問題，他答復出來我就表揚他，答復不出來，我也不責備他，還請他坐下。漸漸的，他摸清了這個規(guī)律，上課也能約束自己了，也不太走神了。從他的眼神中，我看到了他渴望進步的愿望，實際上他已經(jīng)進步了。所以我認為：孩子承受教育的過程也是一個人格完善的過程，教師給予他們的不僅僅是知識，還要教會他們怎樣做人。孩子有了錯，教師要心懷寬容，慈祥的目光，溫順的笑容，親切的言語，好心的批評，這些往往比聲色具厲的嚴格，更能貼近他們的心田。

面對一個個正在成長和開展的孩子，作為教師，不僅要擔負起傳道，授業(yè)，解惑的重任，更要塑造學生美麗的心靈，良好的人格。要擅長發(fā)現(xiàn)學生的每一個閃光點，關(guān)注學生成長中的每一點進步，尊重學生的個性差異，尤其對那些平日里淘氣搗蛋的孩子，不能冷眼相待，要以誠相待，給他們以心靈的呵護。假設(shè)教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個孩子，很可能是社會的希望，祖國的將來。面對如此重任，我們怎能不將師德牢記，做到對學生負責，對社會負責，對祖國的將來負責呢？教師們，讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂，譜寫教育的新篇章吧。

篇二：班主任教育故事演講5分鐘稿

我的教育故事演講

尊敬的各位指導、各位教師、各位來賓，晚上好！我演講的題目是?你在我心中?〔幻燈1〕。都說孩子的夢想從小學開啟，那班主任就是引路人。我們在一個個細節(jié)中培養(yǎng)習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在一件件瑣事中引領(lǐng)成長。沒有催人淚下的故事，沒有驚天動地的壯舉，在日復一日的奉獻中，班主任的愛是遮風擋雨的傘，是指引前進的燈塔！“有愛才有教育〞，對膽小的孩子——愛在親近與鼓勵中；對性格孤僻的孩子——愛在關(guān)注與支持中；對才能弱的孩子——愛在欣賞與期待中；對才能強的孩子——愛在信任與鼓勵中。

作為教師，愛聰明得意的孩子容易，而關(guān)愛暫時落后的學生那么需要我們付出成倍的愛心和耐心。我們班的梓桁就是這樣一個被我愛在心里的孩子〔幻燈2〕。對他的愛，絕不是為了追求某種教育效果而裝出來的“平易近人〞，而是一天天的轉(zhuǎn)化與感染，我發(fā)現(xiàn)與其向他“灌輸〞道理，還不如引導他發(fā)現(xiàn)自己身上的仁慈之處、高尚之處，幫助他樹立“我是一個好孩子〞的道德自信。我經(jīng)常讓梓桁找找“自己的優(yōu)點，說說在哪些方面又進步了〞，剛開始因為缺乏勇氣和信心，他不敢說也找不到，我便讓全班的孩子一起來找，孩子們的眼睛會觀察會發(fā)現(xiàn)。這樣的做法，不僅是一種教育技巧，更是一種因為真誠熱愛而產(chǎn)生的信任。要求梓桁在一個陽光明媚的美妙清晨一下子杜絕所有壞習慣，顯然不可能，為此我專門設(shè)計了“表揚卡〞，假設(shè)他覺得自己在某一周犯錯誤的次數(shù)少了甚至沒有犯錯誤，就可以主動到我這兒來申請一張“表揚卡〞，拿回去和爸爸媽媽一起分享成長、進

步的喜悅。把教育的主動權(quán)交給他自己，既允許其反復，又鼓勵其進步，讓他通過自我控制培養(yǎng)良好習慣。如今的梓桁每日有“幫助他的教師和同學〞，每周有“表揚卡〞，隨時都處于班集體的關(guān)注之中?？吹剿屯瑢W們學習游戲時那開心的笑臉〔幻燈3及音樂〕，我相信他也是最得意的天使。教育引導到這里似乎可以松一口氣了，不過我又給了梓桁一個“殘忍〞的考驗。上周梓桁在作業(yè)本里夾了一封信，上面寫著：“彭教師：我再次和您約定，我一定要表現(xiàn)好，當上每日之星，做值日班長。〞在我們班為了鍛煉孩子們，每日之星得負責第二天的值日班長工作。一個多月來，梓桁一直在努力，但因這樣或那樣的問題總是與每日之星擦肩而過。可我沒有想到他竟是如此執(zhí)著，這份執(zhí)著，真讓我感動，我決定就把當天的每日之星頒發(fā)給他，圓他期盼已久的夢。但在英語教師那里我又理解到，梓桁和我約好每天應該記下的三個單詞背不出來，而另一個自我推薦的孩子卻做得特別出色。于是，我又臨時改變了決定?？扇绾胃麒煺f呢，他會不會從此放棄自己美妙的愿望呢？我糾結(jié)、不安，同時心里酸酸的，我為自己的“殘忍〞過意不去，但我又不得不這樣做，我必須幫助他成熟起來，讓他得到一個名副其實的每日之星。想到這里，我的心又坦然了。我真誠的告訴他，因為沒能完成約定，因為有一個同學表現(xiàn)更優(yōu)秀，這一次他又要與每日之星失之交臂，他紅著臉，立即拿起英語書開始記單詞。從他眼里我讀到了無奈，讀到了失意，但從他的行動中我又清楚地看到了信念。對于孩子來說每日之星的稱號很重要，但奮斗的過程更重要，因為在奮斗的過程中產(chǎn)生的愉悅感成就感，能持久地激發(fā)他前進的動力。我相信梓桁經(jīng)

過自己的努力，獲得了真正的每日之星時，一定會更加倍珍愛。因為他從中獲得了終身受益的財富——為夢想而執(zhí)著〔幻燈4〕。

今晚站在這演講臺，我又一次深化感覺到:作為班主任，我承當著責任！我享受著幸福！沒有什么比學生的進步更讓我滿足，沒有什么比學生的成長更值得我驕傲，沒有什么比引領(lǐng)一個孩子的人生更值得我珍惜！我愿把我的孩子們愛在心里〔幻燈5〕。

篇三：班主任教育故事演講

班主任教育故事演講

——?播撒陽光，放飛希望?

尊敬的各位指導、教師：大家好！

我是來自臧村鎮(zhèn)閘板口小學的五年級班主任，我叫劉麗薇。

很榮幸可以參加今天的班主任素質(zhì)比賽，今天我要演講的題目是?播撒陽光，放飛希望?

此時此刻，我的心情既緊張又沖動，在這么多經(jīng)歷豐富的指導、教師面前，來講述自己的一些工作經(jīng)歷，確實顯得有些微缺乏道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，沒有驚天動地的壯舉，但能與學生魚水相融、共同成長，卻是我最大的收獲。

回首這近兩年的班主任工作，我確實感到當一名小學班主任的勞累，收獲中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過作為班主任，需要講究什么“藝術(shù)〞，只是覺得自己不過是個最小的“主任〞罷了，然而，當我真正的在工作中經(jīng)歷了一些問題之后，我就越發(fā)的覺得“教育不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。這是一門愛的藝術(shù)〞我可以認識到這一點，還要從我們班的一個孩子說起。

那是在我剛剛工作不久，作為新上任的班主任，還不太理解學生的詳細情況，在每次班會上我都會強調(diào)、要求學生不準遲到，可是幾個星期下來，總有學生做不到。有一次，預備鈴都響過了，班里的王夢旺還沒來，我焦急的站在教室門口往外看，連個人影兒也沒有。同學們都在專心的讀書，突然一聲“報告〞，同學們都停頓了朗讀，看

到他，我就氣不打一處來，他經(jīng)常遲到，上課還總是萎靡不振，我昨天找他談話時，他還保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上…〞“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。〞我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，不再理會他了。

事后，我發(fā)現(xiàn)他一連幾天都悶悶不樂，但是沒有再遲到過，我心想：讓他記住這次教訓也好，不然，遲到的壞缺點總是改不了。可是，就在我批閱學生日記的時候，卻發(fā)現(xiàn)他的日記中這樣寫道：“教師，我再也不想上學了，老天對我太不公平了，為什么別人都有完好幸福的家，而我卻只能和奶奶相依為命？我真想去找我的媽媽。看完日記，我才知道，他的父母剛剛離異，母親是外地人已經(jīng)回了老家，父親常年在外打工，留下他只能和奶奶生活在一起，因為奶奶年紀已大，有些事情只能靠他自己來做。這時，我的心為之一震，沒想到這個孩子弱小的心靈，卻承受著這樣宏大的家庭變故。難怪他的內(nèi)心總是布滿了陰云。而我作為班主任，有責任用愛的陽光驅(qū)散他心里的陰霾。

于是，我在他的日記本上留下了這樣的批語：“我們無法選擇自己的父母，也無法選擇自己的家庭環(huán)境，但是，我們完全可以選擇一個積極的心態(tài)，努力地去改變這一切，就像田野里的向日葵，無論生長在怎樣貧瘠的土地上，都要向著陽光生長！〞

接下來，我又到他家里去家訪，在家訪中我理解到，王夢旺是個很懂事的孩子，從不讓奶奶生氣，學習也從不讓她操心，她奶奶還說前一陣自己生病時，都是由王夢旺照顧她，每天王夢旺總是早早的起

來給奶奶做飯，然后又急著跑去給奶奶拿藥，可孝順了。聽了這些，我才恍然大悟，才知道他之前為什么總是遲到了，這時，我的心里不禁有些酸楚，眼淚也奪眶而出，這么懂事的一個孩子，而我卻······

家訪之后，我很自責，懊悔自己那天沒有聽他把話說完，懊悔自己當時假設(shè)態(tài)度溫和些、耐心一些，語言委婉一點的話，也不至于·····于是，第二天我當著全班同學的面表揚了他是如何孝敬長輩的，針對那天發(fā)生的事，我還誠懇的向他道了歉，并在課下與他談心，鼓勵他堅強的去面對生活中的苦難。在我的鼓勵和大家的關(guān)心下，他臉上終于又露出了甜甜的微笑。

后來，我反思自己：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生，實在是不應該，我們工作再忙，也要給學生說話的時機，更要尊重他們的人格，認真去傾聽他們的內(nèi)心。古人云：人之相交，貴在交心。所以，通過這件事讓我明白了：我們要放下教師的架子，利用一切可以利用的時間、時機，去聽聽學生們的心聲，去注意他們的情感變化，讓學生充分顯