2023年《草蟲的村落》的教案《草蟲的村落》的教案1

1.讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞

2.通過抓語言點(diǎn)深化感悟課文語言、適度為課文補(bǔ)白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦

3.通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆美麗、形散神聚的特點(diǎn)

課前閱讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣

談話：什么叫草蟲?喜愛這些小生命嗎?有過與這些小生命“交往”的經(jīng)驗(yàn)嗎?你腦海中的村落是什么樣的?

今日，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”或許，會(huì)給我們帶來莫大的驚喜

二、自讀課文，整體感知

1.讀通課文

2.自學(xué)生字詞

靜謐勤勉烘烤駐足觀望偏僻靈泉花色斑斕大街小巷俏麗

3.在草蟲的村落里漫步，你發(fā)覺了什么?哪些情景、畫面，令你印象深刻?給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題

(歸來的游俠華蜜的迎接來客人了好聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)

三、深化村落，與蟲同樂

課文的結(jié)尾說，“我發(fā)覺了草蟲中小蟲子的歡樂天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲的歡樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深化草叢，去感受小蟲的歡樂，感受小蟲帶給我們的驚喜

默讀自己感愛好的段落要走進(jìn)小蟲的世界，必需先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?溝通：

1.“歸來的游俠”一段：

(1)你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會(huì)怎

么相互打招呼?(原來，他們是這樣相互“寒暄”的順勢(shì)學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情確定會(huì)暖和這個(gè)游子的心的)

(3)讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧

(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)

設(shè)計(jì)意圖：問題特別重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深化感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言

(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄英雄)

2.“華蜜的迎接”一段

(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?

(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么?

(3)小結(jié)：或許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么華蜜啊原來，英雄也有溫順的一面啊

3.“來客人了”一段

(1)這樣駐足觀望的`目光我們?nèi)祟愂熳R(shí)嗎?在哪兒能遇到?(看來對(duì)美妙事物的追求和憧憬不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的(艷羨、寵愛)

(2)讀出這種艷羨

(3)談得很投機(jī)，會(huì)談些什么?這樣的情景我們熟識(shí)嗎?(看來是這里熱忱好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客)

4.“好聽的演奏”一段

(1)聽到這樣的音樂，我們會(huì)怎樣?(鼓掌、贊美、驚羨)

為什么?(演得那樣聚精會(huì)神而且這種音樂只有昆蟲全部的)

當(dāng)我們專心傾聽的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺昆蟲的鳴叫是好聽的音樂就像《時(shí)代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣

設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，舉薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗

(2)動(dòng)情朗讀把這奇妙的音樂傳遞給更多人

5.“村民的勞作”一段

是什么力氣使他們勤勉地奔忙?(母愛的力氣、求生的力氣、對(duì)生活的酷愛)

師：小小的蟲子，也能這樣仔細(xì)、勤勉地生活，沒有一種力氣、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊

6.“不同的分工”一段

(1)你讀懂了小蟲子的哪些才智?(不同的分工，能勝任和人類一樣困難的工作)

(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚羨：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣困難、創(chuàng)建性的工作，真了不得啊!)

四、回來全文，提升歡樂

1.你覺得生活在村落中的小蟲歡樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)建性的勞動(dòng)，豐富的消遣生活等)

原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感

這種歡樂是誰創(chuàng)建的?(它們自己創(chuàng)建了歡樂、華蜜的生活)

2.作者歡樂嗎?歡樂來自——(“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)覺，對(duì)美的發(fā)覺有一顆詩心)

3.在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更珍貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們共享

讀最終一段

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文學(xué)問、言語實(shí)力，更重要的是，在學(xué)語言的過程中教會(huì)學(xué)生做人：美是須要發(fā)覺的;美妙的生活是須要自己創(chuàng)建的在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)覺了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲

草蟲的村落

歸來的游俠華蜜的迎接來客人了

好聽的演奏勤勉的勞作不同的分工

鄉(xiāng)情親情勞動(dòng)創(chuàng)建

歡樂

《草蟲的村落》閱讀原文

空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變?yōu)槊艿纳?。一只小蟲，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們相互打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，惋惜我不懂它們的語言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我望見在很多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞窟里去。

我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗地彩衣。在這些粗大的黑甲蟲中間，它們似乎南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這碩大無朋投以新奇的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?？窗?蜥蜴似乎遺忘了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

我的目光順著偏僻的小路探究，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，肯定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢?

我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，原委隱藏著多少才智?我望見測氣候者忙于視察氣象;工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有特地的蟲子擔(dān)當(dāng)。

我還望見了很多很多……

《草蟲的村落》的教案2

教學(xué)要求

1、相識(shí)“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

3、有感情地朗讀課文。抄寫喜愛的語句。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教具打算：生字詞卡片、重點(diǎn)語句課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

老師：同學(xué)們，你視察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、老師提出學(xué)習(xí)要求。

⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。

⑵默讀課文，思索：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生自學(xué)。

三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文

1、出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的狀況。

⑴出示詞語卡片，指名讀。

⑵老師強(qiáng)調(diào)字音：“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。

⑷理解詞語。

熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲許多，特別喧鬧擁擠。

意味深長：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。

2、反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂演奏會(huì)；村民的勞動(dòng)生活。）

四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受

1、自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？

2、溝通反饋。

⑴它們的村落散布在森林邊緣的`小丘上。這里有許多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）

⑵空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，松軟的草地變成了茂密的森林。

（作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

3、你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？

⑴一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它肯定是游俠吧！……最終走出了一條路。

（從這位英勇的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他特別歡樂。）

⑵從“村民的和諧生活”中，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。（即第4自然段）

（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

⑶從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？（作者酷愛田野、酷愛大自然的情感。）

⑷從“村民的勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。

是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的歡樂以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也歡樂著。）

⑸老師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。

4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)覺這個(gè)“草蟲的村落”的？

“今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？

（“靜謐”不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)覺這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)覺草叢中蟲子的歡樂天地。）

5、我們一齊有感情地朗讀最終兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者酷愛田野、酷愛生命、酷愛大自然的情感。

五、課堂小結(jié)

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者專心視察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫法，專心視察，融進(jìn)自己獨(dú)特的感受，這樣才能使自己的文章生動(dòng)，吸引人。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

住宅（záizhái）紅鳩（jiūjiǔ）洞窟（xuéxuè）

靜謐（mìbì）寒暄（xuānxuàn）熙攘（rānɡrǎnɡ）

2、補(bǔ)充詞語，說明前兩個(gè)詞語的意思。

熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）

左（）右（）（）（）斑斕（）神（）注

《草蟲的村落》的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、碩大無朋”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜愛的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4．體會(huì)作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。

2.體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去視察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思索：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。

（3）溝通反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

（1）快速默讀：把課文分成三個(gè)部分，你會(huì)怎樣分？

（2）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里望見了什么？

溝通反饋：

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

作者是怎樣想象的？（通過溝通，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

溝通時(shí)，老師相機(jī)出示：

“我想它肯定是游俠吧……最終走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)覺這個(gè)“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)覺這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)覺——（生齊讀）

“我發(fā)覺了草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意??！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的.游歷，在那里，我們發(fā)覺了一個(gè)草叢中小蟲子的歡樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的歡樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)：抄寫自己喜愛的句子。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)覺了一個(gè)小蟲子的歡樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“歡樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深化探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它肯定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是英勇的？

小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅，他是歡樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的歡樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“自然”的。

甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振動(dòng)著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音好像還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認(rèn)為，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力氣使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的歡樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也歡樂著。）

小結(jié)：通過溝通，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂袣g樂地生活著，勞動(dòng)著，也歡樂地創(chuàng)建著。

（5）第9自然段，“我還望見了很多很多……”思索：“我”還會(huì)望見些什么？（市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲找尋食物……）

三、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者專心視察的結(jié)果。

（1）自由讀最終兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充溢了寵愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣專心去視察，我們也會(huì)發(fā)覺許多，說說你去視察過什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己視察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

（4）溝通反饋。

四、作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)第4課。

板書設(shè)計(jì)：

3草蟲的村落

黑甲蟲——游俠

小圓蟲——少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞作

（想象豐富，感受獨(dú)特）

《草蟲的村落》的教案4

設(shè)計(jì)理念

郭楓先生以美麗的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，似乎身臨其境，有點(diǎn)樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要留意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心視察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的語句。

課前打算

1、老師打算：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

2、學(xué)生打算：提前一周布置視察小蟲的世界。把視察到的感愛好的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。

課時(shí)支配

*課時(shí)。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。

2、說說感受。

誰知道這部影片的名字？

這是美國大片《蟲蟲危機(jī)》片斷，《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講解并描述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，最終在昆蟲摯友的幫助下戰(zhàn)勝了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？

（情趣猛然，感覺自己似乎身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

[設(shè)計(jì)意圖]精致的動(dòng)畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的`愛好調(diào)動(dòng)起來，使他們心中對(duì)昆蟲世界充溢探究的憧憬。

3、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。

2、檢查生字詞語：

（1）讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?/p>

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉碩大無朋

音韻偏僻親吻大街小巷

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

（2）理解詞義。

學(xué)生分四人小組，溝通一下不理解的詞語。若是小組探討無法解決的，提出來全班探討。

3、說說本文的主要內(nèi)容。

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組探討來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生探討，解決詞義。

三、再讀課文，了解段落層次。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜愛的段落就多讀兩遍。

2、按課文依次，請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

3、說說本文可以分為幾部分。

一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

二（3～9）詳細(xì)介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

設(shè)計(jì)意圖：這是第一課時(shí)，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對(duì)自己喜愛的文字多讀幾遍。

四、作業(yè)

1、抄寫本課生字詞語3遍。

2、一周內(nèi)想方法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一遍。

（假如學(xué)校有局域網(wǎng)，老師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。）

設(shè)計(jì)意圖：影片《蟲蟲危機(jī)》講解并描述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，最終在昆蟲摯友的幫助下戰(zhàn)勝了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是接著激發(fā)學(xué)生對(duì)蟲蟲世界的愛好，另一方面也參透正義、友情、英勇等思想教化在內(nèi)。

《草蟲的村落》的教案5

設(shè)計(jì)思路：

這是一篇略讀課文。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的寵愛之情。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。

學(xué)習(xí)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行視察，如何綻開豐富的想象，如何表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.運(yùn)用精致的動(dòng)畫效果，極有感染力的音樂，把學(xué)生的愛好調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生對(duì)昆蟲世界充溢探究的憧憬。

2.從三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)貫穿全文，使學(xué)生學(xué)習(xí)從標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)中去品嘗語言和情感信息

3.抓住重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，運(yùn)用閱讀技能，享受閱讀

樂趣。體現(xiàn)略中有精、自學(xué)為主的教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容;了解作者是怎樣視察、想象和表達(dá)自己的感受的;感受作者酷愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文層次，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣細(xì)致視察，怎樣綻開豐富的`想象和表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。

《草蟲的村落》的教案6

一、教材分析：

本篇課文是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的其次篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，傾聽大自然的聲音，領(lǐng)會(huì)大自然的豐姿。作者以獨(dú)具匠心的視察力，想象力和創(chuàng)建力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所投射出來的酷愛自然的美妙情操，感受到他與小生命溝通中體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達(dá)上頗有特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)

1、正確讀寫本課12個(gè)生字及所組成的詞語。(靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉碩大無朋音韻偏僻親吻大街小巷)

2、引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，激發(fā)學(xué)生的想象。

(二)情感目標(biāo)

感受草蟲村落的生活情景，體會(huì)作者酷愛自然、酷愛生靈的情懷。

(三)方法目標(biāo)

在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何視察、如何綻開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

四、教學(xué)構(gòu)思：

經(jīng)過深化地思索，我深深地感受到假如不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者給我們呈現(xiàn)的草蟲的奇異世界，假如不能先對(duì)作者的寫法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引，實(shí)力的遷移是無法提及的。因此，我的目標(biāo)就簡潔明白了，前四非常鐘僅以感悟文本培育情感為主;通過整合，有詳有略、簡約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡化教學(xué)環(huán)節(jié);品讀課文、深化探究，緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學(xué)方法，追求實(shí)效。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你視察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今日，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲的村落。(齊讀課題)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

(1)自由讀課文，自學(xué)生字詞語。

(2)字詞檢查。

a.讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音)

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉碩大無朋

音韻偏僻親吻大街小巷

b.理解詞義：

分小組探討，溝通一下不理解的詞語。小組探討無法解決的，提出來全班探討。

(3)說說本課的主要內(nèi)容：(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和小組探討來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生探討，解決詞義。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里望見了什么?

(2)溝通反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧!

作者是怎樣想象的?(通過溝通，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?

溝通時(shí)，老師相繼出示：

“我想它肯定是游俠吧……最終走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)覺這個(gè)“草蟲的村落”的?

①我目光追隨著爬行的`小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

②今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?

“靜謐”不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)覺這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)覺——(生齊讀)

“我發(fā)覺了草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意啊!”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)覺了那里是小蟲子的歡樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的歡樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：熟讀課文，抄寫自己喜愛的句子。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課(3分鐘)

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)覺了一個(gè)小蟲子的歡樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“歡樂天地”?那么，你是從哪兒體會(huì)到的?村落里有什么奇妙的景色，村民們都在干些什么?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。(板書歡樂的天地)

(2)學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深化探究

“誰可以告知大家你在村落里望見了什么?”

(預(yù)設(shè))

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①“一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路。”

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是英勇。)

b你從哪里看出甲蟲是英勇的?它是怎么個(gè)英勇法兒?

“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路?！?/p>

傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰來給大家表演表演!

……嗯，我望見你褻瀆一切的神情。……不錯(cuò)，我感受到了你的堅(jiān)毅不屈。

傲然就是褻瀆一切而堅(jiān)毅不屈的樣子。請(qǐng)大家批注在課文的旁邊。

這是一只英勇堅(jiān)毅的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不膽怯 ，可是他找到回家的路了嗎?請(qǐng)大家齊讀第四自然段。

它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者，他們意味深長地對(duì)視良久，然后一起歡躍地走回洞窟里去。”

品讀“嬌小的”、“意味深長”，讓學(xué)生體會(huì)家人擔(dān)憂、牽掛的感情。(板書親情)

(小結(jié)、過渡：從這位英勇的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅，這是一個(gè)充溢了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來自由朗讀第五自然段)

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

A你們讀到了哪幾種小動(dòng)物啊?(小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴)

B哪種動(dòng)物是村落里的主子，哪種是客人呢?從哪些句子看出來的?

(哦，從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地溝通著。沒有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預(yù)設(shè)：

“駐足癡望”：多么漂亮的小圓蟲啊!這是一種觀賞。還有嗎?

“新奇的目光”：對(duì)，是新奇的目光，沒有任何壞意哦。

“攀談得很投機(jī)”：像是好摯友一樣。

“背著幾個(gè)小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑甲蟲并不膽怯 ，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎!小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。看來，草蟲的村落里不但有親情，還有——友情(友好的感情)。(板書友情)

來，請(qǐng)一位同學(xué)帶著友好的感情來朗讀一下這個(gè)自然段，其他的同學(xué)帶著友好的感情來觀賞。有請(qǐng)友好的XX同學(xué)!

太美了!請(qǐng)坐!我們仿佛來到了草蟲的村落，看到村民們?cè)谡f笑、在嬉戲，他們還有音樂會(huì)呢!大家發(fā)動(dòng)腦筋，想象一下，甲蟲們的音樂會(huì)是怎樣的呢?XX同學(xué)，你可以告知大家你想象中的音樂會(huì)嗎?……嗯，讓我們看看作者在草蟲的村落所望見音樂會(huì)是怎樣的，請(qǐng)大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會(huì)的，讀過之后，哪一句給你的印象最深?為什么?

(3)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“自然”的。。

預(yù)設(shè)：A紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

(你看到了吃的，果實(shí)吊在樹梢上，陽光把它烘烤得熟透了，像是隨時(shí)都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會(huì)的甲蟲們。)還有嗎?

B甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振動(dòng)著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。

(美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎么會(huì)像靈泉呢?……像泉水一樣流出來，叮叮咚咚的，多么動(dòng)人多么好聽啊!)

C此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!

為什么說它們的音樂是優(yōu)于人間的一切音樂?因?yàn)榘。@是只有蟲子才能演奏出來的。是自然的、自然的。

a)聯(lián)系實(shí)際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。(風(fēng)、泉水……)

b)他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術(shù)才華讓作者佩服。大家齊讀最終一句話，讀好這句話。讀出觀賞、讀出贊美!(板書藝術(shù))

小蟲們的藝術(shù)生活豐富好玩，他們的勞動(dòng)生活確定也很有意思。請(qǐng)XX同學(xué)來朗讀第七自然段。

(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

這一段中有兩個(gè)問號(hào)：“肯定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?是什么力氣使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲們從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力氣使他們這么勤勉地奔忙呢?

你讀懂了嗎?有哪位同學(xué)來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)?(生活的歡樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任……愛的力氣)

對(duì)，為了生活的歡樂，為了家庭的美妙，即使是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時(shí)，他們也是歡樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢?

(我們的父母，掙錢來不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個(gè)家。因?yàn)橛袗郏瑢?duì)家庭和對(duì)生活的愛，所以始終勤勞地工作著、奔忙著)

甲蟲們?cè)谶@片歡樂的天地中，勤勞并歡樂地勞動(dòng)著、生活著，這么勤勞的甲蟲，值不值得我們敬重啊。(板書勤勞)

大家請(qǐng)看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，原委隱藏著多少才智?他們的村落里有特地的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有特地的蟲子擔(dān)當(dāng)。村落雖小，卻體現(xiàn)出了蟲子們的大才智。(板書才智)

這雖然是一個(gè)草蟲的村落，但是卻充溢了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和才智。

三、總結(jié)全文領(lǐng)悟升華

同學(xué)們，多么可愛的草蟲啊!他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術(shù)追求。他們不但會(huì)生活，還會(huì)創(chuàng)建生活。這是作者看到的，品嘗到的。只要我們能像作者一樣專心去視察，我們也會(huì)發(fā)覺許多。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己視察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

今日，我們跟隨作者，用眼去視察，專心去想象，游歷了這歡樂的小天地。就讓我們帶著這份美妙的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧!下課

板書:

草蟲的村落

親情友情藝術(shù)勤勞才智

歡樂的天地

新課程主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄訓(xùn)誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此，老師在教學(xué)過程中，必需加強(qiáng)學(xué)生之間的相互溝通變更單一的師生溝通方式，將“老師的指導(dǎo)--學(xué)生的自主--小組的溝通合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向溝通、多向協(xié)作。這樣通過小組溝通合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參加到問題的.探討和對(duì)語言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。

小組合作學(xué)習(xí)須要同等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，須要老師、同學(xué)合作溝通的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互溝通、相互敬重，學(xué)習(xí)中充溢溫情與友愛，像課外活動(dòng)那樣充溢互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到同等和寬松，才能使他們主動(dòng)、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行溝通與合作。

《草蟲的村落》是同學(xué)們特別喜愛的課文，假如老師不想放手，無論你自己打算的多么充分，你也只能沉醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。

課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家主動(dòng)地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。

《草蟲的村落》的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何視察、如何綻開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

2、感受作者酷愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何視察、如何綻開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍寶鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，更加感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物特別可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今日，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份歡樂，那里就是?(學(xué)生齊說課題，老師板書)

(二)整體感知課文內(nèi)容：1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。留意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀精確。

2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)狀況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡潔談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自己的話。

(三)默讀課文，把握內(nèi)容：1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡察。

3、學(xué)生匯報(bào)溝通自學(xué)狀況，老師點(diǎn)撥：

(1)從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“我想，它肯定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣概。它不斷地左沖右撞，最終走出了一條路?！弊穯枺鹤髡邽槭裁匆押诩紫x稱作“游俠”呢?小結(jié)：從這位英勇的游俠身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅。它是歡樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了歡樂。

(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也非常融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。

(3)從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“他們聚精會(huì)神地振著翅膀。美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：是什么力氣使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的歡樂，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了歡樂。)

(四)情感升華，感受寫法：

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互探討探討。

2、師生溝通：(1)仔細(xì)視察事物，特殊是視察簡單被大家忽視的.小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角;(2)能綻開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;(3)寵愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的和善的心;(4)酷愛大自然，酷愛生活?！?/p>

3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。

(五)將自己喜愛的詞句摘錄在采集本上。

《草蟲的村落》的教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，駕馭文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何視察、如何綻開想象和表達(dá)自身獨(dú)特感受的。

2、感受作者酷愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，駕馭文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何視察、如何綻開想象和表達(dá)自身獨(dú)特感受的。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍寶鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，更加感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不只僅是這些哺乳動(dòng)物特別可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今日，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份歡樂，那里就是？（同學(xué)齊說課題，老師板書）

（二）整體感知課文內(nèi)容：

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。留意將自身在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀精確。

2、指名朗讀課文，師生一起評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)狀況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后同學(xué)可簡潔談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自身的話。

（三）默讀課文，駕馭內(nèi)容：

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的？

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

3、同學(xué)匯報(bào)溝通自學(xué)狀況，老師點(diǎn)撥：

（1）從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“我想，它肯定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣概。它時(shí)常地左沖右撞，最終走出了一條路。”

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？

小結(jié)：從這位英勇的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是歡樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了歡樂。

（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也非常融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。

（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“他們聚精會(huì)神地振著翅膀。美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

同學(xué)可以通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

是什么力氣使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的歡樂，以及對(duì)自身家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了歡樂。）

（四）情感升華，感受寫法：

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的`小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互探討探討。

2、師生溝通：

（1）仔細(xì)視察事物，特殊是視察簡單被大家忽視的小生靈，而且有自身獨(dú)特的視角；

（2）能綻開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自身獨(dú)特的感受；

（3）寵愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的和善的心；

（4）酷愛大自然，酷愛生活。

……

3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾局部，讀出作者這份情懷。

（五）將自身喜愛的詞句摘錄在采集本上。

《草蟲的村落》的教案9

解讀教材：

本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的寵愛之情。

從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地呈現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像碩大無朋似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆忙的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么詳細(xì)熟識(shí)，感受到他與小生命溝通中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而愛好盎然。

因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法，比如擬人、比方；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的實(shí)力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻相宜誦讀記誦。因此，老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不行繁瑣，不行老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、碩大無朋、行色匆忙”等詞語。

2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者酷愛自然、酷愛生靈的情懷。

3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何視察、如何綻開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：

一、初讀課文，疏通文字。

1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（供應(yīng)目標(biāo)中要求駕馭的詞語供參考）

2、給的自然段標(biāo)出序號(hào)，思索本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？

本文共有11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特別氛圍和心情。其次層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個(gè)場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲村落的依戀。

3、說說本文的主要內(nèi)容。

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的.游歷，并對(duì)草蟲的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。

二、品讀課文，體悟文字。

文字是文章的靈魂，也是思想境界凹凸的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特殊敬佩吶？透過這些語言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？

1、今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

（這是開篇語，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種密切的特別情感。“靜謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的安靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。）

2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林，一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

（這是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂密的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對(duì)草蟲村落的游歷。）

3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

（這是作者奇異游歷的其次個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞窟群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的猶如“南國少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的探望……到處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）

4、甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

（“靈泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術(shù)超群。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂賽過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào)，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。）

5、現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？

（這是一幅生動(dòng)的甲蟲村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過身體兩三倍的食物，還行色匆忙地趕路?？粗鼈儎趧?dòng)的場景，作者在思索，究竟是什么力氣促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思索的問題，說說你的看法：是對(duì)家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的志向追求……）

6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

（這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者對(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點(diǎn)明白心靈沉醉在奇異游歷中的歡快和得意。）

這樣的精彩詞句課文中還有許多，比如課文的結(jié)尾處：“我情愿牽著你的手，一起到草蟲的村落里散漫步?！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，專心體會(huì)一草一木，一蟲一鳥，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)覺的漂亮，都是我們的心靈安放的奇異世界，只要你情愿。

三、樂讀課文，消化文字。

這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲的村落里。作者對(duì)草蟲的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在詳細(xì)描述這個(gè)村落時(shí)，寫了五個(gè)方面的內(nèi)容：1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（事實(shí)上是草叢邊的土堆上）；2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清楚；3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會(huì)；4、村民的勞動(dòng)生活；5、分工合作，各司其職。

《草蟲的村落》的教案10

１、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、碩大無朋”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。謄寫喜愛的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

４、體會(huì)作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去視察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順?？紤]：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、溝通反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

１、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里望見了什么？

２、溝通反饋：

⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

⑵空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？

（通過溝通，讓同學(xué)明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的`村落”。）

⑶隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

溝通時(shí)，老師相機(jī)出示：

“我想它肯定是游俠吧……最終走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處欣賞遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)覺這個(gè)“草蟲的村落”的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

⑵今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自身。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自身，才會(huì)發(fā)覺這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)覺──（生齊讀）

“我發(fā)覺了草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意啊！”

四、總結(jié)回顧，支配作業(yè)

１、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)覺了一個(gè)草叢中小蟲子的歡樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的歡樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

２、作業(yè)：謄寫自身喜愛的句子。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)覺了一個(gè)小蟲子的歡樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“歡樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

２、同學(xué)自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深化探究

１、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

⑴我想它肯定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它時(shí)常地左沖右撞，最終走出一條路。

①作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

②你從哪里看出甲蟲是英勇的？

小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是歡樂的。

⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的歡樂了嗎？

２、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

３、從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

激勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“自然”的。

甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振動(dòng)著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

⑴聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

⑵作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

４、從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力氣使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

（生活的歡樂，以和對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也歡樂著。）

５、小結(jié)：

通過溝通，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧陨淼奶斓刂袣g樂地生活著，勞動(dòng)著，也歡樂地獨(dú)創(chuàng)著。

三、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者專心視察的結(jié)果。

１、自由讀最終兩段，說說你讀懂了什么？

（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充溢了寵愛之情。）

２、只要我們能像作者一樣專心去視察，我們也會(huì)發(fā)覺許多，說說你去視察過什么？

３、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自身視察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自身的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

《草蟲的村落》的教案11

1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：兩課時(shí)

4、學(xué)生課前打算：初讀課文，了解大意，自學(xué)生字詞，理解詞語意思

讓學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，體會(huì)作者如何視察、如何綻開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

1.會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、碩大無朋、行色匆忙”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者酷愛自然、酷愛生靈的情懷。

3.正確流暢地朗讀課文，體會(huì)作者如何視察、如何綻開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然，對(duì)小生物的寵愛之情。

本文最大的特色就是作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方、等修辭手法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)呈現(xiàn)在大家面前。本單元的口語交際及作文訓(xùn)練的內(nèi)容，都是發(fā)揮想象，說、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓(xùn)練重點(diǎn)是，思想上培育學(xué)生酷愛大自然的情操，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法上是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行視察，如何綻開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，并通過背誦和練筆形式達(dá)到語言積累的目的。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就是培育并學(xué)會(huì)想象。

讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的一片愛戀之情；

體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受。

教法：情景教學(xué)法，品讀探究法

學(xué)法：探究、感悟作者的獨(dú)特感受，讀議結(jié)合，練筆拓展

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們伴同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品嘗了一場山雨的奇妙韻味。今日，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇游歷吧。

l板書課題：草蟲的村落學(xué)生齊讀課題

師：讀了課題，同學(xué)們有什么問題呢？

同學(xué)們自由發(fā)言

師小結(jié)：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者給予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞窟，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲的寵愛之情。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)草蟲的村落。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要做到正確、流利。留意預(yù)習(xí)時(shí)遇到的.生字新詞。

字詞檢查，朗讀和理解詞語

2.指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)狀況。

3.朗讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？學(xué)生可以用書中的詞語回答。

三、默讀課文，梳理內(nèi)容

1.默讀課文，想一想：“草蟲的村落”在什么地方？

2.探討溝通：

（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

（2）空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過溝通，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

（3）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

溝通時(shí)，老師適時(shí)出示相關(guān)句段：

“我想它肯定是游俠吧??最終走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

師小結(jié)：作者為我們描繪了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往、和生活。

3.再讀課文，想一想作者是怎樣發(fā)覺這個(gè)“草蟲的村落”的？

（1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

（2）今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境特別安靜，人也很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)覺這“草蟲的村落”。才會(huì)發(fā)覺（生齊接）——草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意??！

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們追隨作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在這里，我們發(fā)覺了一個(gè)草叢中小蟲子的歡樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的歡樂天地呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)覺了一個(gè)小蟲子的歡樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是一個(gè)“歡樂的天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中感受到了什么？請(qǐng)大家用喜愛的方式自由讀文，邊讀邊畫出相關(guān)的句子，在書上做批注。

2、學(xué)生讀文，溝通，

二、品讀課文，深化探究

1.從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

（1）我想它肯定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷得左沖右撞，最終走出一條路。

①作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

②你從哪里看出甲蟲是英勇的?（從這位英勇的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅，他是歡樂的。）

（2）云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的歡樂了嗎？

2.從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常融洽。它們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

3.從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，聚散在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“自然”的。

甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振動(dòng)著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

（1）聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

（2）作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，你從中體會(huì)到什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。

4.從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉的奔忙呢？”

是什么力氣使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？

（生活的歡樂，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕毓ぷ髦４蠹腋魉酒渎?，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了歡樂。）

三、升華情感，寫法總結(jié)

這節(jié)課老師和同學(xué)們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們想一想，作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這么美的文章呢？

學(xué)生發(fā)言，師小結(jié)：

1、仔細(xì)視察。

2、綻開豐富的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、酷愛大自然，酷愛生活。

四、課后拓展

把自己想象成一只小動(dòng)物，作一次奇異的游歷，記錄下來，下節(jié)課和同學(xué)們共享！

：

迷路的黑甲蟲

花色斑斕的小圓蟲

草蟲的村落浩大的蜥蜴小蟲子的歡樂天地（奇異的游歷）振動(dòng)翅膀的甲蟲

行色匆忙地甲蟲

：

《草蟲的村落》是一篇極富情趣的文章，草蟲盡然有村落，不光有村落，還有大街和小巷??感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，在教學(xué)中我用活動(dòng)話教學(xué)的方式設(shè)計(jì)了課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡快走入文本，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲。接著讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深化感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。學(xué)要有所得，通過讓學(xué)生溝通感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！最終在拓展環(huán)節(jié)讀寫結(jié)合，讓學(xué)生把自己想象成一只小蟲子，作一次奇異的游歷，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分重視學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用，是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫法上理解的升華。

《草蟲的村落》的教案12

１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、碩大無朋等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜愛的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。

４、體會(huì)作者怎樣專心視察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

體會(huì)作者如何進(jìn)行視察、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，會(huì)帶給我們更奇異的感受。

板書課題。

二、初步感知課文

１、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。

２、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。

３、思索：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

三、質(zhì)疑、溝通

１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？

２、溝通反饋。

３、隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？找出相關(guān)的語句。

我想它肯定是游俠吧最終走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

甲蟲音樂家們聚精會(huì)神地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

４、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)覺這個(gè)草蟲的村落的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

⑵今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

靜謐不但寫出了四周環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)覺這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)覺草叢中蟲子的歡樂天地。我多么得意啊！

四、總結(jié)

這節(jié)課我們隨著作者的描述，發(fā)覺了一個(gè)草叢中小蟲子的歡樂天地。小蟲子的歡樂天地是怎樣的呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

作者隨著甲蟲，來到了它的家──草蟲的村落，作者說那里是個(gè)歡樂天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

二、精讀課文，釋疑

１、我想它肯定是游俠吧！你看它雖然迷了路