威武的盾牌教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)組圖片導(dǎo)入出示士兵作戰(zhàn)場面師：請同學(xué)們看一看，在古羅馬士兵作戰(zhàn)的時(shí)候，他們手中拿的是什么？生：盾牌師：在古代，盾牌是一種必不可少的武器，如今，在現(xiàn)代社會中，警察他們在進(jìn)行訓(xùn)練訓(xùn)練或者對抗犯罪分子的時(shí)候，警察也會使用盾牌。那有沒有同學(xué)告訴老師，盾牌究竟有什么作用？生：防御、保護(hù)自己。師：看來，大家對盾牌有一定的了解。盾牌雖然是一種兵器，但卻是實(shí)用與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。老師也帶來一個(gè)盾牌，大家仔細(xì)看一看，這個(gè)盾牌與咱們剛才觀察的盾牌有什么不一樣？生：很威武師：對，非常好。那這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)威武的盾牌。新授（一）講解外形師：大家看，老師的盾牌外形是什么形狀的？生：燕尾形師：你的觀察力真強(qiáng)。其實(shí)，盾牌還有許多形狀，我們一起來欣賞一下。圓形、長方形、口袋形、燕尾形。我們再來欣賞一下盾牌上的圖案。（1）盾牌上有什么圖案？生：老虎、鷹、龍你們的眼睛真亮，都是善于觀察的孩子。想一想，圖案有什么作用？生：裝飾、恐嚇敵人。研究威武（1）研究師：同學(xué)們說的非常好。老師今天為同學(xué)們帶來了兩組圖片，同學(xué)們仔細(xì)看。兔子和老虎這里有一個(gè)問題：你選哪一個(gè)動(dòng)物做盾牌的圖案？為什么？生：老虎，因?yàn)槔匣⒈容^兇猛。師：很好，大家同意嗎？（同意）那問題又來了，同樣是老虎，你會選哪一個(gè)老虎做盾牌的裝飾圖案？為什么？生：第二個(gè)。因?yàn)榈诙€(gè)比第一個(gè)更兇猛，更威武。師：你的感受力很強(qiáng)，總結(jié)的也很好。第二個(gè)老虎的表情兇狠、面目猙獰、氣勢逼人，顯得很威武。所以適合做威武盾牌的圖案。如何表現(xiàn)威武的氣勢師：如果讓你用老虎的形象設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌，你會怎么表現(xiàn)威武的氣勢？生：把眼畫大、嘴巴、、、鼻子師：你的想法值得探討，我們一起來看看。老師也用老虎的形象設(shè)計(jì)了一個(gè)盾牌，你仔細(xì)看一下，老虎的形象有什么變化？生：眼大，嘴變大師：看來，對于如何，表現(xiàn)威武感，同學(xué)們都有了一定的認(rèn)識。我們可以把眼睛進(jìn)行夸張，變大、變圓，讓它瞪起來。鼻子進(jìn)行變形，增強(qiáng)氣勢。嘴巴進(jìn)行夸張變形，把嘴變大，露出尖尖的獠牙。大家看，這樣是不是就有了威武的氣勢？（生：是）探究方法，確定制作過程師：那如何又快又好的制作一個(gè)威武的盾牌呢？請大家結(jié)合課本15頁，小組之家互相討論，老師找族長起來匯報(bào)。生：討論匯報(bào)生1：畫外形，剪出輪廓師：你的總結(jié)很到位，第二組來說生2：做出五官，粘起來師：你的觀察力真強(qiáng)，總結(jié)的也很好。第三組生3：設(shè)計(jì)把手，裝飾完成師：說的不錯(cuò)，這樣，一個(gè)盾牌就可以做好了。教師示范、解析方法師：那現(xiàn)在，老師就按照同學(xué)們總結(jié)的方法，制作一個(gè)盾牌，好不好？教師示范，學(xué)生仔細(xì)看。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意色彩要鮮艷、對比強(qiáng)烈。說說設(shè)計(jì)方案老師做了一個(gè)老虎造型的盾牌，那你打算用什么動(dòng)物來做盾牌？用什么方法表現(xiàn)出威武感？生說：1大象（你的想象力可真豐富，老師期待著你的作品。你是怎么想的）2：大猩猩（不錯(cuò)，你的想法很獨(dú)特。你來）3獅子，、、、、、（恩，你真有創(chuàng)意）師：同學(xué)們的想象力真令老師驚訝，我都迫不及待的想看一看你們的作品了。在做之前，我們還是先來欣賞一下其他小朋友的作品，些許還能為你提供一些靈感呢？展示學(xué)生作品（伴隨音樂）師：好，看了這些作品，相信同學(xué)們心中已經(jīng)知道要設(shè)計(jì)什么樣的盾牌了，現(xiàn)在，請大家拿出準(zhǔn)備好的工具和材料，開始制作吧。學(xué)生創(chuàng)作，師巡視輔導(dǎo)作業(yè)展評誰的盾牌最威武？為什么？誰的盾牌，設(shè)計(jì)大膽，造型富有創(chuàng)意？拓展，延伸在生活中隨處可以見到盾牌。比如：在影視作品中、剪紙作品中、還有汽車的標(biāo)志里以及足球隊(duì)的隊(duì)徽上、、、盾牌是古代的一種兵器。雖然漸漸離我們遠(yuǎn)去，但它身上散發(fā)的藝術(shù)美感，仍為人們所用，這就是一種傳承。好，這節(jié)課就上到這里，下課！威武的盾牌學(xué)情分析學(xué)生情況分析：小學(xué)三年級學(xué)生好問、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和豐富的想象力。但是他們的觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力、表現(xiàn)能力與他人合作的能力較弱，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢說、敢想、敢畫、敢做、敢于表現(xiàn)自我，正確引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動(dòng)體驗(yàn)，促使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。

威武的盾牌效果分析課設(shè)計(jì)合理，層次性強(qiáng)。具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、趣味性、科學(xué)性和知識性。教學(xué)方法使用合理，豐富。能讓學(xué)生思考問題、實(shí)踐、解決問題。使學(xué)生的手腦得到鍛煉。不足之處：教師示范環(huán)節(jié)不是很理想，導(dǎo)致孩子們在做盾牌的時(shí)候思路不太清晰；學(xué)生們制作的時(shí)候，我指導(dǎo)得力度不夠，顯得有點(diǎn)急躁，沒有好好的引導(dǎo)孩子們。

合作不理想，課前教師講了合作，但是，課堂分工體現(xiàn)得不明顯，一些組長瞧不起組員，不讓組員動(dòng)手。一些組員把什么都推給組長。這個(gè)問題在平時(shí)合作課時(shí)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于指出力度不夠，導(dǎo)致公開課舊戲重演。故要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。不能是一人一條龍，十人一條蛇。

威武的盾牌教材分析教材依據(jù):人教版小學(xué)美術(shù)第六冊第七課《威武的盾牌》。教材分析：本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)威武的盾牌。學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作各種新穎、生動(dòng)、威武的盾牌作品。在進(jìn)行本課的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是一種防御武器，本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來表現(xiàn)盾牌圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生要在生活中學(xué)會保護(hù)自己，樹立防范意識。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

威武的盾牌評測練習(xí)《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊中的第七課。1、盾牌是一種古老的（戰(zhàn)爭武器），它最初的功能是用來（防御敵人）的攻擊的。2、本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用（夸張）、（變形）的手段來表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感。

威武的盾牌課后反思

盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的，那么，為什么要把它作為美術(shù)教材中的一課呢，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。

通過本課的教學(xué)，學(xué)生了解了盾牌的功能和特點(diǎn)，知道了盾牌是古代士兵用的一種防御性的武器；并且知道了盾牌威武是為了讓敵人見了膽戰(zhàn)心驚。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能以彩色卡紙制作的形式表現(xiàn)出威武的盾牌，特點(diǎn)突出、表現(xiàn)完整。

本課也有一些不足，在作品展評這個(gè)環(huán)節(jié)我做的也不是很到位，我怕時(shí)間不夠用，所以評價(jià)的時(shí)間用得少了些，顯得很倉促。評價(jià)時(shí)，應(yīng)該讓更多一些學(xué)生參與進(jìn)來，各抒己見，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞盾牌的功能和特點(diǎn)正確評價(jià)，從圖案是否威武、顏色是否鮮艷、構(gòu)圖是否合理等幾方面進(jìn)行交流。然后，教師有重點(diǎn)的進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)，指出不足，肯定成績，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)。

在以后的教學(xué)中，我要吸取教訓(xùn)，克服教學(xué)中存在的不足，使自己的教育教學(xué)方法和手段更趨完善。威武的盾牌課標(biāo)分析威武的盾牌是人民美術(shù)出版社三年級下冊第7課，屬于第二學(xué)段（3~4年級）【設(shè)計(jì)·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

通過“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。

第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

第四，養(yǎng)成