2023年幼兒園小班教案：下雨了幼兒園小班教案：下雨了1

活動目標：

1、在讓幼兒了解春天的常見的動植物生長習性的基礎上，學習歌曲。

2、通過音樂活動，讓幼兒進一步感受春天的美妙以及給人們帶來的愉悅的心情。

活動打算：

錄音機、雷聲和《下雨了》的磁帶。

活動過程：

一、復習歌曲：小雪花

1、用好聽的聲音把歌詞連起來唱。

2、能邊唱歌邊用手表現(xiàn)3/4拍的音樂節(jié)奏。

二、聽雷聲

1、t：你們聽聽這是什么聲音？（給幼兒聽雷聲）

s：雷聲。

2、t：你們想想有雷聲會有什么？

老師引導幼兒說“雨”。

三、聽音樂熟識歌曲的'旋律

1、師生共同觀賞歌曲《下雨了》熟識歌曲的旋律。

2、老師邊彈琴邊請幼兒觀賞歌曲。

四、幼兒初步學唱歌曲《下雨了》

1、老師清唱歌曲。

2、請幼兒跟錄音學唱歌曲第一段“嘀嘀噠，嘀嘀噠……小蘑菇的白傘撐開了”。

3、請幼兒跟錄音機學唱歌曲其次段“嘀嘀噠，嘀嘀噠……小摯友撐著雨傘上學了?！?/p>

五、再次學唱歌曲

1、老師重點給幼兒講解歌詞，以利于幼兒的記憶。

2、老師彈琴幼兒唱歌，并多練習幾次。

六、活動延長

老師將歌曲的磁帶放在音樂區(qū)，讓幼兒在區(qū)角活動時邊復習編創(chuàng)便動作。

幼兒園小班教案：下雨了2

下雨是幼兒經(jīng)常經(jīng)驗的事情，對于他們來說已經(jīng)有了肯定的生活閱歷，既會感到親近熟識，又感到新穎 。綱要提出：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。所以我選擇了小班健康領域中的一節(jié)體育嬉戲《下雨了》。內(nèi)容的選擇，既符合其現(xiàn)實水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。

1、體驗嬉戲帶來的樂趣。

2、幼兒能聽到指令，做相應動作。（重點）

3、學習生活小常識，知道下雨了要打雨傘。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、通過視察、溝通與探討等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

難點：自主探究過水坑的方法。

1、學問打算：幼兒有肯定的規(guī)則意識。

2、實物打算：硬卡紙20、小雞胸飾20、圓形藍色大小不一的皺紋紙若干、太陽公公圖片、鈴鼓一個、場地打算，音樂：雷聲、小小蛋兒把門開、網(wǎng)絡小嬉戲音樂、小雞進行曲。

一、熱身活動：

雞寶寶們好?。u媽媽好?。┙袢?，媽媽要帶你們帶外邊去做嬉戲，你們興奮嗎？那先讓我們來活動活動身體吧?。S音樂做熱身活動）《小雞進行曲》（播放雷聲）

二、嬉戲：下雨了

1、引導幼兒在草地上自由的捉蟲，知道下雨了要打著“雨傘”跑回家。

師：寶寶們，聽，發(fā)生了什么事情？（打雷了）打雷了接著就會下雨，下雨我們用什么遮雨呢？（雨傘）那你們瞧我們場地上的東西有什么可以用來遮雨呢？（請幼兒示范）待會你們捉蟲的中途，媽媽搖鈴鼓說下雨了”寶寶們要頂著草地上的“小雨傘”輕輕的跑回家，不要讓自己淋濕了喲?。◣熓痉叮?，跑的時候肯定要留意平安不要和好摯友撞在一起了，好嗎？寶寶們加油，要吃的飽飽的喲！現(xiàn)在去捉蟲吧?。ㄓ變弘S音樂：網(wǎng)絡小嬉戲音樂捉蟲）

2、師搖擺鈴鼓播放雷聲，發(fā)出“下雨了”的指令，幼兒跑到場地四周取雨傘，頂在頭上踮著腳尖跑家。

師：寶寶們跑的真快，有沒有淋濕呀？

3、出示太陽公公創(chuàng)設情境。

寶寶們剛才表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在太陽公公出來了，我們一起把濕雨傘拉出去曬一曬吧！剛下過雨，地上有很多藍色的小水坑，我們怎樣才能過去呢？（幼兒自由探究并和老師說一說方法：繞過、跨過）老師和幼兒一起過水坑路。

4、過完水坑路幼兒隨音樂捉蟲再次進行嬉戲：下雨了。

三、放松活動：

寶寶們，今日玩得快樂嗎？累不累呀？讓我們隨著音樂放松一下我們的身體吧！（播放小小蛋兒把門開音樂放松身體）

教學反思：

1、活動來源——挖掘核心閱歷

今日的活動源于教材書上《好摯友》主題中，我聯(lián)系核心閱歷"喜愛自己的摯友，體驗與老師、同伴一起活動的歡樂"來設計的本次活動。結(jié)合小班孩子的年齡特點"具有劇烈新奇心，能用簡潔語言表達自己的感受與須要"，生動、形象的故事情境能夠激發(fā)幼兒的新奇與表達的欲望，于是，我創(chuàng)編了"小雨啦"的故事情境，把整個活動有機的串聯(lián)起來，運用看看、猜猜、聽聽、想想、玩玩等方式，重點圍繞故事里摯友間的"相互幫助"這個核心目標，和孩子們綻開互動。

在設計與實施整個活動的過程中，我思索如何通過一個好玩的情境讓孩子們能夠歡樂的學，同時也能體現(xiàn)老師歡樂的指導。

2、活動設計力求凸顯"趣味"——圍繞活動的目標，"說、想、聽"中體現(xiàn)趣。

（1）"說"的好玩

此次活動以語言活動領域為主，解讀《綱要》中的語言要求，我試圖創(chuàng)建一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、激勵、吸引孩子們與我、同伴，體驗語言溝通的`樂趣?；顒右黄鹣纫龑Ш⒆觽円暡飚嬅妫托⊥米訐从岩黄鹉钇鹆?春天的兒歌"，就是以"引趣"的方式讓孩子們念念說說導入活動。在接下來的活動中，引導激勵他們清晰表達自己的想法和感受，在為小白兔和小袋鼠想方法避雨的情境中說短語"快來這里避雨吧！"，通過"念兒歌——說短句"，讓孩子們能夠充分的在說說、講講中體驗說的樂趣，同時，我也運用兒歌小結(jié)，概括梳理孩子們想的方法，賜予孩子們比較規(guī)范的語言示范。

（2）"想"的好玩

其次個畫面小袋鼠的出現(xiàn)，通過引導孩子們視察畫面，"小袋鼠淋雨——小兔子想方法幫助它——孩子們想方法幫助它——小袋鼠自己想方法"這個過程，讓孩子們漸漸體驗從故事的主子公之間的相互幫助衍生到大家一起想方法幫助小袋鼠的歡樂，而最終，小袋鼠的方法也打破孩子們之前固有的思維，小袋鼠想出了又便利又聰慧的避雨方法，利用自身的口袋讓小白兔避雨，讓孩子們的思維從之前的"聯(lián)系生活閱歷想方法避雨——視察畫面想方法避雨——跳開畫面創(chuàng)建想象避雨的方法——回來故事袋鼠想的好方法"，試圖不斷挖掘孩子的已有閱歷，激勵孩子們用自己的語言和肢體動作幫助小袋鼠避雨，激發(fā)孩子參加活動愛好。

（3）"聽"的好玩

傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，孩子們樂于傾聽、懂得聽清，才能真正理解語言的內(nèi)容，才能成為擅長傾聽的人，于是我在設計中增加了"聽"這個細微環(huán)節(jié)，從"聽小雨聲"——"聽大雨聲"——"聽小袋鼠的方法"，由易到難的設計了引導孩子們有意傾聽的部分，"聽小雨、大雨"，通過聽雨聲引發(fā)孩子們雨天的生活閱歷，引導孩子們聯(lián)系自己的生活閱歷想想避雨的方法。"聽小袋鼠想的方法"，通過聽錄音，引導孩子們細致傾聽，理解小袋鼠想的方法，并用語言將自己理解的內(nèi)容表達出來，對孩子們聽得要求也從簡潔的聽說到有意傾聽，將活動推向高潮。

"說、想、聽"的設計是由淺入深，層層推動的。通過好玩的說、好玩的想、好玩的聽，吸引孩子們的愛好，將整個活動的好玩情境推向高潮，達成目標。從孩子現(xiàn)場的反應中，我感到今日目標程度達程度還是比較高的。

（4）活動的過程中，我整合了學學小動物，動靜交替，讓孩子們重頭至尾沉醉故事的情境中，我想這是符合小班孩子的年齡特點，小班的活動應當具有嬉戲性。

3、活動過程的互動

在活動的過程中，作為老師，在活動過程中有機整合了一些元素。

情感體驗貫穿始終，"好摯友"的概念不僅僅是一種關系，更是一種深厚的感情。在整個活動中，借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互幫助避雨的情感為主線，漸漸建構(gòu)和諧的伙伴關系，體驗幫助別人，和別人做摯友的情感。整個活動以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋濕，我們想方法幫他們避雨等情境為載體和孩子們進行互動，激發(fā)孩子們情愿幫助他人的情感，讓好摯友的情感滲透在活動每個環(huán)節(jié)中。

激勵孩子們用不同的形式進行表現(xiàn)表達，除了讓孩子們大膽的說，我還激勵孩子們大膽的用動作表現(xiàn)，比如用動作來幫助小袋鼠避雨這個環(huán)節(jié)，結(jié)合我園多彩表演的特色，引導孩子創(chuàng)建性的用肢體動作進行想象，激發(fā)孩子們?yōu)樾〈笙敕椒ǎ⒆觽冊趯捤傻逆覒蚯榫持?，自主的進行學習，創(chuàng)建性思維的激發(fā)對孩子的一生都是有價值的。

此外，在活動中依據(jù)孩子現(xiàn)場回應，我也隨機滲透了平安內(nèi)容和摯友間的禮貌用語等等，盡可能捕獲出孩子們回答中有價值的點與孩子們互動。同樣在關注集體幼兒的同時，我也關注到了班級中個別膽幼兒，在活動中，通過我的語言、動作、眼神來激勵孩子，關注每一個孩子，讓不同的幼兒在原有基礎上得到提高。

幼兒園小班教案：下雨了3

一、活動目標：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。學習詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教化幼兒同伴間要相互團結(jié)、相互幫助。

二、活動打算：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

三、活動過程：

（一）出示雨傘，引起幼兒的愛好

小摯友看，今日老師帶來了一把什么？（雨傘）

那我們什么時候要用到這把雨傘呢？（引導幼兒說：下雨的時候）小摯友真聰慧，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。

（二）學習故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢？下面聽老師給你們講這個故事。

1、交待故事名稱后，干脆提問：故事的名稱是什么？

2、逐一出示故事圖片，老師邊講解并描述故事邊提問：

剛才，老師講到誰在草地上玩？（小白兔）小白兔是怎樣來到草地上的？（學習詞語：蹦蹦跳跳）跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了？（下雨了）小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么方法來避雨的？（學習詞：摘、頂）請個別幼兒上來表演這些動詞。

3、老師接著講解并描述故事，然后提問：

小白兔走呀走，前面遇到了誰？（小雞）小白兔望見小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話？（引導幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧！）請個別幼兒回答，集體練習。這時候，小雞有禮貌的說了什么？（讓幼兒學說：感謝你，小白兔）請個別幼兒上來扮演角色，練習動物間的對話。

方法同上，讓幼兒練習小白兔、小雞和小貓之間的對話。

4、幼兒與老師一起邊表演邊講解并描述故事。

5、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

6、利用角色頭飾，請部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清晰、連貫的語言進行表達）

（三）教化幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。

聽了這個故事后，你喜愛誰，為什么？

幼兒園小班語言教案《什么動物吃什么》

幼兒園小班教案

活動目標

1.初步駕馭動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

2.喜愛運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動打算

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動過程

一、嬉戲：什么動物走來了

1.老師：今日來了幾位小客人，它們都是我們的好摯友，你看是誰來了？”

（請一名小摯友帶小雞的頭飾，仿照小雞的動作走出來）

2.老師：看！誰來了？

小雞怎樣叫？

小雞喜愛吃什么？

小雞和媽媽（老師）一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起仿照動物的動作、叫聲；

并運用有節(jié)奏的語言進行表述）

二、嬉戲：小動物出來玩

1.摸口袋

老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

拿出后，老師依據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體回答。

2.小動物出來玩

請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，仿照的動作，出來找喜愛的食物吃，

并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1.老師：今日，小摯友都知道什么動物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。

幼兒園小班語言米皮皮的魔棒

米皮皮的魔棒

活動目標：

1、理解故事的內(nèi)容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”

2、主動參加嬉戲活動，大膽在集風光 前表達自己的想法。

3、情愿向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。

活動打算：

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅

活動過程：

一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今日可興奮了，他今日得到了一個珍寶，他幫助了很多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的？請聽故事《米皮皮的魔棒》

二、老師有感情地講解并描述故事

（1）米皮皮得到了一個什么珍寶？

（2）為什么這是一根奇妙的魔棒？

（3）他對他們是怎樣說的？（長長長）

老師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！

嬉戲：幼兒用手指當魔棒，老師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒說：“長長長”老師快速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”

三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請再聽一邊故事。

老師出示故事圖片講故事

提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？

（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？

（3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？

四、學習嬉戲“米皮皮的磨棒”

我們來玩一個嬉戲好嗎？我來當米皮皮，請小摯友當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告知我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”

第一遍嬉戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

其次遍嬉戲清兩個幼兒一組相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戲。老師指導幼兒邊用動作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”

五、結(jié)束：磨棒奇妙嗎？你喜愛米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？

老師小結(jié)：米皮皮幫助了別人，所以全部的小動物都很喜愛它，就向小摯友喜愛它一樣。所以我們要多幫助身邊的小摯友，這樣你的摯友才會更多！

幼兒園小班語言教案：棒棒天使

設計意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動“相反國”中的一個教學內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領孩子進入一個精彩的相反世界，進而幫助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識，因此也具有了初步的“相反”意識。例如，運動時，孩子會說：“我跑得快，某某跑得慢?！迸抨爼r，孩子會說：“我排在某某前面，他在后面?！碑斃蠋熣f“多吃飯長得高、力氣大”時，孩子們會立刻說“不吃飯長得矮、力氣小”。在細致閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認知特點，對繪本內(nèi)容進行了肯定的刪減、調(diào)整，將本次活動的教學重點定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動由四個環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整觀賞、延長活動。在活動過程中，我運用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來，削減了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾；設計自制小繪本，則奇妙地為幼兒供應了在擺布中講解并描述的機會。這些教學手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學難點。

目標：

1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。

2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風格，樂意大膽講解并描述繪本故事。

打算：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實物投影儀一臺。

5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書閱覽區(qū)。

過程：

一、激趣導入——找尋角色形象上的相反特點

1．視察PPTl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。

師：今日，有兩位可愛的天使來到我們這里?？匆豢?，這兩位天使長得怎么樣?有什么不同?

師(小結(jié))：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好摯友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

2．用肢體動作表現(xiàn)相反特征。

師：這對好摯友可真驚奇，長的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子，好嗎?

師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺行動思維階段，他們的語言有賴于動作、形體的.支持。依據(jù)這一特點，我創(chuàng)設了故事情景并引導幼兒在做動作的過程中學習語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機設疑——找尋故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁)，重復兩遍，引導幼兒視察畫面，大膽揣測其中蘊含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多好玩的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，老師巡回指導。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：老師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關注整個畫面，啟發(fā)幼兒主動思索，引導幼兒在視察比較中大膽講解并描述，在講解并描述中逐步提煉多組反義詞。自動連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時間走近幼兒，與他們進行個別溝通。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個PPT頁面上)，引導幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請告知大家。

師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來做做這個意義相反的動作。

(析：幼兒在直觀畫面的示意下講解并描述自己的發(fā)覺，老師則適時提示幼兒用完整的句子講解并描述，并跟進提問，以幫助幼兒切合主題、精確講解并描述內(nèi)容。老師在回應幼兒時有意識地運用故事原句，并用肢體動作幫助幼兒加深理解，同時激勵幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關策略的運用都建立在對小班幼兒語言發(fā)展特點把握的基礎上。)

師(小結(jié))：他們都會飛。一個在白云上面飛，一個在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天運用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天運用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應的天使并自由講解并描述，加深對故事的理解。

師：請小摯友想一想，棒棒天使應當在哪里，胖胖天使應當在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這里面的好玩的、相反的故事。

(1)幼兒操作，老師巡回指導，重點關注幼兒對故事的理解，引導幼兒正確運用反義詞組，并用短句講解并描述四件相反的事，同時訂正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導幼兒講解并描述故事。

(析：對于小班幼兒來說，培育講解并描述的愛好是關鍵，養(yǎng)成大膽表述的習慣是重點。幼兒語言的發(fā)展須要反復刺激、不斷強化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動表達的愿望。)

三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的愛好

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而好玩的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。

(老師邊漸漸講解并描述邊引導幼兒視察畫面，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時，老師稍作停頓，以示意幼兒一起講，特殊是講到反義詞時，老師適當留出時間，以等待幼兒講出來；當發(fā)覺幼兒表述有困難時，老師則適當運用肢體動作進行點撥。)

四、拓展延長——將活動逐步引向深化

師：在剛才的閱讀過程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎?

(析：當孩子跟著老師完整閱讀未刪減的繪本故事時，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的愛好。適時將活動延長到圖書閱覽區(qū)，可引導幼兒自主選擇閱讀，滿意不同實力幼兒的須要。)

反思：

我覺得繪本閱讀應是一個連續(xù)的教學過程，可以是多個高、低結(jié)構(gòu)活動交叉進行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動時，老師應多考慮幼兒接受實力的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內(nèi)容進行敏捷的選擇，通過有重點的引導，幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既體現(xiàn)了對原著的敬重，也照看到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細!那么長!

棒棒天使的好摯友，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會飛。一個在白云上面飛。一個在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天運用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天運用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽，身體是干的。

他們競賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖!”胖胖天使說：“晚安，棒棒!”

幼兒園小班故事教案：三只小兔

幼兒園小班故事教案：三只小兔

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。

2、通過看看、說說、玩玩，了解小兔奇妙利用四季色調(diào)的改變愛護自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的方法。

3、能主動參與講解并描述活動，初步體驗與同伴共同講解并描述、共同嬉戲的歡樂。

活動打算：

1、與故事內(nèi)容相應顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對應的衣服圖標。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。

2、紅狐貍頭飾一個，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

3、《三只兔子》的故事圖片；實物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。

活動過程：

一、出示圖一，引導幼兒視察、講解并描述，導入課題。

1、師：今日老師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中的紅狐貍）你相識它嗎？

2、師：對，它就是紅狐貍。細致看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？

3、師：猜猜看，紅狐貍望見了誰？它會怎么說呢？

4、師：它究竟看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，老師帶領幼兒一起完整講解并描述圖一內(nèi)容，用等待、示意的方法提示幼兒講解并描述對話部分：“我要把你們?nèi)汲缘??！保?/p>

二、引導幼兒圍繞話題自由探討、溝通。

1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個方法。

2、幼兒自由探討，老師巡回傾聽。

3、請個別幼兒發(fā)表自己的想法。

4、師：這三只小兔會想什么方法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。

三、老師完整講解并描述故事，并用問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、放大畫面，并有感情地完整講解并描述故事。

2、師：小兔用了什么方法，使紅狐貍沒有發(fā)覺它們的？

3、師：①（放大圖二）春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服？

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？

③假如有一只小兔穿上紅衣服，又會發(fā)生什么事呢？（為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色對比。）

④（出示字卡“春天”）老師這里有一個字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認讀。）

⑤有誰情愿來把春天里的故事講一講？（請2-3位幼兒講一講后再集體看圖講解并描述。）

4、師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？

②這會是什么季節(jié)呢？（依據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。）

③小兔這次又會穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）

④為什么要為它們穿上花衣服呢？

⑤請男女幼兒分別講解并描述夏天的故事。

5、師：（同時出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認）

6、師：（放大圖四）請你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會講一講這幅圖嗎？（請一幼兒講解并描述后再請小組幼兒講一講。）

7、師：（放大圖五）我知道，你們確定也會講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧?。ㄓ變杭w講解并描述。）

四、再次邊看圖邊完整講解并描述故事。

1、師：現(xiàn)在我們一起來把這個故事完整地講一遍，讓老師聽一聽，誰的聲音最洪亮？

2、師：你喜愛這三只小兔嗎？為什么？

3、師：假如讓你來當小兔，你能象它們一樣聰慧嗎？

五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的嬉戲，加深對故事的理解。

1、師：現(xiàn)在我們一起來玩一玩《三只小兔》的嬉戲。我來當紅狐貍，你們都來當小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來，聽一聽我們該怎樣玩這個嬉戲。（幼兒自選頭飾戴好。）

2、師：當你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時候，要趕快躲到什么地方呢？（引導幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）

3、師：讓我再來考考你們?！按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼兒依據(jù)老師指令跑到相應的椅子后面躲好。）

4、師：再告知你們一個小隱私：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是發(fā)出一點點聲音，它立刻就會發(fā)覺你們的！所以等會兒千萬不能發(fā)出聲音喔。

5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩嬉戲，加深幼兒對故事的記憶，并通過嬉戲使老師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的狀況。

小班語言教案：會響的小路

活動目標：

1、大膽想象并嘗試表達小動物和風兒經(jīng)過會響的小路的情景。

2、享受傾聽樹葉發(fā)出聲音的樂趣，萌生酷愛大自然的情感。

活動打算：

1、視察過落葉的顏色，踩過落葉。

2、教學掛圖，故事磁帶或CD。

活動過程：

一、會響的小路

1、完整傾聽故事一遍。

2、老師和幼兒共同探討：這條小路為什么有聲音？

二、誰走過小路

1、結(jié)合掛圖，分段觀賞故事。說說誰走過小路，發(fā)出什么聲音。

2、請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）

3、小刺猬對風兒說了什么？

4、為什么風兒要踮著腳尖輕輕跑過小路？

三、走樹葉小路

1、帶領幼兒來到戶外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊留意傾聽樹葉發(fā)出的聲音，仿照故事中的角色，表達“踢踏踢踏”等情景。

2、引導幼兒大膽想象：樹葉小路上還有誰會來？會發(fā)出什么聲音？

活動建議：

1、在現(xiàn)場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題特別樂意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒實力有限，老師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢踏踢踏”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自主表達的基礎上體驗勝利。

附：會響的小路

樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。

小刺猬走過小路，——像在漫步。

小白兔走進小路，踢踏踢踏——像在跳舞。

小蚱蜢也跳進小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎——像躺在搖床上做著甜甜的夢。

風兒來了，小刺猬攔住風兒：“你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀！”于是風兒踮著腳尖輕輕跑過小路……（依據(jù)王曉明的同名故事改編）

幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

活動目標

○引發(fā)孩子細致視察，練習講解并描述自己看到的事物。

○練習說兒歌時吐字清晰，口齒流利。

○建立初步的平安意識，知道外出時不離開成人。

活動打算：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視

活動過程

一、觀看flash(集體觀看，老師留意幼兒的觀看姿態(tài))

互動問題：

1、畫面上有什么?

2、它們怎么了?小鴨子為什么哭?

3、其它的鴨子是怎樣做的?

教化要求：

1、激勵幼兒大膽，清晰地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最終也沒有找到他們。

2、給幼兒思索的時間，敬重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的實力也不同，這時老師不要焦急，要給實力差的幼兒思索的余地和時間。

二、探討講解并描述(分組探討)

互動問題：

1、小鴨子為什么會跑丟?

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3、小鴨子原委去哪了呢?

教化要求：

1、對于孩子們的探討老師要細致傾聽，并賜予充分的確定。

2、老師在巡察每組探討時，可以參加到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當?shù)脑~語來表達自己的想法或建議。

互動問題：

1、老師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。

2、老師帶動作朗誦兒歌，幼兒細致傾聽。

3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。

教化要求：

1、老師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。

2、激勵幼兒大膽表演。

四、總結(jié)(集體探討)

互動問題：

1、我們外出的時候應當怎么做才對?

2、假如找不到媽媽了，我們應當怎么辦?

教化要求：

1、老師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結(jié)合自己的親身體會談談。

2、老師要滲透給幼兒相關的平安意識和平安小學問。

建議

○可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。

○可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。

○可以將此活動延長，對幼兒進行簡潔的平安學問滲透。

附兒歌：小鴨找媽媽

一只鴨，兩只鴨，

三只小鴨找媽媽，

四天前，五只小鴨跑丟了，

媽媽急得嘎嘎嘎，

到處喊，到處找，

原委小鴨去哪了？

幼兒園小班教案：下雨了4

一、活動目標：

1.視察雨天的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。

2.嘗試用點和線來表示不同的雨。

3.喜愛繪畫活動，學習運用油畫棒的握筆方式。

二、活動打算：

大雨以及小雨聲大雨、小雨、刮風時斜雨動態(tài)圖ppt;油畫棒若干、紙張若干。

歌曲《大雨，小雨》

三、重點，難點

重點：感受大小雨的不同特點

難點：學習用點、線來較好的表示大雨、小雨

四、活動過程：

1.聽聲音辨別大小雨。

--聽兩種不同的雨的聲音，請幼兒辨別。

師：小摯友，你們都見過下雨了吧!下雨的時候有時會下小雨，有時會下大雨，你們聽聽哪個是小雨的聲音?哪個是大雨的聲音?

--出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證揣測的結(jié)果。

--：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。

2.看不同雨的外形，相識雨的不同形態(tài)并嘗試用手指畫雨。

--觀看小雨動態(tài)圖，相識小雨的形態(tài)。

師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎?小雨是什么樣子的?我們用手來點一點吧!

--視察大雨動態(tài)圖，相識大雨的形態(tài)。

--視察斜雨動態(tài)圖，相識風吹過來的斜雨的形態(tài)。

--：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點一點從天上落下來的;大雨是長長，一條一條從天上落下來的;沒有風的.時候小雨和大雨都是直直的，風吹來了，雨就變成斜斜的，風越大雨就變得越斜。

3.學習嘗試雨的不同畫法--師幼共同嘗試畫雨。

師：剛才我們用手指來畫畫，現(xiàn)在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎?風吹來了，雨會怎么樣?(請個別幼兒試著畫雨，老師也可以有簡潔的示范)--老師三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒依據(jù)自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。

--提示幼兒畫完一種雨后，可以到另外兩組去畫不同的雨。

--提示幼兒留意站位，以免相互碰撞。

4.觀賞作品添畫雨天背景讓幼兒講解并描述愛護水資源的方法，設計節(jié)約用水的標記。

--組織幼兒視察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣?

--老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清楚觀看自己的作品，感受雨的不同改變。

5.音樂結(jié)束--在情景下音樂再次用手指畫雨師：還記得我們學過的兒歌嗎?《大雨、小雨》，我們跟著音樂一起用手指畫一畫吧!

幼兒園小班教案：下雨了5

活動目標：

1、讓幼兒通過親近自然、視察自然現(xiàn)象，培育酷愛自然的情感。

2、激勵幼兒用語言描述自已望見和聽見的現(xiàn)象。

3、培育幼兒的視察力及想象力。

活動打算：

1、活動在雨天進行。

2、讓家長為幼兒打算各種雨具，如：雨傘、雨衣、雨鞋等。

活動過程：

一、引發(fā)幼兒看雨的愿望。

1、今日的.天氣怎么樣?想不想到外面去看看雨?

2、我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢?

3、幫助幼兒穿戴好各種雨具。

4、啟發(fā)幼兒幫助同伴。

二、帶領幼兒到操場上看雨，聽雨，“裝雨”。

1、引導幼兒看雨。

(1)小雨點真可愛，從高高的天上落下來找摯友。它和誰做了好摯友呢?我們?nèi)フ艺野?

(2)幼兒到戶外，自由分散地到處視察，老師視察指導。

2、引導幼兒聽雨。

3、把雨點帶回“家”。

三、回活動室，集中溝通總結(jié)。

1、小雨點找到了那么多的摯友，它們是誰呢?它們在說什么呢?

2、小摯友回家再找找看，小雨點還有哪些摯友，它們在說什么靜靜話?

延長活動：

1、水洼與腳印。(雨停后，到操場找水洼，做踩水洼嬉戲)

2、小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)

幼兒園小班教案：下雨了6

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教化幼兒同伴間要相互團結(jié)。

4、引導幼兒細致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的實力。

活動打算：

《下雨的時候》FLASH動畫；頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動過程：

一、出示葉子，引起幼兒的愛好。

老師：瞧！這是什么呀？幼兒：葉子。

老師：你們知道葉子有什么用嗎？幼兒回答。

老師：小摯友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日老師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用？

（評析：在活動中，我打算了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因為幼兒有劇烈的新奇心，他們一起先就紛紛揣測葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。）

二、幼兒觀賞FLASH動畫。

老師提問，幼兒回答。（結(jié)合圖片）

1、老師講解并描述第一段

老師：這個故事的名字叫什么？誰在草地上玩呀？故事中的葉子有什么用呀？幼兒回答。

2、過渡語：小白兔把葉子當作雨傘，接著向前走，它會遇到誰呢？（看動畫）

老師：它遇到了誰？幼兒：小雞。

老師：小雞被雨淋的怎么叫？（學一學）小白兔望見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的？幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。

老師：小雞又是怎么說的？幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說感謝你，我們也和小雞一起來說一說。

（老師當小兔子，你們當小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎么回答我呀？）

3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子,接著向前走，它們又會遇到了誰呢？

老師：后來小白兔和小雞又遇到誰了？那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫？（學一學）（2）小兔子和小雞望見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢？小貓是怎么回答的？（你們當小兔子和小雞，老師當小貓，你們對我說什么呀？）

4、過渡語：后來又怎樣了呢？

老師：后來雨停了，三個好摯友在做什么呢？他們玩的快樂嗎？

（評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細心的視察畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參加的主動性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲?！庇變涸谖业募钕?，都能主動參加，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學一學，提高了他們的視察力、口語表達實力、仿照實力。）

三、幼兒完整觀賞FLASH。

老師：這個故事真精彩，老師想請小摯友再仔細的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜愛哪個小動物？

過渡語：故事看完了，小摯友，你知道故事里有哪幾個小動物？你最喜愛哪一個小動物呀？為什么呢？（老師引導幼兒知道小白兔會關切、幫助同伴。）

老師：老師也很喜愛小白兔，因為小白兔會關切、幫助它的好摯友。那你們在幼兒園里是怎樣關切幫助你的好摯友的呢？

過渡語：好，現(xiàn)在老師要請小摯友來把這個故事表演給大家看。

(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要相互關切，相互幫助。我首先對幼兒進行提問，讓幼兒說說他們喜愛的小動物，為什么會喜愛它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的`喜愛，最終讓幼兒聯(lián)系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關切幫助小摯友的，從而讓幼兒達到情感的遷移。)

四、嘗試角色表演。

第一遍：老師戴小白兔頭飾，進行故事表演。

其次遍：請幼兒分角色進行故事表演。

過渡語：小摯友們表演的真精彩！

評析：嬉戲是幼兒的基本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行角色嬉戲表演，在嬉戲中不僅學會了相互合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達實力，同時也增加了幼兒的合作意識。）

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小摯友看吧!

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達實力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的主動性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的基本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小摯友說話的速度快，原來我想讓小摯友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教化幼兒同伴間要相互幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小摯友最喜愛哪個小動物，為什么？小摯友的回答各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說立刻說：“老師喜愛小兔，因為它喜愛幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小摯友相互探討一下，或許效果會好一些。

小百科：雨從云中著陸的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到肯定高度后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里相互碰撞，合并成大水滴，當它大到空氣托不住的時候，就從云中落了下來，形成了雨。

幼兒園小班教案：下雨了7

活動目標：

體驗幫助別人和被別人幫助的歡樂。

觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。

能自由發(fā)揮想像，在集風光 前大膽講解并描述。

引導幼兒細致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

說教材

《下雨的時候》這個故事選用了小摯友熟識而且喜愛的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講解并描述了小白兔在下雨的時候想方法用樹葉當傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊含了很多的美德?，F(xiàn)在的小摯友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關切幫助他人的意識?！断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實須要。因此，我選用了這一教材。

說教學目標

《綱要》指出：要“創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”?！鞍l(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境?！币罁?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的實力實際、學問水平以及教材須要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：

活動重點、難點：

由于小班幼兒以詳細形象思維實力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的歡樂作為本次活動的重點。語言的發(fā)展是反復練習、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在運用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色調(diào)表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

說教、學具的打算

1、物質(zhì)上的打算

我為幼兒打算了生動好玩的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、學問上的打算

我在活動前讓幼兒了解了下雨天須要的各種雨具。

說教法和學法

教法：

為了有效地駕馭重點難點，我采納了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。

“視”，就是引導幼兒視察動畫課件中的.內(nèi)容。

“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導。

“講”是幼兒講，滿意幼兒說的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

學法：

本次活動多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了視察法，通過觀看課件讓幼兒獲得干脆的印象。“結(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)建性思維中逍遙自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。

說活動過程：

依據(jù)本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于嬉戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：

1、導入活動：猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動的主動性。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內(nèi)吸引幼兒的留意力，充分調(diào)動幼兒的感官感知嬉戲內(nèi)容。

2、理解故事，駕馭學習方法

（1）運用“結(jié)果前置”的提問方法，老師有感情地講解并描述第一遍故事在講解并描述故事時，老師不出示任何教具，是為了避開分散幼兒的留意力，引導幼兒在邊傾聽邊思索的過程中，初步感知故事內(nèi)容。講解并描述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”

（2）觀看動畫課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗。

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達實力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的主動性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的基本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小摯友說話的速度快，原來我想讓小摯友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教化幼兒同伴間要相互幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小摯友最喜愛哪個小動物，為什么？小摯友的回答各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說立刻說：“老師喜愛小兔，因為它喜愛幫助別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小摯友相互探討一下，或許效果會好一些。

幼兒園小班教案：下雨了8

目標：

1．能進行5以內(nèi)的數(shù)與量、量與量的匹配活動，駕馭數(shù)與量的對應關系。

2．了解雨天常用的雨具，并嘗試依據(jù)雨具的兩種特征（種類、顏色）同時進行排序。

3．能按相應的數(shù)或量的提示進行單獨或合作嬉戲，主動參加數(shù)學活動。

打算：

云朵圖片（上標數(shù)字）小雨滴若干呼啦圈(里面放數(shù)字卡片或雨點數(shù)量卡片，充當小水圈)幼兒活動材料數(shù)學P16頁（雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料）

過程：

一、聲音導入，激發(fā)愛好。

1．這是什么聲音？（老師播放打雷下雨錄音）

2．我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（老師仿照雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨；"滴答滴答滴答"下了三滴雨……）

二、云朵和雨滴

1．數(shù)與量的.對應。

2．出示云朵，請幼兒依據(jù)云朵上的數(shù)字，在云朵下面貼上相應數(shù)量的小雨滴。

3．如圖出示云朵和小雨滴，請幼兒依據(jù)小雨滴的數(shù)量在云朵上貼上相應的數(shù)字。如圖2

三、雨點和水圈

1．小雨點落在地上，會變成了什么呢？（一個個小水圈）

2．你覺得地上的這個小水圈會是哪為云朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數(shù)與云朵上的數(shù)字或雨滴數(shù)匹配）如圖33．請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的云朵媽媽吧！

四、嬉戲（一）踩水圈

1．小水圈真好玩，誰想上來踩一踩？（請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的水圈，如一個水圈內(nèi)標有數(shù)字5，一個水圈內(nèi)標4個小雨點）

2．他們剛剛是怎么踩水圈的？為什么踩的不一樣？各踩了幾下？

3．穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧！（幼兒自由選擇雨圈踩一踩）

（二）雨傘、雨衣來避雨

1．（播放打雷下雨錄音）下雨啦，抓緊找個地方躲起來吧?。ㄓ變鹤杂啥愕接陚愕紫拢?/p>

2．發(fā)覺雨傘上的隱私，學會看標記提示信息。（如雨傘上是數(shù)字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下）

3．假如個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數(shù)或量，老師可提示幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個小摯友）

五、整理雨具

1．天晴了，我們把手里的雨具都收起來吧！（請幼兒說說手上都有哪些雨具）

2．按規(guī)律給紅黃藍三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。（老師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業(yè)紙上進行后半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍雨衣紅雨衣黃雨衣藍雨衣……

（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……

（按種類排序）紅雨衣藍雨鞋黃雨傘紅雨衣藍雨鞋黃雨傘……

（按顏色和種類兩種特征排序）

六、結(jié)束

幼兒園小班教案：下雨了9

目標：

1、初步嘗試用長短不同的直線表現(xiàn)大雨和小雨，學習簡潔的添畫。

2、樂意參加繪畫活動，體驗繪畫的樂趣。

打算：

1、物質(zhì)打算：

（1）畫紙人手一份，油畫棒若干。

（2）音樂《大雨和小雨》。

（3）相關ppt。

2、閱歷打算：幼兒已視察過從小雨到大雨的下雨過程。

過程：

一、情境導入，引起幼兒愛好。

1、出示下雨的圖片，引出下雨了。

2、聽音樂《大雨和小雨》，提問：

（1）剛才你們聽到了什么？（大雨和小雨）

（2）大雨是怎么下的.？（大雨嘩啦嘩啦）

（3）小雨是怎么下的？（小雨淅瀝淅瀝）

二、引導幼兒學習長線、短線的畫法。

1、出示大雨、小雨的圖片，請幼兒視察后提問：

（1）天空中飄來了兩朵云，你們看看它們有什么不一樣？（一朵大、一朵?。?/p>

（2）請幼兒說說大云下面的雨和小云下面的雨有什么不一樣？

2、老師邊講解邊示范作畫，引導幼兒跟隨老師一起邊空手作畫邊念小兒歌（大云大云下大雨，長線長線是大雨；小云小云下小雨，短線短線是小雨。）

三、交代要求，幼兒作畫，老師指導。

1、請幼兒先找到大云，在大云下面畫上大雨，再次引導幼兒知道長線長線是大雨。

2、請幼兒再找到小云，在小云下面畫上小雨，再次引導幼兒知道短線短線是小雨。

3、畫完大雨小雨后，給小花和草地涂上美麗的顏色。

四、展示溝通。

1、請幼兒離開座位自由觀賞同伴的作品。

2、請幼兒說說你最喜愛哪張作品，為什么？（引導幼兒大膽講解并描述）

幼兒園小班教案：下雨了10

活動目標：

1、練習畫圓形和長直線，線條頭尾相結(jié)。

2、感受雨中雨滴與水塘相映成趣的漂亮畫面。

材料打算：

金色筆搭配彩色紙；銀色筆搭配16開黑色印泥紙活動過程：

一、探討引入師：下雨啦，雨點兒滴答滴答。下雨的時候你們都會看到什么呀？幼兒主動探討。

老師總結(jié)：

下雨的景色真是很漂亮啊，水塘泛起一圈圈圓暈，雨滴像珍寶連成了線。一起來把漂亮的'景色畫下來吧。

二、幼兒作畫

１、跟畫水塘的圓暈師：用圈畫圓暈，小門關關牢。先畫小圈，再畫大圈，一層層圈圈，不遇到。

２、畫雨師：用長長的線來畫出雨水。線條盡量畫得長。膽子大一點，把畫面都畫滿。

三、作品展示

幼兒一一展示自己的作品，一起來觀賞雨中的美景吧。

幼兒園小班教案：下雨了11

小班語言《下雨了》

設計意圖：

雨，是浪漫而又富有詩意的象征，結(jié)合我們正在進行的主題活動《嘩啦啦，下雨了》，我引導孩子們在雨天里找尋歡樂，將雨的意境融入到故事內(nèi)容當中，讓小班孩子對故事的形式有初步的了解。故事情境好玩，想象合理豐富，特別適合小班幼兒駕馭。在活動中，我采納生動的語言，色調(diào)艷麗的圖片，掛圖、多媒體課件向幼兒講解并描述故事，讓幼兒通過故事內(nèi)容明白幫助他人是件很歡樂的事，從而營造氛圍讓孩子體驗、感受雨帶來的樂趣，活動目標

1.理解故事內(nèi)容,記住故事名稱、主要角色及對話。2.能用連貫語言講出角色間的對話。

3.激勵幼兒主動參加活動，體驗相互團結(jié)、相互幫助帶來的歡樂。

教學重點：理解故事內(nèi)容,能說出故事中主要角色名稱。教學難點：能用連貫語言講出角色間的對話。活動打算

1.雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷葉，大象，芭蕉葉的大圖片各一張。

2.教學掛圖，教學音帶，錄音機

活動過程

1.談話導入活動：

(出示雨滴的圖片)老師:小摯友們，今日天氣怎么了，那假如放學的時候，突然下雨了，又沒帶雨傘，可怎么辦呢？（引導幼兒自由探討）。

2.看圖片講故事：

老師：那我們今日來看看森林幼兒園的小摯友們又是怎么樣做的呢？小摯友們可要聽細致了，看細致了。

3.老師邊出示掛圖邊講解并描述故事（此環(huán)節(jié)以引導幼兒自己說出為主）

老師：森林幼兒園放學了，我們來看一看森林幼兒園有哪些小摯友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他們走到幼兒園門口，突然下雨了，這可怎么辦呢？（邊講故事，邊看掛圖一，邊出示圖片）。

4.（出示掛圖二）（1）.請小摯友們，想一想，小白兔是頂著什么回家的？

老師出示蘑菇圖片：哦，原來小白兔有一把蘑菇傘，他可以頂著蘑菇傘回家。

（2）老師：小青蛙是頂著什么回家的？

老師出示荷葉圖片：哦，原來小青蛙有一把荷葉傘，他可以頂著荷葉傘回家。

（3）老師：小象是頂著什么回家的呢？老師出示芭蕉葉圖片：哦，原來小象有一把芭蕉傘，他可以頂著芭蕉傘回家。

5.老師：這時候誰沒有傘呢？怎么辦？要是你們會怎么辦呢？（引導幼兒視察掛圖）。（出示掛圖三）

6.老師小結(jié)：原來小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕為小熊做了一把手帕傘，大家高興奮興地回家了。（出示掛圖四）

結(jié)尾部分：老師：下面請小摯友們跟我一起把這個故事講一遍吧。

1.利用教學掛圖完整的講解并描述故事

2.老師用圖片進行啟發(fā)。老師提問：1.小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什么做的傘？2.為什么小熊的是手帕傘呢？

老師：故事中的小動物互幫互助可真興奮啊，假如遇到雨天，你看到別人沒有帶傘，你會怎么做呢？

老師小結(jié)：小動物們看到小熊有困難時，就想方法幫助他，小動物們做的真好，小摯友們也要向小動物們學習，看到別人有困難的時候，要想方法幫助別人，這樣自己也會感到歡樂的.。反思：

本節(jié)課由我組織教學，幼兒的上課主動性很高，對故事情節(jié)比較感愛好。以下幾點是本人對此堂課的反思：

一、活動目標中感受摯友之間要相互幫助。

孩子們能夠通過表演去感受去理解，但是在語言表達上有些欠缺，我在整個教學環(huán)節(jié)設計中也沒有做出強調(diào)。反而我原來認為的教學難點：表演故事中的情節(jié)。這個難點倒是突破得很好，孩子們對表演很感愛好。而且整個表演有序又不失活潑。

二、此堂課最大的失誤

也是課堂中最不應當出現(xiàn)的問題就是掛圖，圖片的貼放的位置，課前應當設計好版面的貼放位置，所以這個失誤也讓我明白了一個道理：一個精彩的老師之所以精彩，課之所以上的精彩，是因為他勤奮仔細的把課前打算工作做得周到?？偨Y(jié)針對此問題的留意事項：1.圖片，掛圖不能重疊放置；2.貼了取，取了貼的習慣要改。

三、此堂課我和幾位聽課老師在探討中也發(fā)覺了一個問題

那就是人們生活水平的不斷提高，須要他人幫助和幫助他人的意識不強了，當我問到下雨了，假如看到別人沒有帶傘怎么辦？只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學活動設計應與當代社會生活實際相聯(lián)系的，只有教學活動設計與社會生活實際相結(jié)合才能讓幼兒將來能更好更快的適應這千變?nèi)f化的社會。下雨了，我只有一把傘，假如我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎？為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓老師不知如何作說明，可見，有些傳統(tǒng)的教學思想需稍作改進，才能化解此沖突。

雨，是浪漫而又有詩意的象征，結(jié)合本周我們正在進行的主題活動《下雨的日子》，我執(zhí)教了本次語言活動《下雨詩》，意圖引導孩子們在雨天里找尋歡樂，將雨的意境融入到詩歌內(nèi)容當中，讓小班孩子對詩歌的形式有初步的了解。通過活動營造的氛圍讓孩子體驗、感受雨帶來的樂趣，《下雨詩》內(nèi)容簡潔易學，適于小班幼兒年齡特點，簡潔句式“小雨落在??上”孩子易于學習理解，同時也適合孩子進行創(chuàng)編想象。本次活動依據(jù)小班孩子易被簇新事物所吸引的喜愛嬉戲仿照的特點，特創(chuàng)設本次活動的情境，讓活動內(nèi)容在音畫相結(jié)合的多媒體課件下得以理解和駕馭。

活動起先，我創(chuàng)設了《去郊游》的音樂情境，為孩子創(chuàng)設一個游玩的嬉戲場景，引導孩子自由探討嬉戲的歡樂心情。隨后，我結(jié)合課件播放下雨的聲音，引導孩子避雨，我做出撐傘的動作：“你們看我撐開了一頂大雨傘，雨就不會落在我們身上了。”孩子們在我的動作和語言引導下，很快就融入到了情境中，興奮的把自己當成了正在躲雨的人。接著，我又引導孩子結(jié)合多媒體課件，讓孩子在試聽中看看、講講詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美麗意境。我用“老師把大家發(fā)覺的內(nèi)容編成了一首好聽的詩歌，名字叫《下雨詩》，我們一起來聽聽吧”，自然的引出了詩歌。孩子們邊仔細的觀看課件邊探討，“雨落在什么地方”孩子們看的很細致，大多都能很快地說出“雨落在草地上”“大樹上”“雨傘上”，在我的引導下孩子們能視察課件跟著念詩歌句式，一張張動態(tài)的下雨畫面深深吸引住了孩子們，最終一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了簡潔的動作，孩子們也相應的仿照起來。

最終我還設計了創(chuàng)編嬉戲環(huán)節(jié)，我抓住孩子喜愛嬉戲的心理，幫助孩子創(chuàng)設了小雨滴的情景，讓孩子們隨我的口令變成小雨滴，大家在我夸張的“變、變、變”聲中，顯得異樣的興奮快樂，他們仿佛覺得自己真的變成了小雨滴，和同伴一起開心地進行嬉戲。

整個活動開展的比較順當，好玩詩歌內(nèi)容比較簡潔又有意境，結(jié)合多媒體課件的運用，孩子們很簡單的就表達出詩歌內(nèi)容，并且還能進行自主創(chuàng)編，孩子們能夠依據(jù)自身的閱歷把詩歌中的“雨落在??上”的句式創(chuàng)編出“房頂”“汽車”“小花”“公路”“森林”等地，孩子的參加度很高，效果也不錯?；顒雍螅乙策M行了反思，也發(fā)覺很多活動中存在的問題，比如可以讓孩子依據(jù)詩歌內(nèi)容配上相應的動作；在引導孩子學念詩歌的部分，由于自己引導語不夠夸張，孩子在表達過程中也缺乏趣味性；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些孩子一再重復別人的答案，創(chuàng)編的思路沒有打開；此外，孩子在沒有圖片的幫助下可能還不能很難嫻熟地完整念出《下雨詩》，在活動延長部分還需加強鞏固。

通過本次執(zhí)教活動，我會接著取長補短，讓自己的教學更加完善而又有效。

幼兒園小班教案：下雨了12

活動目標

1、引導幼兒多感官參加創(chuàng)新活動，體驗發(fā)散性思維的樂趣。

2、培育初步的創(chuàng)新意識，發(fā)散思維實力和想象力。

3、初步學習替代、仿照，從一點向多點發(fā)散的思維方法。

活動打算

幼兒打算：請家長帶幼兒到雨中視察下雨的情景，感受了解。

老師打算：制作課件。

活動流程

（一）導入過程：（觀看下雨的課件）孩子們，你們看，下雨了，雨點落到地面上落到荷花上，發(fā)出了聲音，看一看，下大雨的時候，雨點像什么？（線等）下小雨的時候，小雨點像什么？幼兒自由想。

（二）擴散思維活動師：想一想，說一說你們見過的雨。（相互說，個別說）

（三）找影子師：小雨點落到屋頂上是什么聲音？試試看，仿照一下聲音，小雨點落到水里是什么聲音呢？

（四）由一點向多點發(fā)散思維活動

1、師：下雨了，下雨了，小雨點飄落下來。小雨點飄落到幼兒園里，它會落到哪里呢？落到小摯友身上，小摯友會怎樣呢？

2、師：小雨點飄落到干渴的土地上，禾苗會發(fā)覺它？禾苗會怎樣說呢？還有誰會發(fā)覺它呢？它們會怎樣呢？

（表演）讓幼兒想象自己是土地上的植物，并用動作表現(xiàn)，然后說說自己會怎樣感謝小雨點。

3、師：小雨點飄落到水里，小魚望見了，它跳出水面在和小雨點玩吹泡泡的嬉戲呢，誰還發(fā)覺了小雨點呢？會發(fā)生什么事呢？

（五）創(chuàng)新想象和情境表演（放輕音樂）

師：你們喜愛和小雨點做嬉戲嗎？請你們和小雨點玩一玩吧。啟發(fā)幼兒和小雨點玩嬉戲，激勵幼兒合作表演小雨點落到哪里的情景。

（六）結(jié)束活動

幼兒欣賞其他幼兒的表演，確定幼兒的表現(xiàn)；幼兒與老師共同表演小雨點的`嬉戲。

（七）活動延長老師打算好粘貼材料若干投放在活動區(qū)，供幼兒粘貼小雨點用。

活動反思

1、本活動依據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展水平來設計的，通過課件的形式，形象直觀，幼兒簡單接受，效果很好。

2、在發(fā)散思維活動中，借助生動形象的課件演示，以視察性、開放性的提問為中介，引導幼兒大膽想象、自主表達，激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的愛好。

3、運用動靜結(jié)合的方式，結(jié)合嬉戲進行教學，圍繞雨點開展創(chuàng)新思維想象活動，培育了初步的創(chuàng)新思維意識，幼兒能夠主動主動地參加思維活動中來，幼兒的主動性很高，創(chuàng)新思維實力得到了肯定的提高。

4、在講解過程中，應進一步突出活動重點部分，這樣才能更有助于孩子的發(fā)展。

幼兒園小班教案：下雨了13

活動目標

1、能用勾線、暈染相結(jié)合的形式表現(xiàn)下雨天人物的主要特征和動態(tài)

2、能用冷色、灰色表現(xiàn)下雨天的色調(diào)。

活動打算

1、在下雨天有意識地帶領幼兒視察人們的衣著特征以及雨滴從天上掉下來時形成的線條；幼兒體驗過自己撐著雨傘或穿著雨披在雨中行走的感受。

2、各種雨具（雨傘、雨披、雨鞋）。

3、國畫工具材料。

活動過程

1、幼兒表演避雨的情景。

老師：下雨天，你會怎么辦？

2、引導幼兒回憶下雨天人們的衣著特征和動態(tài)。

(1)老師：人們在下雨天怎樣讓自己不淋濕？打傘時是什么樣子的？人們穿上雨披時，我們能望見的是哪些部位？

(2)老師：雨從天上落下來時像什么？（像一根根的線）想一想下雨的時候，天空是什么顏色？（灰白色）

(3)幼兒表演有的穿雨衣、雨鞋，有的兩人共撐一把傘，有的在屋檐下躲雨的情景。

3、師幼共同探討創(chuàng)作方法，嘗試畫出下雨天的景象。

(1)老師：要畫出下雨天人們在干什么，他們臉上的表情怎幺樣，天空是什么顏色。

(2)老師：穿雨披和打傘的人都可以用先勾線再染色的方法進行繪畫，天空可以用大號筆刷上淡淡的墨。

4、幼兒作畫，老師指導。

5、集體觀賞、溝通幼兒作品。

(1)老師：你喜愛哪幅作品？為什么？你是怎么看出是下雨天的？

(2)引導幼兒側(cè)重從下雨天人們不同的避雨方式、人物動態(tài)、色調(diào)和構(gòu)圖等方面來評價作品。

“下雨天”灰蒙蒙的場景和色調(diào)比較適合運用國畫的形式來表現(xiàn)。在表現(xiàn)人物方面，方法各異：有的幼兒先用勾線冉染色的`方法表現(xiàn)穿雨披的人；有的用勾線的方法畫出人物頭部，用毛筆側(cè)鋒的方法兩三筆完成身體輪廓，簡潔、形象、生動；許多幼兒畫了打雨傘的人，但也各不相同，有一人打傘的，有兩人共撐一把傘的。在表現(xiàn)天空的顏色時，有的幼兒運用了較深的顏色暈染天空，用較粗的線表現(xiàn)雨和閃電，說“這是個雷電交加的下雨天”；有的幼兒運用了淡淡的藍色和細細的線條，說“這是和風細雨的下雨天”。

幼兒園小班教案：下雨了14

活動目標：

1、在故事情境中，樂意聽聽、說說、想想小白兔和小袋鼠避雨的好方法。

2、感受小白兔和小袋鼠相互幫助想方法避雨的歡樂。

3、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

活動打算：

1、物質(zhì)打算：故事課件

2、閱歷打算：幼兒有生活中在雨中行走和避雨的個體閱歷

活動過程：

一、情境導入--激發(fā)愛好

導入語：今日天氣真好，草地上來了一位摯友，看看它是誰呀？

重點提問：小白兔在干什么呀？（引導幼兒視察畫面，大膽表達）

兒歌：春每天氣真好，花兒香又香，小草綠又綠，提著我的籃子，采蘑菇回家。

二、想想說說--找尋避雨的好方法

1、說說找找避雨的方法--遷移生活閱歷想方法

重點提問：滴滴答、滴滴答，下雨了，小兔該怎么辦呀？

小結(jié)：你們真能干，幫小兔想了那么多能避雨的方法！

過渡語：小白兔撐著樹葉傘接著往前走，嘩啦啦、嘩啦啦，下起了大雨，就在這時，誰焦急地跳來了？

2、想想避雨的方法--拓展閱歷

重點提問：小袋鼠怎么了？（播放錄音）

小白兔會對小袋鼠說什么呢？

設疑：葉子太小，袋鼠的身體太大，葉子下躲不了他們倆，有什么方法能幫助小袋鼠避避雨？

3、聽錄音

重點提問：它們想了什么方法呀？（小兔到那里去了）

小結(jié)：原來他們兩個合撐一把傘。小白兔和小袋鼠真聰敏，想到了一個這么簡潔的方法，就讓大家都淋不到雨?？磥恚龅嚼щy一起動動腦筋，還是有方法可以解決的。

三、唱唱跳跳--體驗和好摯友在一起的歡樂

1、引導孩子一起和小兔、小袋鼠歡樂唱歌"找摯友"。

小結(jié)：瞧，小白兔和小袋鼠的臉上多么華蜜的笑容呀，和摯友在一起相互幫助，一起嬉戲，是件多么歡樂的事情呀!

四、延長活動：

1、班級圖書角投放《下雨啦》的故事錄音和故事書，幼兒可以聽聽講講。

2、在班級小劇場創(chuàng)設"下雨啦"的情境，引發(fā)幼兒自主表演愛好。

3、捕獲生活中幼兒相互幫助的照片，創(chuàng)設"摯友記錄墻"，引導幼兒間能夠相互幫助。

教學反思：

1、活動來源--挖掘核心閱歷

今日的活動源于教材書上《好摯友》主題中，我聯(lián)系核心閱歷"喜愛自己的摯友，體驗與老師、同伴一起活動的歡樂"來設計的本次活動。結(jié)合小班孩子的年齡特點"具有劇烈新奇心，能用簡潔語言表達自己的感受與須要"，生動、形象的故事情境