教育筆記：識(shí)字，從認(rèn)識(shí)名字開始

教育筆記：識(shí)字，從認(rèn)識(shí)名字開始

不少孩子在父母的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單、常用的漢字，三分之二的孩子認(rèn)識(shí)了自己的名字，同時(shí)他們認(rèn)字的興趣也激發(fā)了起來。于是我們?cè)诤⒆拥男∫巫由腺N上名字標(biāo)簽，孩子們現(xiàn)在最喜歡的事情就是找自己的小椅子。讓我們一起來看看孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)。

“你怎么還沒有找到自己的椅子？”恬恬一邊幫鄭祝暉找椅子一邊說：“你怎么連自己的名字都不認(rèn)識(shí)？”鄭祝暉無語，仍繼續(xù)找這他的椅子，可貼著他名字的小椅子又一次從他的眼前“溜走”。

閆冬陽也看不下去了，她搬來貼著她名字的椅子，指著上面的字說：“你看，這是我的名字‘閆冬陽’，你也去找貼著你名字的椅子呀。”

“就是，我的名字‘黃毅蕊’，那么難的字我也記住了，你怎么還記不住自己的名字。老師教了你好幾次了，你怎么還找不到，我都認(rèn)識(shí)你的名字了?！碧裉褚贿叀芭u(píng)”鄭祝暉，一邊一個(gè)椅子一個(gè)椅子地找，終于她找到了，她指著上面貼的名字對(duì)鄭祝暉說：“這個(gè)就是你的椅子，你看，是不是，這個(gè)是祝，祝福的‘?！?，我媽媽教過我的?！?/p>

鄭祝暉從恬恬手中接過椅子，反復(fù)“認(rèn)證”后才確認(rèn)這個(gè)椅子是他的。恬恬指著“?！弊謱?duì)他說：“你看，這個(gè)是‘祝?！摹！?，就是你‘鄭祝暉’的‘?！?，你要記牢。”

“哦”。

恬恬又把自己的椅子拿給鄭祝暉看：“這是我的名字‘黃毅蕊’?！遍Z冬陽也湊過來一起看，一邊用手指指著恬恬的名字跟著一起念。不多久，陽陽認(rèn)識(shí)了恬恬的名字，恬恬也認(rèn)識(shí)了陽陽的名字，進(jìn)天孩子們又多認(rèn)識(shí)了不少字。

能像老師、爸爸媽媽那樣拿著圖畫書把故事念出來，是孩子們的夢(mèng)想，每當(dāng)我開始寫字的時(shí)候總有孩子會(huì)湊過了問我在寫些什么，孩子們的求知欲非常強(qiáng)。所以當(dāng)他們認(rèn)識(shí)了自己的名字時(shí)，他們非常高興，覺得自己非常了不起，每當(dāng)他們找到貼有自己名字的椅子時(shí)，他們總會(huì)興奮的告訴好朋友。可是孩子們的能力總有差異，班上還有一些孩子不認(rèn)識(shí)自己的名字，這也很正常，畢竟孩子還沒有到要認(rèn)字的年齡。

在今天的活動(dòng)中，恬恬教鄭祝暉認(rèn)識(shí)了名字中的一個(gè)字，雖然只有一個(gè)字，但是可以幫鄭祝暉找到自己的椅子，相信鄭祝暉以后找椅子的速度會(huì)快一些。陽陽和恬恬在幫助暉暉的過程中認(rèn)識(shí)了對(duì)方的名字，也讓兩個(gè)孩子非常開心，因?yàn)樗齻冋J(rèn)識(shí)的字又多了一些，兩個(gè)孩子認(rèn)字的興趣充分激發(fā)了出來。

對(duì)于這些求知欲非常強(qiáng)的孩子，我們可以適當(dāng)在游戲中提供一