小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)《會(huì)“飛”的豬》教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)“飛”的豬一、活動(dòng)背景本節(jié)《會(huì)“飛”的豬》一課，是屬于研究性學(xué)習(xí)類型中的實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課。課題的確定源于看到小米公司創(chuàng)始人雷軍說過的一句話：站在風(fēng)口上，豬也會(huì)飛起來。當(dāng)時(shí)就在想如果真有一群豬在天上飛，那得有多可笑。后來又看到孩子們?cè)谛履曷?lián)歡會(huì)后放飛氣球的場(chǎng)景，兩者聯(lián)系在一起，就有了今天這節(jié)課。二、目標(biāo)確定（一）知識(shí)目標(biāo)：搜集了解有關(guān)飛行器的資料，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整合資料,展示匯報(bào)、動(dòng)腦動(dòng)手的能力。（三）情感目標(biāo)：學(xué)生分小組合作探究，培養(yǎng)他們和諧相處的健康情感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解實(shí)驗(yàn)研究的一般步驟。難點(diǎn)：能夠根據(jù)選定的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。四、課前準(zhǔn)備各種飛行器的資料、翼裝飛行的視頻、各種氣球、剪刀、線、膠帶等五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡坐飛機(jī)嗎？喜歡坐飛機(jī)的同學(xué)舉手。為什么喜歡飛機(jī)？生談。師預(yù)設(shè)：都想近距離的接觸一下藍(lán)天、白云。都喜歡那種居高臨下、自由翱翔的感覺。師小結(jié)：其實(shí)同學(xué)們的這種想法，自古以來就存在。可以說在人類所有的渴望中，飛行幾乎是最本能的渴望。千萬年來人類就沒有停止對(duì)天空的探索——更確切地說，是將自己送上天的嘗試。師：課前老師和同學(xué)們一起搜集了一些這方面的圖片，咱們一起來欣賞一下，看看古人都經(jīng)歷過哪些研究。生邊看邊說出是什么。師小結(jié)：這些都是人類智慧的產(chǎn)物，是人類研究飛行的一個(gè)個(gè)里程碑。希望看到的這些能為接下來的研究，給你提供一些幫助和啟發(fā)。（二）大膽猜想老師這兒有一頭小豬，它看后也是非常激動(dòng)，恨不得現(xiàn)在也能長(zhǎng)上翅膀飛起來?？墒乾F(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。瞧！我一松手，它就會(huì)……你能讓小豬落得慢一些嗎？這節(jié)課咱們就來研究這個(gè)問題。（板書課題：會(huì)“飛”的豬）誰能說說，你覺得怎樣能讓小豬落得慢一些？讓它在空中多呆一會(huì)兒，體驗(yàn)一下“飛”的感覺？學(xué)生暢所欲言。師：這些都是同學(xué)們大膽的猜想，是否可行需進(jìn)一步驗(yàn)證。（三）制訂方案老師看到同學(xué)們都根據(jù)自己的猜想準(zhǔn)備了一些物品，你們打算如何運(yùn)用這些材料來幫助小豬呢？小組為單位討論一下，并用自己喜歡的方式記錄一下你們組的設(shè)計(jì)。全班交流：重點(diǎn)說說，你們組選擇了哪些材料。打算如何操作?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)接下來的實(shí)驗(yàn)做了充足的準(zhǔn)備，并且信心百倍。這不由的讓我想起，小米公司創(chuàng)始人雷軍說過的一句話：站在風(fēng)口上，豬也會(huì)飛起來。（四）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證現(xiàn)在，我們材料有了，方案也想好了，馬上就可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。實(shí)驗(yàn)前老師還有幾句話，請(qǐng)同學(xué)讀一下。師：一定要注重效率，注意安全。開始吧！1、第一次成果展示：哪個(gè)小組想把你們的成果展示給大家看看？小組展示。預(yù)設(shè)：第一個(gè)組落的慢了，第二個(gè)線落的也慢了，哪個(gè)小組更成功呢？比賽一下。得出第一次結(jié)論——?dú)馇蚨嗟穆涞穆?。氣球個(gè)數(shù)同樣多是不是落的速度就一樣呢？再來比較一下。得出——跟排列方式也有關(guān)系。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你覺得你們組的作品怎么樣？有什么可以改進(jìn)的嗎？（其他生提建議，改進(jìn)）師：看來同學(xué)們剛才都觀察的很仔細(xì)，那就趕快改進(jìn)一下你們的作品吧。2、第二次改進(jìn)后成果展示：高度不夠，不利于觀察。咱們組長(zhǎng)留下，其他同學(xué)跟老師到樓下觀察。行動(dòng)之前，老師有幾點(diǎn)囑咐大家：⑴樓上的同學(xué)，不準(zhǔn)攀爬欄桿，聽從指揮，一起拋下。⑵下樓的同學(xué)，第一，不準(zhǔn)大聲喧嘩，不能擁擠。第二，到達(dá)操場(chǎng)后，認(rèn)真觀察哪個(gè)小組的作品最成功，并思考為什么？回教室后進(jìn)行交流。3、交流發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)改進(jìn)師：通過剛才的展示，同學(xué)們又有了哪些發(fā)現(xiàn)呢？生答師板書。師小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們都是利用空氣阻力來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，你制作的這個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，與空氣接觸的面積越大，空氣給它的阻力就越大，它就落的越慢。老師相信隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)面的拓寬，你們會(huì)想出更多更好的辦法，讓小豬飛的更高、更遠(yuǎn)！（五）回顧總結(jié)感謝同學(xué)們，剛才你們用自己的智慧和靈巧的雙手，在經(jīng)歷了大膽猜想、制訂方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，讓小豬在有限的材料和場(chǎng)地中，也體會(huì)了一把“飛”的感覺。（六）拓展延伸孩子們，你們知道嗎？隨著科技的發(fā)展，人們已不滿足于把自己裝在一個(gè)容器里飛。瞧！他們還可以這樣（播放視頻）看到這里，你是不是有了新的想法？還可以用什么方法讓小豬“飛”得更高更遠(yuǎn)呢？課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究。小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)《會(huì)“飛”的豬》學(xué)情分析《會(huì)“飛”的豬》學(xué)情分析本次綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的對(duì)象是四年級(jí)的孩子，四年級(jí)的孩子已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也有一定的動(dòng)手能力。并且經(jīng)過了近兩年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，大部分孩子都已掌握一種或者一種以上的信息收集的方式，和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法；在與人交流溝通方面也有了一定的技巧；動(dòng)手能力相對(duì)較好。為了提高學(xué)生問題意識(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，在節(jié)《會(huì)“飛”的豬》一課中，學(xué)生要明確自己的研究目的；在實(shí)驗(yàn)過程中要注得團(tuán)隊(duì)合作，會(huì)聽取別人的意見，還要有良好的動(dòng)手能力。課前我先讓學(xué)生查找有關(guān)飛行器的資料，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的調(diào)查能力不強(qiáng)，只會(huì)把找到的圖片或文字資料原樣下載，不會(huì)進(jìn)行篩選和整理。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，大部分學(xué)生都是根據(jù)自己的猜想來實(shí)驗(yàn)，可是在動(dòng)手制作過程中卻發(fā)現(xiàn)：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。想象跟動(dòng)手根本不是一回事，有些東西不好操作。還有些學(xué)生是根本沒有深入思考，只是把氣球進(jìn)行簡(jiǎn)單的捆扎。當(dāng)然也有一些孩子根據(jù)仿生學(xué)想到了不同的捆扎方法。但是從是也看出了學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊。成果展示后，學(xué)生又是全盤模仿，把自己原有的想法完會(huì)放棄，都學(xué)會(huì)并采用了氣球并列排列法。沒有呈現(xiàn)成果多樣化。全班交流時(shí)，孩子們的表現(xiàn)不錯(cuò)，不但發(fā)現(xiàn)了別人作品的與眾不同，而且對(duì)他們的成功進(jìn)行了合理的分析，比如說：小豬放的位置可能也影響，它的下降速度。這說明孩子們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)，還用心思考了。總之，通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生明白科學(xué)研究不是只有科學(xué)家才能做，我們也能行。小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)《會(huì)“飛”的豬》效果分析《會(huì)“飛”的豬》效果分析本節(jié)課，課前我先讓學(xué)生查找有關(guān)飛行器的資料，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的調(diào)查能力不強(qiáng)，只會(huì)把找到的圖片或文字資料原樣下載，不會(huì)進(jìn)行篩選和整理。所以在學(xué)生查找資料這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到理想的效果。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，大部分學(xué)生都是根據(jù)自己的猜想來實(shí)驗(yàn)，可是在動(dòng)手制作過程中卻發(fā)現(xiàn)：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。想象跟動(dòng)手根本不是一回事，有些東西不好操作。還有些學(xué)生是根本沒有深入思考，只是把氣球進(jìn)行簡(jiǎn)單的捆扎。當(dāng)然也有一些孩子根據(jù)仿生學(xué)想到了不同的捆扎方法。所以第一次成果展示時(shí)達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小豬下降速度跟氣球個(gè)數(shù)和排列方式有關(guān)。第一次成果展示后，學(xué)生又是全盤模仿，把自己原有的想法完會(huì)放棄，都學(xué)會(huì)并采用了氣球并列排列法。導(dǎo)致第二次成果展示時(shí)沒有呈現(xiàn)成果多樣化。全班交流時(shí)，孩子們的表現(xiàn)不錯(cuò)，不但發(fā)現(xiàn)了別人作品的與眾不同，而且對(duì)他們的成功進(jìn)行了合理的分析，比如說：小豬放的位置可能也影響，它的下降速度。這說明孩子們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)，還用心思考了。總之，通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生明白科學(xué)研究不是只有科學(xué)家才能做，我們也能行。完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期效果。附學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)《會(huì)“飛”的豬》教材分析《會(huì)“飛”的豬》教材分析本節(jié)《會(huì)“飛”的豬》是一節(jié)實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)原理，利用實(shí)驗(yàn)用品來干預(yù)或控制研究對(duì)象，使某種事件或現(xiàn)象在有利的條件下發(fā)生或重現(xiàn)，從而說明科學(xué)事實(shí)，揭示客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的過程。本節(jié)課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)研究的方法，知道實(shí)驗(yàn)研究的一般步驟，明確實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)注意的問題，知道實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本內(nèi)容，初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究的過程。通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案、開展實(shí)驗(yàn)研究、得出研究結(jié)論等過程，學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力，能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究方法研究生活中簡(jiǎn)單的問題，初步形成尊重科學(xué)的意識(shí)。學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)、運(yùn)用、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究與觀察的方法，關(guān)注自然與環(huán)境，觀察生活，培養(yǎng)問題意識(shí)、觀察力、思維能力、想象力、規(guī)劃意識(shí)與能力、信息搜集與分析能力，總結(jié)與反思能力，實(shí)踐操作能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)踐能力與精神、良好的個(gè)性品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課的重點(diǎn)是：了解實(shí)驗(yàn)研究的一般步驟。難點(diǎn)：能夠根據(jù)選定的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本節(jié)《會(huì)“飛”的豬》一課，是屬于研究性學(xué)習(xí)類型中的實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課。課題的確定源于看到小米公司創(chuàng)始人雷軍說過的一句話：站在風(fēng)口上，豬也會(huì)飛起來。當(dāng)時(shí)就在想如果真有一群豬在天上飛，那得有多可笑。后來又看到孩子們?cè)谛履曷?lián)歡會(huì)后放飛氣球的場(chǎng)景，兩者聯(lián)系在一起，就有了今天這節(jié)課。上課之前我讓學(xué)生查找有關(guān)飛行器的資料，學(xué)生通過各種途徑了解了各種飛行器的種類和原理，已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿期望，課堂上學(xué)生以小組為單位，真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計(jì)，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞輧?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)求同，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人?？芍^“收獲盡在過程中?！笨傊ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在大膽猜測(cè)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有限的材料和技術(shù)，通過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)靠空氣的阻力能夠幫助小豬“飛”起來。在活動(dòng)中學(xué)生感受到了合作的力量，也體會(huì)到了成功的喜悅。我也希望通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生明白只要我們留心觀察，生活中有許多問題值得我們研究，當(dāng)我們掌握了正確的研究方法后，就可以對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)報(bào)告年月日實(shí)驗(yàn)名稱會(huì)“飛”的豬實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)過程第一次結(jié)果：第二次結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)論小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)《會(huì)“飛”的豬》課后反思《會(huì)“飛”的豬》課后反思設(shè)計(jì)理念：在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的所有的活動(dòng)和問題都是教師引導(dǎo)下而產(chǎn)生的內(nèi)心需要，有了這樣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，以一種積極的心態(tài)完成本次活動(dòng)。課堂是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的平臺(tái)，學(xué)生把通過獨(dú)立探究、小組合作取得的成果在課堂上與別人共享，既收獲了智慧，更滿足了心理需求。教師只做一個(gè)“生命的牧者”。在課堂上教師只做學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂上真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計(jì)，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞輧?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)求同，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。可謂“收獲盡在過程中。”不足：教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。通過本課的設(shè)計(jì)及實(shí)施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力不成比例，動(dòng)手實(shí)踐能力與思維能力相差較大，如：課前我先讓學(xué)生查找有關(guān)飛行器的資料，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的調(diào)查能力不強(qiáng)，只會(huì)把找到的圖片或文字資料原樣下載，不會(huì)進(jìn)行篩選和整理。而我也沒有拿出大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，只是口頭上說了說，然后自己把學(xué)生的資料進(jìn)行了篩選，其實(shí)這樣既沒有利用好現(xiàn)成的資源提高學(xué)生的能力，還增加了自己的工作量。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，大部分學(xué)生都是根據(jù)自己的猜想來實(shí)驗(yàn)，可是在動(dòng)手制作過程中卻發(fā)現(xiàn)：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。想象跟動(dòng)手根本不是一回事，有些東西不好操作。還有些學(xué)生是根本沒有深入思考，只是把氣球進(jìn)行簡(jiǎn)單的捆扎。當(dāng)然也有一些孩子根據(jù)仿生學(xué)想到了不同的捆扎方法。但是從是也看出了學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊。成果展示后，學(xué)生又是全盤模仿，把自己原有的想法完會(huì)放棄，都學(xué)會(huì)并采用了氣球并列排列法。教師也沒有進(jìn)行阻止，導(dǎo)致最終沒有呈現(xiàn)成果多樣化。其實(shí)這也對(duì)我們綜合實(shí)踐教師提出了要求，學(xué)知識(shí)是重要的，但提升學(xué)生的各種能力更是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)及要求。小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)《會(huì)“飛”的豬》課標(biāo)分析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程標(biāo)準(zhǔn)分析實(shí)踐課程的基本出發(fā)點(diǎn)是變封閉式教育為開放式教育，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來，形成教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮課程自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)，深切體驗(yàn)，從生活和所處的周圍社會(huì)中獲得書本以外的知識(shí)和能力，同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到提高和發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。本節(jié)《會(huì)“飛”的豬》一課，是屬