“探奇景，抒己情”教學(xué)設(shè)計《小石潭記》+《與朱元思書》教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)略文章的自然景色之美，理解作者借景所寄寓的情感。2、賞析寫景的方法，拓展閱讀，體會借景抒情的特色。教學(xué)重點：賞析寫景的方法，拓展閱讀，體會借景抒情的特色，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。。教學(xué)難點：掌握寓情于景、情景交融的寫法，理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。課前活動：1、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文，并能試著翻譯出來。（第一課時完成）2、搜集有寫山、寫水的名言名句。 3、搜集文章的寫作背景，了解柳宗元其人其文。資料鏈接：柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。柳宗元貶官之后，政治上不得志，心情抑郁，使他寄情于山水。為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。困居永州的十年永州，在唐時僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年，是生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤寂郁憤的十年，然而不幸的遭遇，卻使柳宗元的才思得到了強(qiáng)烈的激發(fā)，發(fā)言為文，莫不悲惻動人，寓言、山水游記等都取得了光輝的成就《永州八記》，《段太尉逸事狀》，《三戒》，《捕蛇者說》等篇章都作于此。“永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時借山水游記，書胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱《永州八記》分別是《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》（古代稱熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之）《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》。教學(xué)過程：（第二課時）導(dǎo)入新課——山多水美詩文醉1、師導(dǎo)入語：（提問寫山、寫水的詩句）我的祖國，巍峨的高山，潺潺的細(xì)流，一花一木，游魚飛鳥，處處讓我們陶醉其中。你看：泰山巍峨，“岱宗夫如何，齊魯青未了”；廬山秀美,“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“不識廬山真面目,只緣身在此山中”……更有其他諸山：“相看兩不厭,只有敬亭山?！薄翱丈讲灰娙?但聞人語響?！?、“種豆南山下,草盛豆苗稀?！薄⒉删諙|籬下,悠然見南山……山多水美，你聽：“白日依山盡,黃河入海流。”、“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。”、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”……名樓風(fēng)景固然引人入勝，偏僻之處也不乏美景。今天就讓我們?nèi)タ纯戳谠侨绾螑凵掀в撵o的小石潭的，一起“探奇景，抒己情”。（師板書課題“探奇景，抒己情”）2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、領(lǐng)略文章的自然景色之美，理解作者借景所寄寓的情感。（2）、賞析寫景的方法，拓展閱讀，體會借景抒情的特色。3檢查預(yù)習(xí)要求：大聲自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、停頓。（1）生自由朗讀文本。（2）教師指名學(xué)生讀文本，其他生聽讀，注意字音、節(jié)奏、停頓等。（3）重點字音點撥：隔篁竹卷石底以出翕忽為坻為嶼為嵁俶爾遠(yuǎn)逝參差蒙絡(luò)搖綴佁然不動差互斗折蛇行悄愴幽邃二、研讀文本——精神之旅重思考尋石訪水，感悟風(fēng)景美再讀文本，邊讀邊想象小石潭周圍的美麗景象。思考：名不見經(jīng)傳的小石潭美不美？美在哪里？請用“小石潭的美，美在。你看。”句式回答。示例：“小石潭的美，美在發(fā)現(xiàn)之樂。你看隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。”小石潭的美，美在曲徑通幽。你看伐竹取道，下見小譚，水尤清冽。小石潭的美，美在石頭造型奇特。你看全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。小石潭的美，美在觀魚之樂。你看日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。小石潭的美，美在樹木青蔥。你看青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。小石潭的美，美在溪身曲折。你看斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。小石潭的美，美在環(huán)境清幽。你看四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。知人論世，理解情感美結(jié)合課文內(nèi)容說說作者游覽小石潭的心情的變化？結(jié)合背景，思考柳宗元的“悲”與“樂”該如何理解？1、寫作背景：柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。柳宗元貶官之后，政治上不得志，心情抑郁，使他寄情于山水。為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。2、鏈接：《江雪》柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。思考：分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字，并結(jié)合這首詩的意境說明原因。（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下，詩中的主人公在“釣寒江雪”，這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時的心情寫照。）“遠(yuǎn)在江湖礪心志，古來貶官多妙文”。明確：“悲”是大背景，“樂”是小心情。一時之樂，抵擋不了貶謫的抑郁愁悶之情，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼之情又會流露出來。熟讀精思，賞析寫法美思考：作者在描寫小石潭的過程中，作者采用了哪些寫作手法，結(jié)合文中語句舉例說明。明確：寫景手法：移步換景、定點特寫、動靜結(jié)合、試聽結(jié)合、寓情于景、側(cè)面描寫……修辭手法：比喻、擬人……（教師板書）三、對比閱讀——遷移運用展風(fēng)采思考：兩篇文章共同寫了什么景？寫景的手法和情感上有何異同？明確：同：水之清、側(cè)面描寫《小石潭記》潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下徹,影布石上,佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽.似與游者相樂。（側(cè)面寫水清）《與朱元思書》水皆縹碧,千丈見底.游魚細(xì)石，直視無礙。（側(cè)面寫水清）動靜結(jié)合《小石潭記》靜：潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下徹,影布石上,佁然不動。動：俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽.似與游者相樂《與朱元思書》靜：水皆縹碧,千丈見底.游魚細(xì)石，直視無礙。動：急湍甚箭,猛浪若奔。異：水之急《與朱元思書》直視無礙.急湍甚箭,猛浪若奔。（側(cè)面寫出水急）（所表達(dá)的情感不同）《小石潭記》生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情?！杜c朱元思書》寫出了作者陶醉于大自然的閑適隨意的心情,還表達(dá)了對世俗官場的厭惡的思想感情。

小結(jié)：《你見，或者不見我》你見，或者不見我（小石潭的石）

我就在那里

不悲不喜

你念，或者不念我

（富春江的水）情就在那里

不增不減

（讓奇景）來我的懷里，或者讓我住進(jìn)你（大自然）

默然相愛寂靜歡喜師總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了柳宗元的《小石潭記》，見識了哪里的奇石、清水，我們也去富春江感受了水之情、水之急，在景中我們也體會了作者的感情。課下讓我們牛刀小試：考試成績下來了，你的成績并不理想，在回家的途中你經(jīng)過荷花池，正巧天下起了毛毛細(xì)雨……要求：1、請在此情景下寫一段文字，描繪此時荷花池及周圍的景色。2、要求必須運用融情于景的寫法，其他寫景方法也可使用，并適當(dāng)運用修辭。3、200字左右。（師板書：在“探奇景”三個字畫上小山、小石的樣子，在“抒己情”三個字四周周圍畫上水的形狀）大自然的山、大自然的水，哪怕一草一木都傳達(dá)著感情的真諦。我們還學(xué)習(xí)了寫景的手法（生齊讀），希望同學(xué)們在以后的寫作中也能用上我們學(xué)習(xí)的寫作手法，正所謂一切景語皆情語（師板書：在“景”和“情”之間補(bǔ)充完整“一切景語皆情語”），讓我們的作文也綻放出別樣的精彩。板書設(shè)計：學(xué)情分析八年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學(xué)生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。所第一節(jié)課，我先帶領(lǐng)學(xué)生查閱工具書、結(jié)合課下小注，整體把握文章的寫作內(nèi)容。這是第二個課時，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上鑒賞文章的寫法。八年級學(xué)生對寫景抒情、寓情于景的手法有一定的接觸和了解，對于常見的寫景手法也在之前的學(xué)習(xí)中了解過，但是不夠全面、深入，尤其是在文本中尋找手法還有一定的難度。對于文言文的學(xué)習(xí)，除了解釋詞語、翻譯句子之外，我們更應(yīng)該深入挖掘文章的寫作手法。尤其，柳宗元作為“唐宋八大家”之一，他的散文也正因為《永州八記》而名垂青史?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠Ｗ髡咴⑶橛诰?，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。但是我們現(xiàn)在的學(xué)生，在家里都是“小皇帝”、“小公主”沒有經(jīng)歷過作者的經(jīng)歷，所以一定要在課前提前查找資料，了解寫作背景，結(jié)合以前所學(xué)的《江雪》，以加深對文章內(nèi)容、情感的體會和理解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的讀中加深認(rèn)識，逐層剖析，更好地成教學(xué)任務(wù)。效果分析我認(rèn)為在了解文章的情感美的這一環(huán)節(jié)，我投放了柳宗元的“寫作背景”，還結(jié)合他的詩《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字，并結(jié)合這首詩的意境說明原因？（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下，詩中的主人公在“釣寒江雪”，這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時的心情寫照。前人說“遠(yuǎn)在江湖礪心志，古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致）

此處我認(rèn)為很有必要，既結(jié)合了以往的詩歌，又結(jié)合寫作背景，對于學(xué)生理解情感是有在《小石潭記》一文的講解中，我認(rèn)為學(xué)生基本了解了什么是“借景抒情”或者說“寓情于景”，在此處我設(shè)計了《小石潭記》和《與朱元思書》這兩篇文章的對比閱讀。柳宗元之所以位列“唐宋八大家”之一，主要還是因為他寫的《永州八記》?！缎∈队洝肥且黄剿斡洠撇綋Q景、動靜結(jié)合、側(cè)面描寫、特寫鏡頭等等寫景的方法都得到了體現(xiàn)，是不可多得的寫景抒情的典型代表作。同時，《與朱元思書》從體裁看是一篇書信，內(nèi)容上是一篇山水小品文，吳均寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。兩篇文章共同寫了水之情，同樣運用了動靜結(jié)合、側(cè)面描寫等手法，給人印象深刻。本節(jié)課主要就是從《小石潭記》中學(xué)習(xí)到寫景的方法，然后在《與朱元思書》一課的練習(xí)中得到運用。學(xué)生基本上都能找到同樣運用了動靜結(jié)合、側(cè)面描寫的手法，也能基本區(qū)分兩篇文章的不同之處，這就說明本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本實現(xiàn)。教材分析《小石潭記》位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是古代詩文，除最后一課是五言古詩外，其余四課是古代游記和名勝記，是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。《小石潭記》是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的第四篇，全文以不足二百字的篇幅，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。作者生動描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。文章語言簡練、生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，充滿了詩情畫意。本文是以寫景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書下注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文敘事寫景、寓情于景的特點；啟發(fā)學(xué)生結(jié)合文章寫作背景，體會作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情。《與朱元思書》一文是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、領(lǐng)略文章的自然景色之美，理解作者借景所寄寓的情感。2、賞析寫景的方法，拓展閱讀，體會借景抒情的特色。課前活動：1、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文，并能試著翻譯出來。（第一課時完成）2、搜集有寫山、寫水的名言名句。3、搜集文章的寫作背景，了解柳宗元其人其文?！窘虒W(xué)重點】賞析兩篇文章寫景的方法，拓展閱讀，體會借景抒情的妙處，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣?！窘虒W(xué)難點】《小石潭記》是一篇山水游記，其中移步換景、特寫鏡頭、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、寓情于景等方法是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點。本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對八年級學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此學(xué)習(xí)的難點應(yīng)該是理解作者寄情于山水的思想感情，理解作者在貶謫期間孤獨悲涼的心境。評測練習(xí)王國維說“以自身觀物，物皆著我之色彩”，課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記，極富作者的生活個性，是“柳”化了的山水。他描繪小石潭的石、水、光影、游魚、樹木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，很值得我們學(xué)習(xí)。練習(xí)：考試成績下來了，你的成績并不理想，在回家的途中你經(jīng)過荷花池，正巧天下起了毛毛細(xì)雨……1、請在此情景下寫一段文字，描繪此時荷花池的景色。2、要求必須運用融情于景的寫法，其他寫景方法也可使用，并適當(dāng)運用修辭。3、200字左右?！短狡婢?，抒己情》課后反思寫文章的目的，或是自娛自樂，或自我排遣，或抒己之情，或達(dá)己之意。高超之文，在表述文章過程中，作者往往自然地將其“內(nèi)心想法”隱藏在文字當(dāng)中，或隱晦，或儲蓄，或幽默詼諧，或融情于景，或托物言志。作者思想越是“隱蔽”的文章，往往要透過所繪之景、所狀之物來加以品味、挖掘。柳宗元的《小石潭記》就是這樣的文章。美學(xué)家說：一片自然風(fēng)景就是一個心靈的世界。閱讀抒情散文時，要從具體的景物入手，抓景物的特點，領(lǐng)會作者寄寓其中的思想感情。在“配樂朗讀”這一環(huán)節(jié)，我播放《高山流水》（古箏曲），讓學(xué)生在音樂的伴隨下飽含感情的自由朗讀，使學(xué)生懂得清脆的天籟之音、自在的魚兒帶給柳宗元淡淡的喜悅是短暫的，而空寂的環(huán)境、冰冷的石頭勾起的濃濃的愁緒，才是他心頭永遠(yuǎn)抹不去的痛。喜是憂的另一種表現(xiàn)形式，喜是暫時的，憂才是永恒的。散文常常托物寄意，為了使讀者深切感受到文章所寄寓的豐富內(nèi)涵，作者常常對所寫的事物作細(xì)致地描繪和精心的刻畫，深入體會文章內(nèi)容。所以在完成了《小石潭記》上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，我設(shè)計了“尋石訪水，感悟風(fēng)景美”這一環(huán)節(jié)，思考“名不見經(jīng)傳的小石潭美不美？美在哪里？”請用“小石潭的美，美在。你看。”句式回答。這一環(huán)節(jié)其實是要求學(xué)生從景物的描寫中把握景物的特點。學(xué)生很快歸納出小石潭的美，美在哪里。美在潭水的清澈見底，潭石的結(jié)構(gòu)奇特，潭樹的秀麗茂盛，潭魚的活潑可愛，溪身的曲折蜿蜒，岸勢的參差不齊，氣氛幽深冷寂等。緊接著，我引出了作者在游覽小石潭的過程中心情是否發(fā)生了變化？順勢導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)“知人論世，理解情感美”。這一環(huán)節(jié)，我給出柳宗元的時代背景、柳宗元的《江雪》這首詩，深入理解柳宗元參與王叔文革新運動失敗被貶后內(nèi)心的凄苦悲涼之情，從更高的角度去感悟欲排遣內(nèi)心憂傷之情而不得的壓抑苦悶之情?！缎∈队洝芬晃牟蛔?00字，字里行間蘊含著作者豐富的情感，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧。為了學(xué)習(xí)散文的表達(dá)技巧，我布置學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)寫景狀物的技巧。我特地設(shè)計了“熟讀精思，賞析寫法美”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們在小組交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下幾點：１、調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，多角度描摹景物，突出景物的可感性。２、變換觀察的角度定點觀察、移步換景，讓景物形態(tài)具有全景感。３、運用多種修辭方法，突出景物形態(tài)的豐富多樣。４、動靜結(jié)合。5、融情于景……這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識的觀察景物的能力。為了讓學(xué)生更好地把握散文的優(yōu)美意境，提高學(xué)生閱讀鑒賞的能力和對美的感受能力，在課堂上，我十分重視調(diào)動學(xué)生的親身經(jīng)歷，結(jié)合自身體會，以喚起學(xué)生對美的切身感受，在情感體驗和探究學(xué)習(xí)中整體把握課文的感情基調(diào)，從而達(dá)到提升個人語文素養(yǎng)和提高藝術(shù)感知能力的目的。所以在《小石潭記》課后練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣的“牛刀小試”環(huán)節(jié)：考試成績下來了，你的成績并不理想，在回家的途中你經(jīng)過荷花池，正巧天下起了毛毛細(xì)雨……1、請在此情景下寫一段文字，描繪此時荷花池的景色。2、要求必須運用融情于景的寫法，其他寫景方法也可使用，并適當(dāng)運用修辭。3、200字左右。這一環(huán)節(jié)，重在學(xué)生熟練運用“寓情于景”的寫法，從本文的寫景手法的角度加深認(rèn)識，更深入的掌握寫景的方法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感體驗中，加深理解作者在本文中流露出來的思想感情，從而受到了情感熏陶，獲得了思想上的啟迪，享受到了審美的樂趣。最后我設(shè)計了一首小詩，引導(dǎo)學(xué)生思考明白景物就在那里，其實他是不悲不喜的；但是當(dāng)我們帶著情緒去觀看景物，“物皆著我之色彩”?！赌阋娀虿灰娢摇?/p>

你見，或者不見我

（小石潭的石）我就在