律權(quán)利幼兒園教師資格證馬上考試，提前了解考點很有必要，下面由小編為你細(xì)心預(yù)備了“2023年幼兒園教師資格證綜合素養(yǎng)高頻考點：幼兒的根本法律權(quán)利”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獵取更多的考試資訊!2023年幼兒園教師資格證綜合素養(yǎng)高頻考點：幼兒的根本法律權(quán)利綜合我國憲法及其他相關(guān)法律，幼兒的根本法律權(quán)利可歸納為以下幾種：一、人身權(quán)人身權(quán)又稱非財產(chǎn)權(quán)利，是指不直接具有財產(chǎn)的內(nèi)容，與主體人身不行分別的權(quán)利。人身權(quán)是幼兒權(quán)利中最根本、最重要的一項權(quán)利。由于人身權(quán)的正常享有與否，關(guān)系到幼兒公民能否進展正常的學(xué)習(xí)、工作和生活。一般而言，幼兒人身權(quán)包括生命安康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等。(一)生命安康權(quán)生命安康權(quán)是人身權(quán)的最根本權(quán)利，主要包括幼兒的生命安康、人身安全、人身自由等方面的內(nèi)容。幼兒的生命安康權(quán)應(yīng)受到法律的保護。我國《民法通則》第九十八條規(guī)定：“公民享有生命安康權(quán)?！逼渲?，生命權(quán)指公民維持自己生命連續(xù)，不受他人非法剝奪的權(quán)利;安康權(quán)則指公民保持身體組織的完整和生理機能的健全，使肌體生理機能正常運作和功能完整發(fā)揮，從而維持人體生命活動的權(quán)利。(二)姓名權(quán)姓名權(quán)就是公民就其姓名所享有的權(quán)利。我國《民法通則》第九十九條規(guī)定：“公民享有姓名權(quán)，有權(quán)打算、使用和依照規(guī)定轉(zhuǎn)變自己的姓名，制止他人干預(yù)、盜用、假冒?！?三)肖像權(quán)肖像權(quán)是幼兒所享有的在自己的肖像上所表達的以人格利益為內(nèi)容的權(quán)利，也就是幼兒就自己的肖像上的利益所享有的權(quán)利。我國《民法通則》第一百條規(guī)定：“公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。”具體內(nèi)涵有四：第一，幼兒擁有自己的肖像，并有權(quán)通過對肖像的利用取得精神上、財產(chǎn)上的利益;其次，經(jīng)幼兒監(jiān)護人的書面同意，允許他人使用未成年人的肖像，并有權(quán)取得適當(dāng)?shù)某陝?第三，未經(jīng)幼兒監(jiān)護人的書面同意，任何人不得以營利為目的使用幼兒的肖像;第四，幼兒及其監(jiān)護人有權(quán)制止他人非法毀損、污辱、玷污幼兒的肖像。(四)名譽權(quán)名譽權(quán)就是幼兒享有的維持自己獲得公正的社會評價的權(quán)利，是每個人對自己在名譽上的利益所享有的權(quán)利。我國《民法通則》第一百零一條規(guī)定：“公民、法人享知名譽權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護，制止用污辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽?！?五)榮譽權(quán)榮譽權(quán)指幼兒對自己在社會生活中所獲得的社會評價依法享有的不行侵害的權(quán)利。在生活中，每個公民都有榮譽權(quán)。我國《民法通則》第一百零二條規(guī)定：“公民、法人享有榮譽權(quán)，制止非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。”作為幼兒，也同樣擁有榮譽權(quán)。(六)隱私權(quán)隱私權(quán)一般是指自然人享有的對自己的個人隱秘和個人私生活進行支配并排解他人干預(yù)的權(quán)利。隱私權(quán)與生俱來，是一種典型的私權(quán)，幼兒同樣依法享有維護自身的合法隱私權(quán)，不能由于缺乏某種權(quán)利意識，成人就有剝奪幼兒此項權(quán)利的理由。二、財產(chǎn)權(quán)一般而言，幼兒財產(chǎn)權(quán)包括財產(chǎn)全部權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)以及學(xué)問產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)利等。財產(chǎn)全部權(quán)，是指全部人依法對其財產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利。幼兒年齡雖小，但任何人不得隨便剝奪、侵害其權(quán)利。繼承權(quán)，是指依法享有的、能夠無償取得死亡公民遺留的個人合法財產(chǎn)的權(quán)利。受贈權(quán)，是指承受別人贈予的財物的權(quán)利。學(xué)問產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)，著作權(quán)、專利權(quán)之中的財產(chǎn)權(quán)利。三、受教育權(quán)受教育權(quán)是幼兒的一項根本權(quán)利?！吨腥A人民共和國教育法》第九條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！薄肮癫环置褡?、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有公平的受教育時機。”這些規(guī)定都確定了幼兒受教育權(quán)利上的公平性。幼兒受教育時機公平原則一般包括受教育起點上的時機公平、受教育過程上的時機公平和受教育結(jié)果上的時機公平三個方面。受教育起點上的時機公平，是指幼兒在入學(xué)時機上享有公平的權(quán)利。受教育過程上的時機公平，是指幼兒進入幼兒園以后，幼兒園應(yīng)該每個幼兒參與教育教學(xué)打算內(nèi)安排的各種活動，使用各種教學(xué)設(shè)備、玩具等，每個幼兒都是公平的。受教育結(jié)果上的時機公平，是指幼兒在承受教育后，有獲得學(xué)校和社會公正評價的公平權(quán)利。這種公平主要表達為學(xué)業(yè)成績和品德評價上的公平，進一步求學(xué)時機上的公平，就業(yè)時機上的公平。2023年幼兒園教師資格證綜合素養(yǎng)高頻考點：《兒童權(quán)利公約》1989年11月20日在第44屆聯(lián)合國大會上通過了《兒童權(quán)利公約》。該公約自1990年9月21990年8月29日簽署了該《公約》?！豆s》由序言、實質(zhì)性條款、程序性條款和54一、《公約》的宗旨和依據(jù)宗旨：最大限度地保護兒童權(quán)益。依據(jù)：依據(jù)一些重要國際人權(quán)文書中保護兒童的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合兒童的特點和實際需要制定。二、《兒童權(quán)利公約》的根本內(nèi)容《兒童權(quán)利公約》中所指的“兒童”包括哪些人。《兒童權(quán)利公約》第一條規(guī)定：“兒童系指18歲以下的任何人，除非對其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲?！敝袊嘘P(guān)法律規(guī)定，已滿18周歲的為成年人，未滿18周歲的為未成年人?！秲和瘷?quán)利公約》中所指的“兒童”與中國法律中“未成年人”的概念全都?！秲和瘷?quán)利公約》規(guī)定兒童擁有哪些權(quán)利?！秲和瘷?quán)利公約》中提到的兒童權(quán)利多達幾十種，但其中最根本的權(quán)利可以概括為四種：生存權(quán)是首要的人權(quán)，幼兒誕生后就獲得了生命權(quán)，享有生命安全不受非法侵害的權(quán)利和受特別保護的權(quán)利，以及承受可到達的最高標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療保健效勞的權(quán)利。受保護權(quán)包括保護兒童免受卑視、剝削、酷刑、虐待或疏忽照料，以及對失去家庭的兒童和難民兒童的根本保證。幼兒的進展權(quán)包括幼兒承受一切形式的教育(正規(guī)和非正規(guī))的權(quán)利。每個幼兒有權(quán)享有足以促進其身體、心理、精神、道德與社會進展的生活水平。幼兒的參與權(quán)指的是幼兒獲得參與社會生活的權(quán)利?！秲和瘷?quán)利公約》提倡的四項原則a.兒童最大利益原則?！秲和瘷?quán)利公約》確立了一個重要理念，即涉及兒童的全部行為均應(yīng)以“兒童的最大利益”為首要考慮，而且把這種考慮宣布為兒童的一項權(quán)利。換言之，《兒童權(quán)利公約》特別強調(diào)的是把兒童作為個體權(quán)利主體而不是作為一個家庭或群里的成員來加以保護，涉及兒童的一切行為，必需首先考慮兒童的最大利益。b.敬重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則。在《兒童權(quán)利公約》關(guān)于兒童權(quán)利的各項條款中，無論是生存權(quán)、保護權(quán)、進展權(quán)、參與權(quán)、全部的權(quán)利都表達著兒童獨立人格的敬重，對兒童權(quán)利的敬重，對兒童主體性的敬重，對兒童重參與的敬重。c.無卑視原則。每一個兒童都公平的享有公約所規(guī)定的全部權(quán)利，兒童不應(yīng)因本人及其父母的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治觀點、民族、財產(chǎn)狀況和身體狀況等受到任何卑視。d.敬重兒童觀點的原則。任何事情涉及兒童，均應(yīng)聽取兒童的意見。應(yīng)確保有主見力量的兒童有權(quán)對影響到其本人的一切事項自由發(fā)表自己的意見，因此，在影響兒童的任何司法和行政訴訟中，兒童能夠以符合國家法律的訴訟規(guī)章方式，直接或間接地通過代表或適當(dāng)機構(gòu)陳述意見。2023年幼兒園教師資格證綜合素養(yǎng)高頻考點：教育法律責(zé)任的類型一、行政法律責(zé)任行政法律責(zé)任是指行政法律關(guān)系主體因違反行政法律、法規(guī)而應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)姆珊蠊?，簡稱行政責(zé)任。依據(jù)我國教育法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，擔(dān)當(dāng)違反教育法的行政法律責(zé)任的方式主要有兩類：行政處分和行政懲罰。行政處分是由國家機關(guān)或企事業(yè)單位對其所屬人員予以的懲戒措施，包括警告、記過、記大過、降級、降職、撤職等。行政處分有時也稱紀(jì)律處分。行政懲罰是指國家行政機關(guān)依法對違返行政法律標(biāo)準(zhǔn)的組織或個人進展的行政制裁。行政懲罰的種類很多，依據(jù)1998年國家教委公布的《教育行政懲罰暫行實施方法》的規(guī)定，教育行政懲罰的種類主要有10種：1.警告;2.罰款;3.沒收違法所得、違法頒發(fā)、印制的學(xué)歷證書、學(xué)位證書及其學(xué)業(yè)證書;4.撤銷違法舉辦的學(xué)校和教育機構(gòu);5.取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格;6.撤銷教師資格;7.?？?、停頓申請認(rèn)定資格;8;9;10.法律法規(guī)規(guī)定的其他行政懲罰。二、民事法律責(zé)任民事法律責(zé)任是指行為人由于民事違法行為所擔(dān)當(dāng)?shù)姆珊蠊?。教育法的民事法律?zé)任是教育法律關(guān)系主體因違反教育法律法規(guī)，破壞公平主體之間正常的財產(chǎn)關(guān)系或人身關(guān)系，依照法律規(guī)定擔(dān)當(dāng)民事法律責(zé)任，是一種以財產(chǎn)為主要內(nèi)容的責(zé)任。依據(jù)《中華人民共和國民法通則》的規(guī)定，擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任的主要方式包括停頓侵害，排解阻礙，消退危急，返還財產(chǎn)，恢復(fù)原狀，修理、重作、更換，賠償損失，支付違約金，消退影響，恢復(fù)名譽，賠禮賠禮等。以上方式可以分別適用，也可合并適用。此外，《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》及其實施細(xì)則的一些規(guī)定，也為追究違反教育法行為的民事法律責(zé)任供給了依據(jù)。三、刑事法律責(zé)任在具體到某一違反教育法的行為時，追究法律責(zé)任的方式并不限于一種，可以同時追究兩種甚至三種法律責(zé)任。比方，在招生工作中徇私舞弊的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，可依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，可依法追究刑事責(zé)任，這就同時規(guī)定了行政責(zé)任和刑事責(zé)任兩種責(zé)任形式。2023年幼兒園教師資格證綜合素養(yǎng)高頻考點：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件所謂歸責(zé)是指法律責(zé)任的歸結(jié)，它要解決的是法律責(zé)任應(yīng)當(dāng)由誰來擔(dān)當(dāng)?shù)膯栴}。教育法律關(guān)系主體只有具備以下四個教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件，才被認(rèn)定為教育法律責(zé)任主體，并要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律后果。一、有損害事實有損害事實是指行為人有侵害教育治理、教學(xué)秩序及從事教育教學(xué)活動的公民、法人和其他組織合法權(quán)益的客觀事實存在。這是構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提條件。違法對社會所造成的損害有兩種狀況：一種是違法行為造成了實際的損害，如體罰學(xué)生致學(xué)生身體受到損害;另一種是違法行為雖未實際造成損害，但已存在這種可能性，如有關(guān)部門明知學(xué)校房屋有倒塌的危急，卻拒不撥款修理。違法行為造成的損害后果表現(xiàn)為物質(zhì)性的后果和非物質(zhì)性的后果。物質(zhì)性的后果具體、有形、能夠計量，如挪用學(xué)校建設(shè)經(jīng)費，其數(shù)額可以計算。非物質(zhì)性的后果抽象、無形、難以計量，如教師污辱學(xué)生，造成學(xué)生精神上、心理上長期的損害，則無法計量。二、損害行為必需違法行為違法即行為人實施了違反法律、法規(guī)的行為，是構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提條件。這個條件包括兩方面的含義：一方面是指行為的違法性，只有行為違反了現(xiàn)行法律的規(guī)定才是違法行為;另一方面，違法必需是一種行為。假設(shè)內(nèi)在的思想不表現(xiàn)為外在的行為，則并不構(gòu)成違法。社會主義法制原則不成認(rèn)思想違法。三、行為人主觀上有過錯所謂過錯是指行為人在實施行為時，具有主觀上的有意或過失的心理狀態(tài)。所謂有意的心理狀態(tài)，是指行為人明知自己的行為會發(fā)生危害社會的結(jié)果，但期望或放任這種結(jié)果的發(fā)生。例如，招生辦公室主任收受賄賂后，有意招收分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，不招收分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，致使分?jǐn)?shù)高的學(xué)生落榜。所謂過失的心理狀態(tài)，是指行為人在本應(yīng)避開危害結(jié)果發(fā)生時，由于疏忽大意或者過于自信而沒有避開，以致發(fā)生危害結(jié)果。例如，教師教育方式不當(dāng)，對學(xué)生進展人格污辱，學(xué)生因不堪忍受而，該教師的行為即有過失的因素。四、違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系違法行為是導(dǎo)致?lián)p害事實發(fā)生的緣由，損害事實是違法行為造成的必定結(jié)果，二者之間存在著內(nèi)在的必定的聯(lián)系。前者打算后者的發(fā)生，后者是前者的必定結(jié)果。因果關(guān)系是擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任的重要條件之一。2023年幼兒園教師資格證綜合素養(yǎng)高頻考點：受教育者申訴制度一、受教育者申訴制度的含義和特征受教育者申訴制度即學(xué)生申訴制度，是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時，依法向主管的行政機關(guān)申訴理由，懇求處理的制度。受教育者申訴制度具有與教師申訴制度一樣的法律性、特定性和非訴訟性。二、受教育者申訴的范圍《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定了受教育者的權(quán)利，其中第四項規(guī)定：“對學(xué)校賜予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵害其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟?！币罁?jù)這一規(guī)定，提起申訴的人必需是受教育者或其監(jiān)護人，被申訴人是學(xué)校或教師，申訴的事項必需符合《中華人民共和國教育法》規(guī)定的受理范圍。依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，學(xué)生申訴的范圍包括：對學(xué)校作出的各種處分不服，如警告、嚴(yán)峻警告、記過、留校觀察、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍等，可以申訴;對學(xué)校或教師侵害其人身權(quán)，如在教育活動中對其進展體罰或變相體罰，限制其人身自由權(quán)等，可以申訴;對學(xué)?；蚪處熐趾ζ湄敭a(chǎn)權(quán)，如非法亂收費、亂攤派、亂罰款，非法沒收其財物，強迫其購置非必需教學(xué)物品等，可以申訴;對學(xué)?；蚪處熐趾ζ鋵W(xué)問產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。如教師剽竊學(xué)生的著作權(quán)、制造權(quán)或其他科技成果權(quán)，學(xué)校強行將學(xué)生的學(xué)問產(chǎn)權(quán)收歸學(xué)校等。三、受教育者申訴制度的程序和教師申訴制度一樣，受教育者申訴制度也有提出申訴、申訴受理和申訴處理等環(huán)節(jié)。提出申訴。提出申訴可以以口頭或書面形式。以口頭形式提出的要講明被申訴人的狀況，申訴的理由和大事發(fā)生的根本領(lǐng)實經(jīng)過，最終提出申訴的要求。書面形式的申訴要求載明申訴人、被申訴人、申訴要求、申訴理由和事實經(jīng)過。申訴受理。主管機關(guān)接到學(xué)生的口頭或書面申訴后，可以依具體狀況經(jīng)審查后做出不同的處理。對于屬于自己主管的，予以受理;對于不屬自己主管的，告知學(xué)生向其他部門申訴或駁回申訴;對于雖屬本部門主管，但不符合申訴條件的，告知學(xué)生不能申訴;對于未說明申訴理由和要求的，可要求其再次說明或重提交申訴書。主管機關(guān)對于口頭申訴應(yīng)在當(dāng)時或規(guī)定時間內(nèi)做出是否受理的答復(fù);對于書面申訴則應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)賜予是否受理的正式通知。申訴處理。對申訴的處理，假設(shè)主管機