1/1記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)意圖(五篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)意圖篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

③了解按一定順序閱讀的方法。

④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

A案

第一課時(shí)

●談話，揭示課題，初識(shí)課文

你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)跟著游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

●引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

①導(dǎo)語(yǔ)：“就聽一遍，大家肯定覺得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“…”畫出提示游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

②指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

●課堂作業(yè)

①認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①默寫生字詞。

②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

●閱讀，體會(huì)路上景色

①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出的心情了嗎？”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)是怎樣描述這些景物的。

③放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

③感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

你覺得對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺到的？

（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）

●討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”

①如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢？

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

（洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）

②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

理解“突?！保焊呗?，指山勢(shì)高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

③的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠）

④這里又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

（它仿佛是向?qū)?，順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

①乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。

②說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

③默讀第五自然段，想一想；乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出的感覺、心情。

你覺得哪些語(yǔ)句真切地寫出了這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎？

復(fù)述或者背誦這一自然段。

第三課時(shí)

●聯(lián)系上文引入新課

飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

●了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

①請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

②結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

●小結(jié)

乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

有感情地分組讀課文。

●質(zhì)疑問(wèn)難

●推薦課外閱讀

像這樣的課文，記錄了游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？

●課堂作業(yè)

①背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。

②指導(dǎo)造句；

時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）

即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）

②板書設(shè)計(jì)：

B案

第一課時(shí)

●揭題

把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。

●整體感知

課文是怎么寫的呢？自讀課文，讀準(zhǔn)，讀通，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請(qǐng)教同桌、教師。教師巡視，發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題及時(shí)講解。

說(shuō)說(shuō)課文都寫了什么？（游了哪些地方，怎樣的景致、當(dāng)時(shí)的心情等）

●探究閱讀，理清脈絡(luò)

①課文哪些語(yǔ)句提示了游覽順序，讀讀畫畫，并畫出游覽示意圖。

個(gè)人準(zhǔn)備，然后小組討論，把自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的新疑問(wèn)在小組中提出，互相討論。此時(shí)教師巡視各組，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹。

②根據(jù)討論，梳理課文?？梢园颜麄€(gè)過(guò)程分為“路上見聞”“外洞”“通過(guò)孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。

③分別請(qǐng)各小組輪讀各段，注意正音，同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義，如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語(yǔ)。

④作業(yè)練習(xí)，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

●品讀課文

圍繞“在游覽過(guò)程中，怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來(lái)的”這一問(wèn)題，深入地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語(yǔ)言文字、體驗(yàn)遣詞造句的準(zhǔn)確。

練習(xí)有感情地朗讀。通過(guò)琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然而然地體會(huì)課文中的思想情感。

①第一部分的學(xué)習(xí)，教師引路。

“路上見聞”一段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句讓你感受到當(dāng)時(shí)的心情，你怎么把它讀出來(lái)？（抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來(lái)體會(huì)）

指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語(yǔ)句。

②第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后交流。

（體會(huì)如何寫出外洞的“高”“大”）

③第三、四部分的學(xué)習(xí)，同桌合作體會(huì)。

（這兩部分是重點(diǎn)，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)；

a.怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺？

b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大？

c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂(lè)趣）

相互商定各選一部分，按“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”三步與同桌交流，聽方需做出評(píng)價(jià)、提出疑問(wèn)。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。

●知識(shí)內(nèi)化

分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。（可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解）

在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上，每組選出一名代表，小組其他成員幫助他（她）進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞，可以增添課外了解、搜集的資料。接下來(lái)全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”，各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足之處。

●課堂作業(yè)

記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)意圖篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2、了解的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出的游覽順序。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文主要內(nèi)容，找出的游覽順序。

（二）理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3、記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、填寫生字表。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）

昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出的游覽順序。

1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出的游覽順序。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）

從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書：？金華？羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

2、概括段落大意。

（第一段：寫4月14日去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情。

1、請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受描寫的景物，體會(huì)表達(dá)的情感。

2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及所表達(dá)的思想感情。

（六）作業(yè)。

1、抄寫生字、生詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！

（二）了解一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出所看到的景物。

沿途看到了什么？是怎樣描述這些景物的？

（沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

（“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。有崇尚自然、贊美自然之意。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用寫出來(lái)的和沒有直接寫出來(lái)的顏色畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）

邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

（它是在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

（板書：孔隙）

說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀！讀一讀當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）

討論：為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了！

（板書：險(xiǎn)）

（五）背誦第四段。

（六）作業(yè)。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

（二）練習(xí)給課文編提綱。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

（二）練習(xí)課文編提綱。

三、教學(xué)難點(diǎn)

給課文編寫提綱。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2、教師了解學(xué)生背誦的情況。

（二）聯(lián)系上文引入新課。

飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

（板書：內(nèi)洞）

（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2、討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）

（板書：深黑的石洞里）

（四）小結(jié)：乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！

有感情地齊讀課文。

（五）練習(xí)給課文編寫提綱。

1、概括課文中心思想。

（課文通過(guò)記敘游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛）

2、在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。

3、練習(xí)給課文寫提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。

（板書：記金華的雙龍洞）

寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

（板書：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情）

確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看是怎么做的。

這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了游雙龍洞的興趣。挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫，因?yàn)檫@些都是游覽的對(duì)象，也是游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)。

（學(xué)生在本上寫）

（板書：1、交待時(shí)間地點(diǎn)2、路上見聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5、內(nèi)洞6、出洞）

4、小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那?，?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

5、學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

（六）作業(yè)

從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。

板書設(shè)計(jì)：

教后記：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀游記的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富見聞。

記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)意圖篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，理清游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清游雙龍洞的順序。

2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、游覽過(guò)程示意圖。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、初讀課文，理清游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？

2、今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。（板書課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。

2、出示詞語(yǔ)，先指名讀一遍，然后讓學(xué)生齊讀一遍，隨機(jī)指導(dǎo)讀音。

3、理解詞語(yǔ)意思。

盤曲：環(huán)繞彎曲。

明艷：鮮明艷麗；明麗。

時(shí)而：重復(fù)使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。

突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。

聚集：集合；湊在一起。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。

登陸：渡過(guò)海洋或江河登上陸地。

蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

進(jìn)：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次。

三、再讀課文，整體感知

1、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎？誰(shuí)能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）

2、讀課文，說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙摹＃ㄓ斡[的順序）

3、你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞）

4、理清順序，填寫路線圖。

路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、自由朗讀第2、3自然段，用筆圈出在路上看到的景物。（映山紅、油桐、沙土、溪流）

2、這些景物各有什么特點(diǎn)？（映山紅多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉紅色的，溪流隨山勢(shì)不斷變化。）

3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生機(jī)勃勃，充滿了自然美，表達(dá)了對(duì)映山紅的喜愛之情。）

4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

（1）映山紅：指杜鵑花。

（2）新綠：指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。

（3）一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

①“迎”字說(shuō)明什么？（表明是逆溪流而上。）

②“時(shí)而”是什么意思？（有時(shí)候）

③“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同，聽到的流水聲也就各不相同。）

④為了說(shuō)明溪流的形態(tài)，巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。（寬——窄；緩——急。）

⑤讀這個(gè)句子，你體會(huì)出了什么？（愉悅的心情。）

⑥帶著感受朗讀句子。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們知道了是按游覽的順序來(lái)寫這篇文章的，通過(guò)描寫路上所見的美麗景色，體會(huì)當(dāng)時(shí)愉悅的心情，感受對(duì)大自然的熱愛之情。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1、出示詞語(yǔ)，同桌互相檢查。

2、指名讀課文。

3、邊欣賞山中明艷春色，邊傾聽淙淙溪聲，一路逆流而上，來(lái)到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、品讀課文，感受特點(diǎn)

1、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子。

2、學(xué)生交流。

（1）洞口——很寬。

①是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的？（打比方）

②這樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象）

③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺？（高山之上，突兀森郁，很有氣勢(shì)，讓人覺得雙龍洞很神秘。）

（2）外洞——寬敞。

哪句話說(shuō)明了這一特點(diǎn)？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。）

（3）孔隙——狹小。

①讀一讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受。

②這么狹小的孔隙，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過(guò)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的？（非常緊張、害怕）

③是怎樣做準(zhǔn)備工作的？（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。）

④現(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過(guò)孔隙，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下：

船開始慢慢移動(dòng)了，你的眼前漸漸感覺到昏暗，你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過(guò)來(lái)。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了，你睜開眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象？心情會(huì)如何？

⑤這時(shí)假設(shè)你稍微抬頭，會(huì)怎樣？（準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）

（4）內(nèi)洞——黑、奇、大。

①描寫了內(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。）

②讀句子，想象畫面。

雙龍：仿佛在嬉戲，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示學(xué)生：眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。）

石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開心地聚會(huì)。

③出示石鐘乳、石筍的圖片，試著給它們起名字。

④讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。

3、文中多次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？（它是文章的另一條線索。）

4、游完內(nèi)洞，又排隊(duì)出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說(shuō)說(shuō)該怎樣出洞嗎？

三、拓展延伸

1、怎樣來(lái)寫自己游覽過(guò)的地方呢？（按游覽的順序；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫；如果景物發(fā)生變化，可以按照變化順序來(lái)寫。）

2、出示參觀植物園的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說(shuō)一說(shuō)。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫，用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式，仿寫一段話。

記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)意圖篇4

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？

(板書課題：記金華的雙龍洞

二、新授

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。

（師副板書）

⑴你都讀懂了什么？（4人）

（如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人）

板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。

⑵那么你還有哪些不明白的地方？（5人）

對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：

你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他？你明白了嗎？

請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎？懂了嗎？

對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：

你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀！

與眾不同，有創(chuàng)意。

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！

這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決（副板書）老師把它記下來(lái)也把它記在這。

相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。

2、（指板書）那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會(huì)。聽明白了嗎？開始。

全班匯報(bào)交流：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下！

入山：

誰(shuí)喜歡入山這部分？（字幕：2～3段）

你來(lái)。

你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流？

生：朗讀、談體會(huì)。

開始吧！

師：多美的景色??！

誰(shuí)還想交流？

（入山時(shí)見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！碑嬀€、）

為什么喜歡？

生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫出了溪流的變化。（課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色）

師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢？

你來(lái)讀。

師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣？

師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢？生讀。（讀得好時(shí)）

師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好？生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。（讀得不好時(shí)）

師：誰(shuí)來(lái)教教他？你再來(lái)試一試！如果都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。

師：聽老師來(lái)讀一讀。

看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，表?yè)P(yáng)。聽老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽？

師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。

師：我們一起來(lái)讀讀吧！

3、外洞：

師：你還喜歡哪部分？

生：我喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰(shuí)能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？

4、孔隙：

生一：我最喜歡孔隙這一部分。（課件：第4段的字幕）

師：你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流？

生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。

師：讀了這部分你有什么感受？

生：我感覺孔隙又窄又小。

師：從哪可以看出孔隙很小呢？

生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

（課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線）

師：誰(shuí)還有？

生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

（課件：熱區(qū)--劃線）

師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分？

生二：我們組是以畫圖的方式來(lái)介紹這一部分的。（實(shí)物投影）大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么有趣??！我想這大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧！

（師馬上帶頭鼓掌。）你是通過(guò)畫圖來(lái)體會(huì)的。

師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。（出示孔隙的動(dòng)畫）請(qǐng)看。這兩位游客上船了，

剛才通過(guò)朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）

先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試？你來(lái)。評(píng)：他讀得怎么樣？

生（讀得不好）

哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。

5、內(nèi)洞：

師：你還喜歡那部分？

生：我很喜歡內(nèi)洞。

師：你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞（談體會(huì)）？

生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

師：你為什么喜歡它？

生：因?yàn)樗螤瞟ぉぃ伾ぉぁ?/p>

師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示？（變化多端、顏色各異）

師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？

生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

（放內(nèi)洞部分錄象）

師：他們像什么？請(qǐng)你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)劊?/p>

（如果沒有談的）

師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？

同學(xué)們的想象力真豐富。

說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？

（字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。）

先自己練一練。請(qǐng)你來(lái)。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自己練練，誰(shuí)來(lái)？讀得怎么樣？老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來(lái)讀。

三、練習(xí)

告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

（課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方?！保?/p>

同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？

師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。

誰(shuí)想來(lái)介紹入山？（找一人）誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開）來(lái)，

（掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗）

師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開始吧！

生1：（出示錄象──入山圖）

如果導(dǎo)游開始沒自我介紹，師要喊停。

問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎？

生：對(duì)，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。

導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。

師：（拍肩）該輪到你了！

生2：外洞

我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了，