小學(xué)語文六年級下冊第二單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書六年級下冊第二單元以“跟隨外國

文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界”為導(dǎo)語帶領(lǐng)學(xué)生開

啟經(jīng)典閱讀之旅。

本單元圍繞“外國文學(xué)名著”，選編了3篇不同國家的

長篇小說節(jié)選，分別是《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》《騎鵝旅

行記（節(jié)選）》《湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）》，以及口語

交際”同讀一本書”，習(xí)作“寫作品梗概”，語文園地和“快

樂讀書吧”。單元內(nèi)容形成一個有機(jī)的整體，旨在培養(yǎng)學(xué)生

閱讀和想象的能力，加深對作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國

名著的興趣。

觀照人文主題，本單元設(shè)置了三個語文要素。

第一個語文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)

容”。梗概是對作品內(nèi)容的濃縮和概括，了解作品梗概是把

握名著主要內(nèi)容的方法之一。這既有以往語文要素中涉及的

方法，如四上第四單元的借用起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握主要

內(nèi)容；四下第六單元把握長文章主要內(nèi)容，五上第八單元閱

讀時梳理信息，把握內(nèi)容要點的策略等，又有可以借用序言、

目錄、小標(biāo)題等整書閱讀的方法。

冊次單元閱讀訓(xùn)練要素

三下第四單元借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意

四上第四單元了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。

四上第七單元關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

四上第八單元了解故事情節(jié).簡要曳述課文

四下第六單元學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容

五上第八單元閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點

六下第二單元學(xué)習(xí)寫作品梗概

第二個語文要素是“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感

受”，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時不僅能把握故事的內(nèi)容，還能針

對人物和情節(jié)表達(dá)自己的感受和體會。圍繞這個要素，三篇

節(jié)選中均需落實?；仡櫧滩模瑥乃?、五年級關(guān)注言行心理，

體會人物品質(zhì)，到六年級上冊的關(guān)注情節(jié)環(huán)境，感受人物形

象，再到本單元多元立體地交流人物和情節(jié)。

四上第六單元通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情。

四下第七單元從人物的語言、動作等描寫中感受人物品質(zhì)。

四下第八單元感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象。

五下第四單元通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物內(nèi)心。

六上第四單元讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境、感受人物形象。

六下第二單元就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

第三個語文要素是“學(xué)習(xí)寫作品梗概”，這也是本單元

的習(xí)作要求。梗概是學(xué)生第一次接觸的習(xí)作類型，寫梗概可

以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。本單元的《魯濱遜漂流記（節(jié)

選）》一課給學(xué)生提供了梗概的范例，可以幫助學(xué)生了解梗

概，為習(xí)作作了鋪墊。

對標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元

可以歸屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，根據(jù)此學(xué)

習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)“徜徉世界名著花園”的學(xué)習(xí)

主題，引領(lǐng)學(xué)生通過作品閱讀，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，

借助豐富的言語實踐活動，習(xí)得個性化的表達(dá)方式，感受文

學(xué)作品中所蘊(yùn)含的情感，獲得審美體驗和創(chuàng)意表達(dá)，實現(xiàn)言

與意的和諧共生。

根據(jù)單元的課文資源與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，適當(dāng)調(diào)整

教學(xué)順序，將習(xí)作貫穿于整個單元的教學(xué)。同時，根據(jù)各個

任務(wù)的特點，將語文園地中的板塊內(nèi)容分解到各階段中，組

成一個有機(jī)、融合的教學(xué)整體，形成合力。這樣的調(diào)整和歸

并，既符合單元統(tǒng)整的邏輯關(guān)系，又貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，

實現(xiàn)“讀寫一體”。

學(xué)習(xí)目標(biāo).

（一）能在自主的學(xué)習(xí)情境中，產(chǎn)生閱讀世界名著的興

趣，感受冒險、游歷小說的獨特魅力，獲得個性化的審美體

驗。

（二）能在具體的任務(wù)情境中，借助思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞

句等，進(jìn)行深入閱讀和語言實踐，提高閱讀能力。

（三）能在有意識的表達(dá)探究中，了解作品梗概的特點，

學(xué)習(xí)寫梗概的方法。

（四）能在有深度的文本閱讀中，就印象深刻的人物和

情節(jié)交流感受，對人物作出簡單的評價，感受立體、多面的

人物形象。

（五）能在有創(chuàng)意的實踐感悟中，實現(xiàn)從“文學(xué)閱讀”

到“創(chuàng)意表達(dá)”的自然過渡。

學(xué)習(xí)活動

（一）學(xué)習(xí)主題及內(nèi)容

學(xué)習(xí)主題：徜徉世界名著花園

學(xué)習(xí)內(nèi)容：基于單元整體解讀，圍繞“徜徉世界名著花

園”學(xué)習(xí)主題，設(shè)計以下結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)框架，使單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

前后聯(lián)結(jié)，形成一個整體，發(fā)揮單元教學(xué)合力。

1

學(xué)習(xí)任務(wù)倡助作品粳機(jī)，了解名子的主要內(nèi)容.就印象潦刻的人物用情節(jié)交泣感受.學(xué)習(xí)寫作品粳機(jī).

學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動一：名著軀體臉學(xué)習(xí)活動二：經(jīng)典永流傳學(xué)習(xí)治動三：好書品簍會

學(xué)習(xí)提示

1打.卡i險烏】.寺幻珠行記1.閔弟共行動

2粳.胡初相識2精.彩歷險記2.好書我拉琴

3人.物嫩印京3.人物大叁點3.憂夠，年華

口洋文庫“同讀一本書”

學(xué)習(xí)內(nèi)容《?濱遜溪派記（節(jié)迭））

《?弱解喊號記（可選））習(xí)作“看作品蝮銳”

習(xí)作”為作男?？?/p>

《?湯號索亞歷險記（可迭）》“快樂球書毛”

語文團(tuán)也交淺平臺”語文23地“詞句段運用”“日極月累”

課時安揖3-434

學(xué)習(xí)作業(yè)“隔件世界名者花園”單元芥短作業(yè)

學(xué)習(xí)評價過程性評價單元總評

（二）學(xué)習(xí)活動及提示

學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)提示具體內(nèi)容

學(xué)習(xí)提示1.學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》，認(rèn)識名著梗概的一般形式。運

1:打卡冒用起因、經(jīng)過、結(jié)果三要素為“梗概”部分分層，發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)活動險島名著梗概的完整結(jié)構(gòu)。

一：名著2.聚焦“節(jié)選”部分的列表，對魯濱遜遇到的困難的好

趣體驍處與壞處進(jìn)行梳理。

3.緊扣精彩片段，梳理魯濱遜遇到的困難和解決的方法，

概括節(jié)選的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)提示1.運用思維導(dǎo)圖，通過小標(biāo)題提煉、梳理“梗概”部分

2；梗概初中介紹的事件。

相識2.對比原著目錄，發(fā)現(xiàn)寫名著梗概時事件是有選擇的，

重點敘述引起人物性格或命運轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵事件。

3.梗概與節(jié)選對照閱讀，發(fā)現(xiàn)兩者不同：（1）省略細(xì)節(jié)

描寫；（2）變描寫為敘述；（3）不做任何修飾抓住關(guān)鍵

的故事寫；（4）故事內(nèi)容完整；（5）人稱不同。

學(xué)習(xí)提示1.通過把握人物心態(tài)的變化，感受魯濱遜的人物形象。

3：走近大2.結(jié)合“交流平臺"，了解評價人物的方法。

人物3.出示作品的創(chuàng)作背景，豐富對魯濱遜評價的多元性。

系生活，感受湯姆的人物特點。

3.提出困惑，記錄《閱讀備忘錄》，激發(fā)閱讀名著的興

趣。

學(xué)習(xí)提示1.對比《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》《躺■鵝旅行記（節(jié)選）》

3；人物大《湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）》，發(fā)現(xiàn)異同之處。

盤點2.舉行人物盤點沙龍，結(jié)合相關(guān)典型事例，陳述自己的

觀點，對人物進(jìn)行多元評價。

3.聯(lián)結(jié)生活，找找與書中人物性格特點相似的伙伴，并

寫下他們的共同點。

學(xué)習(xí)提示1.吟誦《增廣如文》中的經(jīng)典格言、諺語，積累其他有

學(xué)習(xí)活動1:閱讀共關(guān)“閱讀”的名言警句。

三：好書行動2.在回憶整書閱讀方法的基礎(chǔ)上，同讀《騎警旅行記》

品委會一書。

3.閱讀過程中，填寫讀書記錄卡、討論單，全班展開深

入交流。

4.通過閱讀迷宮活動，探究書中的的“奇人”“奇事

5.比較不同譯文的表達(dá)特色，仿寫句子，激發(fā)二次閱讀

的興趣。

學(xué)習(xí)提示1.以學(xué)校廣播站征用好書推薦彳高為任務(wù)驅(qū)動，選擇自己

2：好書我讀過的一本書，寫寫梗概。

推薦2.回顧《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中的“梗概”示例，總

結(jié)方法：“理”理清脈絡(luò)，理解要點；“篩”篩取重點，

篩去枝葉；“煉”凝練內(nèi)容錘煉語言：“連”連段成文，

連貫通順。

3.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分享自己寫的梗概，并根據(jù)同伴的反饋

進(jìn)行修改、完善。

學(xué)習(xí)提示1.將全班學(xué)生修改好的“梗概”作品進(jìn)行分類、整理，

3：悅讀嘉匯編美文集。

年華2.開展閱讀擂臺賽活動，通過知識問答等形式，加強(qiáng)學(xué)

（三）學(xué)習(xí)作業(yè)

徜徉世界名著花園

學(xué)習(xí)活動一之學(xué)習(xí)提示1“打卡冒險島”作業(yè)

晴伴虺，名著跑司

?演戲遇到的國難克曜田堆的方法

學(xué)習(xí)活動一之學(xué)習(xí)提示2"梗概初相識”作業(yè)

學(xué)習(xí)活動二之學(xué)習(xí)提示1“奇幻旅行記”作業(yè)

學(xué)習(xí)活動二之學(xué)習(xí)提示3“人物大盤點”作業(yè)

學(xué)習(xí)活動三之學(xué)習(xí)提示1“閱讀共行動”作業(yè)

鶴伴型網(wǎng)名若花國

學(xué)習(xí)活動三之學(xué)習(xí)提示3"好書我推薦”作業(yè)

哨伴膽舞名著托園

（四）學(xué)習(xí)評價

“徜徉世界名著花園”過程性評價量表

學(xué)習(xí)活動自我評價同伴評價教師評價綜合總評

學(xué)習(xí)活動一：

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

名著趣體驗

學(xué)習(xí)活動二：

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

經(jīng)典永流傳

學(xué)習(xí)活動三：

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

好書品鑒會

“倘徉世界名著花園”過程性評價標(biāo)準(zhǔn)

評價類型內(nèi)容評級標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)活動一：1.會寫17個字，會寫23個詞語。

名著趣體驗2.能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

過程性3.能在比較閱讀中，發(fā)現(xiàn)梗概與節(jié)選的特點.

評價4.能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對人物作

出簡單的評價。

5.能產(chǎn)生閱讀原著的興趣。

學(xué)習(xí)活動二：1.能摘錄印象深刻的情節(jié)、語言優(yōu)美的段落等。