做智慧型教師讀書培訓(xùn)心得體會7篇做智慧型教師讀書培訓(xùn)心得體會篇1

鐵飯碗的真實(shí)含義不是在一個(gè)地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃。就算是一坨屎，也有遇見屎殼郎的那天。所以你大可不必為今日的自己有太多擔(dān)憂。那么，怎樣搞好幼兒教育呢?關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的特征“對癥下藥〞。幼兒象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和仿照能力。所以對幼兒施教絕不能采納簡潔、粗暴的方法，應(yīng)擅長引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

首先，做為老師要放下架子，擅長和孩子們交朋友，平常少用指令的口氣，多用商議?的語言，比方可以說“來，老師跟你們一起想看這倒底是為什么〞，“我們來一起畫畫好不好!〞等等。因?yàn)楹⒆幽懶?，假如做為老師常常教?xùn)孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭反感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。

其次，做為幼兒教師，平常要特殊留意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因?yàn)橛變河袠O強(qiáng)的好奇心和仿照能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，大人們都教育孩子，到學(xué)校后要聽教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永久是對的，老師做的永久都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉大的形象，你的一言一行都成為孩子們仿照學(xué)習(xí)的典范，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。

再次，在平常的教學(xué)中，要想方設(shè)法擅長引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子們生性好動、貪玩，只要他們感興趣的事，才真正仔細(xì)去學(xué)，仔細(xì)去做，否則他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有擅長引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平常我們可以利用自己的學(xué)問，發(fā)揮自己的想象，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編一些好玩的小故事，或做一個(gè)好玩的游戲等都能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，做為一名幼兒教育工，要有極大的忍耐力，要有足夠的耐煩，人們常說“六月的天氣，孩子的臉〞說明孩子們的表情改變無常，常常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛

剛還是很乘很聽話的，一下子就淘氣起來，說什么也不聽了。經(jīng)常讓老師升起一股又一股的無名火，恨不能伸手就給兩耳光。當(dāng)然，這時(shí)做為教師是不能發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地勸說教育，最多也只能溫順的說一聲“你再這樣，老師真的`生氣了〞，然后還是耐煩地引導(dǎo)，勸說他們。

總之，從事幼兒教育，要學(xué)會專心去與孩子們溝通，即要耐煩細(xì)致，又要敏捷多樣，只要我們都成了孩子們的好朋友，還怕教不好他們嗎。心得體會網(wǎng)為您提供讀書學(xué)習(xí)心得體會服務(wù),期望[《幼兒教育》讀書心得體會]能給您帶來幫助，本站永久唯一域名:

做智慧型教師讀書培訓(xùn)心得體會篇2

寒假中，我仔細(xì)拜讀了王曉春老師的著作《今日怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校內(nèi)，然而卻關(guān)系到全部教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今日，我們應(yīng)當(dāng)怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么〞，學(xué)會理性的思索進(jìn)行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感受：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感受：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成果差且沒有興趣的孩子培育興趣，提高學(xué)習(xí)成果的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，假如有人問我：“你會喜愛每一個(gè)學(xué)生嗎?〞在沒有看書之前，我會毫不猶豫的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是常常教育我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐煩呢?這時(shí)我不禁想到了自己在看到成果優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成果較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評，不禁讓我感受頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛〞，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)當(dāng)主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛〞不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛是必需做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的。教師就必需用教師的職業(yè)的愛去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平常的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長的每一個(gè)階段。簡潔的幾句話讓我豁然開朗。

很長一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師〞這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我經(jīng)常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會教的教師，否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今日通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣揚(yáng)鼓舞口號，而絕不是評價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，歡樂地生活，歡樂地工作，做一個(gè)享受教育的陽光教師吧!

做智慧型教師讀書培訓(xùn)心得體會篇3

合上這本書時(shí)，腦子里始終還在思忖著書中的句話：“管理班級最重要的是教師的期望〞，這使我想起了心理學(xué)中的“課堂中的皮革馬利翁〞效應(yīng)。1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森選擇美國西部的奧克學(xué)校進(jìn)行試驗(yàn)。先對那里的學(xué)生進(jìn)行了一次預(yù)報(bào)將來進(jìn)展的智力測驗(yàn)，而后隨機(jī)地抽取小部分學(xué)生的名單，告知每個(gè)班的老師說這些學(xué)生都有很大的潛能。8個(gè)月后再對全體學(xué)生進(jìn)行一次同樣的測驗(yàn)，結(jié)果發(fā)覺隨機(jī)抽出的那批學(xué)生的成果明顯地高于以前!這說明教師的期望對學(xué)生是有影響的，它在潛移默化中進(jìn)行，通過看法、表情和動作方式等等將暗含的期盼微妙的傳給學(xué)生。

其實(shí)在我們的教學(xué)中也有這樣的事例。我們班就有這樣一個(gè)“特例〞，用我們班其他學(xué)生的話來講：“她是一個(gè)貪玩、叛逆、不學(xué)習(xí)、無藥可救的笨女孩;平常她不聽父母和老師的話，她可以任性地隨時(shí)隨地玩她的玩具、看小人書，從來不背書、不做家庭作業(yè)，更不要提為班級勞動、爭光之類的事情;每次考試都是我們班級的最終一名，害得我們?nèi)喽家o他補(bǔ)分差。〞當(dāng)我初次聽到其他孩子們這樣評價(jià)一個(gè)女孩時(shí)，我很好奇想快點(diǎn)見見她。在其他學(xué)生指引下來到她身邊時(shí)，她正在專注的看一本童話書，在學(xué)生們嘰嘰喳喳的督促聲中，她才不緊不慢地抬起頭看我一眼，什么也沒說就低下頭繼續(xù)看她的書。同學(xué)們都說她太不禮貌，我只是笑笑對其他孩子們說：“別打攪她看書了〞，然后就走上講臺預(yù)備上課了。當(dāng)我走上講臺回過頭再看她時(shí)，她雙眼緊盯著我，我微笑著給她伸出了大拇指，她也露出了笑容，其他學(xué)生卻驚異地看著我，我也看出了其他孩子們的懷疑，笑著說：“景老師從來沒有見過這么仔細(xì)讀書的孩子，你們看我們班的趙書玉她多喜愛讀書呀，老師最喜愛愛讀書的孩子了!老師信任這樣一個(gè)愛讀書的孩子在學(xué)習(xí)和生活中都會很棒的!我們給她送去最強(qiáng)烈的掌聲吧!〞其他學(xué)生可能還沒有反應(yīng)過來怎么回事，但又覺得我說的有幾分的道理，就牽強(qiáng)地鼓起了掌，這時(shí)看到趙書玉臉紅紅的，不好意思地低下了頭。從這以后我不斷地鼓舞她，給她信念，漸漸地我發(fā)覺她上課開始發(fā)言了，背書了，寫作業(yè)了，做值日了，期中考試時(shí)我悄悄地寫了一張紙條“老師期望這次考試你能有進(jìn)步〞，果真考試成果下來她的成果比月考是進(jìn)不了20分，期末考試前我又給她一個(gè)棒棒糖，對他說：“信任您會考出好成果!〞她笑笑重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，結(jié)果是她考了70分，全班為之震驚!我也很驚訝，說實(shí)話我當(dāng)時(shí)也只是鼓舞鼓舞她，并沒有真正的想著讓她考個(gè)多少分?？吹剿薮蟮倪M(jìn)步其他孩子們不禁感嘆道：“這真是奇跡呀!〞在以后的日子里，我把對趙書玉的期望擴(kuò)展到全班，采納“獎紅花〞、“棒棒糖〞、“評新星〞，“授獎?wù)篓?，“評選各類小標(biāo)兵〞“發(fā)鈔票〞等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，使學(xué)生們產(chǎn)生更高的自我期望。

看到孩子們一天天的進(jìn)步，我快樂地對自己說：“只有老師想不到的，沒有學(xué)生做不到的〞。有期盼的日子才真實(shí)，才歡樂;有期盼的日子才會充實(shí)，才美好;有期盼的日子，生活才會五顏六色，才充滿奇跡。

做智慧型教師讀書培訓(xùn)心得體會篇4

我感覺《如何說，孩子才肯學(xué)》是一本好玩而有意義的書。它既適合家長同樣也適合教師。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)覺自己的處理方式與之相同時(shí)，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)覺自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí)，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決方法。我突然發(fā)覺孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會如下:

第一章，接納孩子的心情在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：1.不要否認(rèn)學(xué)生的心情(當(dāng)心情被否認(rèn)的時(shí)候，學(xué)生簡單失去士氣)2.不要隨便批判和忠告(老師出于好意，但學(xué)生在批判的環(huán)境中很難去考慮問題并承當(dāng)責(zé)任)3.不要概括和解釋(當(dāng)孩子心情低落的時(shí)候，你的解釋他很難聽進(jìn)去，也就很難奏效)4.不要忽視學(xué)生的心情，即便制止不能接受的行為時(shí)，也要先接納學(xué)生的心情、愿望并作出反應(yīng)。第二章，合作更細(xì)致說明了吸引孩子合作的七個(gè)技巧。

書中表達(dá)出的:“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵害性的行為，他的行為我們可以制止，但他的心情，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的心情，并非他的行為。〞這一觀點(diǎn)我印象很深刻。因?yàn)樵谖易约航逃⒆拥倪^程中我經(jīng)常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批判。雖然短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象削減。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批判很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯(cuò)誤，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的心情，這樣孩子才能真正感受到你對他的關(guān)懷而不僅僅只是冰冷的指令。

文中出現(xiàn)的許多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學(xué)的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時(shí)候，我其實(shí)已經(jīng)損害了這些孩子的感情。我們在日常生活中，都很簡單習(xí)慣性地去否認(rèn)孩子的心情。其實(shí)，孩子有心情是客觀存在的，所以，我們要正視這個(gè)事實(shí)，首先認(rèn)同他有這個(gè)感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學(xué)中肯定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。

在今后的教育教學(xué)中我會時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思索自己有沒有先接納孩子的心情，其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄心情，簡潔粗暴的壓制只能換來日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子主動的反饋，告知孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說吧!這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去查找解決的方法而不是被動的接受一些強(qiáng)制的指令。比方有同學(xué)講話時(shí)，我們可以不用厲聲喝道：，閉嘴。嘗試著說：“有些同學(xué)有什么好玩的事情要告知大家，等會下課我們來共享一下。〞結(jié)果可能會好的多.轉(zhuǎn)變不能一蹴而就，但我信任只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀看，多想，多討論，努力實(shí)踐，必定會找到科學(xué)有效的教育方法!

做智慧型教師讀書培訓(xùn)心得體會篇5

人們常說活到老，學(xué)到老，每個(gè)人對學(xué)問的渴望都是無窮的，這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為教師只有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)得到準(zhǔn)時(shí)的更新，永久站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。書中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師必需具備以下素養(yǎng)：對工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ);對學(xué)校忠誠--忠誠是信任的前提;對領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對自己信任--自信是成長的基點(diǎn);對他人觀賞--觀賞是歡樂的源泉;對社會奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界。

我們每一個(gè)人都期望勝利，勝利就把握在自己手中，但它不會一蹴而就，勝利蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià)值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià)值離不開工作，工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺，是表達(dá)人生價(jià)值的最正確場所，因此我們必需重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光芒的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國下一代的重任，所以我們更應(yīng)當(dāng)要投入自己全部的熱情與精力。我喜愛我的工作，它讓我得到敬重，得到美好的滿足，光有喜愛是不夠的，我要做的事在喜愛的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀，更加受人寵愛和敬重。作為教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，敬重學(xué)生，喜愛學(xué)生，多從孩子們的角度思索問題，凡是多問問大家的想法，做到對學(xué)生信任和觀賞。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們應(yīng)當(dāng)多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，盡可能的給大家創(chuàng)造一個(gè)戰(zhàn)士自我的舞臺，時(shí)刻用主動樂觀的心態(tài)面對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染四周的人，歡樂是可以傳播的，你歡樂所以我歡樂!

我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣，從小事開始，堅(jiān)持天天把簡潔的事情做好，把簡單的事情特別仔細(xì)的做好，學(xué)會觀賞他人，多向同事學(xué)習(xí)與同事之間互相合作，互相觀賞。有句話叫“勝利不必在我，團(tuán)隊(duì)的勝利就是我的勝利。〞人人都有我們值得敬佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩!

做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作當(dāng)然重要但為人之道才是根本。有德的人才可以把事作對，有了好的人品做保證，做人才有底氣，做事才會正氣。做人要時(shí)刻保持一顆自律的心，看到自己的缺乏，守住自己的道德準(zhǔn)則，老老實(shí)實(shí)做人踏踏實(shí)實(shí)做事。生活對我們每一個(gè)人都是公平的，你付出多少，變會得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負(fù)我們，辜負(fù)我們的只有我們自己。

最終，讓我們心懷感謝之情，感謝我們四周的一切人和事。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)生，我們成果的取得是應(yīng)為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，孩子們，真心的感謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦，共享工作中的歡樂，真心的感謝!為了優(yōu)秀的你們，今后我將不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己，爭取早日成長為一名合格的優(yōu)秀的教師，讓我們一起加油!

做智慧型教師讀書培訓(xùn)心得體會篇6

金秋時(shí)節(jié)，人們都勞碌著，收獲著莊稼，收獲著果實(shí)。稻香和著果香混合在空氣中給人一種美的享受。漫步在景色怡人的東城校內(nèi)里，我深深的感受到了深厚的書香味，手捧著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》細(xì)細(xì)品味。

《優(yōu)秀教師的九堂必修課》的高萬祥是一位喜愛讀書、思索的校長，是一位鼓舞和引導(dǎo)教師讀書、思索的校長。本書對引領(lǐng)教師專業(yè)進(jìn)展，成就優(yōu)秀教師起到很好的指導(dǎo)作用。書中結(jié)合近30年從教的經(jīng)受，從古今中外很多優(yōu)秀教師的事例，從閱讀、觀看、思索中，總結(jié)提煉了優(yōu)秀教師在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過程中，高度重視并主動踐行的9件事。其實(shí)所提出的9件事，也正是教師職業(yè)攀升的9個(gè)臺階，也正是人生和事業(yè)勝利的9個(gè)生命密碼。

第一件事，讀書修身，讀書致遠(yuǎn)。教師作為教書育人的人，本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)真正的讀書人。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是生活在書籍中的人。應(yīng)當(dāng)是淵博如一座圖書館的人。

第二件事，仰視星空，自我反思。優(yōu)秀教師的一個(gè)重要人格特征便是具有反思意識、批判精神和社會責(zé)任感。反思自我，要時(shí)時(shí)懷著一種敬畏感，仰視自己心中這一片教師天職的星空。

第三件事，教育科研，挽救自己。一個(gè)優(yōu)秀教師和一個(gè)平凡教師的最大區(qū)分，就是有沒有科研追求和科研能力。

第四件事，大愛圣心，大德厚生。一名優(yōu)秀的教師肯定是具有愛心、細(xì)心、耐煩、恒心和責(zé)任心的教師。教師事業(yè)勝利和生命的燦爛之花，肯定盛開在這種大愛情懷之中。

第五件事，一流口才，蓮花巧舌?？诓攀墙處煹牡谝荒芰Α？诓诺谋澈笫菍W(xué)識、教養(yǎng)、自信和自我實(shí)現(xiàn)。第六件事，我寫我心，我思我在。寫作是實(shí)踐和思索的結(jié)晶。中國最好的老師，肯定是最能寫作的老師。魏書生如此、李鎮(zhèn)西如此，錢夢龍如此、竇桂梅也如此。還沒有哪一個(gè)老師課上得特別得好，不會寫作的。名師都是著作等身。

第七件事，生活教育、注重詳情。假如我們不能做偉大的事情，那就懷著一顆偉大的愛心，去做好那些平凡的小事。特蕾莎修女的話，為詳情決定一切的行為理念作了最好的解釋。

第八件事，家校溝通，必有我?guī)煛：酶改钙鋵?shí)肯定是真正的好老師。家校溝通和合作的過程，也是教師接受教育和熏陶，從而不斷優(yōu)秀起來的過程。

第九件事，調(diào)整心態(tài)，享受歡樂。教師是最光芒的職業(yè)，也肯定是最歡樂的職業(yè)。然而，如今的中小學(xué)教師，生活的美好指數(shù)普遍偏低。緣由何在?除了客觀因素，便是自己的心態(tài)。

我們做不了魏書生、李鎮(zhèn)西、錢夢龍、高萬祥、竇桂梅那樣的名師，只要咱們根據(jù)這九件事的提示去踐行，我們也可以做優(yōu)秀的教師，退一步說，做不了優(yōu)秀的教師，我們也可以做歡樂的教師，至少在自己原有的專業(yè)基礎(chǔ)上，水平有所提升，教出學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量能有更大的進(jìn)步。不過，話又說回來，你的專業(yè)水平提升了，你的學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步了，你也就歡樂了，下一步你也就優(yōu)秀了。

做智慧型教師讀書培訓(xùn)心得體會篇7

寒假里，我拜讀了袁夕編著的《優(yōu)秀教師肯定要知道的14件事》一書，受益匪淺，感受頗深。這14件事猶如14劑良藥，又似14條妙計(jì)，讓我看到了一個(gè)優(yōu)秀教師必需具備的基本素養(yǎng)，也讓我看到了自身的缺乏和努力方向?？梢哉f閱讀此書的過程，就是一次全面檢閱自己，剖析自我的過程，更是一次查找方向，確立目標(biāo)的提升過程。

感受一：謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范〞

“為人師表〞是我們一踏入教育行業(yè)就耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞匯，或者說是一種教育的至高境界。教師就像一面鏡子，更像一個(gè)模型，自身的言行會影響到班里的每一個(gè)孩子。就像書中所說：“教師打噴嚏的時(shí)候，全班都要感冒。優(yōu)秀教師常常過濾掉不太重要的負(fù)面因素，用主動的看法再感染別人。〞認(rèn)真想想，這絕非是聳人聽聞，而是言之鑿鑿的事實(shí)!

人們常說：教師職業(yè)是太陽底下最光芒的職業(yè)!這是對教師何等崇高的贊譽(yù)!我們怎能不時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)慎言行，我們怎能不時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，我們怎能不時(shí)時(shí)刻刻為人師表，把主動、樂觀、拼搏、寬容等等一切人類美妙的品質(zhì)潛移默化地傳遞給我們摯愛的學(xué)生呢?然而，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。捫心自問，在繁雜的教學(xué)任務(wù)壓得抬不起頭來時(shí)，我們有沒有留意自己的言行，不把消極和埋怨傳遞給學(xué)生呢?即使我們曾經(jīng)試圖這樣做，但卻不能堅(jiān)持到底。我們總會有壓抑不住導(dǎo)致心情“失控〞的時(shí)候。而這，不就是自己與優(yōu)秀教師之間的差距嗎?

雖然“學(xué)高為師，身正為范〞是一種至高境界，但我們必需以此作為自己不懈奮斗的目標(biāo)。只有這樣，我們才能為學(xué)生豎起一面旗幟，為學(xué)生亮出一面鏡子，為學(xué)生提供一種范本，以自身的言行去感染學(xué)生!

只有這樣，我們才對得起“人民教師〞的稱號!

感受二：踐行“吾日三省吾身〞

《優(yōu)秀教師肯定要知道的14件事》一書中提到“優(yōu)秀教師會對教育中出現(xiàn)的問題承當(dāng)責(zé)任，而絕不是推卸。〞閱讀到此章節(jié)，對我的觸動無疑是最大的。我想：缺乏自我反思，以至反省的看法，正是我們與優(yōu)秀教師之間的又一差距!

曾子曰：“吾日三省吾身。〞我想，作為一名教育工，更應(yīng)當(dāng)或必需擁有這種自我反思的意識。在工作中，不斷反思自己的教育教學(xué)，只有如此，才能發(fā)覺問題，查漏補(bǔ)缺，完善提升自己!這不正為學(xué)生的進(jìn)展提供了可能嗎?

回想現(xiàn)實(shí)，我們確實(shí)經(jīng)常經(jīng)受學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，班級成果不盡如人意的時(shí)候。然而此時(shí)，我們往往不能客觀地反省自己，而是總感到自己無比委屈、無奈。常認(rèn)為自己的一切努力付諸東流。越這樣想，就越會怨天尤人。先是埋怨學(xué)生不聽講，不刻苦，不求上進(jìn)，甚至連帶著嘮叨家長的不負(fù)責(zé)任?？蛇@樣的結(jié)果如何呢?不但不能轉(zhuǎn)變現(xiàn)實(shí)，相反會影響自己的工作心情，影響到本來和諧的師生關(guān)系，以致影響到自己在家長心中的形象，甚至讓

“人民教師〞這一稱號蒙塵。真是