Unit4Iusedtobeafraidofthedark?SectionBReadingHestudiesharderthanheusedto教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.wordvocabulary:seldom,proud,beproudof,absent,fail,boardingschool,inperson,exactly,pride,takepridein2.Practicereadingandwritingusingthetargetlanguage.LiWen’sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwork.Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhisexaminations.Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.“TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.Iknowmyparentslovemeandthey’realwaysproudofme,”saysLiWen.技能目標(biāo)：1.根據(jù)標(biāo)題和插圖來預(yù)測文章內(nèi)容的能力。2.能根據(jù)上下文語境推測生詞或短語的含義能力。3.能根據(jù)語篇內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系補全缺失的信息的能力。二、教學(xué)重難點1.TeachingimportantPoints1）Graspsomenewwordsandphrases.2）Improvethestudents'readingability.2.TeachingdifficultPointsWritealettertoyourparentstotellthenaboutyourpast、yourpresentandyourfuture.三、教學(xué)過程Ⅰ.Before-reading1.Watchandthink.Showafewpicturesoftheleft-behindchildren.Askandanswer.2.Presentsomenewwords.3.Predictthetwoquestionsaccordingtothetitleandthepicture.II.While-readingFastreadingSkimthearticleonpage30.Thenmatchtheparagraphswiththeirmainideas.1.LiWen’sproblems2.AlongtalkchangedLiWen3.LiWenchangedtobebetter4.TheintroductiontoLiWenPara.1Para.2Para.3Para.4（目的在于讓學(xué)生快速地瀏覽課文，把握每一段的中心意思，為下一步“把缺失的句子放入正確的位置”降低了難度。）Readthepassageagainandputthesentences[A-D]inthecorrectplaces.A.TheyhadalongtalkB.NowLiWenhasreallychangedC.However,thingsbegantochangeafewyearsagoD.HisteacherwasworriedabouthimPara.1Para.2Para.3Para.4（給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，例如，Paragraph1:C由上文“當(dāng)他小時候，他很少惹麻煩，他的家人和他在一起生活”，以及下文“他的父母搬到城市里去找工作，他很想念他們而且覺得很孤獨和不開心”，可知李文的生活發(fā)生的變化，故應(yīng)選C。）CarefulreadingReadPara1andanswersomequestions.ReadPara2andcompletethesentencesandanswersomequestions.ReadPara3andshareLiWen’sfeelingsReadPara4andfillintheblanks.=3\*ROMANIII.After-readingThinkandwritealetter.Sharetheletters.=4\*ROMANIV.SummaryV.Homework1.Giveyourparentsakissorahugandsay“Iloveyou”tothemtoday.2.Retellthisarticleandlearnmoreabout“l(fā)eft-behindchildren”onlineafterclass.VI.板書設(shè)計：Unit4SectionBReadingHestudiesharderthanheusedtoLiWen’sintroduction……LiWen’sproblems……Theyunderstood…….LiWenhasreallychanged……Unit4Iusedtobeafraidofthedark?SectionBReadingHestudiesharderthanheusedto學(xué)情分析:

本課教學(xué)對象為九年級的學(xué)生，初三，是一個特別容易“叛逆”的階段。這一時期的孩子處在從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰，也是自我意識和智慧的增長期，他們的心理狀態(tài)處于不穩(wěn)定時期，極易出現(xiàn)心理上的困惑和矛盾。學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心理偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這一階段的學(xué)生個體差異較大，兩級分化現(xiàn)象嚴重，知識、能力分布不均衡，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣極高，而有的學(xué)生則出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。九年級的學(xué)生，經(jīng)過二年的英語學(xué)習(xí)及實踐，已經(jīng)掌握了大量的語言信息，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力，但是學(xué)生在閱讀方面還有很大的障礙，如沒有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在英語語言知識和語言能力方面存在很大的障礙，大部分學(xué)生課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄等。針對學(xué)生的以上特點，我將此課設(shè)計成任務(wù)型教學(xué)，我設(shè)置的臺階低、密度大、層層遞進，學(xué)生容易掌握。我班的學(xué)生兩級分化嚴重，我要對目標(biāo)進行分層設(shè)計，以便培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。Unit4Iusedtobeafraidofthedark?SectionBReadingHestudiesharderthanheusedto效果分析：亮點：整堂課教學(xué)設(shè)計思路清晰、流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率高。縱觀整堂課，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，學(xué)生思維活躍，對各項活動，學(xué)生積極配合。本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量大，說、讀、寫等方面得到了全面鍛煉。從學(xué)生回答問題來看，出錯很少，實現(xiàn)了知識、能力、情操目標(biāo)的達成，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不足之處：

在課堂教學(xué)中，盡管以學(xué)生的練為主，但并不是所有的學(xué)生都得到了充分的鍛煉，回答問題時大部分學(xué)生能活躍起來，然而一堂課中，有學(xué)生多次發(fā)言，也有學(xué)生一次也未能舉手主動發(fā)言，所以如何調(diào)動所有學(xué)生的積極性是課后要關(guān)注的問題。教師考慮語篇過長，留給學(xué)生討論問題的時間過短，如何站在學(xué)生的角度考慮問題、合理的安排時間，也是日后教學(xué)需要改進和加強的地方。Unit4Iusedtobeafraidofthedark?SectionBReadingHestudiesharderthanheusedto教材分析：本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準英語教科書》（人民教育出版社）九年級英語第4單元第四課時。本單元的中心話題是Howwehavechanged.本單元話題涉及談?wù)撨^去的性格、外貌、特點及喜好等，借此學(xué)習(xí)usedto…這一特有的用來描述過去經(jīng)歷和習(xí)慣的語言結(jié)構(gòu)。本單元分為SectionA、SectionB和Selfcheck三部分。SectionA通過對人物性格特點和相貌的今昔對比讓學(xué)生感知新語言內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，體會其用法。SectionB是學(xué)生在掌握了SectionA的基礎(chǔ)知識后的拓展和延伸，由描述人物性格、外貌變化轉(zhuǎn)向討論人物行為習(xí)慣、愛好的改變；在語言上，該部分除了近一步鞏固SectionA所學(xué)重點語言內(nèi)容外，從技能上看，該部分由聽、說、轉(zhuǎn)向綜合性的說、讀、寫的訓(xùn)練，從學(xué)習(xí)策略上看，教材側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生利用上下文線索進行推導(dǎo)判斷、確認語句位置及解讀詞語含義的閱讀策略能力。SectionB的閱讀部分，介紹了一位鄉(xiāng)村少年的成長故事，題材深人發(fā)醒，目的在于喚起學(xué)生們的關(guān)愛之心，懂得體會親情的可貴，理解父母的責(zé)任，并能在成長的道路上注重心理的健康和成長。這是一篇篇幅較長的故事類閱讀，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，但是詞匯量大，對學(xué)生來說，理解起來有難度。本篇閱讀共分四段，我逐段突破，我設(shè)置的臺階低、密度大、層層遞進，學(xué)生容易掌握。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，近一步拓展、延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。Unit4Iusedtobeafraidofthedark?SectionBReadingHestudiesharderthanheusedto當(dāng)堂達標(biāo)測試題I.Matchthewordsorphraseswithcorrectmeanings.influenceabsentaboardingschoolinpersontakepridein1.notbeinginaplace2.affect/change/makeadifference3.byoneself4.aschoolwhichsomeorallofthepupilsliveinduringtheschoolterm5.beproudofII.Thinkandwrite.Inthepast,didyoumakeyourparentsangry?Thinkaboutwhatyoushoulddointhefutureandwritealettertoyourparents.(atleast100words)Dearmother/father:Iwanttosaysorryformybehaviorsinthepast.Iusedto…..Now,Iknowyou_____mystudyandmylife.……Inthefuture,Iwill______thanIusedto,……LoveyouforeverYours…Unit4Iusedtobeafraidofthedark?SectionBReadingHestudiesharderthanheusedto課后反思：本節(jié)課為閱讀課，課型設(shè)計符合閱讀課的要求，也符合本校本班學(xué)生特點。同時，也符合新課程標(biāo)準的教學(xué)新理念。一節(jié)課下來，教學(xué)過程完整，教學(xué)目標(biāo)明確，活動設(shè)計由淺入深，層層遞進，教師啟發(fā)引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)有所得。具體表現(xiàn)在：1、運用多媒體教學(xué)手段，視聽結(jié)合，說寫兼顧，容量較大，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。2、知識傳授方面，逐層深入，符合教學(xué)規(guī)律。3、閱讀題型設(shè)計層層深入，在授課過程中不斷加入閱讀技能滲透，讓學(xué)生進行有效閱讀，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅，有進一步學(xué)習(xí)的欲望。4、作業(yè)的布置能體現(xiàn)分層教學(xué)，也能體現(xiàn)出課堂的延伸。5、能通過課文內(nèi)容發(fā)掘其深刻的教育意義，做到德育與教學(xué)同步。商榷的地方：1、閱讀過程中，加入聽的環(huán)節(jié)，是否有必要，如果要，應(yīng)如何處理？2、生生互動，本節(jié)課沒有很好體現(xiàn)。3、在post-reading部分，給學(xué)生留的時間略少。4、學(xué)生自我展示的機會不夠多，創(chuàng)新能力還需好好培養(yǎng)。Unit4Iusedtobeafraidofthedark?SectionBReadingHestudiesharderthanheusedto課標(biāo)分析:初中英語課程標(biāo)準中對中學(xué)生閱讀理解能力的部分目標(biāo)要求如下:應(yīng)具有較強的推測能力；能根據(jù)上下文信息；和構(gòu)詞法推測出文章中生詞的含義和基本信息；應(yīng)具備較強的邏輯能力；能準確理解閱讀中各個段落和句子之間的邏輯關(guān)系；應(yīng)具備較強的歸納能力；能歸納出閱讀文章