一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課堂老師要帶大家去一個(gè)神秘的地方，在那里還流行著一種樂(lè)器，讓我們一起從視頻中找找答案吧！1.師：視頻中展現(xiàn)的是哪個(gè)地方？那里流行著一個(gè)什么樂(lè)器？生：安徽鳳陽(yáng)縣鼓2、今天老師把鼓請(qǐng)到了課堂里，大家看你對(duì)它的第一印象是什么？因?yàn)橛袃烧{(diào)又細(xì)又長(zhǎng)的鼓槌所以又叫雙條鼓，那你們知道它怎敲嗎？xxxxxxxxxxxxxx老師還帶來(lái)了一個(gè)樂(lè)器（鑼），它的音色是怎么樣的？555555嗆嗆嗆嗆嗆嗆【設(shè)計(jì)意圖】用過(guò)對(duì)鑼鼓的直觀體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)《鳳陽(yáng)花鼓》的學(xué)習(xí)興趣，并將重難點(diǎn)前置學(xué)習(xí)！教學(xué)過(guò)程今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲就跟這兩個(gè)樂(lè)器有很大的關(guān)系，名字叫做《鳳陽(yáng)花鼓》。初聽(tīng)，感受歌曲。師問(wèn)：音樂(lè)帶給我什么情緒？音樂(lè)的速度是怎樣的？生答：活潑歡快的速度稍快【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)帶問(wèn)題聆聽(tīng)，初步感受樂(lè)曲的意境，熟悉歌曲旋律。再次欣賞。學(xué)生小聲跟著哼唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律視唱歌譜。（要求保持好唱歌的姿勢(shì)和狀態(tài)，慢速視唱一遍曲譜，找出難唱的地方。）①切分節(jié)奏通過(guò)微課一起來(lái)了解一下什么是切分節(jié)奏。學(xué)生和老師一起打拍子唱一唱，感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)以及作用，并讓學(xué)生自主找出歌譜中一共出現(xiàn)了幾個(gè)切分節(jié)奏？551116師：找的很準(zhǔn)確，下面我們?cè)偻暾某槐楦枳V，感受一下切分節(jié)奏帶來(lái)的搖擺性。②同學(xué)們唱的不錯(cuò)，老師想跟大家玩一個(gè)音樂(lè)接龍的游戲，我唱一句你們來(lái)接下一句。（通過(guò)游戲讓學(xué)生找出樂(lè)句與樂(lè)句連接的特點(diǎn)，進(jìn)而引出魚(yú)咬尾的創(chuàng)作手法）③這首安徽民歌不僅運(yùn)用了魚(yú)咬尾，在旋律寫(xiě)作上也有很大的奧秘，大家找一找歌曲當(dāng)用一共出現(xiàn)了幾個(gè)音？12356這五個(gè)音在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中也有屬于自己的名字，分別叫宮商角徵羽。最后再完整的唱一遍歌譜，感受一下傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作的奧秘！要求：速度稍微快一點(diǎn)。歌詞演唱！同學(xué)們唱的不錯(cuò)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我唱的和你唱的有沒(méi)有區(qū)別？①得兒唱的有往上甩的感覺(jué)老師講解襯詞的意義②老師做了一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比③最后一句做了一個(gè)漸強(qiáng)的處理（通過(guò)對(duì)比的方法讓學(xué)生自己感受出來(lái)，并能做到）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比的方法，讓學(xué)生自己找出區(qū)別，并用正確的方法演唱。鳳陽(yáng)花鼓簡(jiǎn)介?！而P陽(yáng)花鼓》是安徽鳳陽(yáng)最具代表的說(shuō)唱藝術(shù)，表演者通常一男一女，一人拿鑼，一人背鼓。那么我們就一起試試吧?、倌猩献餮莩诩由蠘?lè)器一組鑼，一組花鼓，一組演唱。（這個(gè)要求看老師指揮，穩(wěn)住節(jié)奏）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生生合作，真正體會(huì)鳳陽(yáng)花鼓的藝術(shù)特點(diǎn)。拓展鳳陽(yáng)花鼓的背景和發(fā)展師：同學(xué)們覺(jué)得這么歡快的音樂(lè)應(yīng)該在什么時(shí)候表演？生：喜慶的時(shí)候了解鳳陽(yáng)花鼓的背景，觀看如今的鳳陽(yáng)花鼓已經(jīng)成了鳳陽(yáng)人的驕傲和自豪，已經(jīng)被列入我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并給大家介紹一個(gè)這個(gè)非遺項(xiàng)目唯一的繼承人孫鳳城。當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)形式——《蓮花落》在高青縣也有一個(gè)這樣的藝術(shù)形式，在宋代出現(xiàn)了窮人乞食歌唱的現(xiàn)象，現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展也被列入了我們縣里的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。它叫《蓮花落》，一起欣賞由高青二中為大家表演的蓮花落。（播放視頻）老師拿花桿教同學(xué)們一個(gè)八拍的動(dòng)作?？偨Y(jié)今天我們學(xué)習(xí)了安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解了咱們高青的蓮花落，這些民間音樂(lè)樸實(shí)、真誠(chéng)、自然，需要我們后人來(lái)傳承發(fā)揚(yáng)，讓他們換發(fā)出新的光彩！【設(shè)計(jì)意圖】回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)。《鳳陽(yáng)花鼓》學(xué)情分析本節(jié)課是初中一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，六年級(jí)學(xué)生剛升入中學(xué)，學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往和愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)情感的方式較之小學(xué)階段有明顯的變化，這些都是學(xué)習(xí)過(guò)程中的有利因素。但也存在著鑒賞與理解能力有待提高、獨(dú)立思考與發(fā)表見(jiàn)解的能力不足、逐步適應(yīng)新環(huán)境等問(wèn)題。因此，本節(jié)課的全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本階段教師上課應(yīng)注重多與學(xué)生交流，讓課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)都能使每一位學(xué)生音樂(lè)潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂(lè)，享受音樂(lè)，感悟音樂(lè)?！而P陽(yáng)花鼓》效果分析通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步感受體驗(yàn)了民族民間音樂(lè)的特點(diǎn)，了解了樂(lè)曲的創(chuàng)作手法進(jìn)而認(rèn)識(shí)到民族民間音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的文化財(cái)富之一，是人類文明的結(jié)晶。學(xué)會(huì)了用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。了解了襯詞在民歌中的作用，并能用輕巧跳躍的聲音演唱。能夠了解魚(yú)咬尾的創(chuàng)作手法和五聲調(diào)式的特點(diǎn)，能了解《鳳陽(yáng)花鼓》的由來(lái)以及現(xiàn)在的發(fā)展和變化，更能夠了解當(dāng)?shù)氐拿袼妆硌荨渡徎洹?，能?jiǎn)單學(xué)會(huì)幾個(gè)動(dòng)作。較好的完成教學(xué)目標(biāo)！《鳳陽(yáng)花鼓》教材分析《鳳陽(yáng)花鼓》是山東教育出版社初中音樂(lè)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的《神州音韻》?！而P陽(yáng)花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。由四個(gè)基本樂(lè)句和一個(gè)補(bǔ)充樂(lè)句、一個(gè)曲尾補(bǔ)襯構(gòu)成。起承轉(zhuǎn)合的四個(gè)基本樂(lè)句的旋律采用“魚(yú)咬尾”的發(fā)展手法，樂(lè)句之間連貫綿延，流暢自然歌曲以獨(dú)特的襯詞增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。全曲是單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，音域?yàn)樾∈龋迓晫m調(diào)式。由四個(gè)基本樂(lè)句和補(bǔ)充樂(lè)句、一個(gè)曲尾補(bǔ)稱構(gòu)成。起承轉(zhuǎn)合的四個(gè)基本越劇的旋律采用“魚(yú)咬尾”式的發(fā)展手法，樂(lè)句與樂(lè)句之間連貫綿延，流暢自然?！而P陽(yáng)花鼓》評(píng)測(cè)練習(xí)一、技能：完整演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》要求：同學(xué)能夠用獲批含塊的聲音或動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。二、音樂(lè)知識(shí)：1、（切分音）節(jié)奏改變了原來(lái)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》運(yùn)用了（魚(yú)咬尾）的創(chuàng)作手法。3、五聲調(diào)式中使用了（宮商角徵羽）5個(gè)音。課后反思我運(yùn)用樂(lè)曲花鼓和鑼導(dǎo)入，并運(yùn)用了小盤(pán)讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用了微課的形式解決了重難點(diǎn)切分節(jié)奏，還運(yùn)用了音樂(lè)接龍的師生游戲認(rèn)識(shí)了魚(yú)咬尾的創(chuàng)作手法，通過(guò)找找看認(rèn)識(shí)了中國(guó)傳統(tǒng)的五聲調(diào)式，了解了《鳳陽(yáng)花鼓》的由來(lái)，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后了解了高青的民間音樂(lè)《蓮花落》，最后學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的喜愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)揚(yáng)下去，換發(fā)出新的光彩！總之，本節(jié)課以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多想、多討論、多參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的參與能力和思維能力。通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神。在今后中的教學(xué)中我會(huì)將教學(xué)工作做得更細(xì)，讓每一個(gè)孩子都能在音樂(lè)的王國(guó)中去盡享學(xué)習(xí)和創(chuàng)造無(wú)限的快樂(lè)！《鳳陽(yáng)花鼓》課標(biāo)分析一、情感·態(tài)度·價(jià)值觀1.在演唱體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。2.在與教師共同的學(xué)習(xí)中，積極思思考、積極參與。二、過(guò)程與方法1.在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，