《探索生命意義》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念：

1968年，美國學(xué)者杰·唐納·華特士首次提出了生命教育思想，此后在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。人的生命可以分為這樣幾種形態(tài)：首先是生物性生命。即人首先是作為自然生理性的肉體生命而存在的，這一點(diǎn)是和自然界的廣大生物一樣的基本屬性。其次是人的精神性生命。人不但要思考如何活下來，還要思考如何更好地生活。只要人在世界上存在一天，大腦就不會(huì)停止思考，人類就要?jiǎng)?chuàng)造、就要超越，就要更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。最后是人的價(jià)值性生命。每個(gè)人在一生中都要思考諸如“為何活著”的問題，這是人對(duì)于生命意義發(fā)自內(nèi)心的追問，是人對(duì)價(jià)值生命的一種訴求。人的價(jià)值性生命為人的生存夯實(shí)了根基，加足了動(dòng)力，從而使人更好地生存在這世界上。我們的生命教育就是要讓學(xué)生樹立積極的生命態(tài)度，探索生命的意義。現(xiàn)在的高中生大多都是“90后”、“00后”，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件和浮躁、功利的社會(huì)大環(huán)境，使得他們一方面要面對(duì)激烈而無情的競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，快餐式的教育方式又使他們?nèi)鄙賹?duì)生命意義的理解和重視。高中生由于自我意識(shí)的迅速發(fā)展，對(duì)自我的探索也逐漸多了起來，迫切需要對(duì)其生命觀進(jìn)行積極的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1.生命需要珍惜：通過活動(dòng)體驗(yàn)了解生命的寶貴，珍惜生命，不能輕易放棄生命。2.生命需要快樂：正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我,選擇積極樂觀的生活態(tài)度。3.生命需要精彩：探尋生命的意義和價(jià)值，努力實(shí)現(xiàn)自己精彩的人生價(jià)值。三、教學(xué)對(duì)象：高中二年級(jí)四、教學(xué)重難點(diǎn)：

2.生命需要快樂：正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我,選擇積極樂觀的生活態(tài)度。3生命需要精彩：探尋生命的意義和價(jià)值，努力實(shí)現(xiàn)自己精彩的人生價(jià)值。五、教學(xué)形式和方法：活動(dòng)體驗(yàn)、小組討論交流六、教學(xué)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、紙、筆七、

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)八、教學(xué)活動(dòng)過程：（一）與孩子們進(jìn)行約定：彼此尊重、用心交流、積極參與（二）導(dǎo)入：小鳥說：“生命的意義是快樂，像我一樣自由飛翔?！焙f：“生命的意義是炫耀，像我一樣翩翩起舞?！毙」氛f：“生命的意義是享受，像我一樣吃喝不愁。”花兒說：“生命的意義是美麗，像我一樣絢麗多彩?！蓖瑢W(xué)們，你們認(rèn)為生命的意義是什么呢？（三）生命需要珍惜分析案例2000年8月7日，杭州一名14歲少年因一些瑣事被母親責(zé)備，從21層高樓跳樓自殺。2006年，潘晨以優(yōu)異成績(jī)考上了高中。讀高一時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，后來結(jié)交了一幫不求上進(jìn)的朋友，退學(xué)到廣東打工，過了一段流浪生活。在父母一再要求下，他進(jìn)補(bǔ)習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)，但沒有把全部心思用在學(xué)習(xí)上，8月17日上網(wǎng)一天，父母責(zé)備他。他離家出走，跳河自殺。2012年8月，一名女生從地震災(zāi)區(qū)過來，她的性格憂郁自卑，大家都非常關(guān)心她，但是她無法從憂郁心理中擺脫出來，曾多次有輕生的念頭。請(qǐng)同學(xué)們看到案例之后談?wù)勛约旱母邢?。我們每個(gè)人的生命當(dāng)中都會(huì)遇到低谷期，當(dāng)我們遇到人生低谷的時(shí)候，我們是怎么解決的呢？-------樂觀的快樂的去解決問題，我們的生命中需要快樂（四）生命需要快樂接下來我們就一起來暢游生命快樂之旅，探索快樂秘方。1、先來做一個(gè)小游戲——列出快樂清單請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懗鲎屇阍谀闵幸呀?jīng)發(fā)生的讓你快樂的幾件事情，列出你的快樂清單。寫好后小組交流，分享快樂。先跟大家分享我自己的快樂清單過渡：那到底快樂的秘方是什么呢？接下來我們帶領(lǐng)大家一起來看看傅老大他的快樂秘籍。2.快樂的秘方：觀看傅老大的快樂養(yǎng)生操。帶動(dòng)學(xué)生一起來做快樂養(yǎng)生操。第一節(jié)走貓步（挺胸，收腹，揚(yáng)頭，腳后跟著地，腳是人的第二心臟，后腳跟著地等于是按摩自己的心靈。）第二節(jié)想美事（我年輕，我漂亮，我心里老美了，我這個(gè)人老幸福了。）第三節(jié)唱幸福（幸福就是毛毛雨，只有心里頭高興，自己掉下來。）第四節(jié)開口笑（我美，我浪，我開口笑，我哈哈哈。）教師總結(jié)：生活中有這么多讓我們感到快樂的事情?？鞓肥且环N體驗(yàn)，同樣是一種選擇，快樂或者不快樂完全由自己決定，遇到如意的事情，我們應(yīng)該快樂；遇到不如意的事情，把絆腳石轉(zhuǎn)成墊腳石，同樣也可以快樂。過渡：我們的生命很短暫，很寶貴，生命需要快樂的活著，但這種快樂是不是天天吃喝玩樂，醉生夢(mèng)死？我們就僅僅要求快樂的活著就可以了么？我們的生命除了需要快樂、樂觀的態(tài)度，還需要怎樣做來創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？學(xué)生談感想。（五）生命需要精彩1、我們先來看一段視頻。——2016年里約殘奧會(huì)宣傳視頻《我們是超人》看了視頻之后請(qǐng)學(xué)生再次談感想。2、最后齊讀《鋼鐵是怎樣練成的》的作者的一段話來結(jié)束我們本節(jié)課。人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最寶貴的事業(yè)———為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”---------奧斯特洛夫斯基總結(jié)：讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。學(xué)情分析一、學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備本節(jié)心理活動(dòng)課的主題是結(jié)合學(xué)生當(dāng)下年齡段的心理發(fā)展特點(diǎn)和需求而設(shè)定的，符合學(xué)生的特點(diǎn)。現(xiàn)在的高中生大多都是“90后”、“00后”，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件和浮躁、功利的社會(huì)大環(huán)境，使得他們一方面要面對(duì)激烈而無情的競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，快餐式的教育方式又使他們?nèi)鄙賹?duì)生命意義的理解和重視。高中生由于自我意識(shí)的迅速發(fā)展，對(duì)自我的探索也逐漸多了起來，迫切需要對(duì)其生命觀進(jìn)行積極的引導(dǎo)。二、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析高中階段的學(xué)生對(duì)于生命意義的探索和認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，因此素材的選擇上一定要做到新穎、有高度，能夠真正觸及到他們的內(nèi)心。三、課前或課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：自己身上發(fā)生過的遇到生命低谷時(shí)怎樣解決的故事效果分析從以下幾個(gè)維度來看學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高：在“生命需要珍惜”這一環(huán)節(jié)中：學(xué)生們通過觀看案例，靜靜地思考，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)知到生命的寶貴，并且能結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談自己在遇到生命低谷時(shí)如何去解決的。在“生命需要快樂”這一環(huán)節(jié)中：學(xué)生們能都快樂地分享自己的樂事，這些事情在帶給他們快樂的同時(shí)，也感染了其他同學(xué)。然后一起觀看了“傅老大的快樂養(yǎng)生操”，并且一起做，使孩子們通過活動(dòng)增強(qiáng)體會(huì)。在“生命需要精彩”這一環(huán)節(jié)中：學(xué)生們?cè)谟^看2016年殘奧會(huì)官方宣傳片視頻《我們是超人》的時(shí)候，情不自禁的發(fā)出驚嘆聲，可以看出他們對(duì)于這些殘疾人綻放的生命精彩贊嘆不已，啟發(fā)他們?nèi)绾翁嵘约旱纳鼉r(jià)值，活出自己的生命精彩。二、學(xué)生思維積極活躍、參與度高學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)課過程中以小組為單位，絕大部分同學(xué)都參與了課堂中或發(fā)言、或表演、或自我陳述，愿意敞開心扉和同學(xué)分享自己的故事和感受。學(xué)生在整個(gè)氛圍中受感染、受熏陶，彼此激勵(lì)，進(jìn)一步探索生命的意義。三、師生交流在課堂結(jié)束后，與班級(jí)同學(xué)交流的過程中，大部分同學(xué)反應(yīng)在本節(jié)課中感悟頗多，對(duì)生命自身的認(rèn)知層次提高，并且能夠結(jié)合自己目前的實(shí)際情況，找尋到自己生命的目標(biāo)和夢(mèng)想，愿意為追尋自己的生命意義而不斷奮斗，從現(xiàn)在開始努力！教材分析相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的地位《探索生命的意義》處在《心理健康：高中二年級(jí)（全一冊(cè)）》中的第9課的位置，人首先是作為自然生理性的肉體生命而存在的，人不但要思考如何活下來，還要思考如何更好地生活。只要人在世界上存在一天，大腦就不會(huì)停止思考，人類就要?jiǎng)?chuàng)造、就要超越，就要更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。每個(gè)人在一生中都要思考諸如“為何活著”的問題，這是人對(duì)于生命意義發(fā)自內(nèi)心的追問，是人對(duì)價(jià)值生命的一種訴求。人的價(jià)值性生命為人的生存夯實(shí)了根基，加足了動(dòng)力，從而使人更好地生存在這世界上。我們的生命教育就是要讓學(xué)生樹立積極的生命態(tài)度，探索生命的意義。二、課程教材內(nèi)容的整合本節(jié)活動(dòng)課《探索生命的意義》從4個(gè)環(huán)節(jié)展開：將各種動(dòng)植物擬人化，讓他們提出自己所認(rèn)為的生命的意義---導(dǎo)入主題2、案例分析---探尋生命的意義（珍愛生命）3、回憶快樂的事情，小組討論，觀看視頻，學(xué)做快樂養(yǎng)生操-----明確生命中還需要快樂。4、觀看視頻，暢談感受，齊讀奧斯特洛夫斯基的關(guān)于生命的意義的名言——認(rèn)識(shí)到不僅要健康快樂地活著，還需要提升生命的價(jià)值，活出生命的精彩。三、課程教學(xué)資源的取舍為了使高中生能夠更深刻地體會(huì)生命的可貴，我搜集了一些高中生因無法走出生命低谷而采取一些極端方式結(jié)束自己生命的案例，用一些同齡人的案例，讓學(xué)生們切身體會(huì)到生命的可貴。我受到《老大的幸?！愤@一電視劇的啟發(fā)，讓孩子們觀看傅老大的快樂養(yǎng)身操視頻，并跟著一起做，一起來探尋快樂的秘方。最后，我選用了2016年里約殘奧會(huì)的官方宣傳片《我們是超人》，使學(xué)生切實(shí)感受到生命的精彩。四、教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)1.生命需要快樂：正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我,選擇積極樂觀的生活態(tài)度。2.生命需要精彩：探尋生命的意義和價(jià)值，努力實(shí)現(xiàn)自己精彩的人生價(jià)值。五、本部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)分為幾個(gè)課時(shí)本部分教學(xué)內(nèi)容一課時(shí)。六、包括哪些課型心理活動(dòng)課以活動(dòng)體驗(yàn)式課型為主，讓學(xué)生在“體驗(yàn)--感悟--分享--提升”的脈絡(luò)中敞開心扉，提升自我。評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課的評(píng)測(cè)練習(xí)有：1.在“生命需要快樂”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶發(fā)生在自己身上的快樂往事。2.觀看《傅老大的快樂養(yǎng)生操》，并帶動(dòng)學(xué)生們一起來做，探尋快樂秘方，一起互動(dòng)，通過活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到快樂就在我們身邊，順心的時(shí)候我們會(huì)感到快樂，不如意時(shí)我們可以尋找快樂，讓生命充滿快樂。課后反思“探索生命的意義”這個(gè)主題是一個(gè)范圍非常廣泛，很難找尋到突破口的一個(gè)心理課題。而如何將“探索生命的意義”這個(gè)難度較大的主題講的深入學(xué)生內(nèi)心，為此我自己在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不斷地查閱資料，搜集與生命的意義有關(guān)的文字材料、影視材料等等，經(jīng)過不斷地修改，反復(fù)地打磨。在最后講完課后，感覺還是達(dá)到了預(yù)期的效果，但是仍有待提高的地方：在“傅老大的快樂養(yǎng)生操”環(huán)節(jié)，由于場(chǎng)地限制，只能讓學(xué)生在原地“走貓步”。如果場(chǎng)地允許的話，可以讓學(xué)生們圍著桌子繞行，效果會(huì)更好。有部分孩子比較拘謹(jǐn)，如果能放開，跟著視頻大膽做，孩子們會(huì)有更深的體會(huì)。課標(biāo)分析心理活動(dòng)課作為心理健康教育的重要途徑，要達(dá)成的目標(biāo)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和