《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思-張艷梅1200字

《蟋蟀的住宅》課后反思張艷梅今年學(xué)校對(duì)每學(xué)期一次的教師公開(kāi)課，有了新的要求。要求同年級(jí)幾位同頭課教師共上一堂課。組長(zhǎng)選定了《蟋蟀的住宅》一課，說(shuō)實(shí)話(huà)，我并不擅長(zhǎng)拿這樣的課文做公開(kāi)教學(xué)，因?yàn)槲业慕虒W(xué)風(fēng)格屬于激情澎湃型的，我更擅長(zhǎng)上情感型的課文。但既然已經(jīng)定了必須上這一課，我也就勉為其難，硬著頭皮準(zhǔn)備了。前兩位老師很快結(jié)束了他們的公開(kāi)課，各有所長(zhǎng)，這更加大我心里的壓力。為什么呢？平平淡淡上一堂課容易，但要上出點(diǎn)新意，亮點(diǎn)還真難。于是逼迫自己每天閑下來(lái)就拿起課本琢磨……《蟋蟀的住宅》這篇課文是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的，內(nèi)容主要介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀怎么挖掘住宅的。經(jīng)過(guò)幾天的潛心鉆研，最后定下了基調(diào)。借這篇課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)法指導(dǎo)為教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。很快，教學(xué)設(shè)計(jì)出爐，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，終于付諸實(shí)踐。這堂課，我覺(jué)得主要突出了以下特點(diǎn)。設(shè)計(jì)上符合學(xué)校倡導(dǎo)的“三三三”模式中“注重學(xué)法指導(dǎo)”這一基調(diào)，整堂課圍繞“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”這一閱讀方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序。具體步驟如下；第一步，引導(dǎo)學(xué)法，從“理解課題”這一步起，先引導(dǎo)學(xué)生找課題的關(guān)鍵詞，然后就關(guān)鍵詞一步步提出問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”，老師歸納并板書(shū)學(xué)法。第二步，總結(jié)學(xué)法，在學(xué)習(xí)蟋蟀“慎重選擇住址”這一部分內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”這樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快找到了這部分課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞“隨遇而安”。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隨遇而安”發(fā)問(wèn)?！半S遇而安”是什么意思？蟋蟀為什么不肯隨遇而安？不肯隨遇而安表現(xiàn)在哪里？學(xué)生提出的一系列問(wèn)題，都特別有利于課文的理解，然后帶著學(xué)生一一解決，對(duì)課文內(nèi)容的理解這個(gè)難題就迎刃而解了。第三步，鞏固學(xué)法，掌握了這種閱讀方法之后，緊接著要求學(xué)生閱讀寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的段落，要求學(xué)生同桌合作，用“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”這樣的方法去自自主合作學(xué)習(xí)，在合作探究中，孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，很快，他們找到了“這一部分課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞“偉大的工程”并就“偉大的工程”提出一系列很有探討價(jià)值的問(wèn)題，比如，蟋蟀的住宅為什么可以稱(chēng)得上“偉大的工程”？蟋蟀的住宅和長(zhǎng)城、頤和園這樣偉大的工程能比嗎？問(wèn)題提出來(lái)以后，孩子們還興趣盎然的探討起來(lái)……第四步，運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的之一就是能讀懂文章，所以，學(xué)以致用才是最重要的。最后，我又出示了一篇課外文章《小法布爾的故事》，要求學(xué)生運(yùn)用這堂課所學(xué)的閱讀方法“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”來(lái)自己讀懂這篇文章，學(xué)生學(xué)以致用，很快就把這篇短文解讀的清楚明白。作為教師，給學(xué)生“授之以魚(yú)，不如授之以漁”學(xué)校倡導(dǎo)課堂要“一課一得”，這節(jié)課學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)，掌握了“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”這樣的閱讀方法，我相信，在今后的閱讀生涯中，將受益終身。《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思張艷梅

第二篇：《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思1600字《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思固本小學(xué)李必樺在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，我認(rèn)真地看了教案，揣摩了一下本課的主要內(nèi)容，在教學(xué)中，我沒(méi)有像以前一樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析課文，而是采用了一種幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松，我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下：1．介紹作者，引起興趣本文的作者法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)達(dá)30年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我在上課前先給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)法布爾觀察昆蟲(chóng)入了迷的故事，學(xué)生聽(tīng)得哈哈大笑。然后我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，引到了蟋蟀的住宅上，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)了。２．縱橫對(duì)比，理解課文在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，縱橫對(duì)比，以點(diǎn)帶面來(lái)理解課文：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是一個(gè)偉大的工程？老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多，裝修也好得多，為什么反而沒(méi)有蟋蟀的住宅出名呢？學(xué)生從課文中找了大量的例子來(lái)證明蟋蟀挖掘住宅的不易，還指出老師的住宅雖然好，但全是別人完成的．學(xué)生找得高興，我也教得輕松，在快樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)就突破了難點(diǎn)．《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文，是法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。說(shuō)老實(shí)話(huà)，我抽到這篇課文還有些抵觸情緒，初讀這篇課文時(shí)興趣也不大，可能有些老師和我有同感，覺(jué)得文章有點(diǎn)散，線(xiàn)索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中，仔細(xì)研讀時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫(xiě)修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙模劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中，表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路?！弊プ×宋恼碌乃悸罚痛蜷_(kāi)了窺視作品奧妙的門(mén)戶(hù)。基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點(diǎn)，為了簡(jiǎn)化教學(xué)，我們作了一些嘗試。1/2時(shí)間有限，簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn)。1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。2、突出重點(diǎn)，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來(lái)說(shuō)，主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫(xiě)遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語(yǔ)言魅力后，“體驗(yàn)寫(xiě)話(huà)”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語(yǔ)連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生“聽(tīng)話(huà)想象”，蟋蟀會(huì)唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽(tīng)邊思考。及最后的“吟誦昆蟲(chóng)記中的一段話(huà)”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂顯得和諧并充滿(mǎn)生命的活力。2/2＋《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思-張艷梅發(fā)表于：2022.12.1來(lái)自：字?jǐn)?shù)：1203手機(jī)看范文《蟋蟀的住宅》課后反思張艷梅今年學(xué)校對(duì)每學(xué)期一次的教師公開(kāi)課，有了新的要求。要求同年級(jí)幾位同頭課教師共上一堂課。組長(zhǎng)選定了《蟋蟀的住宅》一課，說(shuō)實(shí)話(huà)，我并不擅長(zhǎng)拿這樣的課文做公開(kāi)教學(xué)，因?yàn)槲业慕虒W(xué)風(fēng)格屬于激情澎湃型的，我更擅長(zhǎng)上情感型的課文。但既然已經(jīng)定了必須上這一課，我也就勉為其難，硬著頭皮準(zhǔn)備了。前兩位老師很快結(jié)束了他們的公開(kāi)課，各有所長(zhǎng)，這更加大我心里的壓力。為什么呢？平平淡淡上一堂課容易，但要上出點(diǎn)新意，亮點(diǎn)還真難。于是逼迫自己每天閑下來(lái)就拿起課本琢磨……《蟋蟀的住宅》這篇課文是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的，內(nèi)容主要介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀怎么挖掘住宅的。經(jīng)過(guò)幾天的潛心鉆研，最后定下了基調(diào)。借這篇課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)法指導(dǎo)為教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。很快，教學(xué)設(shè)計(jì)出爐，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，終于付諸實(shí)踐。這堂課，我覺(jué)得主要突出了以下特點(diǎn)。設(shè)計(jì)上符合學(xué)校倡導(dǎo)的“三三三”模式中“注重學(xué)法指導(dǎo)”這一基調(diào)，整堂課圍繞“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”這一閱讀方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序。具體步驟如下；第一步，引導(dǎo)學(xué)法，從“理解課題”這一步起，先引導(dǎo)學(xué)生找課題的關(guān)鍵詞，然后就關(guān)鍵詞一步步提出問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”，老師歸納并板書(shū)學(xué)法。第二步，總結(jié)學(xué)法，在學(xué)習(xí)蟋蟀“慎重選擇住址”這一部分內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”這樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快找到了這部分課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞“隨遇而安”。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隨遇而安”發(fā)問(wèn)?！半S遇而安”是什么意思？蟋蟀為什么不肯隨遇而安？不肯隨遇而安表現(xiàn)在哪里？學(xué)生提出的一系列問(wèn)題，都特別有利于課文的理解，然后帶著學(xué)生一一解決，對(duì)課文內(nèi)容的理解這個(gè)難題就迎刃而解了。第三步，鞏固學(xué)法，掌握了這種閱讀方法之后，緊接著要求學(xué)生閱讀寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的段落，要求學(xué)生同桌合作，用“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”這樣的方法去自自主合作學(xué)習(xí)，在合作探究中，孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，很快，他們找到了“這一部分課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞“偉大的工程”并就“偉大的工程”提出一系列很有探討價(jià)值的問(wèn)題，比如，蟋蟀的住宅為什么可以稱(chēng)得上“偉大的工程”？蟋蟀的住宅和長(zhǎng)城、頤和園這樣偉大的工程能比嗎？問(wèn)題提出來(lái)以后，孩子們還興趣盎然的探討起來(lái)……第四步，運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的之一就是能讀懂文章，所以，學(xué)以致用才是最重要的。最后，我又出示了一篇課外文章《小法布爾的故事》，要求學(xué)生運(yùn)用這堂課所學(xué)的閱讀方法“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”來(lái)自己讀懂這篇文章，學(xué)生學(xué)以致用，很快就把這篇短文解讀的清楚明白。作為教師，給學(xué)生“授之以魚(yú)，不如授之以漁”學(xué)校倡導(dǎo)課堂要“一課一得”，這節(jié)課學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)，掌握了“抓關(guān)鍵詞，提出問(wèn)題”這樣的閱讀方法，我相信，在今后的閱讀生涯中，將受益終身?！扼暗淖≌方虒W(xué)反思張艷梅

第二篇：《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思1600字《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思固本小學(xué)李必樺在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，我認(rèn)真地看了教案，揣摩了一下本課的主要內(nèi)容，在教學(xué)中，我沒(méi)有像以前一樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析課文，而是采用了一種幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松，我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下：1．介紹作者，引起興趣本文的作者法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)達(dá)30年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我在上課前先給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)法布爾觀察昆蟲(chóng)入了迷的故事，學(xué)生聽(tīng)得哈哈大笑。然后我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，引到了蟋蟀的住宅上，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)了。２．縱橫對(duì)比，理解課文在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，縱橫對(duì)比，以點(diǎn)帶面來(lái)理解課文：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是一個(gè)偉大的工程？老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多，裝修也好得多，為什么反而沒(méi)有蟋蟀的住宅出名呢？學(xué)生從課文中找了大量的例子來(lái)證明蟋蟀挖掘住宅的不易，還指出老師的住宅雖然好，但全是別人完成的．學(xué)生找得高興，我也教得輕松，在快樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)就突破了難點(diǎn)．《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文，是法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。說(shuō)老實(shí)話(huà)，我抽到這篇課文還有些抵觸情緒，初讀這篇課文時(shí)興趣也不大，可能有些老師和我有同感，覺(jué)得文章有點(diǎn)散，線(xiàn)索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中，仔細(xì)研讀時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫(xiě)修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中，表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路，遵路識(shí)斯真”?！翱凑恼拢疵靼鬃髡叩乃悸?。”抓住了文章的思路，就打開(kāi)了窺視作品奧妙的門(mén)戶(hù)?；谶@樣的解讀，根據(jù)文本特點(diǎn)，為了簡(jiǎn)化教學(xué)，我們作了一些嘗試。1/2時(shí)間有限，簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn)。1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。2、突出重點(diǎn)，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來(lái)說(shuō)，主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫(xiě)遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在