大班優(yōu)秀美術(shù)教案《鬧花燈》含反思大班優(yōu)秀美術(shù)教案《鬧花燈》含反思大班優(yōu)秀美術(shù)教案《鬧花燈》含反思活動目標

1.大膽表現(xiàn)自己與同伴玩花燈時的情景、動態(tài)、表情，體驗其中的樂趣。

2.在創(chuàng)作的過程中能掌握自己的心情，專注地完成繪畫活動。

3.依據(jù)顏色進行大膽合理的想象。

4.嘗試將觀看對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動預(yù)備

1.幼兒有玩花燈的閱歷，會表現(xiàn)簡潔的花燈。

2.人物活動圖，筆、紙。

3.幼兒用書《鬧花燈》。

4.活動前布置教室，在窗上、墻邊掛上各種不同的花燈。

活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒愛好。

師看看我們活動室里有什么花燈？（二）引導幼兒回憶、溝通與同伴玩花燈時的情景。

師元宵節(jié)你是怎么玩花燈的？和誰一起玩的？玩花燈時看到了什么？很多的花燈掛在哪里？它是什么樣子的？什么顏色的？你玩花燈時心情怎么樣？（三）師幼共同探討如何表現(xiàn)和大家一起玩花燈的情景。

師玩花燈時都有哪些動作？身體的哪一部分發(fā)生變化？怎樣來表現(xiàn)很多人一起玩花燈？什么時候玩花燈？怎樣表現(xiàn)喧鬧的場面？用什么顏色？（四）老師供應(yīng)幼兒用書，并有意識地指導幼兒創(chuàng)作作品《鬧花燈》。

重點表現(xiàn)玩花燈的情景。

難點人物的動態(tài)和顏色的運用。

（五）展現(xiàn)幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互觀賞和溝通。

溝通展現(xiàn)的幼兒作品，鼓舞在動態(tài)和顏色方面表現(xiàn)比較好的幼兒。

活動延長了解花燈的制作。

在美工區(qū)為幼兒供應(yīng)小紙盒、線、木棍和裝飾材料，鼓舞幼兒自己制作花燈。

活動反思

本節(jié)課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、錄像等，從觀賞角度直入課題，同學通過看看、想想、說說等活動，引導同學進入制作花燈的學習活動中。

同學們各抒己見沉醉在元宵之中。

然后我出示一個花燈成品，引導同學通過觀看，分析花燈的基本構(gòu)造特點。

．最后是評析作業(yè)、溝通閱歷和拓展環(huán)節(jié)。

將同學的作品懸掛展示，同學樂觀地談了制作過程中的感受、體會和對作品的評價后，鼓舞同學課后想方法讓自己的花燈亮起來。

本課教學活動的組織實施，每個環(huán)節(jié)都注意培育同學自主學習、自主探究的精神。

本課學習活動是要求同學依據(jù)物體特征進行制造好玩的花燈形象，因此，我多讓同學依據(jù)某一種外形來創(chuàng)作花燈，談一談自己看法和熟悉，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。

在作業(yè)過程中，可引導同學對形象獨特好玩的作品進行評議確定，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱，感受到其中的樂趣。

上完這節(jié)課，讓我感覺到這樣設(shè)計的學習過程，同學愛好很深厚。

整節(jié)課同學的身心處于一種樂觀開心、興致勃勃的狀態(tài)之中。

不足的是感覺時間緊，鞏固練習還不夠。

時間設(shè)計不夠合理，如有機會再上這節(jié)課的話，我會把同學實踐和互評的時間略微支配長一些。

小百科花燈，又名燈籠。

花燈是起源

于中國的一種傳統(tǒng)民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹作為燈籠的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，