第六章《浮力》第一節(jié)阿基米德原理學校設(shè)計者學科（版本）章節(jié)第八章第二節(jié)學時1年級初三教學目標1、知識與技能目標：通過探究學習，知道浮力的大小等于什么（阿基米德原理），會正確使用彈簧測力計、溢水杯等測量儀器。2、過程與方法目標：經(jīng)歷探究浮力大小與什么因素有關(guān)的過程，學生能嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對影響浮力大小的因素提出猜想，知道使用控制變量法來研究問題。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在動手動腦過程中，表現(xiàn)出對物理和生活的興趣以及對科學的探索精神，使學生在探究中有交流與合作的愿望和熱情。教學重點難點以及措施教學重點、難點

（1）重點：阿基米德原理。

（2）難點：①探索阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程；②對阿基米德原理的理解。學習者分析學生對生活中浮力的現(xiàn)象雖然很熟悉，但對浮力的本質(zhì)并不理解。因此要從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注重以小組合作探究為手段探索力的奧秘。對探究的每個環(huán)節(jié)都要給出充分的空間，放手讓學生完成整個探究過程，充分發(fā)揮學生的自主探究學習能力和創(chuàng)造力。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設(shè)計活動目標出示課題，導入新課。出示課題，觀看圖片引入新課。觀看MH370事件圖片，引出浮力在生活中的一點應用。用實驗工具演示能否讓殘骸自己浮起來。讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)浮力的應用。進入新課探究活動一：影響浮力大小的因素。利用課桌上的給出器材，小組交流合作完成探究活動猜想：浮力的大小與哪些因素有關(guān)？猜想出浮力的影響因素：有h,m物，ρ液，V物，G物，ρ物，V浸，V排等根據(jù)上節(jié)所學知識，進一步利用給出器材，小組合作探究影響浮力大小的因素，并將不合理猜想排除。得出結(jié)論：影響浮力大小的因素有兩個，液體密度ρ液和物體排開液體的體積V排。讓學生親身體驗浮力的變化做出猜想。提高學生的探究合作能力，增強學生的合作意識，鍛煉學生的歸納總結(jié)能力。探究活動二：阿基米德原理。引導學生理解浮力的大小與物體排開液體的重力有關(guān)系。探究浮力大小與排開液體重力的關(guān)系：制定計劃、設(shè)計實驗F浮如何測？G排如何測？F浮=G-FG排=G總-G桶（利用視屏給學生講解溢水杯的使用方法。）讓學生討論思考出最合理的實驗步驟。進行實驗、數(shù)據(jù)收集小組合作完成探究分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論學生自己總結(jié)得出結(jié)論。阿基米德原理：浸在液體中的物體受到的浮力大小等于它排開液體所受的重力。公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排鍛煉學生的自主學習能力。進一步通過小組合作，增進生生互動。強調(diào)實驗步驟合理性和步驟的規(guī)范性。首尾呼應MH370殘骸浮起來的原理。讓學生根據(jù)課堂內(nèi)容分析殘骸浮起來的原因，改變了什么因素來改變了浮力的大小。首尾呼應，解決學生最初的疑惑。課堂小結(jié)體驗收獲的喜悅。讓學生暢所欲言，從知識、方法、能力各方面談?wù)劚竟?jié)課的收獲。進一步提高學生的思維總結(jié)能力和語言能力。課堂測試選典型例題來當堂檢測學生的學習成果。布置作業(yè)讓學生完成課后習題和配套練習冊相關(guān)習題。（根據(jù)學生學情分層布置作業(yè)）《阿基米德原理》學情分析學生對浮力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學生在學習本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于浮力的“前概念”和常識，生活中也有大量與浮力相關(guān)的實踐，學生似乎對力是很”熟悉”的?！澳吧眲t是強調(diào)力是一個基本的物理概念，它有特定的內(nèi)涵和科學的介定，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對學生而言又是陌生的。所以教材從“熟悉”入手，充分關(guān)注和利用學生的經(jīng)驗，讓學生不斷觀察、實驗、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學探究過程，感悟一些科學方法，把學生引進科學的力世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W意義的“熟悉”。八年級的學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。通過八年級上冊物理的學習，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了一定的生活體驗，但并不明白其中的道理?，F(xiàn)在我從學生的年齡特點、興趣、認知基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)還有思維障礙這幾個方面進行分析。年齡特點：八年級學生思維活躍，有旺盛的求知欲，強烈的操作興趣、對探究活動充滿渴求，這對新課的學習有很大的幫助。興趣：浮力的概念雖然比較抽象，很多內(nèi)容學生已具有比較豐富的感性認識，通過讓學生親身體驗會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在學習“浮力的影響因素”這一環(huán)節(jié)時我讓學生利用課桌上的器材和身邊的器材，自己動手并觀察物體受到浮力變化后，讓學生親身體驗到浮力的影響因素。認知基礎(chǔ)：學生對于浮力已經(jīng)有了一定的生活體驗，通過前一節(jié)課的學習對浮力的有關(guān)知識有了初步的認識。技能基礎(chǔ)：八年級學生在以前的學習中進行過許多探究實驗，具有一定的自主探究能力和學習經(jīng)驗，具備了基本的觀察、分析、歸納能力，但仍需要老師的進一步指導。比如在“探究浮力的大小的影響因素”這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了以下幾個步驟：（1）猜想與假設(shè)（2）設(shè)計并進行實驗（利用桌上的實驗器材進行試驗）（3）分析歸納（4）得出結(jié)論。整個環(huán)節(jié)雖然是小組合作探究完成，但教師依然要適時引導，學生才能順利完成。思維障礙：學生在學習浮力時，頭腦中存在著較多的先入為主的錯誤認識，這些已具有的“經(jīng)驗”在教學中會干擾學生形成正確的概念，再加上初中學生的辨識能力及抽象思維能力相對薄弱，也給力的概念的形成帶來了一定的困難。

總之，本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，使學生具備了一定的生活體驗，進而使學生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究──觀察現(xiàn)象──邏輯推斷，最后上升為理論認識，有效的鍛煉了學生的邏輯思維能力。《阿基米德原理》效果分析本節(jié)課實驗豐富，學生在大量感性認識基礎(chǔ)上建立抽象的浮力概念，符合學生的認知特點，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，收到很好的教學效果，為后繼課程打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課由學生熟悉的生活體驗切入，在民主活潑的氛圍中，學生通過豐富多彩的實驗活動學習浮力的知識，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”等教學目標較好地滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中。另外，分組活動、參與式交流等探究教學方式的運用，學生的手、眼、腦全方位活動，充分調(diào)動學生的積極性，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生合作學習的能力，收到很好的教學效果。下面我從各個教學環(huán)節(jié)上詳細分析一下本節(jié)課的效果。（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。從學生都耳熟能詳?shù)男侣勅胧?，讓學生從心理上易于接受知識。（二）探究活動一：通過學生實驗讓學生深刻的認識到浮力大小的影響因素都有哪些以及是如何影響的，讓學生們主導課堂，自主的去學習、完成探究活動。讓學生們對知識的印象深刻，輕松的就解決了本節(jié)課的這一重點。有效實現(xiàn)了“從社會走向物理”的新課程理念。（三）探究活動二：讓學生探究了浮力的大小與排開液體的重力的關(guān)系。此過程體現(xiàn)了課程標準對科學探究過程及科學探究能力提出的基本要求。主要包括以下幾個步驟：（1）猜想與假設(shè)（2）設(shè)計并進行實驗（利用桌上的實驗器材進行試驗）（3）分析歸納（4）得出結(jié)論。整個環(huán)節(jié)都是小組合作探究完成，我僅僅起到引導作用。這個環(huán)節(jié)提高了學生的探究合作能力，增強了學生的合作意識，同時也鍛煉學生的歸納總結(jié)能力。學生通過自己動手，探究出結(jié)論，獲得成功的喜悅，提高了自信心。（四）課堂小結(jié)：讓學生暢所欲言，從知識、方法、能力各方面談?wù)劚竟?jié)課的收獲，進一步提高學生的思維總結(jié)能力和語言能力。（五）課堂檢測：當堂檢測學生的學習成果。（六）課后作業(yè)：分層布置作業(yè)，讓不同程度的學生都在自己能力范圍內(nèi)得到最大的提高?？傊?，讓學生自主探究是設(shè)計這節(jié)課的基本思路，本設(shè)計采用了“小組合作、自主探究”的學習方式，在教學過程中，給學生思考問題、自由探索的時間和空間，并結(jié)合多媒體的各項功能的優(yōu)勢，讓學生體驗了探究的樂趣，真正成為學習的主人。即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵，同時注意引導學生進行科學的猜想。探究既要放手又不能失控，既要引導又不能包辦。給學生以必要的指點和啟發(fā)，讓學生的探究有一定的方向，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，注重過程與方法的教學，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神?！栋⒒椎略怼方滩姆治鼋滩牡牡匚缓妥饔?《阿基米德原理》位于八年級物理第八章第二節(jié)內(nèi)容浮力是學生在學習了彈力，重力，摩擦力之后接觸到的另一種自然界普遍存在的力。而浮力的計算是本章的核心內(nèi)容，又為后面學習浮力的利用奠定基礎(chǔ)。教材的巧妙融合了理論和事實，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的教育理念。

教學目標:結(jié)合新課程標準的要求和學生的認知特點，我將本節(jié)課的學習目標設(shè)定為一下三點:1.

經(jīng)歷探究浮力大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗過程，嘗試從物理實驗中歸納科學規(guī)律。2.

理解阿基米德原理，并能解決簡單的實際問題。3.

通過探究實驗培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

教學重點難點:從內(nèi)容來看，本節(jié)的重點是得出阿基米德原理的結(jié)論。因此探究浮力大小與物體排開液體所受重力的關(guān)系的實驗是本節(jié)的重點。

由于八年級學生的抽象思維不成熟，因此對于阿基米德的原理理解存在障礙。因為對原理理解存在問題，所以阿基米德原理的應用也會有困難。因此阿基米德原理的理解和應用是本節(jié)的難點。學生對浮力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學生在學習本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于浮力的“前概念”和常識，生活中也有大量與浮力相關(guān)的實踐，學生似乎對力是很”熟悉”的?！澳吧眲t是強調(diào)力是一個基本的物理概念，它有特定的內(nèi)涵和科學的介定，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對學生而言又是陌生的。所以教材從“熟悉”入手，充分關(guān)注和利用學生的經(jīng)驗，讓學生不斷觀察、實驗、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學探究過程，感悟一些科學方法，把學生引進科學的力世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W意義的“熟悉”。根據(jù)學生的特點，教材選取了感性材料豐富的實例，每一個知識點都是從觀察或?qū)嶒炓氲?，符合初中學生的認知規(guī)律，書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教材注重利用學生的生活經(jīng)驗和實例、圖片等多種形式引導、啟發(fā)學生，使學生能積極參與到課堂中，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。教學過程中教師結(jié)合課本上的插圖、實驗及學生身邊的各種器材、模型、投影、多媒體課件等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化?？傊?，教材的關(guān)注重點是學生，關(guān)注學生認知和探究等各方面的能力的培養(yǎng)，使學生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)物理規(guī)律，指導學生的各項探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和研究問題的能力。阿基米德原理注意：本試卷中g(shù)=10N/kg1．下列關(guān)于浮力的敘述中，正確的是（）A．物體浸沒在水中的深度越大，受到的浮力也就越大B．同一木塊分別漂浮在水面和酒精上，在酒精面上受到的浮力小于在水面上的浮力C．物體浸在液體中受到的浮力由自身的重力決定D．物體浸在液體中受到的浮力由排開液體的重力決定2．外形相同的4個小球放人液體中，靜止時如圖7-12所示，則受到浮力最小的是（）A．A球B．B球C．C球D．都相等3．將一重為80N的物體，放入一盛滿水的溢水杯中，從杯中溢出了30N的水，則物體受到的浮力是（）A．80NB．30NC．50ND．110N4．將兩個物體分別掛在彈簧測力計上，然后都浸沒在水中，發(fā)現(xiàn)兩支彈簧測力計的示數(shù)都減少了2N，那么這兩個物體一定有相同的（）A．密度B．體積C．質(zhì)量D．重力5．兩手分別拿著一小木塊和一大石塊，把它們都浸沒到水中，同時松開手，小木塊上浮，大石塊下沉，則它們受到的浮力（）A．因為木塊上浮，所以受到的浮力較大B．因為石塊下沉，所以受到的浮力較小C．因為木塊體積較小，所以受到的浮力較大D．因為石塊體積較大，所以受到的浮力較大6．根據(jù)下面給出的數(shù)據(jù)，一定能用阿基米德定律計算出浮力大小的一組數(shù)據(jù)是（）A．物體體積和液體密度B．物體體積和物體密度C．液體密度和物體所在處的深度D．液體的密度和物體所排開液體的休積7．某海濱浴場，水底布滿鵝卵石，水中游泳的人由深水走向淺水的過程中，以下體驗和分析合理的是（）A．腳越來越不疼，因為人越來越輕B．腳越來越疼，因為人越來越重C．腳越來越不疼，因為水的浮力越來越大了D．腳越來越疼，因為水的浮力越來越小了8．二個體積相等的木球和鐵球，用細線系住后放入水中時將能懸浮在水中，如圖所示．則木球和鐵球所受浮力[]

A．木球較大．B．鐵球較大．C．兩球一樣大．D．無法判斷大?。?．小明同學用一個質(zhì)量可以忽略不計的薄塑料袋裝滿水，掛在彈簧測力計上后，將其浸沒在水中，那么他看到的彈簧測力計讀數(shù)（）A．小于袋中水的重B．等于袋中水的重C．大于袋中水的重D．等于零10.用手將一個木球放入水中某一深度后，松開手，木球上浮，在木球未露出水面的時候，下列說法中正確的是[]A．木球所受的重力、浮力都不變；B．木球所受的重力不變，浮力變大；

C．木球所受的重力、浮力都變??；D．木球所受的重力不變、浮力逐漸變小．11.阿基米德原理的內(nèi)容_____________________________，公式____________________12．將金屬塊的一半浸沒水中，排開了0．6kg的水，金屬塊受到的浮力是____________。13．甲、乙兩物體質(zhì)量之比為3：4，密度之比為1：3，若把它們?nèi)拷]在同種液體中，受到的浮力之比為_____________。14．物體所受的重力為5N，體積為4×10－4m3，當它浸沒在水中時，所受的浮力為__________N，浮力和重力的合力為_______N，方向___________。15．把重17．8N的實心銅球掛在彈簧測力計上，浸沒在水中后，彈簧測力計的示數(shù)是15．8N，銅球受到的浮力是________N，銅球的體積是________cm3。（g取10N／kg）16．人在齊胸深的海水中行走時，大吸一口氣，頓時覺得身體變輕了些，這是因為__________________________________________________。17．熱氣球廣告已成為一種時尚的廣告方式，某廣告熱氣球位于地面附近，體積為650m３，則它所受到的空氣浮力是________N。（已知空氣的密度是1．29kg／m３)18.如圖所示，a、b、c為三個體積都是50厘米3的木塊，b有一半露出水面，這三個物體所受浮力的大小分別為Fa=______牛、Fb=______牛、Fc=______牛．19.甲、乙兩物體，甲的體積是乙的兩倍，若把它們浸沒在同種液體中，則甲、乙兩物體受到的浮力之比是______．

20．重48．06N的銅塊，當它浸沒在水中時，受到的浮力是多大？（ρ銅=8.9×103kg/m3，g取10N/kg）21.物體質(zhì)量是500g,沒入水中的體積是總體積的3/4時,所受的浮力是3N,求:物體露出水面的體積?22．體積是0.4米3的木塊浮在水面上，浸入水中部分的體積是0.3米3，求：（1）木塊受到的浮力是多少？（2）木塊的密度是多少？23.一金屬物體重76.44N，把它浸沒在盛滿水的容器中，排出水的重力是9.8N。求：（1）該物體浸沒時所受到的浮力大??？（2）排開水的體積多大？（3）金屬塊的體積多大？（4）金屬塊的密度多大？《阿基米德原理》課后反思讓學生自主探究是設(shè)計這節(jié)課的基本思路，本設(shè)計采用了“小組合作、自主探究”的學習方式，在教學過程中，給學生思考問題、自由探索的時間和空間，讓學生體驗了探究的樂趣，真正成為學習的主人。即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵，同時注意引導學生進行科學的猜想。探究既要放手又不能失控，既要引導又不能包辦。給學生以必要的指點和啟發(fā)，讓學生的探究有一定的方向，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，注重過程與方法的教學，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課實驗豐富，學生在大量感性認識基礎(chǔ)上建立抽象的浮力概念，符合學生的認知特點，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，收到很好的教學效果，為后繼課程打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課由學生熟悉的新聞切入，在民主活潑的氛圍中，學生通過豐富多彩的實驗活動學習浮力的知識，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”等教學目標較好地滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中。另外，分組活動、參與式交流等探究教學方式的運用，學生的手、眼、腦全方位活動，充分調(diào)動學生的積極性，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生合作學習的能力，收到很好的教學效果。阿基米德原理較難深刻理解，所以它是本節(jié)課的難點。要讓學生親自去體會，然后根據(jù)現(xiàn)象歸納出結(jié)論，這是培養(yǎng)學生分析、歸納問題能力的好機會，也是引導學生研究物理問題的啟蒙階段，切不可包辦代替。所以教學的關(guān)鍵是要設(shè)計好實驗。本節(jié)課最突出的優(yōu)點是實驗豐富，設(shè)計巧妙到位，使課堂豐滿緊湊，興趣盎然。本節(jié)課也有一些不足之處，比如由于時間關(guān)系，學生動手體驗實驗的時間比較多，使有的學生不能很好的深入探究、深入思考問題。總之，本節(jié)課注重學生的學生自主探究，注重挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力。同時，結(jié)合多媒體的各項功能，使師生互動交流的環(huán)節(jié)更加流暢自然，課堂知識容量極劇增加，更加突出了學生的自主學習，大大提高了課堂的的效率，使學生學習的興趣和積極性大大提高?！栋⒒椎略怼氛n標分析課程標準的基本理念是：（一）面向全體