三年級(jí)語文小學(xué)教案三班級(jí)語文學(xué)校教案七篇

三班級(jí)語文學(xué)校教案都有哪些？語文課程是一門全面有用的語言文字學(xué)習(xí)課程。工具性和人性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。下面是我為大家?guī)淼娜嗉?jí)語文學(xué)校教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

三班級(jí)語文學(xué)校教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。熟悉橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、培育同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的力量。

3、熟悉到書與人的關(guān)系，培育同學(xué)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)同學(xué)喜愛讀書的深厚愛好。

教學(xué)預(yù)備：

1、字詞卡片

2、同學(xué)課前預(yù)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜愛的書。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰情愿談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥?丁丁家也有一個(gè)小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?/p>

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小伴侶們打開書小聲讀讀短文。聽的時(shí)候要用手指著書仔細(xì)聽。

2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

3、誰能完整地讀課文?指名讀?

4、我們大家一起來讀讀吧!

三、識(shí)字

1、小書架中有很多好玩的字卡，讓我們一齊來讀讀它。假如這個(gè)字你不熟悉你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些熟悉的字。

3、不熟悉的字想方法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書架上擺了哪些你最喜愛的書，說給同桌的小伴侶聽。

3、你喜愛你的小書架嗎?把你的寵愛之情讀出來?？梢哉埬愕男』锇榻o你評(píng)一評(píng)。

4、讀全文?？梢约觿?dòng)作。

5、試著背誦。

五、寫字

1、熟悉新筆畫“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。

2、記字形：組織同學(xué)爭論“用、在”的筆畫筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

六、練習(xí)猜字嬉戲

三班級(jí)語文學(xué)校教案（精選篇2）

(一)教學(xué)目標(biāo)：

《小書架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。

2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫熟悉上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。同學(xué)通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫穿，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使同學(xué)了解漢語拼音能關(guān)心我們說好一般話，發(fā)揮拼音關(guān)心正音的功能，關(guān)心同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽讀識(shí)字

聽讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長期從事學(xué)校教學(xué)與討論的天津教育討論院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人閱歷基礎(chǔ)上的一項(xiàng)制造性討論。它為兒童供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面進(jìn)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的同學(xué)賜予充分確定，樹立學(xué)習(xí)的信念，培育同學(xué)探究意識(shí)和仆人翁精神。

由于本課內(nèi)簡單讀易背，同學(xué)往往在熟知課文內(nèi)容后，不情愿看書。為了把聽讀識(shí)字落到實(shí)處，使同學(xué)切實(shí)在讀中熟悉生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將同學(xué)留意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，發(fā)動(dòng)同學(xué)自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

同學(xué)在老師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位相互認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對口令、摘葡萄嬉戲加深印象，使同學(xué)在消遣中把握生字讀音。

識(shí)字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)同學(xué)在聽讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高同學(xué)說話力量及想象力。

3、最終，結(jié)合丁丁及同學(xué)自己讀書的狀況，引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持每天讀書，養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣

本課教學(xué)我留意從同學(xué)的主體地位動(dòng)身，運(yùn)用同位讀、聽口令嬉戲、摘葡萄嬉戲等多種方法，激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好，同學(xué)參加的樂觀性較高，生字把握得較為扎實(shí)。聽讀識(shí)字注意實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分敬重每一位孩子，由同學(xué)自主選擇朗讀內(nèi)容，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

三班級(jí)語文學(xué)校教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)體會(huì)詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標(biāo))

2、會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì)向、白、毛。(技能目標(biāo))

3、逐步培育對古詩的愛好。(情感目標(biāo))

教具：課件、實(shí)物投影。

學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小伴侶，今日老師給大家?guī)砹艘晃恍掳閭H?？纯催@位新伴侶的裝扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)

2、介紹詩人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。

二、初讀古詩

(1)有一天，駱賓王正在河邊玩，突然他觀察了--?(出示鵝，練習(xí)說話：他觀察了漂亮的大白鵝在愉快地游來游去)是啊!他觀察這些漂亮的大白鵝，喜愛極了!于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是

夸的意思，詠鵝就是--

(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)

(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。

(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)

(6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小伴侶的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請你記這些詞，看誰記得最多?)

(7)請同桌相互念念這一首詩，留意把音讀準(zhǔn)。

(8)小伴侶們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。留意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，留意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)?出示停頓的地方(同學(xué)試讀--指名讀--齊讀)

三、課間操(小伴侶們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!)

四、理解詩意

1、小伴侶學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

2、誰情愿回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。

(1)看圖片理解曲項(xiàng)的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天唱歌。)

(2)向天歌它可能會(huì)唱些什么呢?

3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

(2)反饋(實(shí)物投影出示同學(xué)練習(xí)，理解后兩行詩意。)

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要詠鵝

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個(gè)生字要請我們小伴侶自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

(1)出示田字格中三個(gè)生字(向、白、毛)。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字?指名拼讀音節(jié)。

(2)指導(dǎo)書寫向、毛。

(3)老師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)伴侶。

六、課后延長

像這樣美麗的古詩，唐代還有很多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

三班級(jí)語文學(xué)校教案（精選篇4）

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水玩耍的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，似乎在唱歌似的。后兩行寫鵝游水玩耍時(shí)的情景：一身雪白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了對鵝非常寵愛的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王擅長觀看事物的力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.指導(dǎo)同學(xué)能根據(jù)詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)同學(xué)觀賞鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的美妙形象，使同學(xué)產(chǎn)生對鵝的寵愛之情，受到美的教育。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

三、教學(xué)預(yù)備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.圖片。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪晃恍掳閭H，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個(gè)謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信念嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?

2.出示“白鵝戲水圖”，(放錄音)你們看，我長得美麗嗎?你能說說我長得什么樣嗎?我在干什么?

3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊漫步?????，看到大白鵝在水中悠閑得意的樣子，他特別喜愛，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，(板書課題)始終流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎?

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.對比拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2.檢查讀的效果。

(1)難讀字音：項(xiàng)

(2)易讀錯(cuò)字音：曲、撥、波

3.同桌相互檢查，指名讀。

(1)朗讀時(shí)大家肯定明白了不少問題，情愿相互說說嗎?(先小組內(nèi)溝通再全班溝通)

(2)誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。(同學(xué)質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo))

(3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們，你們剛才說得都特別好!可是，你們知道嗎?每首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。

4.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請仔細(xì)聽錄音。(播放古詩畫景，配樂朗讀)

(2)聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

(3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景，配樂朗讀，同學(xué)評(píng)議)

5.(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛悄悄地聽錄音配樂朗讀，認(rèn)真地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中出現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。

(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成)

(3)播放課件，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣?駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦)

(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)

(三)小結(jié)。

同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了!(放錄音)同學(xué)們，你們讀得真棒!我聽了特別感動(dòng)!可是，聰慧的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀看四周的事物，把自己對美妙事物的寵愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達(dá)出來呢?

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)。

1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個(gè)人)

2.學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)

(二)新授。

1.熟悉新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。老師范寫一個(gè)，帶領(lǐng)同學(xué)書空。

2.學(xué)習(xí)寫字。

(1)出示：馬、烏、鳥、寫

觀看：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎?請你找出來。(同學(xué)找出來后，老師用彩筆標(biāo)出)

分析字形，比較這四個(gè)字的異同。(讓同學(xué)用自己寵愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓同學(xué)明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。

(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。(觀看：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同)

3.指導(dǎo)同學(xué)在寫字本上寫。

(三)學(xué)問延長。

讓同學(xué)將課前找的一些五言詩和同學(xué)溝通，根據(jù)課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會(huì)體會(huì)。

五.作業(yè)支配。

1.在田字格中，書寫7個(gè)生字，并組詞語。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的學(xué)問;找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的好玩的故事。

三班級(jí)語文學(xué)校教案（精選篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.能正確流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.熟悉6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.在對對子過程中，產(chǎn)生識(shí)字愛好。

三、教學(xué)預(yù)備

1.識(shí)字卡片。2.實(shí)物投影。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入。

小伴侶們，我們都共同生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到很多漂亮的景象和把地球媽媽裝扮得漂美麗亮的花草樹木。說說你看到了哪些漂亮的景象。那課文中又介紹了哪些漂亮的景象呢?讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.提問：你們愿不愿自己先讀讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學(xué)請教都是好方法。留意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)輕聲自由讀。2.檢查讀書。指名讀。(老師想請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，一人讀一句。留意我可能隨時(shí)請你接著讀，沒叫到的同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。)

(三)再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

1.請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)誕生字。標(biāo)完后，同桌間相互考一考，看看你是不是熟悉這些生字伴侶了。2.說說你們畫了哪些生字伴侶，大聲地讀出來。3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師把這些生字伴侶從課文中挑出來了，你還熟悉他們嗎?(1)出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。提問：你們見過“霧”嗎?什么樣?什么時(shí)候見到的?師：太陽出來了，霧漸漸地散了。老師有一個(gè)詞，誰來讀一讀?[出示卡片]齊讀晨chén霧(2)填空：()對霧課件出示云、霧的對比圖片。(注：山峰間縈繞的云)知道為什么用云對霧了嗎?(3)小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。(課件顯示：“對”字消逝留下云霧。)同學(xué)讀詞。(4)依據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對()春夏對()追問：為什么這樣對?說說你是怎樣想的。(5)過渡：聰慧的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話?(出示：青山綠水圖片)提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水?什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的景色美不美?讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有()作伴。(課件出示：我們有____作伴。)這樣的情景多美呀!(6)有感情地朗讀第一小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

(1)看圖激趣。(出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，四周有果樹)

(2)看圖熟悉蔬菜、水果。農(nóng)場里的物品真不少，看看你熟悉哪些，能叫出它們的名字嗎?(出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片)在同學(xué)說出名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對應(yīng)的漢字，生字上有拼音。蒜suàn苗葡pú萄táo方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。(3)引導(dǎo)記字。請同學(xué)們認(rèn)真觀看這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)覺?(蒜葡萄都有“艸”，完整地讀其次小節(jié)。思索：“艸”和什么有關(guān)?你還知道哪些帶有“艸”的字?)(4)找對子。在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的?比一比，看誰最有視力。(5)朗讀其次小節(jié)。方式：指名讀，同桌相互讀。(6)質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方?重點(diǎn)理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，關(guān)心理解“長青藤”。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。(7)練習(xí)說話?？吹睫r(nóng)場這樣的美景，你最想說什么?(8)有感情地讀其次小節(jié)。5.小結(jié)。有感情地讀全文。

(四)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫“紅”字。

1.鞏固會(huì)寫字的認(rèn)讀。方式：搶讀生字詞語。2.指導(dǎo)書寫。(1)觀看會(huì)寫字，看看有什么發(fā)覺。(除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。)(2)指導(dǎo)寫“袍”字。請同學(xué)自己讀帖——說說它的寫法——同學(xué)臨寫——訂正反饋——再次練寫。重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫成示字旁。(五)作業(yè)。收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識(shí)字卡片上。

其次課時(shí)

(一)鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。

1.同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語。

2.一字組多詞，看誰組得多。

3.分小組溝通怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來溝通。

4.溝通課外識(shí)字狀況：說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們熟悉的生字伴侶。

(二)指導(dǎo)寫字。

1.引導(dǎo)同學(xué)觀看上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。(占格、寬窄、大小等方面)方式：指名說，課件演示(如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征)2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。規(guī)律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。3.同學(xué)照范字書寫，老師巡察，展現(xiàn)同學(xué)書寫并點(diǎn)評(píng)。同學(xué)對比自己寫的觀看哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個(gè)。要求：其次個(gè)比第一個(gè)美麗。4.總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫字方面，你又有什么收獲或心得?

(三)擴(kuò)展延長。

1.你在生活中又熟悉了哪些字?說給大家聽聽。2.小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子?比一比，看哪個(gè)小組找得多。

三班級(jí)語文學(xué)校教案（精選篇6）

教材分析

1.學(xué)問學(xué)習(xí)

熟悉蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向12個(gè)生字。會(huì)寫聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向6個(gè)字。

2.情感陶冶

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.思維品質(zhì)培育

懂得鳥類是人類的伴侶，培育愛鳥意識(shí)和喜愛大自然的思想感情。

同學(xué)背景

1.學(xué)問背景

具備借助拼音自讀課文，對比我會(huì)認(rèn)畫誕生字、熟悉自然段的力量。初步把握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。

2.其他背景

具有真、善、美的美德，知道愛護(hù)鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥。鳥是寵物，欣賞物，靠人來喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥蛋。對大自然的鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥愛護(hù)莊稼的學(xué)問鏈不甚了解。

解決問題及方式選擇

主要探討鳥蛋與鳥和人類的親密關(guān)系，及為什么愛護(hù)鳥的緣由。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對生命的珍愛。對小鳥的關(guān)愛，對大自然的喜愛。重點(diǎn)理解把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天這句話，知道孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的盼望--人與自然的和諧相處。師生互動(dòng)，借助問答、爭論、多媒體演示、親身觸摸體會(huì)、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式。

教學(xué)實(shí)錄

師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動(dòng)作。)請大家一起跟我做!

師：這首唱歌的是什么?

生：唱的是小鳥。

師：你了解小鳥些什么?

生：小鳥長一身羽毛，小鳥愛吃蟲子，小鳥會(huì)飛……

師：小鳥的家在哪?

生：小鳥的家在樹上。

師：(往黑板上貼樹)對，有樹的地方就有鳥兒的身影。瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)，這是什么?

生：這是鳥蛋。(師板書鳥蛋)

師：我們今日就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。(補(bǔ)全課題)

生：齊讀課題。

師：你們喜愛它嗎?

生：喜愛。

師：打開書讀一讀課文。假如能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長開頭檢查小組讀讀生字。

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?

生：應(yīng)找四位，由于這篇課文有四個(gè)小節(jié)。

師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小伴侶提點(diǎn)什么要求?

生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。

師：讀的小伴侶對聽的小伴侶有什么要求?

生：坐好，拿好書，仔細(xì)聽。

師：自己讀一讀第一小節(jié)，誰想讀?你知道了什么?

生：我知道了這兩只鳥蛋是這個(gè)小伴侶從樹上取下來的。

師：這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?

生：想。

師：小組摸一摸吧!誰來說說摸著鳥蛋什么感覺?

生：鳥蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。

師：對啊，放在太陽底下還透亮呢!自己讀讀。誰想讀?(生讀第一小節(jié))你就覺著他讀得怎樣?

生：讀出對鳥蛋的喜愛，真讀得重。

三班級(jí)語文學(xué)校教案（精選篇7）

一、激發(fā)情趣，初識(shí)課題

師：小鳥有一個(gè)心愿，那就是每天都能自由拘束地在天空飛翔;向日葵有一個(gè)心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果實(shí)就能快快成熟。小伴侶，說說你有什么心愿?(同學(xué)自由表達(dá)。)

師：(課件出示：漂亮的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)你們看，漂亮的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。她的心愿是什么呢?(板書：月亮的心愿)

指名讀課題，指導(dǎo)“亮”的輕聲讀法。老師范寫“亮”，同學(xué)觀看并溝通寫“亮”字時(shí)要留意禿寶蓋兒應(yīng)托住上部分，蓋住下部分，而且寫在田字格橫中線上。

二、初讀課文，同學(xué)字詞

1.同學(xué)自由朗讀課文，要求：仔細(xì)朗讀，遇到不熟悉或難讀的字請拼音幫忙。

2.指名朗讀課文，留意正音。

3.畫出本課要認(rèn)的生字和難讀的詞語。

4.學(xué)習(xí)生字新詞。課件出示：窗簾女背包裝著天氣另一家照看生病太累醫(yī)生靜靜地離開窗戶早走去

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后小組成員互讀正音。

(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字嬉戲。一名同學(xué)讀誕生字字音，另一名同學(xué)指出課件中相應(yīng)的生字。

(3)溝通識(shí)字方法。

(重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)熟悉“穴字頭”和“病字框”，在學(xué)習(xí)“病”字時(shí)相機(jī)拓展和“病字框”有關(guān)的字。例如：“疾”、“療”、“癢”、“痛”、“疼”等字。)

(4)選擇生字新詞填入短文，在語境中鞏固識(shí)字。

出示：月亮姐姐來到另一家，透過窗簾看到珍珍正在照看生病的媽媽。她靜靜地離開窗戶，月亮姐姐真擔(dān)憂珍珍太累了，真想幫珍珍找一位好醫(yī)生。

①自主練習(xí);②指名朗讀(多人);③齊讀。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟“心愿”

1.自由朗讀課文。要求：讀得更流利，同時(shí)認(rèn)真觀看文中的插圖。

2.感悟月亮的第一次心愿。

(1)指導(dǎo)同學(xué)觀看文中第一幅插圖。

師：月亮看到了什么?找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。(第1自然段)

(2)指導(dǎo)感情朗讀第1自然段。思索：月亮說了什么，是怎么說的?(用表演的方式來理解“自言自語”。)誰來讀讀月亮的話?(指導(dǎo)同學(xué)讀月亮的話時(shí)，要讀出自言自語的語氣，聲音不能太