17

爬天都峰課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)爬天都峰的？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段，勾畫(huà)出讓你印象深刻的部分，并和同桌交流讀后的感受。爬山前爬山前，“我”是怎么想的？在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！怎么想看到天都峰又高又險(xiǎn)，此時(shí)此刻，如果你就是作者，你的心情會(huì)怎樣？害怕、畏懼、想退縮帶著這樣的感受讀好爬山前的這一部分。我會(huì)說(shuō)把你看到的加上自己的所思所想用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。爬山中小組討論，并展示成果：默讀描寫(xiě)“爬山中”的相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)部分讓你印象深刻，為什么。讀完“我”遇見(jiàn)老爺爺時(shí)的對(duì)話，你有怎樣的感受？“我”開(kāi)始不敢爬，最后爬上去。課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？小朋友，你也來(lái)爬天都峰？分角色讀對(duì)話，體會(huì)人物內(nèi)心。老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？小朋友，你也來(lái)爬天都峰？表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆?。?duì)，咱們一起爬吧！一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。他們?cè)诒舜说纳砩险业搅诵判?，決定克服困難，爬上山峰。自由讀第6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……山峰陡峭爬山艱難充分鼓起勁來(lái)想象一下，在爬天都峰的過(guò)程中，“我”和老爺爺會(huì)怎樣互相鼓勵(lì)呢？互相汲取力量。在互相激勵(lì)中，他們堅(jiān)持爬呀爬，終于爬上了天都峰頂。比較句子，體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰頂。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。你能感受到什么？“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”爬上峰頂后討論：爸爸所說(shuō)的話中蘊(yùn)含了什么道理？為什么要寫(xiě)爸爸的話呢？“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”人與人在相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難都能克服。爬天都峰啟發(fā)請(qǐng)你再次有感情的朗讀第2～7自然段，和同桌交流“我”是怎么爬上天都峰的。按照一定的順序，從人物怎么想的，怎么做的，怎么說(shuō)的這些方面去寫(xiě)，就能把一件事寫(xiě)清楚了。怎么想怎么說(shuō)怎么做讀寫(xiě)遷移敘事時(shí)，一般可以這樣寫(xiě)：開(kāi)頭交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因；中間按一定的順序?qū)懬宄录慕?jīng)過(guò)，主要人物的表現(xiàn)要寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，抓住主要人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。結(jié)尾寫(xiě)明事件的結(jié)果或人物的感受