《如果我能飛》

一、活動目標：

1.體驗大膽想象“如果我能飛“的樂趣。

2.理解詩歌內容，嘗試進行仿編。

二、重點難點：

引導幼兒根據“如果我能飛”來進行思維想象仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

三、教學準備：

1.《如果我能飛》課件。

2.美麗的翅膀若干

3.背景音樂《雨的印記》。

四、活動過程：

（一）談話交流，導入主題

1.師：小朋友，在我們的日常生活中，你發(fā)現(xiàn)了有什么會飛呀？（鼓勵幼兒說一說：小鳥、飛機、蜻蜓、蝴蝶……）你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎？（引導幼兒說一說）如果你也有一雙神奇的翅膀能夠飛翔，你最想飛到哪里？2.師：原來小朋友想飛到那么多的地方，小朋友你們知道嗎?王老師也想有一雙神奇的翅膀，而且王老師昨晚做了一個夢，夢見自己真的長出了一雙神奇的翅膀，奇異的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍天上，變成了一顆小星星，閃閃發(fā)光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里?(幼兒發(fā)揮想象回答??????)我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風舞蹈。我繼續(xù)往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜，這次老師變成了甚么?(幼兒發(fā)揮想象回答??????)，對，我變成了一只小鳥兒?快樂歌唱!（二）請幼兒觀看課件欣賞詩歌1.師：我把這個夢編成了一首非常好聽的詩歌，請小朋友來欣賞一下吧!(播放課件)2.欣賞完詩歌，小朋友要回答老師的問題了：在詩歌里，我都飛到了哪里，變成了什么，做了什么。2.師:下面請小朋友跟隨老師一起來朗讀一下詩歌吧(播放輕音樂朗讀詩歌)

（三）引導幼兒拓展想象

1.師：咦，我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個小規(guī)律：每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句是我要飛到哪里去，第三句是我會變成什么，做什么2.師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么？3.用同樣的方法引導幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么？

4.小結：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。

（四）引導幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，學習仿編詩歌

1.師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。（教師一邊做飛的動作，一邊說：哦，會飛的感覺真美呀！如果我能飛，我要飛到花園里，變成美麗的花朵，隨風舞蹈；如果我能飛，我要飛到沙漠里，變成一只駱駝，自由行走；如果我能飛，我要飛到草原上，變成一匹馬，自由奔跑……）

2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀？老師為你們每人都準備了一雙翅膀。（教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。

3.師：請小朋友們跟著老師一起飛一飛，邊飛邊想自己飛到了哪里？變成了什么？做了什么？

4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編（教師適時引導，并給予鼓勵）

五、展示仿編的詩歌

師：請小朋友們飛回到自己的座位上和自己的小伙伴交流一下自己都飛到了哪里變成了什么，做了什么。哪一個小朋友可以飛到老師面前告訴老師？（引導幼兒展示自己）。

學情分析幼兒通過前面主題活動的學習，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔,當幼兒看到鳥兒在天空中自由飛翔的時候，常常喜歡用眼睛去捕捉著鳥兒飛來飛去的樣子。他們經常會問：鳥兒為什么會飛？他們還有什么樣的本領？還有什么能夠像鳥兒一樣飛翔？這些都深深的吸引著孩子去了解去發(fā)現(xiàn)。教材分析本次活動是省編教材中班下冊主題二《神奇的翅膀》中的內容。幼兒通過前面主題活動的學習，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲。依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本次教學活動的內容”詩歌內容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風格和重復性的句式結構，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學習特點。課后反思在這次活動中，我所設計的是中班語言活動“如果我能飛”，活動的目標為兩點：體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣。

2.理解詩歌內容，嘗試進行仿編。

在設計方案的時候，我充分考慮到中班幼兒好動、好模仿的年齡特點，讓幼兒快樂的參與和體驗?；顒又校處熓腔顒拥闹С终吲c引導者，幼兒自始至終帶著豐富的想象力去感受自由飛行的樂趣，各個環(huán)節(jié)過度自然流暢，幼兒的主體作用得以充分的發(fā)揮，達到了預設的教育目標。在活動后，我根據活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

在活動開始之前，我先用談話的方式與幼兒進行交流通過提問小朋友在日常生活中有什么會飛，從而鼓勵孩子大膽表達自己的認知，你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎？引導幼兒說一說：如果你也有一雙神奇的翅膀能夠飛翔，你最想飛到哪里？通過這種方式激發(fā)孩子的想象力，勾起孩子想要表達的欲望。基本活動分為兩部分：第一部分是朗誦詩歌。第二部分是創(chuàng)編詩歌。

在第一部分，我用邊朗誦邊提問的方式為幼兒的活動創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽提出問題和發(fā)表不同的意見。

為了避免語言活動的枯燥性，在設計活動時，我經過反復斟酌，抓住幼兒好動、好模仿的年齡特點，在每一段的詩歌朗誦結束后，都會讓幼兒來學一學內容里的主人公（比如“星星是怎樣眨眼睛的？你來學一學？小浪花是怎樣隨風舞蹈的？你也會像小鳥那樣快樂歌唱嗎？你來模仿一下吧”）

。這個過程中我充分運用肢體語言來幫助幼兒更快的理解詩歌內容。

第二部分是整個活動的難點，仿編過程中，我運用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛??？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的機會，并根據幼兒思維具體形象性的特點，提供給幼兒每人一雙翅膀，播放背景音樂《隱形的翅膀》讓小朋友自由模仿飛一飛并相互交流一下自己都飛到了哪里，變成什么。一起享受飛翔的樂趣和成功的喜悅。第三部分是活動的結束部分，也進行了活動延伸。讓孩子隨著老師飛到外面去，想一想自己還能變成什么。語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，反思這次活動，我感覺：

1.如果配上更形象的課件、圖片，會增強教具的具體形象性，易于幼兒理解。