《地球內(nèi)部有什么》教學設(shè)計教學目標：知識與技能目標：使學生掌握拼貼畫的制作方法和基本技能。

過程與方法目標：巧妙地利用生活中小物件本身的色彩和形狀進行組合，增強學生的設(shè)計造型能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：利用生活中有色彩的小物件，使學生感受創(chuàng)造美的樂趣。在涂膠、拼貼的活動中，培養(yǎng)學生耐心細致的學習習慣，提高學生的動手制作能力。

活動準備：各種顏色的小物件，剪刀，白膠，固體膠，彩色卡紙。教學重點及難點

重點：通過拼擺引發(fā)聯(lián)想，制作出奇特的畫面。難點：合理巧妙地運用材料本身的特性通過簡單的拼擺、組合、剪切粘貼出有趣畫面。課時安排：一課時教學過程：激趣導入1、出示用瓦楞紙和糧食粘貼的范作，這幅畫是怎樣制作的？2、小結(jié)：運用不同的材料進行構(gòu)思、撕剪、排列、粘貼方法創(chuàng)作出的畫我們稱之為“色彩拼貼畫”（二）欣賞探究1、出示范作，思考：這些作品是采用了哪些材料和方法制作出來的？它們又有什么特點？2小結(jié)：材料：各種豆子、毛線、碎布、皺紋紙、瓜子等；方法：組合、拼貼；特點：有立體感。（三）方法指導1、教師邊講邊示范，學生思考：制作步驟和制作要點。2、小結(jié)：制作步驟：①構(gòu)思；②選材；③涂膠；④拼貼；⑤施壓。制作要點：①選擇合適的材料，巧妙運用；②主義色彩搭配；③涂膠時要適當；④鋪材料時要均勻、密集；⑤構(gòu)圖要飽滿，設(shè)計新穎。3、出示兩組作品，對比分析。（四）創(chuàng)意交流1、檢查學生準備的材料，參與到學生交流之中。2、展示同齡人的作品。（五）自主創(chuàng)作1、作業(yè)要求：課本學習活動一，用各種有色彩的小物件，拼貼一幅有趣的圖畫。

2、學生創(chuàng)作，教師巡視。（六）評價延伸

1、鼓勵有創(chuàng)意、構(gòu)思巧妙的學生。2、出示其他材料制作的拼貼畫，并賞析拼貼畫在生活中運用的圖片。板書設(shè)計：

色彩拼貼畫

構(gòu)思

選材涂膠粘貼施壓《色彩拼貼畫》學情分析三年級的學生經(jīng)過兩年多的學習認知的訓練，該年齡段的學生想象力豐富，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡。同時經(jīng)過兩年的美術(shù)學習，對繪畫的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法，繪畫作業(yè)水平普遍較好。且大多數(shù)學生對美術(shù)還保持著比較濃厚的興趣，愿學、樂學。但學生整體的差距比較大，有一些同學美術(shù)能力較差，紀律也不夠好，對學習美術(shù)的態(tài)度不夠端正，缺乏自信心，對這些學生老師不能以批評斥責為主，應重新激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣?！渡势促N畫》效果分析通過本節(jié)課的學習，讓學生利用生活中有色彩的小物件，使學生感受創(chuàng)造美的樂趣。在涂膠、拼貼的活動中，培養(yǎng)學生耐心細致的學習習慣，提高了學生的動手制作能力。教學中，通過拼擺引發(fā)聯(lián)想，制作出奇特的畫面。合理巧妙地運用材料本身的特性通過簡單的拼擺、組合、剪切粘貼出有趣畫面。進一步激發(fā)學生的興趣。通過讓學生小組合作，提高學生之間高效協(xié)作的能力，匯報交流，學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生一起展示他們的作品，生生互評，師生互評，全體學生參與，提高了學生對美的認知。本節(jié)課基本完成教學目標，達到預期的設(shè)計效果?！渡势促N畫》教材分析拼貼畫是運用不同材料進行構(gòu)思、撕剪、排列、粘貼的一種繪畫表現(xiàn)形式。它的制作簡易有趣。本課讓學生通過尋找發(fā)現(xiàn)生活中有色彩的小物件，合理巧妙的利用材料本身的色彩和形狀進行組合，拼貼出美麗的作品，滿足學生勤于動腦、動手的習慣特點，從而加深學生對美術(shù)學習中色彩、形狀、質(zhì)感等要素的理解。本課的材料收集非常廣泛，如何合理、巧妙地運用材料本身所固有的顏色及形狀，對孩子來說有一定的挑戰(zhàn)性，教學中教師要引導學生根據(jù)自己畫面的需要巧妙利用材料。教材中四幅學生作品選用了生活中較為常見的小東西制作的作品，生動有趣，具有個性，一下子抓住了孩子的好奇心理。體驗到美來源于生活。《色彩拼貼畫》評測練習學生通過掌握的拼貼畫的制作方法和基本技能，能巧妙地利用生活中小物件本身的色彩和形狀進行組合。課堂作業(yè)：學生用各種有色彩的小物件，拼貼一幅有趣的圖畫?！渡势促N畫》課后反思在教學《色彩拼貼畫》一課時，要求學生用彩紙代替畫筆采用撕貼的方法裝飾畫面，用到的材料比較多，創(chuàng)作步驟也比較繁瑣。學生探究興趣濃厚，探究活動深入，效果很好。依據(jù)所教學生的實際情況和知識水平去設(shè)計教學，對教材適當?shù)剡M行處理做到“用教材教”，而不是“教教材”。在課堂制作中，學生們都能夠充分利用各種小物件，設(shè)計了一幅幅有趣的畫，有小動物為主的畫面，在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時，應該強調(diào)使用大塊顏色，在創(chuàng)作過程中，應該注意整體的形象及色彩布局，不要細碎凌亂，把握住了這些重點，再充分發(fā)揮想象拼貼添畫的魅力。剪貼對孩子不難，難的是拼貼畫，大多數(shù)孩子僅僅吧剪下來的圖案粘貼在了紙上，對于我所講的構(gòu)圖以及分類還是沒有太多概念，特別是添畫環(huán)節(jié)，由于他拼貼就沒有構(gòu)圖，所以更沒有地方進行添畫了。解決構(gòu)圖問題是要長時間積累，并進行潛移默化的，也急不得，孩子能有興趣能去做，這就應經(jīng)達到了一部分的目的，不要對孩子有太專業(yè)的要求。讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，不斷提升自己。

《色彩拼貼畫》課標分析本課落實《課程標準》中的如下教學目標：1．知識與技能目標：使學生掌握拼貼畫的制作方法和基本技能。

2.過程與方