快樂密碼教學(xué)設(shè)計【設(shè)計意圖】情緒管理輔導(dǎo)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生了解自己的情緒情感特點，掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法，幫助學(xué)生做自己情緒的主人。情緒管理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括兩個方面：一是培養(yǎng)積極的情緒，二是化解消極的情緒。小學(xué)生情緒發(fā)展日趨豐富，情緒調(diào)節(jié)和利用得如何，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。所以，要幫助和指導(dǎo)小學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的情緒，掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人，形成樂觀的生活態(tài)度。本課設(shè)計意在讓學(xué)生通過活動感知快樂，認(rèn)識到獲得快樂的三個方法。讓孩子在日常生活中也能自己感受快樂，尋找快樂，獲得積極的情緒體驗，學(xué)會調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的方法，學(xué)會用積極樂觀的態(tài)度面對生活。【活動目標(biāo)】1了解自己的情緒變化。2通過活動體驗獲得快樂這種積極情緒的途徑和方法。3學(xué)會調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的方法，加深對正面積極情緒的體驗。學(xué)會用積極樂觀的態(tài)度面對生活?！净顒臃椒ā坑^看視頻、游戲體驗、討論等【活動準(zhǔn)備】水杯水飲料表格【活動過程】一談話導(dǎo)入感受快樂1、同學(xué)們，老師在沒來前，心里還真有些忐忑。可是，當(dāng)我邁進我們美麗的新橋小學(xué)，踏進四年級4班時，瞬間就感受到了你們的熱情和自信，看到大家快樂的笑臉和真誠的眼神，緊張的心情也輕松愉快起來，我期待著，在這節(jié)課上，我們每個人都能“積極參與，真誠分享”。你們愿意嗎？現(xiàn)在有這么多陌生的老師看著我們，那你們現(xiàn)在的心情怎么樣？生：像同學(xué)們所說的：緊張，興奮，期待……..都是情緒。我們每個人，每時每刻都會產(chǎn)生不同的情緒。2、出示圖片，表現(xiàn)喜怒哀懼多種不同的情緒。（課件）看！這是我班的孩子們，你們喜歡哪一種呢？為什么？看來大家都喜歡開心快樂，可是生活中又不是只有快樂，怎樣才能獲得更多的快樂呢？這節(jié)課就讓我們一起帶著微笑去尋找快樂的密碼吧?。ò鍟嚎鞓访艽a）二、活動探究體驗快樂1、快樂小游戲我們先從一個小游戲開始吧。請看。從ab兩組中任意選擇號碼，打開后把名字放在前面組成一句話，然后大聲讀出來。老師先來選（示范），誰愿意來試試？看到同學(xué)們都笑了，老師想采訪幾個同學(xué)：你現(xiàn)在的心情怎么樣？剛上課時你的心情是？（學(xué)生隨機選擇，完成后，對比此時心情和課堂剛剛開始時的心情變化，得出獲得快樂很簡單。）2、栽種快樂之花快樂就是這樣簡單，它就隱藏在我們的心底，等待我們來發(fā)現(xiàn)。讓我們先來一起栽種快樂之花吧！在快樂之花的每一片花瓣上都藏有代表快樂的情緒，猜猜看都會有什么？隨機貼上。（讓學(xué)生體會多種屬于快樂的積極情緒）三、回歸生活尋找快樂1、觀看視頻看，快樂之花已經(jīng)在我們的身邊綻放了，如何才能讓它開得更加燦爛，持久？如何讓自己擁有快樂的心情呢？我們先來看看這個小故事。視頻播放：李楠和王嬌嬌升入四年級成績都有所下降，李楠怨同桌影響了自己，變得愁眉不展，開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒。王嬌嬌下決心戒掉游戲，爭取期中考試得到好成績，超過班長。a試想一下，接下來的李楠，會出現(xiàn)什么情況呢？而王嬌嬌呢？同樣面對成績下降這件事，兩個同學(xué)產(chǎn)生了截然不同的反應(yīng)，一個是積極情緒，讓人心情舒展，給人帶來向上的動力。一個讓人感覺情緒低落，給人帶來負(fù)面的影響。故事給你們帶來了什么啟發(fā)？（不同的人，面對同一件事，會有不同的態(tài)度，由此產(chǎn)生不同的情緒，進而帶來不同的后果。）b日常生活中，我們總會有遇到不如意的時候，我們該怎么做呢？請看這組圖，相信會給大家?guī)韼椭?。出示圖片青蛙和馬之間有什么關(guān)系嗎？老師給你們變個小魔術(shù)吧！會看的看門道，不會看的看熱鬧，看誰能從中發(fā)現(xiàn)點什么。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是我們找到的第一個快樂密碼，（換個角度）對呀，生活中許多問題，只要我們換個角度看，結(jié)果就完全不一樣了。你能幫助李楠換個角度看他遇到的問題嗎？改變了想法的李楠，以后會怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到第一步——換個角度c沙漠情景劇半杯水師生表演有兩位旅行者也遇到了相同的問題，看：沙漠里，赤日炎炎，兩個旅行者都是干渴難耐，這時，在他們的前方出現(xiàn)了一處水源，當(dāng)他們掙扎著來到水源時，卻發(fā)現(xiàn)只有半杯水。假如你是其中的一位會怎么想？(生一、生二表演）同樣發(fā)現(xiàn)了半杯水，一位的表現(xiàn)是那么樂觀，而另一位又是那么悲觀，其實只要換個角度看，結(jié)果就完全不同了。相信在這兩種信念的影響下，他們的命運也會發(fā)生不同的變化。2、互動游戲“快樂魔水”a沙漠之旅結(jié)束了，老師有些口渴了，真想喝點東西?。∧銈兿氩幌胍瞾睃c？老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了純凈水，嘗嘗，味道怎么樣？想不想擁有更好的味道？這里的可是神奇的“快樂魔水”。喝到快樂魔水的人瞬間會擁有好心情。來，再嘗嘗，現(xiàn)在味道怎么樣？你已經(jīng)喝到了快樂魔水，可是還有很多同學(xué)沒有得到它呢，老師一個人的力量又實在太有限，怎么辦呢？怎么樣才能讓所有的同學(xué)也能一起享受到“快樂魔水”呢？幫幫老師吧！喝到快樂魔水的同學(xué)請迅速做好。（由老師開始傳遞“快樂魔水”，分享給一部分孩子之后，引導(dǎo)孩子們將“快樂魔水”傳遞出去，讓孩子通過游戲體會分享的快樂。）你是怎么喝到快樂魔水的？感覺快樂嗎？剛才同學(xué)們做的真好，大家的表現(xiàn)太棒了！由于大家的無私分享，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在很短的時間內(nèi)都喝到了快樂魔水，你們現(xiàn)在的心情怎么樣？所以，有快樂就要（大家分享）。的確，生活中有很多讓我們高興的事，同學(xué)們愿不愿意把你的快樂和大家分享，讓你的快樂變成我們大家的快樂？（）他們說的真好，的確如此，分享快樂，快樂加倍。英國大哲學(xué)家培根說過這樣一句話，老師送給你們：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半的憂愁。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到第二步——大家分享5、小組討論“打敗毛毛蟲”快樂是美好的?？墒窃谖覀兊某砷L道路上，并不是只有快樂和我們相伴?？傆幸恍┦虑?，讓我們快樂不起來，你遇到過嗎？說給大家聽聽好嗎？（生氣、委屈、憂傷。。。。。。）這些都是快樂之花上的毛毛蟲，看！它們就要蠶食我們的快樂之花了，如何除掉這些可惡的毛毛蟲，消除這些消極情緒呢？請看溫馨小提示?，F(xiàn)在就把讓自己快樂不起來的事說給同學(xué)聽一聽，看看同學(xué)之間能不能互相出出主意，想想辦法，一起解決掉。討論結(jié)束請?zhí)顚懽烂嫔系谋砀?。（小組討論。找到適當(dāng)?shù)姆椒ù驍∶x，對抗不良情緒。填寫“快樂魔法秀”表格，找到用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ涣记榫w。）經(jīng)過詢問發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的差不多了，學(xué)生展示（除掉黑板上的毛毛蟲）同學(xué)們，愿意和大家分享，你是怎么出掉毛毛蟲的嗎?（）同學(xué)們的辦法可真多！我們每個人都會有喜怒哀樂，有點煩惱也是正常的，只要用快樂的心情去看每一件事，你的心中就會開出一朵朵美麗的快樂之花，所以當(dāng)我們遇到一些不愉快時要學(xué)會調(diào)節(jié)。板書（學(xué)會調(diào)節(jié)）。通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)找到了很多調(diào)節(jié)自己情緒的辦法了。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到第三步——學(xué)會調(diào)節(jié)四、總結(jié)升華延伸快樂同學(xué)們，這節(jié)課里大家都積極參與、真誠分享，懂得了換個角度思考問題，品嘗了分享快樂，學(xué)會了調(diào)節(jié)，把煩惱拋在腦后，讓快樂加倍！其實讓我們快樂的密碼還有許多，比如：找好朋友傾訴、唱歌跳舞等等?？鞓访艽a越多我們的笑臉就越美，你就會更可愛。同學(xué)們，人生本來就有喜有悲，我們在追尋快樂的道路上，會發(fā)現(xiàn)快樂有時候近在咫尺，觸手可及；有時候又遠在天邊，高不可攀。短短的四十分鐘，用來尋找快樂確實短了一些，老師希望通過今天這節(jié)課，讓大家明白：當(dāng)快樂來臨時，應(yīng)該盡情享受，當(dāng)煩惱來襲時，學(xué)會理性解決。善于發(fā)現(xiàn)每個人心底的快樂，找到它、喚醒它、呵護它。同學(xué)們，這節(jié)課你們的表現(xiàn)太棒了，老師感覺我們合作的很愉快，你們感覺快樂嗎？讓我們一起跟著隨音樂唱《快樂拍手歌》吧。最后，祝愿大家都能找到更多的快樂密碼，開心快樂，直到永遠！《快樂密碼》學(xué)情分析這次我執(zhí)教的小學(xué)心理健康課《快樂密碼》，是山東畫報出版社出版的小學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，屬于情緒管理范疇。從平時的教學(xué)過程中看，孩子們的情緒管理問題還是比較突出的。這個時候，他們渴望友情，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們這個時候，從家庭逐漸走向班級、社會，不在局限于只跟媽媽爸爸或者其他親人交往，更渴望跟同學(xué)深入交往。四年級的學(xué)生處于小學(xué)中年級，年齡在9—11歲左右，處于兒童后期，這個時期，生理和心理變化比較明顯，正是培養(yǎng)學(xué)生情緒控制能力的關(guān)鍵期。如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子的情感調(diào)控能力有較大變化。四年級的孩子，正處于情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡時期。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。在交往過程中，會出現(xiàn)一些問題，這些問題對于他們來說，就是新的問題。他們現(xiàn)在的心智水平不能很好的解決，因此就會產(chǎn)生情緒上的煩惱。怎樣尋找生活和學(xué)習(xí)中的快樂，這個問題很迫切的擺在了孩子們面前，現(xiàn)在孩子們課業(yè)壓力大，還有一部分學(xué)生的家庭生活不和諧，父母之間的矛盾處于逐漸升級中，這些都是孩子們特別苦惱的事情。針對孩子當(dāng)前的心理狀態(tài)，我們設(shè)計了這一節(jié)課，希望通過快樂分享、換個角度和學(xué)會調(diào)節(jié)等體驗，讓學(xué)生能夠在面臨煩惱時尋找到解決辦法，幫助孩子們解決一定程度的心理問題?？鞓访艽a

學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析

輕松自然的導(dǎo)入，使學(xué)生對“尋找快樂密碼”的活動充滿好奇與期待。課堂伊始，閆老師向?qū)W生分享了自己的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)時的心情，使學(xué)生體會到：每個人每時每刻都會產(chǎn)生一定的情緒，同樣的條件下不同的人產(chǎn)生的情緒可能會不同，由此了解情緒是可以調(diào)節(jié)可以改變的，并對接下來的“尋找快樂密碼”產(chǎn)生興趣充滿期待。

二、整節(jié)課以活動為主，突出了學(xué)生的主體性和體驗性，學(xué)生在一個個活動中體驗情緒，掌握管理情緒的方法。

1、學(xué)生在“快樂小游戲”中感受快樂的情緒，體會到“獲得快樂其實很簡單”，使學(xué)生懂得快樂無處不在、快樂需要我們?nèi)?chuàng)造，建立了找到快樂密碼、掌握快樂方法的信心，也使學(xué)生在極其放松的狀態(tài)中更加容易接受老師的引導(dǎo)。

2、首先學(xué)生通過看視頻，了解到自己身邊會有不快樂的因素，對待事物不同的態(tài)度會帶來不同的情緒，造成不同的后果。接著通過“青蛙與馬”的圖片小魔術(shù)及學(xué)生的小品表演“沙漠中的旅行者”，學(xué)生體會到：換個角度看問題，結(jié)果完全不同。閆老師引導(dǎo)學(xué)生積極地交流和討論，學(xué)生體會到：世界上不少事，是好是壞很大程度上取決于我們自己的想法，快樂是一種自我選擇，快樂就掌握在我們自己手中。從而找到了第一個快樂密碼：“換個角度”，掌握了讓自己保持快樂的方法。

3、接下來又是一個分享活動“快樂魔水”，幾名擁有“魔水”的學(xué)生將自己手中的“魔水”無私地分享給大家。在活動中，接受“魔水”的學(xué)生感受到了喝甜甜的“魔水”時的快樂和得到幫助的幸福感，而分魔水的學(xué)生感受到了“給予”的快樂以及幫助他人的成就感，無論“施”與“受”都體會到了分享的快樂，從而引導(dǎo)學(xué)生找到了第二個快樂密碼：“大家分享”，分享快樂、快樂加倍。

4、消除消極情緒，打敗“毛毛蟲”。生活中總會有許多不如意，會有不快樂的因素，在感知、體驗、明理之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己過去的經(jīng)歷進行反思、檢查、評價,從而調(diào)整自我，尋求消除消極情緒的方法。

在這個活動中，老師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和集體交流，說說自己遇到過的問題、困惑，傾訴自己的不快樂心情，以及自己是如何處理的、結(jié)果如何，學(xué)生互相出主意，討論解決問題的辦法。在交流中學(xué)生體會到，情緒是可以調(diào)節(jié)的，可以通過自己的努力和適當(dāng)?shù)姆椒☉?zhàn)勝和消除不良情緒這個“毛毛蟲”，掌握了消除不良情緒的多種方法：積極溝通、消除誤會；積極行動、解決問題；寬宏大量、原諒別人；向好友傾訴、發(fā)泄情緒；做自己喜歡的事情、忘掉煩惱等等。

“人生本來就有喜有悲”，“當(dāng)快樂來臨時，應(yīng)當(dāng)盡情享受，當(dāng)煩惱來襲時，學(xué)會理性解決?！遍Z老師精彩的結(jié)束語不僅僅是對全文內(nèi)容的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予的無限期望與啟迪。正確看待自己的情緒，積極面對生活中的各種問題，學(xué)會化解不良情緒，保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，學(xué)生在本次活動中收獲滿滿。

5、最后全班學(xué)生一起拍手唱《幸福拍手歌》，將整個活動推向了高潮，使學(xué)生又一次體驗了“尋找快樂”的快樂?！犊鞓访艽a》教材分析這次我執(zhí)教的小學(xué)心理健康課《快樂密碼》，是山東畫報出版社出版的。小學(xué)四年級的內(nèi)容，屬于情緒管理范疇。本書是根據(jù)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》編寫的。教材簡介本冊教材是小學(xué)教育的必修課程。目的是:

1、使學(xué)生了解自己心理健康的基礎(chǔ)知識，了解心理健康的內(nèi)容和途徑;

2、培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的心理健康教育的方法，3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的、向上的情緒和科學(xué)合理的邏輯思維方法。本課在全冊中的地位這一節(jié)課在全冊中是第六單元的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)有了相對豐富的心理健康知識和體驗，他們通過《我的印象名片》《學(xué)會與人合作》等相關(guān)課程，對自己有了比較全面的合理的認(rèn)識，對自己的情緒有了初步的了解，同時又學(xué)習(xí)了《走進記憶王國》等課程，明白了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性。本節(jié)課對前期的情緒范疇的課程進行了整合，四年級的學(xué)生年齡在9—11歲左右，處于兒童后期，生理和心理變化比較明顯，正是培養(yǎng)學(xué)生情緒控制能力的關(guān)鍵期。如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子的情感調(diào)控能力有較大自控性。在此基礎(chǔ)上，教材安排了《快樂密碼》這樣一節(jié)課，也為下學(xué)期的情緒管理打下基礎(chǔ)。情緒管理輔導(dǎo)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生了解自己的情緒情感特點，掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法，幫助學(xué)生做自己情緒的主人。情緒管理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括兩個方面：一是培養(yǎng)積極的情緒，二是化解消極的情緒。小學(xué)生情緒發(fā)展日趨豐富，情緒調(diào)節(jié)和利用得如何，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。所以，本次教學(xué)的重點是要幫助和指導(dǎo)小學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的情緒，掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人，形成樂觀的生活態(tài)度。本節(jié)課的難點是讓學(xué)生通過活動感知快樂，認(rèn)識到獲得快樂的三個方法。讓孩子在日常生活中也能自己感受快樂，尋找快樂，獲得積極的情緒體驗，學(xué)會調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的方法，學(xué)會用積極樂觀的態(tài)度面對生活。心理健康課的最大特點是參與性以體驗來學(xué)習(xí)，因此課型的設(shè)計上以活動為主導(dǎo)，通過小故事、討論、實踐訓(xùn)練來完成。加上教師對教材的創(chuàng)新運用，本單元共三個課時，本節(jié)課為第二課時。評測練習(xí)曾出現(xiàn)過得消極情緒出現(xiàn)這些情緒的原因解決這種情緒的方法使用方法后的效果溫馨小提示：1、選擇一個你曾經(jīng)出現(xiàn)過的消極情緒，會議出現(xiàn)的原因，是如何解決的，最后效果怎樣2、先跟小組同學(xué)說一說，再填寫表格?！犊鞓访艽a》課后反思這次我執(zhí)教的小學(xué)心理健康課《快樂密碼》，是山東畫報出版社出版的小學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，屬于情緒管理范疇。四年級的學(xué)生處于小學(xué)中年級，年齡在9—11歲左右，處于兒童后期，此時期，生理和心理變化比較明顯，正是培養(yǎng)學(xué)生情緒控制能力的關(guān)鍵期。如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子的情感調(diào)控能力產(chǎn)生較大改變。經(jīng)過對學(xué)生心理和生理的調(diào)查，本著尊重學(xué)生的年齡特點以及身心發(fā)展的要求，我對本課進行了精心的設(shè)計，通過反復(fù)打磨，最后呈現(xiàn)這樣幾個環(huán)節(jié)。在破冰環(huán)節(jié)，我通過“小游戲”的形式讓學(xué)生們迅速和我打成一片，緊張的課堂氛圍就輕松起來，這個環(huán)節(jié)我感覺處理得挺好，一是形式不同于以往老師們常用的“拍手”等孩子們熟悉的形式，二是借鑒了電視臺的“抽簽答題”的方式，讓人眼前一亮，當(dāng)時，孩子們一下子就興奮起來，跟老師立刻親密起來。針對之前的調(diào)查，為了讓孩子們學(xué)習(xí)到“換位思考”這一種處理情緒的方式，我在設(shè)計課的時候，找了兩個學(xué)生，通過采訪的形式，錄了個小視頻。是兩個孩子轉(zhuǎn)學(xué)后對老師的不同態(tài)度，通過視頻采訪學(xué)生的形式呈現(xiàn)在課堂上，這個環(huán)節(jié)從課堂效果上看，孩子們沒有陌生感，他們體會到這些事情都在自己身邊，可以用“換個角度”的方法來化解心中的苦惱。沒有說教，就是事例的具體呈現(xiàn)，學(xué)生通過聽、看、說，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了怎樣控制、處理自己的情緒，順利完成了課前的預(yù)設(shè)。在生活中，我們經(jīng)常說的一句話：“快樂大家分享”。孩子們聽過很多這樣的勵志、治愈的話語。簡單的說教，或者通過討論得出這樣的結(jié)論，為了讓孩子們更深切的體會分享的快樂。我這樣設(shè)計了本環(huán)節(jié)，讓孩子們先嘗嘗老師帶來的“快樂魔水”，然