鯨一、播放課件畫面激趣，導入新課1.這節(jié)課的開始我們先來欣賞一組圖片。2.你看了什么？師：同學們，在這美麗的藍色海洋中，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢那就是——齊讀：鯨3.關(guān)于鯨你都了解些什么？今天一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，請同學們跟老師一起手空課題。齊讀課題。二、檢查預習，整體感知1.課前同學們已經(jīng)預習了課文，請看大屏幕，這些詞語你還認識嗎？（1）請同學們自己讀一遍，遇到不認識的可以看看書上的拼音，或者問問同學老師（2）請同桌之間互相讀一遍，互相指導讀準字音（3）請同學們開火車來讀吧，第二輪如果同學讀對了，請其他同學跟讀，如果讀錯了，我們一起訂正2.字詞已經(jīng)讀好了，請同學們再次默讀課文，結(jié)合課前預習，想想你都讀懂了什么（師板書：四部分：1、形體2、進化3、種類、4生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺5、生長）3.從讀課文中，我們深刻地感受到鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？三、品讀重點段，體會寫法1．默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，把能體現(xiàn)鯨大的句子畫下來，在旁邊寫寫感受和體會。2．集中交流。（課件出示文段）引導學生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法，教師順勢點撥要點。師：誰想把自己畫出的句子跟同學們一起分享。（1）作比較：你從哪些地方體會到了鯨很大？用大象這些熟悉的事物跟鯨作比較，突出了鯨很大，給我們留下了深刻的印象，這種說明方法就叫作比較。誰來讀出這種比較，感受鯨很大。（2）列數(shù)字：從哪兒體會到鯨大？這些列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。這種說明方法叫列數(shù)字。讓我們大聲讀出這些數(shù)字，讀出你的感受。（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）3．品讀課文，感受鯨之“大”。（1）指名學生讀課文，然后相互評價。（2）教師范讀，指導提高。4、朗讀訓練：師：鯨無疑是海里的巨無霸，回顧剛才我們研究的內(nèi)容，想想作者是怎樣把鯨寫的如此之大？（運用了說明方法）師∶各位同學的探索能力真是太強了。鯨簡直是太大了，那么如果你看到這樣一個龐然大物你的心情會是怎樣呢？（激動、興奮）那我們能不能把這種激動、興奮的心情用朗讀的方式把它展示出來呢？（二）全班交流——鯨是哺乳動物課件出示：有一天，海洋里要舉行一次大型的海洋魚類運動會，來參加的魚類可多了，整個會場熱鬧極了。小鯨魚知道以后也急匆匆的趕來參加，因為它可是短跑的健將呢?？烧l知到了會場門口卻被把門的大鯊魚攔在了門外，說什么也不讓它進去，小鯨魚傷心極了，大鯊魚為什么不讓它進去參加呢？各位小海洋生物學家們，你們能告訴小鯨魚這究竟是為什么嗎？師：請同學們再研究研究手中的課本2-7自然段，不放過每一個細節(jié)，每一句話，想一想，你們怎樣說才能即安慰了小鯨魚又讓它知道這究竟是怎么回事。假如我就是那只傷心的小鯨魚，你會怎么對我說呢？師：謝謝各位小海洋生物學家，聽了你們的講解，我想小鯨魚一定會明白為什么大鯊魚把它攔在門外了，并且大家友善的語言也使小鯨魚好受多了，我代表小鯨魚謝謝大家?。ㄈ┳灾鲗W習——鯨的生活習性師：課文的四、五自然段按鯨的種類寫了鯨的生活習性，現(xiàn)在請同學們拿出鉛筆，橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填充下列表格：吃食（吃什么怎么吃特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點須鯨齒鯨師：下面老師考考大家，下面兩句話用了哪些說明方法？課件出示：有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里德噴泉一樣。（打比方）師：請同學們想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)頭腦中的形象把他們睡覺的樣子畫下來。四、拓展延伸、情感滲透師：鯨無疑是海里的巨無霸，那這個海中巨無霸和我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢？各位同學，通過課前查資料研究，你們又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。課件出示：人們利用虎鯨為人類提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導航、排雷本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可以提煉膠水；鯨肝含有大量的維生素；血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)化肥。師：看來鯨對我們?nèi)祟愓娴氖翘杏锰幜?，那對于鯨為我們?nèi)祟愃鞒龅囊磺校覀兇蠹蚁雽λf些什么呢？學生各抒己見。師：同學們說的真好，但是鯨的這些價值也使得一些貪婪的人大肆的捕殺鯨，對此聯(lián)和國于1986年制定了《國際禁止捕鯨公約》，但日本等少數(shù)國家仍在大量捕鯨，甚至將捕鯨當作一種合法的商業(yè)手段，使得周邊海域鯨的數(shù)量急劇縮減。面對日漸減少的鯨的數(shù)量，面對這些非法捕鯨的貪婪的人們，同學們你們有什么想說的么？學生發(fā)表各自觀點。五、總結(jié)內(nèi)容，升華情感師：的確，鯨是美麗的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛鯨，用自己溫暖的雙手去保護鯨，讓這種美麗而又可愛的生物永遠停留在我們的視線里。六、布置作業(yè)1、自主學習鯨的生長繁殖，想想運用了哪些說明方法。2、以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。《鯨》學情分析本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來看，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。因此，借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。學情分析：

本文條理清晰，學生樂讀易懂。五年級的學生已經(jīng)接觸過一些說明文，但大多數(shù)學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的探究。再依據(jù)年段的特點，我們不僅僅要關(guān)注課文介紹了什么，更要關(guān)注怎樣寫出來的，并加以運用。而且，單元提示中明確指出，學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。所以，本節(jié)課設(shè)想立足第1自然段，引導學生感受課文是如何運用一些說明方法，運用準確語言將鯨的大這一特點寫清楚的?！饿L》效果分析在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法并能夠運用這些方法條理清晰地說明一個事物。利用檢測的形式對學生已學知識的復習檢測，培養(yǎng)學生嚴謹、扎實、直觀展示，考查學生對已學知識的掌握。重視讀寫有機結(jié)合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。讓學生練筆的作業(yè)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，讓學生在寫中練習運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。是對課文內(nèi)容的拓展延伸，不管是文字資料還是圖片資料，旨在拓寬知識領(lǐng)域，開放學生的視野，是課文內(nèi)容的延伸。旨在引起大家對鯨的保護，向大家宣傳保護鯨。《鯨》教材分析

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組的第一篇課文，課文層次分明，條理清晰，主要介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這是以普通讀者身份，對文章的解讀。教師從課程的角度如何解讀這篇文章呢？高林生老師講“教文先辨體、解文先解題”，《鯨》是一篇典型的知識性說明文，說明文是以說明為主要表達方式，用來解說事物或事理的特征和本質(zhì)的文章。說明文結(jié)構(gòu)清晰縝密，語言表達準確簡練。從課標要求來看，義務(wù)教育《語文課程標準》（2011年版）第三學段中指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法?！睆膯卧髞砜?，這組課文的單元學習提示的第二段是這樣描述的：學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用?；谝陨蟽牲c，我從三個方面來思考《鯨》的核心教學價值。1、關(guān)注文本結(jié)構(gòu)的秘妙探究作者布局謀篇的策略2、聚焦說明方法的多樣性感受語言表達的形象生動。3、把握語言表達的特色體會詞語運用的準確嚴謹。這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文寫于二十世紀八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經(jīng)愈來愈全面。因而，課前可以布置學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應(yīng)準備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展課程資源。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

《鯨》評測練習為下列加點字選擇正確讀音（√）哺乳（bǔfǔ）過濾（lǜlù）潛入（qiánqiǎn）傾斜（qīngqǐng）二、在下列句中用橫線畫出錯字并改正1、鯨可以分為兩大類，其中一類是齒鯨，有峰利的牙齒。（

）2、如果聽到什么聲響，它們立既四散游開。（

）四、下列句中沒有語病的句子一項是（

）1、通過開展“無煙日”活動，人們增強了保健意識。2、學習成績的提高，主要取決于學生自身是否努力。3、人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有什么。4、我們在心里由衷地感謝老師多年來的默默付出。三、給下列句子選擇正確的說明方法，并將序號填在括號里。A．舉例子

B、列數(shù)字

C、作比較

D、打比方1、有智慧的機器人,據(jù)統(tǒng)計的,日本有15000具,美國有3200具,西德約有100具,英國有200具。

（

）2、螃蟹在挖洞時，四對小足當作“挖土機”，把“蟹鉗”當作“推土機”。（

）3、有一種虎鯨胃口大得令人驚駭。曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)過一頭虎鯨竟能一次吞下60頭海狗崽子。

（

）4、藍鯨是動物世界的大力士。一頭藍鯨前進所產(chǎn)生的功率相當于一個中型火車頭的拉力。

（

）《鯨》教學反思《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強.課文介紹了有關(guān)鯨的大小，種類，進化過程及生活習性等方面的知識.這篇課文很簡單，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了.如果此時引導學生一步一步，一段一段去分析，理解，學生的學習熱情肯定會被刻板的教學程序消解的干干凈凈.為了激起學生學習的熱情，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設(shè)計了很多生動的環(huán)節(jié)，在此，我設(shè)計了一個小故事，“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門，當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了?！弊寣W生一下子明白了鯨是哺乳動物。比如看圖片，吸引住了學生.我充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果.如，同學們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點，并找出與之相關(guān)的句子.鯨生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來介紹.可以畫出來，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學生個性，特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深.他們自主選擇正是他們自主意識，自主行為，自主能力的具體體現(xiàn).《鯨》這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法.我利用小黑板上板書第一自然段填空的內(nèi)容，故意將數(shù)字擦去，改成"很重""很大""很長"等模糊的概念，讓學生下課后與原文對比，體會不同的表達效果.學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚，更準確地了解鯨的特點.舉例子，作比較，比喻等作用同理了.關(guān)于寫作技巧這東西是只可意會不可言傳的.對文中說明的方法，讓學生感知就可以了，我們不能貼標簽，硬灌輸.在理解須鯨與齒鯨特點不同時，我采用表格形式，讓學生從"牙齒""吃食""呼